语文教案

语文教案必备[10篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。

　　3、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　4、 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

　　教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、 揭示课题，导入新课

　　1、 齐读课题。

　　2、 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）

　　二、 初读指导

　　1、 自读课文。

　　（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

　　（2）或联系上下文理解下列词语。

　　通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞

　　（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。

　　2、 检查自读情况。

　　（1）检查生字读音。

　　（2）交流词语的掌握情况。

　　（3）指名分自然段试读课文。

　　师生共同评议。

　　三、 指导分段。

　　1、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

　　2、 分组交流。

　　3、 分段：

　　第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

　　第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

　　第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。

　　四、 作业

　　1、 正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、 复习检查

　　1、 指读生字词。

　　二、 精读指导

　　1、 学习第一段。

　　（1） 齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。

　　（2） 自由读第2自然段。

　　指名讲公治长的故事。理解“通晓”

　　（3） 指导朗读第3自然段。

　　“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？

　　（要把“我”那种向往的心情读出来。）

　　2、 学习第二段。

　　（1） 自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。

　　读后讨论，相机指导朗读。

　　① 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！

　　从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）

　　指导朗读

　　② 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

　　联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。

　　指导朗读

　　③ 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

　　从这句话中，你读懂了什么？

　　指导朗读

　　（二）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。

　　① 引读第10自然段。

　　人们为什么喜欢“喜鹊”？

　　从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？

　　从哪儿看出“我”的爱鸟之情？

　　② 指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的.感情？

　　读后朗读，指导朗读。

　　（三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。

　　3、学习第三段。

　　“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。

　　齐读最后一段。

　　三、 总结课文。

　　1、 朗读全文。

　　2、 讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？

　　3、 总结。

　　四、 作业

　　1、 造句：

　　疏忽……

　　顽强……

　　2、 有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、 读课文。

　　二、 指导背诵。

　　1、 第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。

　　2、 重点指导背诵其他部分。

　　（1） 第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。

　　①边读边记：作者先写什么，再写什么？

　　②练习背诵

　　（2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。

　　① 边读边在脑子里想象画面。

　　② 练习背诵。

　　三、 识记字形，指导书写

　　1、 出示生字，说说自己是怎样记住它们的。

　　2、 观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。

　　四、 作业

　　1、 钢笔描红。

　　2、 抄写词语。

　　3、 比一比，再组词。

　　治（ ） 催（ ）碌（ ） 预（ ）

　　冶（ ） 摧（ ）绿（ ） 硕（ ）

　　4、 按课文内容填空。

　　从（ ）的燕子那里，我（ ）到勤劳的可贵；从飞行（ ）的大雁那里，我（ ）；从（ ）的苍鹰那里，我（ ）……

　　5、 仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

　　板书： 接近 交谈

　　鸟语 倾听 猜想（丰富）

　　人类的朋友

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　2、能抓住自己特点，写写自己。

　　3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

　　4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

　　【教学重难点】

　　口语交际;习作(能抓住自己特点，写写自己)

　　【教学准备】

　　采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。

　　【教学安排】

　　四课时。

　　【教学安排】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引人，激发说话兴趣

　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?

　　二、读提示，明白交际要求

　　1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

　　2、说真话，说实事。

　　3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

　　三、认真思考，组织语言，小组交流

　　1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

　　2、小组交流。

　　3、评一评：谁说出了自己特点?

　　四、全班交流，师生评议

　　1、小组选代表在全班讲。

　　2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

　　3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

　　五、总结

　　师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

　　第二课时

　　习作

　　一、结合口语交际，引入习作

　　师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗?

　　二、确定交流对象，自主习作

　　引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：

　　我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

　　1、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?

　　2、你准备怎样介绍自己?

　　3、选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作。

　　第三课时

　　讲评

　　一、多元评价，认真修改

　　1、自己读一读，改一改。

　　2、读给同伴听，听听他们的'评价，再适当修改。

　　3、在班级交流，师生评议。

　　是否写出了自己的特点，语言是否通顺。

　　4、交换修改。(错字和标点)

　　二、成语故事

　　1、自读故事，读熟短文：

　　⑴ 自己练习读短文，读准生字。

　　⑵ 跟同桌合作，比比谁先读正确。

　　⑶ 检查读。

　　2、结合短文，理解买椟还珠：

　　⑴ 郑国人买了什么?椟指什么?

