【实用】找春天教案四篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的找春天教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
找春天教案 篇1
活动目标：
1、初步了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”
2、在看看、说说、听听的过程中，感受春天的美。
活动准备：
幼儿课前与家长一起找春天的照片 ；《找春天》PPT
活动过程：
一、听一听故事《小熊蜜蜜找春天》
1、提问：今天我要请你们听一个关于谁的故事呢？
小结：你们真聪明，学会了仔细观察。今天要听一个关于小熊蜜蜜的故事。
2、观看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）
提问：
①在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？蜜蜜醒过来了，他发现自己的`房子怎么了？
小结：春天的时候，小熊冬眠中醒过来，发现房子经过一个冬天到处是灰。
②蜜蜜把房间打扫完了，觉得房间里缺了什么？发现房间里没有春天，蜜蜜 决定做一件什么事情？
小结：小熊蜜蜜把房间打扫的干干净净，发现房间里没有春天，于是就去找春天。
③小熊蜜蜜找到春天了吗？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么说的？
个别幼儿说，最后整合起来。我们一起学学小熊蜜蜜是怎么说的。
总结：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。
3、学会说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”（播放最后一段总结句）
过渡语（课件小熊蜜蜜说）：我找到了春天，你们找到春天了吗？
二、说一说自己找到的春天。
1、观看PPT《我找的春天》请小朋友说一说自己找到的春天。
提问：你找到春天了吗？春天有什么？
总结：我找到春天了，春天有…，有…，还有…。
2、边看PPT边和朋友说说找到的春天。
三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》
原来春天那么美，相信春天的歌也一定非常好听。我们一起来听一听吧。
找春天教案 篇2
单元概述：
听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动，鼓励学生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。其中“森林音乐会”是本单元创造活动的“重头戏”，让学生利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活跃他们的创造性思维，也培养学生的合作意识，激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。“采集与分享”则给学生更多的自主活动机会和更大的创造空间。
单元主题目标：
1、能结合自己的体验在生活中寻找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。
2、聆听本单元的歌曲，感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之美，并能用简单的动作进行表演。
3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。
4、在“我的创造”中模仿生活中的声音，尝试进行多层次的声音配合，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参与表演。
课时安排：3
第一课时
一、教学内容：
1、唱歌曲《请你唱个歌吧》
2、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》
3、律动《春天来了》
二、教材分析：
1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的.歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境，表达孩子们对杜鹃鸟的喜爱，对春天到来充满了喜悦之情。2、《杜鹃圆舞曲》是根据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采用三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调优美，音乐形象鲜明生动，深受人们喜爱。
三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。
四、教学目标：
1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。
2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。
3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。
五、教学重点：
1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》
2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。
3、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。
六、教学难点：
1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。
七、教学准备：钢琴、cd、打击乐器若干
教学过程：
一、 教学组织
二、趣味律动
1、猜谜导入：
师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）
【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。
小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。
找春天教案 篇3
设计思路：
天气渐暖，幼儿园里春意盎然，草地上小草绿了，门口花坛里开出了各种各样五颜色六色各种品种的花……每个孩子对春天都产生了浓厚的兴趣。找春天除了通过眼睛看，还可以充分运用多种感官来积累春天的经验。
