语文教案

语文教案范例[10篇]

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　难忘师生情

　　一、教学目标：

　　1．知识与技能：

　　把握不同工具材料的特点，运用构图、线条、色彩等元素表现教师的外貌特征与性格。

　　2. 过程与方法：

　　（1）在观察中把握教师的外貌特征；

　　（2）在欣赏中了解表现的技能技巧；

　　（3）在创作中感受情感表达的愉悦。

　　3. 情感、态度、价值观：引导学生学会表达情感，学会感谢恩师。

　　二、教学要点：

　　1. 教学重点：如何运用不同的手法表现教师的外貌特征与性格。

　　2. 教学难点：如何表现学生对教师的感情。

　　3. 兴趣点：

　　（1）欣赏同龄人的优秀作品；

　　（2）用夸张的手法表达自己对教师的印象。

　　4. 教学观察点：由教师的眼神、嘴巴、脸形、发型所体现的外貌特征。

　　三、作业要求：

　　1. 基本要求：用手绘图象的手法描绘一个自己喜爱的教师形象。

　　2. 较高要求：能准确表现出人物的外貌特征，并画出衬托教师个性化及职业特征的背景。

　　3. 个性探究：大胆地尝试运用不同的造型工具，画出我和老师的故事，表达出自己的情感。

　　四、教学过程

　　（一）导入课堂：

　　播放一段感恩教师的视频片段

　　（1）请同学们说说，视频中的小朋友们是通过什么方式感谢老师、为老师过教师节的？

　　（2）老师和我们朝夕相对，既教我们科学文化知识，又教了我们做人的道理，

　　即将毕业了，你相对老师说点什么呢？（播放幻灯片）

　　（二）思考：

　　（1）说一说：从你上学到现在，哪一位老师给你留下的印象最深？他（她）有

　　什么外貌特征？你和这位来时之间曾经经历过什么难忘、感人的.故事？（每个组讨论，先和你的同学讲一讲，然后每组最少有一名代表说说你的老师。）

　　（2）想一想：你想用什么方式表达你对老师的爱？

　　1、为老师画一张肖像画； 2、给老师制作一张贺卡，写上你的祝福；

　　3、为老师献上你亲手做的手工艺品； 4、和老师合影留念??

　　（三）欣赏与感受： (欣赏课本35页画家林墉的作品)

　　（1）这幅画中的女教师五官有什么特征? 她在干什么?

　　（2）画面的主要色彩是什么? 运用了什么色彩的对比？

　　（3）你认为要画老师应该从哪些方面表现？脸型、五官、表情、发型、神态、动作、衣着等

　　（四）欣赏学生的线描作品（播放幻灯片）

　　（五）教师示范

　　（1）以数学老师田老师为例，先看看用电脑处理后不同效果的照片，再看看怎样用线描的形式画人物。（教师用线描示范画）

　　（2）展示各位老师的照片，在这些老师中选择一位你最喜欢的老师画一画，或者也可以画一画曾经教过你的老师。

　　（六）学生习作，教师巡视指导

　　（1）构思：你所画的教师有什么样的外貌特征？

　　（2）构图：画面以头像画还是半身画为表现形式？主要人物与背景是怎样安排的？

　　（七）展示与评价

　　（1）展示学生的作品，请同学来评一评，谁画的最好、最像？哪里画的好？

　　（2）比一比谁画的教师形象外貌特征鲜明、画面构图生动、情感表达真切。

　　（八）课堂小结

　　俗话说：“一日为师，终身为父！”我们要用优异的成绩和感恩的心去回报老师，即使以后你和老师分开了，老师也可以成为你最好的朋友，加油吧，好好学习！

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解新词的意思。

　　2．通过读书、口语交际、写话等教学活动充分体验快乐，感受生活的美好，从而更加热爱生活。

　　3．继续引导学生进行词、句的积累。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：孩子们，有这样一首歌你听过吗？

　　[播放歌曲《快乐的节日》]歌曲开始后教师鼓励学生：会唱的同学一起来！

　　师：这首歌的名字就叫“快乐的节日”。[板书课题]

　　二、整体感知，自主识字

　　1．自读，圈字。

　　师：今天我们一起走进快乐的节日。打开书读一读，遇到不认识的字把它圈出来。

　　学生读课文，圈生字。

　　2．反馈。

　　师：有哪个同学全认识？[教师做举手的动作，同时观察没举手的学生。]

