小学数学教案

时间：2022-06-27 12:14:00 教案

小学数学教案集合8篇

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学数学教案8篇，希望对大家有所帮助。

小学数学教案集合8篇

小学数学教案篇1

　　教学过程：

　　一、积累铺垫

　　1.引入：刚才的游戏有意思吗？我们再来玩个游戏好吗？（课前游戏：你来比划我来猜）

　　2.要求：刚刚我们根据比划来猜测是什么事物，现在请同学们在纸上画出题目的意思。

　　3.出示第一关：中山路小学原有一个花圃是长方形，长4米，宽3米。校园扩建时，长增加了2米。（1）学生画图（2）对比交流

　　4.从图中你能求出什么？

　　二、初步感知

　　1.出示第二关：中山路小学原来操场是一个长方形，长40米。在扩建校园时，长增加了20米，这样操场面积就增加了600平方米。原来操场面积是多少平方米？。

　　2.审题激需：你能想个办法让大部分同学都能理解题意顺利闯关呢？（画图）

　　3.看谁能把题目中的条件和问题都在图中表示出来？（1）学生画图，（2）对比交流：

　　4.现在图有了，你能根据图来求出原来操场的面积吗？

　　（1）学生尝试，教师巡视。（2）讨论交流：

　　5.小结：从开始审题我们觉得有点困难，至现在大部分同学都能做出来，你有什么感受？（画图是解决问题的好办法，画图能帮助我们思考……）

　　三、再次体验

　　1．出示第三关：中山路小学原来有一个宽30米的`前操场。因为要造“牡丹公寓”，宽减少了10米，这样前操场面积就减少了400平方米。现在前操场的面积是多少平方米？

　　2.审题后问：长方形操场是怎样变化的？（宽减少）你能把宽减少在图上表示出来吗？

　　3.学生画图，尝试解答后交流：把题意表示清楚了吗？能指着图说一说自己是怎么想的吗？（可能会有几种方法，重点指出宽减少了，长不变，减少的长方形的长就是现在长方形的长。）

　　4.小结揭题：我们顺利闯过了第三关，你能谈谈画图对我们解决问题有什么帮助吗？（清楚地找到数量之间的关系）这就是我们今天学习的“解决问题的策略”之一画图（板书）。

　　四、深入体验

　　（一）第四关：

　　1.引入：应用画图的策略，我们来闯第四关。

　　2.分层出示：

　　（1）中山路小学原来有一个长方形操场，长40米，宽30米。扩建校园时，操场长增加了20米。这个操场面积增加了多少平方米？（学生口答，再出图列式）

　　（2）中山路小学原来有一个长方形操场，长40米，宽30米。扩建校园时，操场宽增加了15米。这个操场面积增加了多少平方米？（学生口答，再出图列式）

　　（3）中山路小学原来有一个长方形操场，长40米，宽30米。扩建校园时，操场长增加了20米，宽增加了15米。这个操场面积增加了多少平方米？

　　学生猜测。先独立画图，再讨论验证。（得出不是增加1200平方米，应该大于1200平方米）

　　到底增加了多少？学生解答后交流。（交流“整体”和“分块”两种思路）

　　3.反思小结：从用经验猜测，到画图验证，最后到解决问题，你有什么启发吗？

　　（二）第五关：

　　1.引入：第四关我们都闯过了，下面我们要挑战——第五关！

　　2.出示第五关：中山路小学原来有一个长方形操场。如果这个操场的长增加20米，或者宽增加15米，面积都比原来增加600平方米。你知道原来操场的面积是多少平方米吗？

　　（1）审题后问：与第四关有什么区别？（一个是“同时”，一个是“或者”）

　　（2）学生画图解答后交流：（让学生指了图来说思路。重点交流长增加出来的长方形的长就是原来长方形的宽；宽增加出来的长方形的宽就是原来长方形的长）

　　五、全课总结

　　今天学习了“解决问题的策略”，你有什么收获？

小学数学教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会十几减8、9的退位减法。

　　2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。

　　教学重点：学会十几减8、9的退位减法。

　　教学难点：探讨十几减8、9的退位减法的计算方法。

　　教学准备：铅笔、投影。

　　教学过程：

　　一、模拟表演，提出问题

　　请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：我买9支铅笔。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