本次活动共分为三大环节：在第一环节中引发幼儿踏青；在第二环节中引导幼儿通过感官找春天，并运用小组合作形式共同发现春天的季节特征，共同积累对春天的感性经验；在第三环节中鼓励幼儿大胆表述自己眼中找到的春天，并通过延伸活动中用各种形式把春天的印象表现出来。
活动目标：
通过看看、讲讲、找找春天，激发幼儿喜爱春天，热爱大自然的情感。
活动准备：
前期收集春天自然景色的照片、图片、图画等。
活动过程：
一、谈话导入——春天来了
1、现在是什么季节？（春天）你从哪里看出来的？（树绿了，草长出来了，天气变暖和了……）
2、小结：小草绿了、小花开了，这些都是春天的信息。春天已经不知不觉地来到我们身边啦！
二、走走看看——寻找春天
1、（带幼儿在幼儿园周围寻找春天）春天已经来到了我们身边，你能找一找春天在哪里吗？你们看的时候要在指定的.范围内观察，不要走得很远。
2、看一看，迎春花和柳树是什么样子的？（引导幼儿完整地表达：我看到柳树发芽了，我就知道春天来了。）
3、带领幼儿更换不同区域，引导幼儿对春天有不同的体验。
4、你还能找到其他春天的信息吗？（引导幼儿从不同的感官来体验春天。）
5、小结：我们的眼睛能看到春天的花草树木，耳朵能听见小鸟的鸣叫、身上能感受到春天春风和阳光的温暖。我们身边到处都有春天的信息。
三、说说讲讲——我们找到的春天
1、刚才我们看过春天很多景色了哦，现在请小朋友再来完整地说说看你看到了什么？长得什么样子的？（引导幼儿表述：我看到迎春花开了，我知道春天来了。）
2、春天到了，除了小草变绿了，柳树发芽了，各种各样的花儿开了，你还从哪里看出春天来了？（从人们的穿着、动植物的变化等春天特有的季节特征中找出春天来了。）
小结：小朋友们有的从柳树发芽了，有的看到小草变绿了，有的看到迎春花开了，有的看到蝴蝶飞来了，有的看到我们的衣服穿得越来越少了……我们就知道春天来了。老师也很喜欢春天，下次我们和爸爸妈妈一起去把春天里美丽的事物找出来，用相机或者图片或者你自己画下来，把春天带到我们的教室里来吧。
找春天教案 篇4
古今中外写春天的诗文,可谓成千上万，其中不乏名篇。朱自清的《春》就是最有名的一篇，不过它只适合小学高年级和中学生阅读，如果让小学低年级学生学习，未免深了些，长了些。
四季春为首。一年之计在于春。春天是一年中最美好的季节，自然界的一切生命都开始萌发、生长、发展、壮大。春天寄托着人们美好的心愿和希望。
春天是属于孩子的，他们本来就是祖国的花朵，与春天是分不开的。我曾写过一首儿歌:花儿花儿，春天的娃娃：娃娃娃娃，祖国的花朵。花儿爱春天，娃娃爱祖国。(《花朵》)总是孩子们最先发现春天，他们用天真透明的心灵去感受春天，跟春天有一种特殊的感情。我小时候在农村，每当早春二月，就开始到田野打柴、挖野菜，总想亲眼看看小草怎样从土里钻出小脑袋，桃花怎样绽开笑脸，在由黄泛青的草地上打个滚，在绿油油的麦田里翻个跟头，简直胜过皇帝的龙床。现在回忆起来，仿佛又回到了孩提时代。
这篇课文的题目叫《找春天》，侧重在一个找字。既然需要找，说明春天尚没有完全显露出来，还在朦胧或隐蔽之中，像捉迷藏似的。说明本文写的是早春时候。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到:小草从地下探出头来,早开的野花一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,解冻的小溪，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。唐代诗人齐己的《早梅》诗中有前村深雪里，昨夜一枝开之句，据说原来为数枝开，当时的大诗人郑谷指出:数枝非早也，未若一枝佳。此文中的野花一朵两朵与此相比较，同样突出一个早字。
这篇课文的体裁，说它是幼儿散文，不如说它是幼儿散文诗。这种体裁对小学低年级学生来说是陌生的，其实他们已经在课文中学过散文诗，只不过不知是散文诗罢了。它是散文和诗歌的结合，兼有二者的特点，但特别强调有诗的美,诗的意境。一般不写人，不叙事，重在写景和抒情，句子的跳跃性较大，读起来有一定的韵律和节奏感。
本文是用第一人称，以孩子的眼光观察春天，想象春天,从不同的角度感知春天，也说明了春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的，把抽象的变得形象了。但这里也是学生理解的难点，比如看到的.是花草树木，怎么说是看到春天呢？听到的是鸟叫，怎么是听到春天呢？因为这些都是春天的象征呀！北朝陆凯有句诗聊赠一枝春，本来赠的是一枝梅花，为什么写成一枝春？因为梅花可以代表春天。让学生发挥想象力，自己找到答案的同时也就加深了对课文的理解。
本文综合运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等，其作用使春天人格化、形象化，使语句有气势而又节奏明快。应该指出，有些语句既是拟人，又是比喻，还是排比，教学时可让学生从课文里找出相关的句子，感受其作用。
另外，文中准确地运用了大量的表示动作的词，如探开吐解荡摇叫笑等，这些动词好像使春天也动起来，活起来了。
学习这篇课文的前后，可在早春时带领学生到野外去观察，寻找春天，让他们说说有什么新的发现，对课文又有什么新的理解。总之，要让学生动起来，用眼睛看，用心灵感受，才可能融会贯通，得到美的陶冶。
教材编者语
《找春天》是人教版教材二年级下册第一篇课文，意在和课文中描写的早春吻合。这篇课文最大的特点是形象感强、有儿童情趣。春天，对孩子而言，虽然不乏物候的直观感受，例如，天气变暖了，小草长出来了，花儿开了，但毕竟不像一般物体那么具体。那么,要让孩子感受到春天，就需要把抽象的概念形象化。这篇课文把春天比喻成一个小姑娘,一下就让孩子具体可感，因为他们自己或同学就是这样的小姑娘。接着，作家把小草比喻成春天小姑娘的眉毛，把野花比喻成春天的眼睛，把嫩芽比喻成春天的音符，把小溪的声音比喻成春天的琴声。这个春天的小姑娘，又顽皮又可爱。在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑??课文通过一系列具有动感的比喻，把春天的可触可感表达出来了。正如作者所言，这篇课文是一首散文诗，具有内在的节奏。所以，让学生在朗读中感受节奏非常重要。至于各种修辞手法，似不必在此讲给学生，但可以让学生模仿着写一写。
作者简介
经绍珍，笔名韶光，儿童文学作家，1942年8月生于江苏铜山县。1962年发表处女作，至今已在《人民文学》《人民日报》(海外版)《少年文艺》《小朋友》等百余家报刊发表儿歌、童诗、童话、寓言、儿童小说、故事、儿童剧等三千余篇(首),多次获奖，出版过《两支冰棒》。作品被选入多种儿童文学选集,有7篇被选入幼儿园和小学教材或阅读、训练教材，还有的作品被制成音像制品出版发行。
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