　　师：快帮帮你身边有困难的同学。

　　小组学习。

　　3．字卡反馈。

　　师：你们学习真认真。都会了吗？我考考你们！[全班开火车]

　　师：男生和女生开个比赛好吗？男女生各推荐一名代表。[用字卡进行抢读比赛，优胜得分]

　　三、探究合作，体验感悟

　　师：生字都认识了，相信在他们的帮助下大家一定能把课文读得更棒！

　　师：读课文，边读边体会作者写这首小诗的时候是什么心情？[学生读书体会]

　　师：谁愿意说一说？[指名说]

　　师：你是从哪句话里读出来的'？[随机进行扩词练习]

　　师：还有哪些词可以表示数量多？[指名让学生说，出示课件，推荐有关词语。]

　　师：这么多快乐都在课文里，你最喜欢哪句，用笔划下来，给你组里的小伙伴读一读。[小组活动]

　　师：谁能勇敢的站起来读给全班同学听？[指名读，进行师生、生生评价]

　　师：我们欢乐的气氛引来了小鸟和花儿，看，它们也来向我们祝贺。[出示课件，进行扩编课文的练习。]

　　师：有这么多朋友为我们祝福，高兴吗？那就让我们带着快乐的心情一起读一遍课文吧！你愿意站起来也可以。[齐读课文]

　　四、发现生活，分享快乐

　　师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快乐的事情和我们分享呢！[出示课件，联系生活实际，进行口语交际的练习。]

　　师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！[学生活动，写一句话，送卡片。]

　　师：谁愿意和大家分享你的快乐？[指名读卡片上的话。]

　　五、写字练习

　　师：当你的心中充满爱，充满阳光时，你的字也会写得更漂亮。[指导书写]

　　六、结束语：在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1.帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。

　　2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的段落。

　　3.感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2进行训练。

　　4.在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。

　　教学重点：

　　1.熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。

　　2.着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。

　　教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。

　　教学时间：两课时。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题。

　　启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

　　二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

　　三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。

　　四、检查预习、自学情况。

　　１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。

　　２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　　３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。

　　五、理清文章层次。

　　１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。

　　２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

　　全文分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的`起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。

　　六、作业。

　　１．写生字和词语。

　　２．根据课后的练习１体会课文内容。

　　第二课时

　　一、复习生字、新词。

　　二、讲读课文。

　　（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

　　（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　　１．讨论事情发生的起因

　　（１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）

　　（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）

　　（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）

　　指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

　　（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

　　２．讨论事情的经过。

　　（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。

　　①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）

　　指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。

　　②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。

　　指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　　（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。

　　学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“

　　拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。

　　（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。

　　想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

　　３．讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

　　三、朗读全文，总结全文。

　　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

　　四、板书设计

　　13.麻雀

　　“爱”

　　强大的力量

　　搏斗拯救

　　猎狗老麻雀小麻雀

　　（凶猛）感（弱小）

　　唤回动怜爱

　　我

　　教后反思：孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动，整节教学氛围浓厚，入情入境，通过反复体会，达到了预期的教学效果，同时布置任务，回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱意。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1，会认11个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2，正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3，了解课文内容，知道妈妈和未未是怎样摘星星的。体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。

　　4，通过学习课文，培养学生从小树立远大理想的意识。

　　教学重点：

　　1，会认11个生字，会写8个字。

　　2，正确，流利，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1，按笔顺规则书写8个字。

　　2，了解课文内容，体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。培养学生从小树立远大理想的意识。

　　教学准备：

　　生字卡片，词语卡片，音乐《闪闪的星星》，课文朗读录音，课文插图，一面镜子和一碗水。

　　教学时数：

　　3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）创设情境，激趣引入

　　1，老师在黑板上贴上一些小星星，请学生看黑板：小朋友们，你们看，今天我们的教室里多了好些小客人，你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友，你们听，它们还会唱歌呢！

　　2，听音乐《闪闪的星星》，可让学生一起唱一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。

　　3，引入课题：小朋友们想不想把这些小星星摘下来，让它们和你交朋友板书课题：摘星星。复习再认摘字，指导读准翘舌音。

　　4，读了课题，你能提什么问题吗（谁摘星星怎样摘摘下来了吗）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1，学生翻书到17页，一边看课文一边听课文录音。