　　2、列出算式，159

　　三、讨论159的算法

　　1、让学生独立思考，尝试解题。

　　2、小组讨论：你是怎样算的？

　　3、说说你是怎么算的`？

　　（1）、一根一根地减。

　　（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6

　　（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6

　　（4）、9＋6＝15 15－9＝6

　　4、尝试练习

　　（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

　　（2）、交流，你是怎么算的？

　　四、巩固算法

　　1、基本练习（练一练第1题）

　　（1）、让学生独立计算。

　　（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？

　　2、摘苹果（练一练第2题）

　　在游戏中进行计算。

　　3、发展练习，（练一练教学游戏）

　　（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

　　（2）、交流。

　　五、总结

小学数学教案篇3

　　教学目标

　　1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

　　2、复习20以内的加减法。

　　3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

　　教学重点20以内数的组成及加减法。

　　灵活运用所学知识解决问题。

　　审清题意。

　　教学难点

　　关键

　　教学资源课件

　　教学过程

　　教学环节

　　时间安排教师指导学生活动设计意图

　　一、复习加减法的意义

　　二、提高计算能力的训练。

　　三、小结1、出示图。

　　师：这幅图表示什么意思？怎样列式计算？为什么用加法呢？

　　引导学生说出：表示把两部分合起来，用加法计算：6+4=10。

　　师：这帽图还可以怎样列式？

　　生：4+6=10。

　　师：在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思？引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。

　　2、出示图。

　　（1）说说每幅图的意思。

　　（2）学生独立列出算式。

　　（3）集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。

　　1、做课本97页第1题。

　　让学生独立完成，教师可以要求学生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比较大小。

　　2、做题单中的加减混合运算题。

　　学生独立完成后，让学生说说混合运算的计算顺序。

　　3、做课本97页的第8题。

　　（1）比一比谁开的'花最美。

　　教师说明完要求后，学生独立完成，做对的你的花才能开得美。

　　（2）填空，让学生独立完成后，同学互相订正。

　　4、做98页的第13题。

　　（1）想一想，算一算。

　　引导学生观察算式，找出算式的规律后，独立完成。

　　（2）破密码。

　　可以采取比赛的形式，比一比谁最快打开保险箱的门。

　　今天我们复习了20以内的加减法。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。

　　学生快速口算。

　　讨论：指名回答。

　　学生做完后，问是怎样想的。

　　学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

　　学生独立完成题单时，师巡视。作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。

　　引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。

　　20以内数的认识与计算教学设计是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助！

小学数学教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。

　　2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

　　3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

　　教学重、难点：

　　掌握“改商”的方法。

　　教学准备：主题图。

　　教学方法：情境教学法。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四(1)班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子?

　　(学生以小组为单位讨论购买方案)

　　二、建立模型。

　　1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

　　(1)说一说了解了哪些已知条件。

　　(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

　　讨论估计试商。

　　272÷34= 先估估大概需要几辆车

　　(3)全班交流，找到解决问题的.关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　　3、启发学生想一想，怎样试商?会发现什么技巧。

　　(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小?)

　　4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么?为什么会大呢?

　　学生用自己的话说一说怎样确定商?

　　5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么?为什么会小呢?

　　6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

　　三、知识应用及拓展。

　　1、理解改商。

　　2、完成“试一试”

　　第1题：让学生说一说商的大小情况。

　　第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆?

　　3、完成“练一练”，可以适当扩充。

　　四、小结本课

　　五、布置作业

　　教学反思

　　这是在上一节课的基础上，体验“调商”的过程。在试商的过程中，学生回把除数看作整十数试商，但在具体的计算时商不是大了就是小了，教学中我重点让学生讨论理解“商为什么大了或小了”然后在掌握“调商”方法的基础上，灵活试商。

小学数学教案篇5

　　教学内容：

　　苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第48～49页整理与练习练习与应用第8～12题，探索与实践第13～14题，评价与反思。

　　教学目标：

　　1．使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数；能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题，或探索数的一些简单规律或特点。

　　2．使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法，能在思考、解决问题中有条理地思考，培养观察、比较、归纳等思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。

　　3．使学生在解决问题和探索实践过程中，感受获得方法、发现规律的喜悦，体会数学的奇妙，培养学习数学的自信心，产生对数学的好奇心；培养回顾反思、客观评价的意识、习惯和品质。

