语文教案9篇（热门）
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标：
1．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。 2．培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。 3．使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”，学会运用名人名言来激励自己前进。教学准备： 1．课外收集名人故事及有关资料。 2．课外收集生活和学习中运用广泛的名言。
教学过程：
一、激情导入:读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的座右铭！
二、启发点拨，读文明理师：教师读故事，关于司马迁发愤写《史记》的故事，想一想，你从中受到什么启发？读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的`一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。
三、激励学生，对话交流学生交流汇报，教师相机总结、点拨。
四、创作－－我的名言 （1）学生自己创作我的名言并署上名字。 （2）集体交流。 （立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）
五、情感升华名言总结 1．学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。 2．师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧！六、作业：以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。
语文教案 篇2
一、学习生字。
（一）辅导学习。
x0席
1.分析字形半包围结构笔顺广 席
2.组词：主席
3.指导书写：
li3n脸
1.分析字形左右结构月—佥
2.组词：脸上洗脸
3.指导书写：
（二）自学生字。
t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng
她师主台情目发双
要求分析字形，组出词语，在本上写一个。
二、读词语。
目光双手老师事情
亲自发生热情主席台
三、作业
把本课生字在作业本上各写3～5个。
第三课时
一、认读生字卡片（不注拼音）。
二、看拼音写词语、句子。三、比一比，再组词语。
自（ ）情（ ）台（ ）
目（ ）睛（ ）告（ ）
难（ ）帮（ ）狮（ ）
雄（ ）整（ ）师（ ）
四、填空
（一）居里夫人是世界著名的（ ）。
（二）人们向（ ）投来更加尊敬的`（ ）。
（三）她是居里夫人读（ ）时候的（ ）。
五、作业：抄写课后作业2的词语。
语文教案 篇3
《观舞记》教学设计
学习目标：
1.积累字词，以课本读一读，写一写中的为主。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
3.培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
4.鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
教学重难点：
1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
主要教学策略：
根据七年级学生的心理特征和能力及审美活动的特点，在本课的教学中教师主要采取以下策略：创设特定情境，引发兴趣，激起学生的情感涟漪;通过有感情地朗读让学生与文本作最直接的情感交流;逐步引导学生体会作品中最富表现力的语言，从感知层深入到体会层，不仅领略外在美，而且把握其中的意蕴，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美能 力及文化修养。
教学过程
一、 创设情境，美的起航
(多媒体展示活力四射的印度舞蹈。)同学们,印度舞蹈艺术源远流长,可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰,颈的 轻摇,肩的微颤,传达出神奇绚丽的民族风情,给人以 审美愉悦。今天,我们将在冰心生花妙笔的引领下,去开启一段奇妙的寻美之旅
二、初读课文，美的.发现
1、运用自己喜爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。
2、教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读课文的感受。(朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。 )
3、这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，作者认为姐妹 俩的舞蹈有一种飞动的美
三、精读课文，美的探寻
1、探寻舞蹈美
课文中作者说到：我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说 出我心中 所感受到的飞动的美!作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种飞动的美，同学们， 我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段 ，请同学们用印度舞蹈真美!美在她们的 这一句式来谈谈自己的感受。
(学生现自主阅读，勾画圈点。 小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。全班交流。)
师生共同总结：13段用生动优美的词语写出 卡拉玛姐妹形体的美。
16段：这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
17段：这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。
18段：这一段也是从形体方面的美来写的。
本文就是从卡拉玛姐妹俩的形体、服饰、神态、等方面来写这印度舞蹈飞动的美。
2、探寻语言美
刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩 那飞动的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘!这都源于作 者用语言来表现舞台艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得美的感受!