　　2，说一说：课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的

　　3，自由读课文。将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。如果还有不认识的字，可请教同学或老师。

　　4，同桌互相听读课文，将课文读准读通。

　　（三）检查反馈，认读生字

　　1，读准字音。

　　我们的黑板上，星星们都在眨着眼睛，盼望大家把它们摘下来呢，在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃，你要是能把生字读准，并教会大家记住它，着颗星星就属于你了。

　　2，学生自愿上台摘星星，当小老师带读生字，如有错误，师生集体纠正。注意读准翘舌音：赏，梳，妆，叔，后鼻音：镜。

　　3，小老师说说自己是怎样记住这个生字的，其他同学如有不同的记字方法，鼓励他说出来。

　　4，引导学生分类识记生字，形声字：嘿，碗，溜，梳，镜，宇，比较记忆；未末，赏常

　　5，自主积累词语。

　　（四）巩固生字，再读课文

　　1，开火车认读生字。

　　2，游戏：给生字找帽子，将生字卡片贴在对应的拼音下面。

　　3，用自己喜欢的方式自由课文，进一步巩固生字读音。

　　4，检查评价，请学生朗读这篇课文，教师适时评价，注意鼓励。

　　（五）作业设计

　　1，回家多读读课文，把课文读得正确流利。

　　2，自己做本课的生字卡片。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1，检查学生自己制作的生字卡片。

　　2，开火车认读生字，词语。

　　3，指名朗读课文。

　　（二）理解课文，感悟朗读

　　1，过渡：春天来了，你们看，院子里多美呀！（出示课文插图）

　　这是什么时间（夜晚）你看见了什么引导学生看图说出图意。（图上有月亮，星星，花儿，未未和妈妈在观花赏月。）描述一下你眼中的月亮，星星，花儿。（如：镰刀似的月亮，眨着眼睛的星星，挨挨挤挤的花朵）课文中是怎样写的呢

　　2，指导朗读课文的第二自然段：淡淡的月色，闪闪的星星，凉凉的夜风，幽幽的花香。嘿，真醉人。

　　齐读这一段，说说读后的感觉，比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子，谈谈不同的感受，体会淡淡的，闪闪的，凉凉的，幽幽的几个叠词的好处。

　　指名读，集体评价，指导读出幽静芬芳的春夜之美。齐读第二自然段。

　　3，过渡：妈妈和未未比赛摘星星，他们各自想了什么办法

　　4，学生快速默读课文后，指名回答。这个问题的答案在课文的哪几个自然段（59自然段）板书：妈妈一碗水未未一面镜子

　　5，分组合作学习，两名同学表演妈妈和未未的动作，另外两名同学朗读相关段。

　　指名表演，适时评价。看是否读出了妈妈和未未的心情，语气。

　　比较撒满了镜子与映在了镜子里的不同，体会撒满了镜子的撒字的好处。

　　6，过渡：妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法

　　7，学习课文的.最后4个自然段。

　　指名读。未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由。相机结合神舟五号宇宙飞船补充宇航员的有关知识。

　　你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么（引导学生体会妈妈对孩子的期望。了解未未是个有理想的好孩子。）