　　教学重点：

　　求最大公因数和最小公倍数。

　　教学难点：

　　探索、理解简单规律。

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、回顾与引入

　　1．复习旧知。

　　让学生计算练习与应用第8题，直接写出得数。口答得数，说说同分母分数加、减法是怎样算的。

　　2．回顾内容。

　　引导：我们上节课整理与练习了因数和倍数，重点练习与应用了哪些内容？

　　你能找出12和8这两个数的因数和倍数吗？（板书：1 2 8）自己找一找，把因数和倍数写下来。

　　交流：12的因数和倍数各有哪些？8呢？（因数和倍数分别对应板书）提问：比较两个数的因数，你能找出怎样的数？比较倍数呢？

　　3．引入复习。

　　提问：那什么叫公因数和最大公因数？公倍数和最小公倍数呢？

　　引入：今天的数学课，我们继续整理与练习因数和倍数，在上节课复习的基础上，重点整理与练习公因数和公倍数的知识。通过这节课的复习，要进一步认识公因数和公倍数，特别要能正确地求两个数的最大公因数和最小公倍数；同时还要通过探索与实践，发现一些关于数的特征的简单规律。

　　二、练习与应用

　　1．整理方法。

　　引导：我们已经从上面的练习中了解了公因数和公倍数的意义，能不能自己举出两个数的`例子，找出公因数和公倍数？每个同学独立完成。

　　指名交流自己的例子，教师选择两个例子板书过程。让同桌同学互相交流自己的例子，说出公因数和公倍数。

　　提问：黑板上的例子里，最大公因数是几，最小公倍数是几？怎样找出来的？

　　那现在说一说，求公因数和公倍数的方法各是怎样的？求最大公因数和最小公倍数的一般方法是怎样的？

　　2．做练习与应用第9题。

　　（1）要求学生完成前四组题，先求最大公因数，再求最小公倍数。

　　（2）交流：这四组数各是怎样找最小公倍数的，结果各是几？说一说你的方法。（根据交流板书过程和结果）

　　3．做练习与应用第10题。

　　学生读题，弄清题意：每次分别按3格和4格走，找出两种棋都走到的格子涂上颜色。让学生用自己的方法找出这些格子，涂上颜色。

　　三、探索与实践

　　1．做探索与实践第13题。

　　2．做探索与实践第14题。

　　四、评价总结

　　1．评价反思。

　　让学生对照评价内容，反思自己三个方面的学习表现，在☆上涂色表示。交流评价结果，肯定全班的学习表现，提出以后的学习希望和要求。

　　2．交流收获。

　　提问：通过这节课的整理与练习，你对这部分内容有哪些收获？还有哪些体会？

　　3．布置作业。

　　完成练习与应用第9题后四组题，第11、12题。

小学数学教案篇6

　　教学目标

　　1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。

　　2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

　　3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。

　　教学重点

　　建立“克”的概念。

　　教学准备

　　1毖生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。

　　2弊急柑炱健⒌缱映印2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。

　　教学过程

　　一、组织交流，了解单位与工具

　　1绷私庵柿康ノ

　　课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？

　　学生交流。

　　老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……

　　教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的.计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。

　　2比鲜豆ぞ

　　在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？

　　教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。

　　二、动手操作，认识克

　　1苯淌Τ鍪疽恍∩籽危ㄖ1克），估一估它的质量

　　请学生想一想，要用什么工具来称？

　　经过讨论，学生确定要用天平来称。

　　2苯樯芴炱

　　出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。

　　3背蒲

　　教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。

　　用手掂一掂1克的盐，说一说感受。

　　4蹦阒道2分的硬币有多重吗？谁来估一估

　　学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。

　　5毕胍幌耄生活中还有哪些物品大约重1克

　　拿出学生能想到的一些轻的物品。

　　6碧致郏耗闳衔什么情况下使用克作单位

　　三、课堂活动

　　1狈肿榛疃：称学习用品

　　先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。

　　2倍懒⒆饕担看图，填一填（教科书第2页）

　　指导学生看清每格表示100克。

　　四、全课小结（略）

　　五、课后延伸

小学数学教案篇7

　　一、创设情境，导入新课

　　1、提问

　　师：除法、分数和比之间有什么联系?

　　2.做复习题，师：第一题你这样做根据的是什么?(商不变的性质)它的内容是什么?第二题呢?