　　⑵ 珠指什么?还给谁了?

　　3、全班朗读。

　　第四课时

　　一、我的发现

　　1、比较导入：

　　⑴ 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?

　　⑵ 自由说这两句话是否一样。

　　2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样)

　　3、以同桌为单位一人读一句话体会。

　　4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

　　二、读读记记

　　1、自由读句子。

　　2、说一说5个句子有什么共同点?

　　3、找找以此类似的句子。

　　三、读读背背

　　1、自由读。

　　2、用自己喜欢的方法背诵。

　　3、开火车背诵。

　　4、齐背。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　知识：引导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

　　技能：大胆写己的心里话，表达自己的真情实感。

　　能力：引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

　　情意：拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

　　教学重点、难点：

　　要教会学生写真人真事，抒真情实感。更重要的是帮助学生打开心扉实话实说。

　　对策：引导学生回忆成长中的烦恼，大胆表达自己的烦恼，在探究、交流中学会正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

　　课前准备：投影片，结合学生的`学习、生活、实际情况，了解他们心中的烦恼。

　　教学过程：

　　一、教师再次明确习作的要求：

　　回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

　　二、错别字（投影出示这些词语）

　　心信（自信）犹然而生（油然而生）

　　既使（即使）身怕（生怕）

　　由其（尤其）在过（再过）

　　只到（直到）守财权（奴）

　　看见视（看电视）反夺（反驳）

　　位子（位置）不会作（不会做）

　　疲备（疲惫）全世（全市）

　　同考（通考）

　　1、学生读一读，辨别这些同音字。

　　2、交流，分别给它们组词。

　　三、文章中的句子存在的问题。（投影出示）

　　1、我平时写的不痛的，肯定本上扣了很多分数。

　　2、那时爸爸上午脸色十分镇定像用过激将法一样。

　　3、心理想要是考不好的话就不能去买肯得基了，我心里想要是这次考试靠的好就可以买肯德基了。

　　三、内容上的毛病。

　　1、在句子中前后意思相矛盾。

　　2、标点使用不当，人物说的话没有用双引号。

　　四、讲评方法。

　　小组交流，互相修改，取长补短。

　　1、四人一小组自评，找出对方不足之处，讨论如何修改。

　　2、选好的范读欣赏。

　　3、针对自己的不足自行修改。

　　五、讲评步骤。

　　1、分组自读自评。

　　四人一组，先自读自己的，交流有没有写己的真情实感来。

　　再读读同学的，指出对方不完善的地方。

　　2、范读夏庆玉的，能有详有略地写出在学习上所遇到的烦恼，并希望家长和老师能给予帮助的急切的心情。

　　3、根据小组讨论交流的修改意见，自行修改自己的习作。

语文教案 篇4

　　本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。

　　◆教学目标：

　　知识目标：

　　通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。

　　能力目标：

　　1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。

　　2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。

　　情感目标：

　　使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

　　◆教学重点：

　　1、品味诗歌细节描写的艺术效果。

　　2、典型情节及精练语言。

　　◆教学方法：

　　以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。以小组自主研究和讨论为辅。

　　◆教具准备：

　　多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具

　　◆课时安排：1课时

　　◆教学过程：

　　一、导入：

　　师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。今天我们再来学习一首《静女》，看看又是一个怎样的爱情故事。

　　二、整体感知《邶风静女》：

　　1、学生齐读诗歌，教师疏通字词：

　　俟：（sì）等待。娈（luán）：美好。怿（yì）：喜爱。

　　荑（tí）：茅草芽。洵（xún）：诚然，实在。其：形容词词头，无实义。

　　有：形容词词头，无实义。“说”通“悦”。“归”通“馈”，赠送。

　　2、学生自由朗读，背诵全诗。

　　3、师：《静女》全诗主要写了什么内容？

　　生甲：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。

　　生乙：《静女》描写了青年男女相爱、约会、赠送情物的情景。全诗共三章，每章四句，运用赋的手法，把诗中的“我”和静女约会于城隅，以及静女“爱而不见”的逗趣，“我”得到赠物时的喜悦等一一叙述出来。