　　春天的夜晚很美，因为有了未未的理想，有了妈妈的期望更美了。让我们一起来美美地读一读。

　　有感情地齐读课文最后4个自然段。

　　（三）回课总结，拓展延伸

　　1，学了这篇课文，我们认识了一个有理想的好朋友未未，你觉得他是个什么样的孩子（聪明，有理想的孩子）

　　2，谈谈你有什么理想。

　　3，读格言：有志不在年高，无志空活百岁。

　　（四）作业设计

　　1，你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做摘星星的游戏。

　　2，阅读从小立志的故事，搜集有关的宇航知识。

　　第三课时

　　（一）复习检查

　　1，指名朗读课文。

　　2，开火车认读本课11个生字，并给它们口头组词。

　　（二）识字写字

　　1，认读本节课要学写的字：

　　未摘想端面镜叔船

　　2，观察字形，说说这几个字中有没有我们本节课学的生字，哪些是我们以前认读过的字。

　　本课的生字：未叔镜

　　以前学过，本课也出现了的字：摘想端面船

　　3，自主识字。

　　读字音，看字形，用自己喜欢的方法记字，再根据意思组词。

　　和同桌交流，把学习的方法介绍给小伙伴。

　　指名说说是怎样记住这些字的，组了什么词，全班交流，老师适时评价。

　　4，学习书写。

　　（1）观察要书写的字，说说要注意些什么。

　　未：与末比较，第二笔横比第一横长。

　　摘：右边不是商，商字里面是八口，而摘的右边有十口。

　　叔：右边不是反文旁，而是又字。可用顺口溜的方式帮助记住上上下小右又叔。

　　船：右上部是撇，横折弯。不要写成几字。

　　端：左窄右宽。右下部不要加一横。

　　镜：左窄右宽，右下部不要少一横。

　　想，面：上下要均衡。

　　（2）出示字卡，学生观察生字在田字格中的位置。

　　（3）对照笔顺，试着写一写生字。

　　（4）学生在写字本上练习写字。教师巡视指导。

　　5，将写得好的作业展示出来，表扬鼓励。

　　（三）巩固练习

　　1，连一连

　　未摘面端叔船想镜

　　条花茶父只子来念

　　2，填空。

　　一（ ）水一（ ）镜子一（ ）风

　　（ ）的星星（ ）的夜风（ ）的月亮

语文教案 篇5

　　【学习目标】

　　第二课时

　　【教学内容】

　　局部探究内容。

　　【检查预习】

　　1.从读、说不同角度检查上一节课的学习重点。

　　2.复习引入

　　这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸。我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭鸣不平！丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？

　　【自主学习】

　　1天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？

　　2.丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？

　　面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示理清本文的思路，并说说阅读本文后有什么启示？

　　联系上下文并思考：

　　1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）

　　2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思）

　　3.他感到非常难为情。把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的.心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）

　　【合作探究】

　　1.有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

　　2.通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？

　　3.丑小鸭形象的现实意义是什么？

　　4.你学了这篇一定有话说吧，请试图谈一谈。

　　对小鸭子说——

　　对鸭妈妈说——

　　对猎狗和小鸟说——

　　对同学说——

　　对老师说——

　　小结：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。

　　【布置作业】

　　联系自己的生活实际和体验，以“丑小鸭与我”写一篇300字左右的作文。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。认识6种笔画，通过诵读，体会童年的快乐。

　　2、体会游戏的有趣和童年生活的'快乐。

　　重点难点：

　　认识6个生字，正确、规范地书写生字。

　　教学过程：

　　一、教师领读儿歌。

　　师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有很多数字。

　　师：想跟老师一起读吗？注意读准这些数字的字音。

　　二、学生自读课文。

　　1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。

　　2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。

　　3、同桌互读互学。

　　三、学习生字“一、三、五”。

　　1、借助插图，引出生字，读准字音。板书：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。

　　认识笔画：一（横）I（竖）﹁（横折）

　　3、认识田字格。

　　出示田字格。

　　认识田字格。

　　1、指导书写。

　　三学习生字“二、四、六”。

　　1、读谁字音。

　　2、认识笔画。点（）、竖弯（）、撇（）。

　　3、指导书写。

语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　1.认识生字、新词，能顺畅、有感情地朗读文章。

　　2.按时间顺序，理清文章条理。

　　3.真切感受施光南对音乐的执著与热爱。

　　【教学重点】

　　抓住重要词句，体会施光南对音乐的喜爱之情。

　　【教学时数】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、音乐欣赏，导入新课

　　1.欣赏音乐片断《祝酒歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》。

　　2.同学们，这些优美动听的音乐都出自一人之手，他就是我国伟大的音乐家施光南。从小他就喜欢唱歌，喜爱音乐。今天我们就一起走近这位伟大的音乐家，结识这位爱唱歌的男孩儿。