　　3.导入课题：

　　我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。下面，我们就一起研究研究。(板书课题：比的基本性质)

　　二、学习新课

　　1.教学例3比的基本性质。

　　(1)学生填表(2)提问：联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想：在比中又有什么规律可循?

　　(3)师生共同总结比的基本性质演示课件“比的基本性质”比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外)，比值不变.

　　(4)师：你觉得哪些词语比较重要? 0除外你怎样理解得?

　　2.教学例4应用比的基本性质化简比。

　　我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数?最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像9∶8就是最简单的整数比。

　　出示：把下面各比化成最简单的整数比

　　(1)12:18 (2) (3)1.8:0.09

　　(1)让学生试做第(1)题

　　师：你是怎么做的?6和12、18有着怎样的关系?

　　引导学生小结出整数比化简的方法：用比的前后项分别除以它们的公约数，使比的.前后项是互质数。

　　(2)化简 (2)

　　师：这个比的前、后项是什么数?(分数)我们已经会化简整数比了，那么你能不能利用比的基本性质把分数比先化成整数比呢?

　　(3)引导学生小结出分数比化简的方法：(演示课件出示)比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简单的整数比。

　　(4)化简(3)1.8:0.09

　　师：想一想如何化简小数比呢?

　　让学生独立在书上化简，指名板演

　　师：那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么?

　　三、巩固练习

　　1.练一练，填完整

　　2.做练习十三第5-8题。

　　3.补充练习

　　选择

　　1.1千米∶20千米=( )

　　(1)1∶20 (2)1000∶20 (3)5∶1

　　2.做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是( )

　　(1)20∶21 (2)21∶20 (3)7∶10

　　四、课堂小结

　　师：通过今天的学习，你又学习了哪些知识?什么是比的基本性质?应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比?

小学数学教案篇8

　　一、教学目标

　　1.借助现实的情境和活动，树立辨认方向的意识，发展空间观念。

　　2.能在具体情境下，根据给定的一个方向(东、南、西或北)，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3.在实践活动中体验数学对生活的作用。

　　4.能够与他人合作、交流，大胆表达自己的意见，进行自我评价和评价他人。

　　二、教材分析

　　本节课是在学生学习了本单元后，由教师自行设计的一节综合应用课。

　　三、学校及学生状况分析

　　本单元学习用八个方向来描述物体所在的方向，会看简单的路线图。这个内容对只有七八岁的学生来说是比较困难的，特别是对于我们重庆的学生来说，离生活实际比较远(重庆是座山城，人们在生活中不常用东、南、西、北来表述方向)，学生对方向的意识不强，学起来就更困难了。我在教学中十分注重为学生创设每个人都能参与的活动情境。但当本单元教学结束时，我发现学生在地图上辨认方向、描述方位比较好，但在现实中描述方位的能力并不强。学习数学的最终目的.不是纸上谈兵，更重要的是实际应用。于是，我充分应用教材中的现有资源，结合生活实际，设计了下面这节综合应用练习课。在这节课中，我创设了动物园这一情境，把纸上的动物园真正搬到了教室里，把桌子拉开，摆上好看的动物园各馆区的图，让学生去当道路询问员，并看实景画出地图。这样，就真正让学生体验到学习方向的现实意义。最后，我又让学生自己设计学校，并在小组内交流自己的设计，进行自评与互评，让学生在评价中增强自信心，正确认识自我。

　　四、课堂实录

　　学具准备：课件、大景点图、小景点图、固体胶、漂亮的不干胶贴画。

　　(一)创设情境

　　1. 你们能在这间教室里辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向吗?回忆一下，早晨太阳从哪方升起?太阳升起的方向就是东方，其余方向各是什么方向?

　　2.小游戏：师说生转

　　面向东、面向西、面向北、面向南

　　（这个环节既是对知识的复习，也是下一环节的基础。)

　　(二)实践活动(动物园)

　　1. 课件出示情境

　　星期天，明明去动物园。走到门口，看见好多小朋友围在那儿看什么。明明上前一看，原来他们在看一则招聘启示。我们一起看看要招聘什么。

　　2. 招聘启示

　　随着重庆市旅游事业的不断发展，到重庆旅游的外地游客不断增多。本动物园接待的外地游客也越来越多。为了方便外地游客的游览，本动物园准备招聘一批各馆区的道路询问员。要求：能用普遍话为客人提供道路咨询服务。年末将评选最优询问员，发给本动物园的贵宾卡。