再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的精妙所在 ，请同学们用文章的语言真美，我觉得 最美，因为 的句式说话。(可以是词语、句子、修辞等)
(1)让学生先自主阅读，寻找精妙句段，仔细体会。
(2) 全班共同交流，教师 倾听引导。
小结：这一篇文章作者注重将视觉效果与自己的主观感受相结合，运用了贴切的词语，大量的排比和比喻句，加上作者细致的观察，使文章 的语言摇曳多姿。
四、迁移拓展，美的创造
如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。我们在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。同学们，正是因为这精美的描写，让卡拉玛姐妹的舞蹈深深的印在了我们的心里。下面请同学们欣赏一段舞蹈，杨丽萍的《雀之灵》。要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的。要求：1、可用一个词、一句话来表达;2、可以模仿课文25段的假设句，也可模仿第7段的比喻句，写几句排比的话;3、结合课文1218段描述，综合运用精致的形容词、动词，生动的修辞，巧妙的方法，丰富的想象写一小段文字。完成后同学们交流展示。
五、课堂小结
1、学生自己用一句话谈谈自己本节课的收获。
2、教师小结：生活中处处都有美的事物，愿同学们都有一双善于发现的眼睛，拥有一颗善于体会的心灵。
板书设计：
观舞记
冰心
舞蹈美 → 飞动之美
↑
语言美 → 修辞之美
语文教案 篇4
计教学过程：
一、复习生字词
二、展开想象，朗读感悟。
1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。
出示第一句话，一起读。
（1）晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？
（2）小朋友，把你想到的和感受的`通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？
（3）请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。
（4）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？
2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。
（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。
（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，
（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！
3、引导并出示第三句话，然后想象说话。
小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？
指导读好第三句话。
太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。
世界上美好的事物太多了，难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹。
三、诵读诗歌，感受美好。
四、指导写字
上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。
打开习字册，写“的、阳、处”三个字。
语文教案 篇5
教学目标：
1。体会大自然中存在的生命意义。
2。体会劳沦斯对生与死的思考。
教学重、难点：
1。重点是体会作者是怎样围绕中心描写场景和形象，安排议论和抒情
2。难点是理解作者对“生命”与“死亡”的思考。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入：
我国作家史铁生瘫痪之后，坐着轮椅，每天来到地坛，在时空的交叉处，思索着历代哲学家们都苦思了一生的问题――死与生，感情深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深。今天我们体会一下外国作家劳伦斯对“生命”与“死亡”的思考――《鸟啼》（板书）。
作者简介：
课本上的注释，教师补充：劳伦斯？大卫？赫伯特（1885—1930），英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性ai的冲突来解释主人公波尔？莫莱的矛盾心理。弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。这一特点在长篇小说《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1928）中更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》（1921）、《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小说集《英国，我的英国》（1922）等
二、检查预习：注音
田凫fú、椋鸟liáng、老饕tāo、慰藉jiè、攫住jué、笨拙zhuō
束缚shù、潜力qián、炽热chì、跌宕diē、dàng
三、阅读课文，整体感知
理清文章的脉络、全文共15段，划分为两个部分：
第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考
四、文本研习：
1。找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？
明确：鸟儿死亡场景让人倍感凄凉，然而在天气转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。作者把鸟尸与鸟啼进行对比，更加肯定了生命力量的不可阻挡。
2。作者笔下的小鸟是怎样的形象？找出文中描写的句子。
明确：作者笔下的小鸟充满了生命的冲动。“从夜色中浮起的隐约而清越的声音，……却把明快而萌发的'声音抛向了苍穹”“田地间响起斑鸠的叫声。……都会闪动出一声鸟儿的啼鸣”
3。划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。
鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。
田地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。
新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。
缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续
清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快
明确：鸟啼是新生命的象征，象征着严寒过后新生命的到来。