　　3.施光南简介。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.轻声读课文，要求：

　　（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

　　（2）画记生字、新词，在不懂的词语上做记号。

　　（3）想想这篇文章主要写了什么？

　　2.学生独立自学。

　　3.小组内交流。

　　（1）互相抽查生字、新词。

　　（2）分自然段检查课文的朗读。

　　（3）交流想法。

　　4.全班交流。

　　（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（字音准确，朗读流利）

　　（2）黑板出示读错的字音，不容易理解的词。

　　（3）交流这篇文章的.主要内容。

　　三、浏览课文，理清思路

　　文章从哪些阶段分别体现了施光南对音乐的喜爱？

　　（襁褓之中、四岁时、五岁时、十岁时、高中毕业）

　　四、再读课文，自学感知

　　1.从文中的那些词句看出施光南“爱”唱歌，“爱”音乐？

　　要求：（1）默读课文，动笔圈点批注。

　　（2）朗读自己喜欢的句子。

　　（3）学习小组同学相互交流。

　　2.班级内交流。

　　五、结合内容，思维拓展

　　正因为有了这份执著与热爱，有了这份勤奋与努力。施光南终于成为了一代著名音乐家。同学们，学习了这篇文章，你应该从施光南身上学到什么呢？

语文教案 篇8

　　古诗词活用活动

　　活动目的

　　古典诗词是中国传统文化的精髓与瑰宝。通过“化诗入文”的古诗词运用活动，可以培养学生自觉运用古诗词的习惯，提高自己的语言修养，同时得到情感的熏陶。

　　活动过程

　　1、学生收集活用古诗词的语句，初步感知“化诗入文”的语言特点。

　　2、通读课内外已接触过的古诗词，为运用作准备。

　　3、类型举例

　　①、借诗词来表达感受如：

　　他们年龄与我相仿，却已懂得靠勤工俭学来养活自己，屋里烛光闪烁，

　　让我感觉出一种“同是天涯沦落人”的滋味。

　　升起那降落的风帆，你来校时明白了“长风破浪会有时”，你明白自己一定能“直挂云帆济沧海”。

　　夜深了，我们划着船向回走，一路高高兴兴地谈着，山涧的景色在月色中更加朦胧，更加迷人，我们有一种“沉醉不知归路” 的感觉。

　　看着还对读书有厌恶的学子们，我蓦然有一种“众人皆醉我独醒”的感觉。

　　语文让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头” 的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阳不散在霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。

　　②、借诗词来抒写情景如：

　　夕阳西下，我们来到溪流的拐弯处，船驶进了一片树林里，月光淡淡地照在我们身上，照在整个树林里，“明月松间照，清泉石上流”，我们不禁吟起诗来。

　　但那红色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映衬在周围的浓绿之中，更显得“晚花酣晕浅”。

　　经过一番周折，终于赶到寒山寺，但已日落西山，只剩下太阳的余辉留在天际。因此并没有感到特别的地方，只有那欲滴翠色的'大树和厚实的黄墙，能让人体味到“禅房花木深”的神韵。

　　梧桐树庇护着我不受太阳的照射，就像爷爷庇护着我不受半点委屈一样。傍晚，竟下了一点细雨，爷爷叹口气说：“梧桐兼细雨，到黄昏点点滴滴”。

　　③、借诗词来写事如：

　　乡村四月，大人们“才了蚕桑又插田”，我学着大人的样子“傍桑阴学种瓜”

　　，是那么认真，那么专注。

　　每每初赛、复赛，你总能在赛场上发现一张张新鲜而坚毅的脸孔，全然是“初生牛犊不怕虎”之势。

　　他失眠了，大叹一声“长夜漫漫无心眠”后，便出门闲逛去了。

　　④、借诗词来说理如：

　　不仅做生意“酒香也怕巷子深”，在生活中，许多的事情都是这样。

　　“不经一番风雨苦，哪得梅花扑鼻香”，学习就要吃苦，不吃苦就得不到好成绩。

　　然而就是这样一个使敌人闻风丧胆的人，区区十二道金牌便使他陷身囹圄，终于丧身于奸臣昏君之手。听听“我劝天公重抖擞，不拘一格将人才”的肺腑的之言，树人之难则已令人望而生畏；听听“圣代也识无弃物，侯门未必用非才”的怯懦哀叹，毁人之易真正令人触目惊心。

　　⑤、借诗词代人、事如：

　　孔明“士为知己者死”，一生谨小慎微，鞠躬尽瘁，死心塌地为刘氏集团卖命，不愧千古一相；只可叹到了扶不起的阿斗继位时，仍遵先帝遗愿，小心伺候将倾的大厦。愚忠的后果是“出师未捷身先死”，后人的泪满襟，正如“隔叶黄鹂空好音”。

