语文教案

时间：2022-06-27 12:47:56 教案

【推荐】语文教案四篇

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的语文教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【推荐】语文教案四篇

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

　　（3）体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。

　　2、过程与方法：

　　在读、画、背中初步感悟。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　二、教学重点：

　　借助注释，理解诗句意思。

　　三、教学难点：

　　体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。

　　四、课前准备

　　①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

　　②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　学习《望天门山》

　　一、回忆诗人，导入新课

　　①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

　　②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

　　二、读通诗句，了解诗意

　　①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

　　②检查交流。

　　A、多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆

　　让学生读生字，并帮助正音。

　　B、多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

　　学生读诗句，个人读，集体读。

　　③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

　　A、学生个人读悟。

　　B、在学习小组中交流。

　　C、在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

　　D、教师引导大家说说诗意。

　　三、诵读全诗，感悟诗情

　　①教师范读，学生自由体验。

　　②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

　　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

　　④引导背诵：这么美的.诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

　　自由练背。

　　同桌互相背。

　　多媒体配乐有感情的背。

　　四、书写生字，默写课文

　　①练习生字“断、楚、孤、帆”。

　　②默写《望天门山》。

　　五、总结全诗，深化感悟

　　读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

　　第二课时

　　学习《饮湖上初晴后雨》

　　一、创设情境，导入课文

　　①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

　　②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

　　二、自由诵读，初步感悟

　　①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

　　②教师重点指导：潋liànyàn 空蒙kōngméng

　　淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí

　　③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

　　学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

　　④同座互读全诗，并相互正音。

　　三、熟读成诵，体验情境

　　①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

　　②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

　　③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？

　　学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

　　④学生自由背诵。

　　四、走出课文，拓展延伸

　　①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

　　②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

　　板书设计：

　　碧水：开、回

　　1、望天门山青山：中断、出

　　孤帆：日边来

　　2、饮湖上初晴后雨

　　晴

　　水光、山色

　　雨

　　淡妆

　　比西子总相宜

　　浓抹

语文教案篇2

　　教学过程：

　　（一）初读课文，思考问题。

　　1．同学们一定很喜欢童话故事，说一说你读过哪些童话故事。

　　2．今天我们学习一新的童话，板书：《群鸟学艺》。

　　3．下面请同学们带着问题自由读文。

　　投影（先请一名同学把三个问题读一遍。）

　　（1）课文讲了哪些鸟向凤凰学搭窝？

　　（2）猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀是怎样学的？它们为什么没有学会搭窝的本领？

　　（3）小燕子是怎样学的？为什么它搭的窝不仅漂亮，而且又结实又暖和？

　　4．在读书的过程中，遇到不懂的字词查查字典。

　　（二）细读课文，填表格。

　　1．许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，然而，只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且结实、暖和。这是为什么呢？默读课文。

　　2．填写表格，理清思路。

　　3．同学交流，纠正错误，加深理解。

　　（三）再次读文，谈体会（班上交流），悟道理。

　　师：同样是向凤凰学搭窝，五种鸟为什么会有不同的结果呢？归纳如下：

　　1．猫头鹰听了凤凰的话心想：“有什么好学的”就飞走了。表现出它看不起凤凰，根本不屑一学的傲慢态度。

　　2．老鹰听了凤凰的话后，心想“挺简单”，也飞走了。表现它认为搭窝是轻而易举的`事，自以为是。

　　3．乌鸦听了凤凰的话后，心想：“原来就是垒树枝，我也会了”，“得意地飞走了”，反映它认为搭窝没有什么可学的，非常不虚心的态度。

　　4．麻雀听了凤凰的话以后，心想：“和我想的一个样”，“转身飞走了”，反映了麻雀自鸣得意的神态。

　　5．小燕子自始至终认真地听，最后“唱起动听的歌，向凤凰表示感谢”，说明了小燕子认真、虚心的态度。

　　总之，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀学习态度不端正，缺乏应有的虚心和耐心。因此，窝都没有搭成功。而小燕子学习态度端正，在学习中认真、虚心、耐心，因此与它们的结果不同。

