识字教案

时间：2022-06-28 03:34:41 教案

有关识字教案合集五篇

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的识字教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关识字教案合集五篇

识字教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会“头”“口”“目”“手”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写，汉语拼音·识字·听话说话18。

　　2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会“头”“口”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　用卡片认读笔画：乛丿亅，认读熟字“大”、“日”。

　　二、自学生字。要求是：

　　1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。

　　2、拼拼读读，想想图旁的生字是什么意思。

　　三、看图说话，学习字词。

　　1、教学“头”。

　　①指名看图说话。可这样说：冬冬早上起来，自己梳头。

　　②用“头”还可说什么？（人头、头脑、点头、摇头、石头、木头……）

　　③字形分析、识字。

　　谁能说说“头”怎么写，先写两点再写一个“大”，最后一画是“点”，不是“捺”。

　　2、教学“口”。

　　①指名看图说话。可以这样说：早上，丁丁在刷牙。

　　②理解词义。

　　每人都有一张嘴，嘴就是“口”，喝水、吃饭、说话、唱歌都用口，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话18》。要注意保持口腔卫生，早晚刷牙。

　　③字形分析、识记。

　　“口”怎么写呢？日一口比较。

　　四、指导书写。

　　五、复习巩固。认读生字卡片。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会“目”“手”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读生字。说说生字的`书写笔顺。（头、口）

　　2、读拼音写汉字，比比有什么不同。

　　tóu dà kǒ rì

　　（）（）（）（）

　　二、自学生字。要求是：

　　1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。

　　2、拼拼读读，想想图旁的生字是什么意思。

　　三、字词教学。

　　1、教学“目”。

　　①看图说话。可以这样说：冬冬在检查视力。

　　②理解词义。

　　眼睛就是“目”。眼睛很重要，小学生要保护好自己的眼睛。

　　③字形分析、识记。

　　比较：日——月——目。

　　2、教学“手”。

　　①看图说话，可以这样说：丁丁在洗手。我们要做到饭前便后洗手。

　　②理解词义。

　　通过扩词，理解词义。如：两只手、一双手、小手、手帕、手拉手等。

　　③分析字形。

　　指名边书空边说笔画笔顺。

　　四、综合看4幅图。

　　梳头、刷牙、洗手、保护眼睛，小朋友要讲卫生。

　　五、复习巩固。

　　1、区别音近字。

　　tóu kǒ shǒu

　　头——口——手

　　2、区别形近字。

　　头一大口一日月一目子一手

　　3、听笔画猜字。教师说出字的笔画笔顺，让学生读出字音。

　　六、作业指导

识字教案篇2

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的`成就。

　　教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

　　二、看图学词语

　　1．（出示插图）图上有些什么？

　　2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

　　三、借助拼音，读准字音

　　1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2．指名读，正音。

　　3．齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　2．教师指图引导背诵。

　　3．学生看图自由练习背诵。

　　4．指名背诵。小组背诵。

　　六、巩固练习

　　做游戏“小导游“

　　七、学习生字，指导书写

　　1。学习生字：泉、厅、林、阴

　　2．提示重点字的写法。

　　3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

　　第二课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：录音机

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1．读生字词。

　　2．指名书空笔顺：泉。

　　3．朗读课文。

　　二、学习新笔画，指导写字

　　1．认识新笔画（横折折撇）。

　　2．学习生字：道、车、交。

　　3．学生照课本提示说笔顺。

　　4．教师范写。

　　5．学生描红。

　　三、指导书写田字格。

　　1．学生观察生字在田字格中的位置。

　　2．学生完成描红书写。

　　四、课堂巩固、检测

　　1．“开火车”认读生字。

　　2．词语开花。

　　板书：道、车、交。

　　教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

识字教案篇3

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。

　　２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的`韵律感。

　　【教具】多媒体电脑、课件、成语卡片。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，初步识字

　　１、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？

　　２、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。

　　３、简介：成语特点

　　４、（课件出示课题）板书课题：识字４

　　二、检查预习，初读识字

　　１、同座互相检查读文。

　　２、看书开火车检查读正确流利。

　　３、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。

　　４、指名汇报预习成语的意思。

　　５、自己练习积累记忆成语，检查记忆情况。

　　三、检查识字

　　１、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，比赛读。

　　２、指名给生字组词。

　　（课中操）

　　四、拓展成语、积累识字

　　１、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。

　　２、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累情况。

　　五、指导写字指导正确书写。

　　六、总结，作业

　　１、总结激趣推荐：还有更多的成语故事你想知道吗？（课件出示：欢迎阅读）

　　２、作业：办一张成语识字剪贴报。

　　【板书设计】

　　识字４

　　（生字）

　　（学生贴成语）

识字教案篇4

　　设计理念：

　　1、运用科学理论机制将现代汉字构造特点和儿童识字特点有机结合起来。

　　2、遵循学生的心理特点，以趣激情，在趣味识字中开发学生的潜能。

　　设计特色：

　　识字教学与写字、阅读、说话教学相结合，既可以提高识字质量，同时又培养了阅读、说话能力。

　　师：今天，老师给大家带来了两位客人，你们想知道他们是谁吗？

　　生：想。

　　生：啄木鸟和大树

　　师：对，这节课，我们要学习的是一篇有趣的童话故事，就是有关啄木鸟和大树之间发生的事。

　　（出示课题）谁能向大家介绍一下啄木鸟？

　　生：脚短，有锐利的爪子，善于停在树竿上是益鸟。

　　师：我们注意一下，这个“啄”字跟什么有关？

　　生：跟嘴有关，因为它是口字旁。

　　师：啄木鸟那是一般的嘴吗？

　　生：不是

　　师：请你说说它的嘴长得怎么样？

　　生：又尖又直，十分坚硬能把木头啄开。

　　生：而且它的舌头也很特别，舌头又细又长，还有小钩，能把藏在树洞里的虫子钩出来吃掉。

　　师：“啄”字哪一笔像钩子？哪一笔像小虫字？

　　生：弯钩像钩子。一点像虫字？

　　师：看来，这个字造得真好，既有钩子，又有虫字，难怪小朋友看到“啄木鸟”三个字就会联想到“捉虫”，联想到“森林医生”。

　　设计新意：

　　传统的识字教学往往忽视学生在识字过程中主动性，缺乏学生对汉字规律的自主探究，教学过程单调乏味，学生学得苦，教师教得累，也不利于提高教学效率。新大纲强调：“识字教学要体现汉字的特点，做到音形义想结合，要改进识字方法，注重培养识字能力。”以上教学片断便充分体现了新大纲的'精神。

　　一、自主识字，巧妙引导。

　　识字是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”。旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。这一理念在上面教学片断中得到很好的体现，始终以培养学生兴趣为前提，突出了学生的主体地位，扎扎实实地落实好了识字教学的目标。

　　二、字理识字，提高效率。

　　汉字比拼音文字难学，这是人们容易看到的一面。其实汉字也有易一面——汉字有形声、象形、会意这些特点，它们能帮助我们学习汉字。本教学片段中，引导学生利用这些特点来识记字形。这样既提高了学生识字的兴趣，又培养了其识字能力，从而提高了识字教学效率。