　　这感情，“没有风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样悲壮，也没有“情也依依，梦也依依”那样的缠绵，有的只是一种发自内心的留恋。

　　读书，是一道宁静而永恒的风景，在其中能欣赏“云破月来花弄影”的诗情，也能品味“山映斜阳天接水”的画意。

　　历代文人墨客曾将雪用来象征这，象征那，不过，对我而言，无论这雪是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，还是“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，雪就是雪，不被泥淖沾染，不为世俗玷污，以一种“质本洁来还洁去”

　　的高雅风貌拂过人间，值得每个人去欣赏和喜欢。

　　现在小小年纪就这样女性化，再长大些岂不“回首依门嗅青梅”。

　　此时，朱自清笔下的父亲的背影让我无法忘记，孟郊慈母手中的针线在我心中穿梭，李白“低头思故乡”、岑参“双袖龙钟泪始干”的惆怅，王维“每逢佳节倍思亲”的感慨，我都能一一体会。

　　4、尝试写作：学生用接触过的古诗词写话。

　　5、小组交流

　　6、小组代表发言

语文教案 篇9

　　教学目标

　　一、使学生懂得荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积存”、“坚持不懈”和“用心致志”的道理。

　　二、掌握积存12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）。

　　三、学习本文运用比喻论证和论证方法机动的写作特点。

　　教学假想

　　一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生懂得论述的角度和设喻的几种形式。

　　二、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，懂得其意义和用法，接着通过课堂点拨、完成课后“考虑和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。

　　三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。

　　教时安排：

　　用两课时教完。课前要求学生对照注释初读课文。第一课时，重点弄通文字，初步懂得内容。第二课时，理清层次，加深对内容的懂得，并研究写作特点。

　　第一课时

　　教学要点

　　1、介绍作者，解题；

　　2、正音正字；

　　3、懂得本文的重点文言虚实词的意义和用法；

　　4、翻译课文。

　　教学步骤

　　1、导人新课

　　从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

　　2、简介作者：（见教参）

　　3、解题：

　　《劝学》的'“劝”起着统领全篇的作用。

　　劝：“劝勉”的意思。

　　繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义差不多转移了。作者在这篇以《劝学》为标题的文章中，勉励人们要不结束地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养崇高的品德。

　　4、范读课文，学生正音正字。

　　5、指导学生处理文字词句中的疑难问题。

　　给6个通假字、12个重点文言常用实词圈点加注，懂得它们的意义和用法，并懂得文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生对照注解，自读课文。教师巡回指导，发现学生不明白的问题，进行有针对性的讲解。

　　6、教读：

　　第1段，提出中心论点。

　　君子曰：学不能够已。（已，结束，学习不能够结束，不能够放松，不能够半途而废。）

　　开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。

　　第2段，解释学习的重要意义。分三层连用比喻，证明学习的重要意义。

　　（1）青，取之于（从）蓝，而（却）青于（比）蓝；冰，水为（凝成）之，而（却）寒（冷）于（比）水。（也解释学习能够使人提高自个儿、转变自个儿。）

　　（2）木直中（合乎）绳（墨线），輮（烤弯）以（把……）为（作成）轮，其曲（曲度）中（合乎）规。虽有（又）槁暴（晒干），不复（再能）挺（直）者（的缘由），輮（火烤）使之（它）然（这样）也。（解释学习能够转变人的习性，使之向好的方面发展变化。）

　　（3）故（所以）木受绳（经墨线量过）则直，金就砺（放磨石，上磨过）则利，君子博学而日（每日）参省（检查省察）乎（于）己，则知（智）明而行（行为）无过矣。（解释学习能够使人增长智慧，提高品德修养。）

　　正因为学习有这样的重要意义，所以“学不能够已”。

　　第3段：解释学习的重要作用。这一段运用比喻，从3个侧面证明只要擅长学习，擅长假物，就能使人成为有才德的君子，接着得出结论：“君子生非异也，善假于物也。”

　　（1）吾尝（曾经）终日而思矣，不如须臾（片刻）之所学也；吾尝肢（踮起脚跟）而望矣，不如登高之博见（看得广）也。（学、思对照，强调了学习的作用；跛望与登高对照，登高的收获大。两例证明运用学习、运用外物的作用。）