　　师：两位同学对诗歌的感受都很准确，乙的感受比甲的更具体一点。

　　（全班掌声鼓励）

　　三、鉴赏诗歌，培养学生的鉴赏能力和想象能力：

　　1、“切入情节，激发想象”法：

　　师：要欣赏诗，必须运用想象，而想象又不是无根据地让思维驰骋，只有抓住典型情节，才可以创造出自己的形象。请你根据《静女》中的"爱而不见"及睹物思情的典型情节进行大胆想象，以塑造出鲜活的人物形象，将《静女》改写为话剧并随堂表演。

　　（解说：此题是为了培养学生的想象能力和创造能力，完成再创作的创作活动。）

　　2、四个学生为一小组，把《静女》改写为剧本，教师巡查指导。

　　3、相邻两个小组同学交换自己所写的剧本，并推荐出两篇好剧本。

　　4、教师挑出最好的一个剧本，并请出写此剧本的小组表演。

　　师：先秦时，诗、乐、舞不分家，载歌载舞的。所以先秦诗歌往往具有很强的表演性。千载之下，让我们在时空隧道里乘风逆行，在溶溶月色中去领略《诗经邶风静女》中那馨香的约会吧！

　　第一幕，月上柳梢头，人约黄昏后。

　　第二幕，投我以木桃，报之以琼瑶。

　　第三幕，执子之手，与子偕老。

　　人物：“我”（扮演者：黄建金）和“静女”（扮演者：范静雅）

　　旁白：张名杭

　　道具：柳树，陈秀清，曾文芳；月亮，黄振。

　　改编：第六小组（成员：黄建金，范静雅，张名杭，黄振）

　　第一幕：月上柳梢头，人约黄昏后。

　　时间：黄昏

　　地点：城之角楼

　　旁白：（播放音乐《Myhartwillgoon》）“月上柳梢头，人约黄昏后。‘我’和静女青梅竹马，两小无猜，一转眼到了情窦初开的年华……”

　　男：（走上舞台，抬头望月）“凉风有信，秋月无边，亏我思娇的情绪好比度日如年，虽然我不是玉树临风，潇洒倜傥，但我有广阔的胸襟跟强健的臂弯。”

　　（在台上久久徘徊，左顾右盼。）

　　女：（躲在角楼里捂着嘴偷偷的笑，在小伙子背过身去的时候，偷偷把头探出来，小伙子回头的时候，一伸舌头又把头缩了回去。）

　　男：（在舞台上走的更急促了，焦急的抓耳挠腮。）“等你等到我心痛……”

　　女：（在小伙子背对角楼的时候，从角楼后边蹑手蹑脚地走出来，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）

　　第二幕投我以木桃，报之以琼瑶。

　　时间：月芽儿初升地点：城之角楼

　　（两人并排坐在角楼的下边，播放音乐《莫斯科郊外的晚上》）

　　女：（从怀里摸出一支红笛子，在小伙子的面前闪了闪。）“金哥，我喜欢听你吹箫，送给你！”

　　男：（从衣袖里掏出一只红艳艳的苹果）“投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。”

　　（两只手紧紧握在一起，红箫和红苹果交相呼应。）

　　（旁白）“红色，那分明是心的颜色！红色，那分明是火的颜色！红色是爱情的见证，更象征着爱情的真挚和热烈！”）

　　男（深情地）“在天愿为比翼鸟！”

　　女：（眼含热泪）“在地愿为连理枝！”

　　第三幕：执子之手，与子偕老。

　　时间：月儿当空地点：郊外

　　旁白：（“我”和“静女”在郊外散步，继续播放音乐《莫斯科郊外的晚上》，碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。）

　　女：（弯腰采了一棵纯白的荑草，双手递给了小伙子。）“金哥，你看这草儿美不美？”