4。分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。
明确：“鸟啼”象征新生命，“鸟尸”象征死亡，两者在文中起到了、强烈的对比效果，肯定了生命冲动力量的不可阻挡。
5。象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。
明确：第7段中“冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。”第9段“无论人们情愿与否，……那就是新的天堂和新的大地”第12段，第15段“谁能阻挠到来的生命冲动呢……就如向死而生的鸟儿一样。”等等。
6。通过这些启示，劳伦斯做了什么样思考？（总结一下）
明确：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
穿插：劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发挥怀着憧憬的作家。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中发出的生的感叹。他曾说过，我的文章是写给50年后的人看的。
7。生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？
明确：作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。
五、作业：
请以“珍爱生命”为话题，写一篇作文。
语文教案 篇6
教学要求
1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
4、懂得课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
教学时间：两课时
第一课时
一、揭示课题
1、导入式：
①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？
②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？
③小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。
④板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。
2、问题式：
①揭示课题。
②齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？
③学生以问题为中心进行发散思维：
课文中讲谁诚实？谁得到了别人的信任？（或：谁信任谁？）
谁做了一件什么诚实的事？课文为什么要用“诚实和信任”作为题目？
二、初读课文，自学生字新词
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。
2、检查自学情况。
①读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的.字。
②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。
③读生词。
④划自然段，读课文，评议，开火车。
3、质疑
4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际，借且工具书。
三、再读课文，感知内容
1、默读课文，想一想，课文十一个自然段可以分为几部分？
2、同学之间讨论交流。
3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。
一（1～3）作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。
二（4～10）作者与小红车主人在电话中的对话。
三（11）作者的心情和感受。
四、小结
读准了生字、词语的读音，理解了词意，读通了课文。
五、作业
①指导1～2个难写的字。
②描红书后生字。
六、课后作业
1、听录音，读课文。
2、组词
区（）检（）厘（）联（）
驱（）验（）离（）连（）
3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。
①环顾②无人知晓
4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。
第二课时
一、听写词语
单据陌生咔嚓驱车能见度
歉意故障环顾搁下反光镜
二、精读课文
1、默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。
第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。
第二部分从“事隔三天”到课文结束。
2、请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？
3、学生回答问题，教师相继出示句子：
（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
①“能见度”是什么意思？
②这天，为什么能见度很差？
（深夜，天很黑，又有点雾。）
③请个别同学读句子，再齐读。
在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的？
（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思？
②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？
提示：
a、诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b、假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c、诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）
4、请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？
5、学生回答问题，教师相应点拨。
提示：a、我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。
b、我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。
c、我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
6、出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”
（1）个别读，齐读。
（2）谈谈你是如何理解这句话的。
7、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
（学生反复朗读，记住这句话。）
三、总结课文
1、先听录音，再朗读课文。
2、请同学读黑板上的句子。
3、这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目？