　　（2）登高而招（招手），臂非加长也，而见者（看的人）远（远也看得见）；顺风而呼（呼喊），声非加疾（快）也，而闻者（听的人）彰（听得更清楚）。（两例证明运用自然条件的作用。）

　　（3）假（借助）舆马者（的人），非利足（快脚）也，而致（达到）千里；假舟楫者，非能水（善游）也，而绝（横渡）江河。（两例证明运用工具的作用。）

　　（4）君子生（性）非异也，善假（运用）于（对）物（外物）也。

　　连用比喻，得出结论：那些有才德的君子，生来本性与一般人没有啥两样（生非异也），只是由于他擅长运用学得的知识和本事，擅长运用处界条件补充自身的不足，不断提高自个儿，所以才成为君子的。

　　正因为学习有这样重要的作用，所以“学不能够已”，不可放松。

　　第4段，解释学习应持的方法和态度。这一段也分三层，论述学习必须不断积存、坚持不懈、用心致志。

　　（1）积土成山，风雨兴焉（于此）；积水成渊（深潭），蛟龙生焉；积善成德（形成良好的品德），而神明自得（自然获得），圣心（圣人思想）备（也就具备）焉。（积土积水两喻，从正面强调学习要靠积存，并引出结论：圣人是靠“积善成德’’培养了“圣心”。）

　　故（所以）不积跬（半步）步，无以（没有用来……的方法）至千里；不积小流，无以成江海。（跬步、小流两喻，又从反面强调了积存。正反对照，解释学习必须不断积存。）

　　（2）骐骥（骏马）一跃，不能十步；驽马（劣马）十驾（拉车走十天），功在不舍。锲（刻）而舍（放弃）之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（雕刻）。（骐骥与驽马对照，朽木与金石对照，从反正两面论证学习取决于后天努力，要靠坚持不懈。）

　　（3）蚓（蚯蚓）无帮凶之利，筋骨之强，上食埃（泥）土，下饮黄泉（地下泉水），用心一（专一）也。蟹六跪（腿）而二螯（蟹钳），非蛇鳝之穴无可寄予（居住存身）者，用心躁（浮躁不专）也。（蚓蟹对照，从正反两面论证学习要用心致志。）

　　全段由强调“积”，到论证“不舍”，最后来归结到“用心一”。层层递进，表明学习的方法和应有的态度。进一步证明“学不能够已”，不可松散，不可半途而废。

　　7、巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，教师解答。

　　8、安排作业：背诵全文；完成书后练习。

　　第二课时

　　教学要点

　　1、论述中心的3个角度

　　2、写作特点。

　　教学步骤

　　1、检查：

　　（1）学生口头答复词义，教师讲释小结。

　　青，取之于篮，而青于蓝。（于，介词。前者引进动作的地方，作“从”讲；后者引进比较对象，作“比”讲。）

　　君子生非异也，善假于物也。 （于，介词，引进动作对象，作“对”、“向”讲。）

　　假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （者，代词。组成名词的“者字结构”，作“的人”讲。）

　　虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 （者，助词，表停顿，并提示下文要说的缘由。）

　　知明而行无过矣。（而，连词，表并列，可不译。）

　　吾尝终日而思矣。（而，连词，表润饰，可译作“地”。）

　　假舆马者，非利是也，而致千里。 （而，连词，表转折，相当于“却”、“但是”。）

　　积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （而，连词，表顺承，相当于“就”、“因此”。）

　　虽有（又）槁暴（曝），不复挺者（通假字）

　　君子生（性）非异也 （通假字）

　　则知（智）明而行无过矣 （通假字）

　　（2）背诵课文：教师指名让学生分别背诵24段，讲评记分。

　　2、总结。

语文教案 篇10

　　教学内容

　　第一课《好朋友》

　　课 时

　　第1课时

　　教学目标

　　1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参与音乐实践活动。 2.感受音乐，合着音乐做扮演，鼓励同学的发明性