　　（四）分角色朗读课文。

　　在指导学生朗读的过程中，要引导学生注意人物的身份，时的语气及心理活动。比如：凤凰是老师，自始至终都在认真地教，所以读它时的语气要亲切而耐心。猫头鹰很骄傲，觉得凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本领。朗读中应注意把它骄傲、目中无人的语气读出来。老鹰、乌鸦、麻雀都是只学到一点就走了，自以为学会了，朗读中要把它们不虚心，很得意的语气读出来，在分角色朗读过程中，提示语不必读出，遇到省略号处，下面的对话要紧接上，显出这些鸟很不耐心的态度。

　　在练习朗读的过程中，可让学生先分组练习，然后各自推荐代表，做朗读表演。也可以用课本剧表演的形式，训练学生带动作表演朗读，借以激发学生的学习兴趣。

　　（五）读熟课文，预习16课。

语文教案篇3

　　【说理念】

　　本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，以读代讲，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

　　【说教材】

　　《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、执着、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

　　【说目标】

　　学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。

　　根据我对教材的理解，按知识、能力、情感三方面的'目标，我确定本课教学目标为：

　　知识与技能：学习生字、新词；有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

　　方法与过程：积极主动阅读；从朗读父亲的言行入手体会思想。情感、态度、价值观：学习从课文内容体会思想的方法；学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

　　课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。因此，引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、执着、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对我们这相对平坦地区的学生来说是教学上的难点。

　　【说教法学法】

　　为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“以读为本、读中感悟”。

　　自主阅读、读中体会是本课我要引导学生学习的主要学法。

　　【说流程】

　　一、亲情导入，质疑课题

　　1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

　　2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。

　　3.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。［设计意图］

　　用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

　　二、考一考

　　出示生字，指导读准确。开火车读字。

　　［设计意图］

　　巩固积累词语，扫清阅读障碍

　　三、品读课文

　　重点研读：

　　(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

　　(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

　　(3)“父亲没有气馁??盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

　　(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)

　　(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

　　(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱)

　　（7）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　（8）直到现在……一片诱人的翠绿。

　　为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说：

　　①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 ②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

　　③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　［设计意图］此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

　　四、拓展练习（深入体会课文内容所要表达的思想）

　　1、用自己的话说说你从“父亲”的身上得到了什么？

　　2、欣赏《劳动最光荣》

　　（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、正确朗读“撬、甫、侦”三个字的字音，理解“侦探、离奇、璀璨夺目”等词语的意思。

　　2、正确流利朗读课文，学习用简洁的语言概括节意，并能用连贯的话来介绍巴特洛甫的破案经过。

　　3、了解案件的离奇之处和巴特洛甫的破案过程，赞叹巴特洛甫高明的破案手法。

　　一、揭示课题，整体感知：

　　zhēn

　　1、（出示：侦探）指名一生读词

　　2、你知道侦探是干什么的吗？

　　3、那些能根据蛛丝马迹破案的人就叫做侦探。

　　fǔ

　　4、今天，我们就要来认识一位大侦探。（出示：巴特洛甫）

　　（指名一人读——开火车读——齐读）

　　5、他今天要破的是一个钻石案。（板书：钻石案）这是一颗怎样的钻石？谁能用课文中的一句话来介绍？

　　媒体出示：中世纪出土的皇冠上的特大宝石

　　6、（中世纪颜色泛红）中世纪是什么时候？书上有个注释：（媒体出示，生齐读）

　　现在是21世纪，算起来已经有很长的一段的历史了。所以这颗钻石非常昂贵。

　　（指名一人读短语——齐读）

　　7、课文中还有一个描写钻石光泽的词语（出示卡片：璀璨夺目）

　　师：璀璨：这两个字都是王字旁，王字旁的字大多和“玉”有关。璀璨的意思就是珠宝、玉石的光泽很夺目的样子。（媒体出示钻石图片）你看，这颗钻石熠熠生辉，光芒四射。一起来读好这个词。