揭示：
a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。
4、想一想：还可以用什么作题目？
（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）
四、作者练习
1、造句： 能见度 歉意
2、收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。
语文教案 篇7
教学要求：
1. 学会汉语拼音的声母，韵母，声调，能整体认读音节，学会拼音方法。
2. 运用多种教学手段,帮助学生系统整理知识,同时激发学生兴趣。
3. 结合时势，将拼音教学融入生活之中，让学生体会到生活中处处有语文。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1. 小朋友，在日常生活中，大家都喜欢猜迷语。今天，老师请小朋友们猜一个，仔细听。
（小小一本书，每天翻一页，翻完这本书，大家过新年。）
贴：日历
2. 日历可以帮助我们了解年月日，仔细看，日历上写的是哪一天？（20xx年9月1日）
9月1日是什么日子？
3. 是啊,小朋友们在这一天背上崭新的小书包,高高兴兴地到我们园南小学来上学,成为一名光荣的一年级小学生了。开学快八个星期了，我们每天在这里像小苗一样吸收水份和养料，学知识长本领，长辈们和老师们都想知道我们这些小苗苗到底长壮了没有，所以今天我们将在这堂“看我们学拼音”（贴）的复习课中向大家汇报一下取得的成绩。老师希望每位小朋友都能够积极开动小脑筋，让大家看一看，谁学的本领最好。
二、知识汇报
（一） 小朋友，记得语文书的第一部分是什么？
（认真学语文）还记得第一部分里的两首儿歌吗？出示：ren zhen xue yu wen
小结：小朋友，我们从儿歌中就可以知道，语文课不仅要教我们读书，写字，说话，还能让我们参加许多语文的课外活动。
接着，我们学习了语文的第二部分，谁能说说？
出示：xue xi han yu pin yin
（二） 接着，我们学习了语文的第二部分，谁来说说？
1． 那么，拼音有几个零件，分几表呢？
（63个零件分三表）哪三表？（第一表是声母表，第二表是韵母表，第三表是整体认读音节表。）
2．好，按照表的顺序整理成三部分。（学生整理）
3．大家理得可真快，听老师发音，快速拿出卡片，请最快的小朋友上来。（师：u u I o e a）
4．谁来当小教练，把它们按口形从大到小排列一下。（表演：《画画》《萝卜》《白鹅和河水》《庆“六一”》《露珠》《渠水》）
5．小朋友，你们可真不简单，能利用儿歌来记住六兄弟了。我们不仅要记住六兄弟，还要发准，分清前后鼻韵母和平翘舌音。
A. 先把韵母中的前后鼻音整理出来。（整理）
B. 师念，生举卡片。
C. 小朋友，声母中的平翘舌音也是我们经常混淆的，请理出平翘舌音。
过渡：刚才，我们通过动脑想，动口说，动手做，大家一定很累了，下面，请小朋友歇一会儿，边休息，边分给大家苹果。
（三）声母。
1．小朋友，拿到苹果后，记住苹果后面的字母。在大家享受的时候，老师给大家看两幅图，看看缺了什么？（身子）
2．老师请两位小画家上来画一画。在画的时候，我们来做一下歌唱家，请**来当小指挥，唱一唱声母歌。（唱歌与画同时进行）
3． 看看小画家是怎么画出来的？
4． 谁来当小老师读一读？（指名）
5． 好，请男同学一起来画黑猫警长的身子。
6． 女同学来画画唐老鸭的身子。
7．刚才，我们吃的是思考苹果，现在我们独立地来排列声母，请**当小教练。（吹哨按顺序跟上来）
小结：
看来小朋友都能独立排列声母表了。刚才，我们也复习了读音上容易混淆的韵母，接着，我们看图拼读音节，看看小朋友拼读熟练吗？
（四）联系生活。
1．故事引入：从前，有一只小白兔，它高高兴兴地上山坡采蘑菇。这时候，它看见了什么？（挂图：出示车）
A． 拼拼看？（ch──e──che, 它是两拼音，顺口溜是）
B． 你见过哪些车？
C． 接着，小白兔又往小河里扔了一块石子，看到什么？
D． 贴chuan （方法同上）
小结：
刚才，我们通过看看，拼拼，想想，说说的方法学会了拼读音节，还能联想到生活中见到过的车和船。下面，请小朋友也应用上面看看，拼拼，想想，说说的方法来展开一次思考比赛。现在我们要一组组地拼，看谁拼得最熟练。
2．第一组说球，第二组说笔，第三组说鱼，第四组说花，呆会儿将进行评选，优胜小组获奖。（板书：12 3 4 正字记录）（贴红旗，红花，红星）（发奖）
过渡：小朋友，平时你们也一定很爱看马戏吧，下面老师带你们看马戏去，注意了。
（五）苗苗看马戏。（幻灯出示）
1． 共有几个节目？
2． 名称是什么？（单个）
3． 谁来当报幕员？（苗苗马戏表演现在开始，第一个节目是……）
（六）拼读句子。
1．看完了马戏表演，很精彩，最近我们上海正在举行的八运会更精彩了。读读看，有没有问题？（出示：dajie puan un hui , ba jia lai can u . ）
A．b d 的混淆。（手指操）
B．整体认读音节的运用。
C．i u 在一起，调号标在后。
（七）总复习。
学拼音儿歌。（快板）
（八）拼音练习。
通过两个月的学习，小朋友已经会读，会拼，而且会写拼音了。今天早上，我们就动笔自己写了一句话给爸爸，妈妈和老师。现在讲给大家听好吗？
三、授奖
刚才，我们通过说说，写写，画画，演演，向到会的家长汇报了开学以来学到的.本领，
学到的知识，艺术创新等方面谁做得最好。
我们就好比在赛跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。经过班级评比和老师的意见，评出
了一批好苗苗。下面，请小朋友来领奖。
[大雁奖（守纪）采蜜奖（勤学）白鸽奖（卫生）]
四、总结
我们的课已接近尾声，小朋友上课上得好不好，在坐的各位家长是最好的评论家。再次感谢各位家长在百忙之中来参加，观看这堂课，衷心的表示感谢，为此献上一封信，读读好吗？（读信）
语文教案 篇8
教学目标：
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文，背诵课文。
3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
教材分析：
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
对课文的理解和朗读领悟。
教学方法：
采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
3、认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习。
1、课件出示教学要求
（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读
（2）、用自己的`方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
（3）、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
（2）、找朋友，
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