　　重点、难点

　　完整的感受歌曲

　　教具准备

　　录音机、磁带、道具

　　教学过程

　　一、组织教学 1.听《玩具兵进行曲》进入教室，做自身喜欢的动作，教师提示同学合着音乐走或跳。 二、聆听,《玩具兵进行曲》 1.讲讲你听到了什么? 2.让同学自身合着音乐将听到的音乐形象用动作表示出来 3.教师展示道具头饰,让同学选用道具进行扮演 4.提示同学听出小喇叭和大喇叭出现的声音 5.复听,在大喇叭和小喇叭出现声音时用动作表示 三、扮演《你的名字叫什么》. 1.按节奏问新朋友的名字 × × | × × | × · × | × － | 你 的 名 字 叫 什 么? × × | × × | × · × | × － | 你 的 名 字 叫 什 么? × × | × × × | × × | × × × | 我 叫 (× ×) 我 叫 (× × ) × · × | × × | × × | × 0 || 你 的 名 字 真 好 听 2.做音乐游戏 围成内外两个圆圈,两个圆圈的同学相对按节奏问对方的名字.然后按个交换 3.听音乐做游戏 4.哼出自身喜欢的旋律 5.请同学跟音乐问同桌 6.教师纠错 7.跟琴边扮演边演唱 四、组织下课，听《玩具兵进行曲》出教室

　　教学随笔

　　同学喜欢并乐于参与音乐实践活动,从而学习歌曲

　　教学内容

　　第一课《好朋友》

　　课 时

　　第2课时

　　教学目标

　　1.感受音乐的情绪,鼓励同学与以音乐的方式扮演不同的角色,调动同学参与的积极性 2.学习直观感受歌曲旋律的高低,歌曲所表达的情感,鼓励同学自身创编的'意识

　　重点、难点

　　重点:用动作表示对乐曲《口哨与小狗》的感受 难点:区分乐句(1) 35 6 5 | 31 2— | （2） 56 1 3 | 23 1—|

　　教具准备

　　录音机、磁带、头饰

　　教学过程

　　一、组织教学 1.听《口哨与小狗》进教室 二、师生问好 三、聆听《口哨与小狗》 1.聆听音乐谈谈自身的心情是愉快还是悲伤 2.音乐中出现了声音? 3.复听音乐,为小狗的声音图上颜色,并想象还听到了哪些声音将你听到的形象添在书本上 4.鼓励同学自选角色扮演 5.请同学自由上台扮演,演男孩和小狗 四、扮演《拉勾勾》 1.念儿歌扮演:金勾勾,银勾勾,小小指头勾一勾,金勾勾,银勾勾,我们都是好朋友. 2.播发歌曲录音,启发同学扮演 3.听录音拍手 4.听教师范唱,同学默唱 5.随教师歌声轻轻跟唱 6.发现同学唱的不准确的地方和时纠正。 7.跟琴演唱歌曲 8.鼓励同学自编动作扮演歌曲 9请同学自由上台扮演 五、师生再见 六、组织下课 听音乐《口哨与小狗》出教室

　　教学随笔

　　同学很喜欢学习歌曲《拉勾勾》，因为这是小朋友平时的游戏，从游戏中学习这首歌曲。

　　教学内容

　　第一课《好朋友》

　　课 时

　　第3课时

　　教学目标

　　1． 能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。 2． 初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

　　重点、难点

　　重点：能够背唱歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》 难点：同学认识音乐标志并主动参与音乐实践活动。

　　教具准备

　　录音机、磁带

　　教学过程

　　一、背唱《你的名字叫什么》 1． 听音乐律动 2． 教师范唱歌曲，同学拍手跟上节拍，心里默唱 3． 教师弹琴，同学跟琴演唱歌曲 4． 教师做律动，同学背唱歌曲 5． 同学跟琴背唱歌曲 二、背唱《拉勾勾》 1． 做拉勾勾的游戏 2． 跟音乐律动 3． 跟琴演唱歌曲 4． 教师律动同学背唱歌曲 5． 同学跟琴演唱歌曲 三、认识课本上的音乐标志 1． 教师用动作扮演，请同学说说在干吗？ 2． 教师说动作，请同学扮演 3． 请一位同学扮演，让其他同学猜猜他在干吗？ 4． 看看书本上的音乐标志，认认这些标志 四、课堂小结，组织下课

　　教学随笔

　　通过完整得聆听，同学学会了歌曲《你的名字叫什么》，《拉勾勾》两首歌，调动同学学习兴趣，感受音乐，欣赏了歌曲乐曲《玩具兵进行曲》，《口哨和小狗》

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