　　二、学习第三小节，了解案情的离奇

　　1、正因为它价值连城，所以在博物馆展览时，对他采取了严格的保护措施。

　　2、轻声朗读课文，找一找，哪些地方让你感到了措施的严密，把你认为关键的词语或句子划出来，然后同桌交流。

　　3、交流句子并说明理由，媒体随机出示关键词

　　● 大侦探看着皇冠展橱，那是一个很大的透明罩，精致而坚固。

　　（媒体显示：透明罩、精致而坚固）

　　● 唯独在它的基部有一个拆装的小孔，窄小得只能容三根手指通过，人的手是无论如何也伸不进去的，即使伸进去，也无法取得宝石。

　　1）（“三根手指”字体变红）三根手指的小孔有多大？我们用手来比比看。（师生共同做动作，体会小孔的窄小，媒体出示：基部小孔窄小）能读出这种窄小的感觉吗？（生自由练读——指名一人读）

　　2）（出示皇冠展图的剖面图）小孔在这儿，钻石在这儿，要想把手伸进去，偷走钻石，看来是不可能的。

　　3）师生配合读。

　　师：唯独——（生齐读：在它的基部有一个拆装的小孔，窄小得只能容三根手指通过，人的手是无论如何也伸不进去的），退一万步讲——（生齐读：即使伸进去，也无法取得宝石）。

　　● 安装了报警器（媒体出示：安装了报警器）

　　看来，人们把能想的都想到了，你觉得这样的`保护措施怎么样？（板书：保护严密）

　　4、这么严密，却还是发生了钻石被盗的案件，难怪人们说这是一桩——（离奇钻石案）。（板书：离奇）

　　1）离奇什么意思？

　　2）课文中有一句话直接点出了它的这种不可思议。快速朗读课文，把句子找出来，然后同桌互相说说它的离奇之处。

　　3）指名一生交流

　　（媒体出示：令人惊异的是，报警器没有响，皇冠展橱和馆内所有的门窗都完好无损，没有撬动的痕迹，那颗宝石仿佛是被巫师施了魔法似的消失了。）

　　4）的确，从案发现场来看，这起案件实在是让人想不通。安装了报警器，但——（生读：报警器没有响）透明罩——（生读：精致而坚固。）小孔又——（生读：窄小），都不容易被损坏，它们和馆内所有的门窗一样都——（生读：完好无损，没有撬动的痕迹），可是钻石却——（生齐读：仿佛是被巫师施了魔法似的消失了。）就像变魔术一样，钻石不翼而飞。（板书：不翼而飞）

　　5）你觉得这个案子的案情（板书：案情）怎么样？能用一个词语来形容吗？（匪夷所思、不可思议）

　　老师这里有一个词语，也是形容情况难以想象，难以辨别的。（板书：扑朔迷离）

　　6)这个案子真是太离奇了，自己准备一下，说说他的离奇之处。（媒体出示：这个案子真是太离奇了！）

　　三、学习第4-7节，了解破案过程

　　1、这样的案子真是让人大伤脑筋，于是赶紧请来巴特洛甫。毕竟是大侦探，旁人看来天衣无缝的现场，巴特洛甫却看出了破绽。他发现了什么？

　　2、媒体出示：大侦探在小孔的边沿发现了一根头发丝般的白色细毛。

　　3、这可是个重要的发现，在用放大镜仔细端详了之后，他的眼里闪出了一丝难以捉摸的微笑。（媒体出示句子：难以捉摸泛红。）从他的这个表情中，你读懂了什么？

　　4、巴特洛甫只是在小孔的边沿发现了一根细毛，他就对整个案件胸有成竹了？他是怎么做的？

　　5、自由轻声读第4-7小节，试着用“先……接着……最后……”这样的句式来说说巴特洛甫破案的经过。（媒体出示：先……

　　接着……

　　最后……）

　　1)开火车分节读文。仔细听：他们有没有做到读准字音，读通句子。