（3）、有难大家帮
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
（1）、提出要求
声音宏亮
认字准确，能读准带生字的句子。
（2）、指名读
（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。
（4）、组内练习，试读课文。
（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
（1）、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷锋的故事和资料。
第二课时
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？
学生答。
三、细读课文，大胆解答。
1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说：_______________________________________
小路说：_______________________________________
对照课文检查
2、详读课文1、2小节
（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助？___________________________
雷锋叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他为什么这样做？
（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文，得出结论。
五、朗读背诵
六、小记者行动
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
语文教案 篇9
教学设计思路：
通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话义。
教学目标：
1．知识目标
（1）认读本课10个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标
理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
3．情感目标
（1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
（2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。
教学重难点：
1．识字，写字。
2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3．激发学生以诚待人，以心待人的情感。
教学方法：朗读理解法 多媒体教学法 讨论交流法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，导入新课
1．出示“灯塔”幻灯片。
2．你知道这是什么吗？
（生自由发言。）
3．师介绍。
这是灯塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠着这光芒来寻找并确定方向的。没有它，麻烦可大了。
4．板书课题：16．灯塔爷爷的朋友。
5．生质疑课题：
学生A：灯塔爷爷有多老了呀？
学生B：灯塔爷爷在哪儿呀？
学生C：灯塔爷爷都有哪些朋友呢？
学生D：灯塔爷爷跟他的朋友好不好呢？
6．这么多问题呀！我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
7．全班齐读课题。
二、初读课文，感知文意
1．录音范读。
2．生思考：灯塔爷爷有哪些朋友？
3．听后反馈。
大轮船 星星
生述，师板书：海浪
飞鸟
4．学生自由大声地拼读课文。
5．小组内互相读，互相正音，互相帮助。
6．展示个人朗读。
（1）小组推荐个人朗读。
（2）自告奋勇个人朗读。
（3）师生共同评价朗读。
7．全班分组分段朗读。
8．自主学习课文。
9．反馈学习信息。
你读懂了什么？
学生A；读懂了灯塔爷爷独自站立在大海中，很孤独。
学生B：读懂了灯塔爷爷不孤独。
学生C：读懂了灯塔爷爷有许多朋友，他不会孤单。
学生D：读懂了是海燕觉得灯爷爷不孤独。
你遇到了什么困难呢？
学生A：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单呢？
学生B：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友呢？
学生C；海燕说的.话我不是全部理解。
10．师适时板上质疑的问题。
三、认读本课生字
1．再次轻声朗读课文。
2．边读边圈出本课生字。
3．反馈圈画生字情况。
4．出示生字幻灯片。
tǎ dú lì nín ɡuài wā
灯塔 独自 站立 您 奇 怪 哇
dí tán shēn pánɡ
汽笛 谈心 身 旁
5．指名认读生字。
6．全班齐读以上生字。
7．课件出示要求书写的7个生字。
（1）指认读这7个生字。
（2）全班齐读。
8．全班齐读所有生字。
9．指名逐个组开花词。
10．抽读生字词语卡片，评出“认字高手”。
第二课时
一、复习，导入新课
1．幻灯出示本课10个生字。
2．指名认读。
3．幻灯出示要求会写的7个生字。
2．师生共同评价朗读情况。
3．讨论上节课“质疑”内容。
（给学生充足的时间进行自主学习，讨论交流。）
4．反馈学习情况。
问题（1）：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单？
学生A；因为灯塔爷爷有很多朋友。
学生B：因为大轮船是他的朋友，用汽笛和他谈心。
学生C：因为天上的星星眨着眼睛和他逗乐。
学生D：因为海浪是他的朋友，向他诉说着心里话。
问题（2）：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友？
（引导学生抓住：灯塔爷爷在心里把它们当作朋友，所以他有很多朋友，他并不孤单。） （让学生充分自由地发言。）
问题（3）：怎样理解海燕说的话？
学生A：要把别人当作朋友。
学生B：要从心底里把别人当作朋友。
学生C：要以诚待人，以心待人，这样才能有许多朋友。
5．师顺着学生的话引导小结。
二、课外延伸，情感升华
1．学了这篇课文，你有什么体会？
学生A：要从心里把别人当朋友。
学生B：要以诚待人，才会有许多朋友。
学生C：要以心待人，才会有知心朋友。
2．谈谈你和好朋友间是怎样交往的。
（让学生充分发言。）
3．全班有感情地朗读课文。
4．指名有感情地朗读课文。
5．师生共同评价。
三、指导书写生字
1．幻灯出示字。
2．全班齐读以上7个生字。
3．指名认读以上7个生字。
4．说说你是怎样记住它们的？
5．自悟书写笔顺。
6．课件演示生字书写笔顺。
7．教师展示台上范写生字。
8．生练习书写，师巡视并纠正双姿。
9．展示学生作品。
10．师生共评。
11．生继续练习书写。
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