　　旁白：（白色是雪的颜色，是云的颜色，象征着爱情的高尚和淳朴。）

　　男：（郑重地接过了草，不看草，却拉住姑娘手，盯着姑娘目不转睛地看。看得姑娘直低头。）

　　“手如柔荑，肤如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮’，草儿虽美，但你比草儿美万倍！”

　　（两只手紧紧握在一起！）

　　男：“执子之手，”

　　女：“与子偕老！”

　　旁白：“桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家”，在下一幕中，艳丽如桃花的静女将在亲友的祝福声中成为阿金的最美的新娘，在这里我们祝愿天下有情人终成眷属！

　　（全班热烈的掌声经久不息）

　　四、探讨阅读：

　　师：《静女》中男子对自己接受的两件礼物更喜欢那一个？为什么？

　　（学生讨论，教师明确）

　　生丙：彤管，因为“彤管有炜，说怿女美”。

　　生丁：荑草，因为“非女之为美，美人之贻”。

　　师：两位同学都说得有根有据。照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物贱而意深，一如后世南朝宋陆凯《赠范晔》诗之“江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托、表达。接受彤管，想到的是它的鲜艳的色泽，那种“说（悦）怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草业“洵美且异”，是对它所传送的那种有着特定内容的.异乎寻常的真情的深切体验，在我们看来，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐和的高层次的爱情境界。而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加发展的象征意义。

　　五、《氓》与《静女》比较阅读：

　　师：《氓》与《静女》有何异同？

　　（学生讨论，教师明确）

　　教师明确：《氓》与《静女》都是《诗经》中优秀的爱情篇章但两者无论是思想感情还是艺术特色都有异同。首先是思想感情上，两首诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望。《静女》大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。《氓》的主人公感情更为复杂，初始她怀着爱情的忠诚决心“及尔偕老”建立了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情伤害，但她并没有现在“静言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在总结出“无与士耽”的教训后，决心“反是不思，亦已焉哉”，义无反顾地离开丈夫，开始新的生活，更表现了人格的尊严。而在艺术特点上，两首诗都写得十分动人形象。如，同时盼望着约会中迟到的恋人，《静女》中的男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰，而《氓》中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟”，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。再入，写女子给男子的馈赠，《静女》写恋爱时节赠的是浪漫的茅草，《氓》写结婚，带上的是整车的嫁妆，准确的写出了民间习俗和人物在不同情境中的表现。

　　六、总结：

　　师：我们通过《氓》和《静女》两首诗的学习，了解了《诗经》所处时代的人们对真挚爱情的向往，教育了我们应树立正确的爱情观。

　　七、布置作业：背诵默写《氓》和《静女》。

语文教案 篇5

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天我们站在这里，头顶是蓝蓝的天、白白的云，脚底是软软的土、青青的草，眼前是遍地的花、清清的水。这一切都是大自然赐给我们的。我们对大自然的认识和了解有多少呢？下面请大家根据自己的需要对大自然进行有选择有目的的观察和了解。

　　二、观察了解

　　（学生记录的问题范围很广，有关于动物的、植物的、天文的、地理的等，他们自由地进行观察）

　　师：通过刚才的观察，你们解决了哪些问题？

　　生：麦子在头年秋天播种，第二年夏天收割；猪一次可生多胎，牛一次只能生一胎……

　　师：在观察中你们又发现了哪些新问题？

　　生：（手拿一种植物）我不知道这种植物叫什么？有什么作用？

　　生：小麦与大麦有什么区别？豚与鹅有什么不同……

　　师：你们现在带着这些问题进行访问，进一步了解大自然的奥秘，解决自己的疑问。

　　（学生自由地有目的地进行访问）

　　师：通过刚才的访问，你们了解了什么？

　　生：小麦叶片细长，产量高，粉质多；大麦叶片细长，产量高，粉质多；大麦叶片粗短，产量低，粉质少。

　　生：豚不爱活动，不爱发出声音；鹅爱叫爱跳，喜爱游水玩耍。

　　师：真不错！还有哪些问题没有解决？

　　生：我想知道土质对庄稼生长的影响。

　　生：地里面的塑料袋越来越多，损害土质，怎么办？

　　生：不用农药如何除害虫……

　　师：下面我们分组讨论，你们可以通

　　过各种途径来解决这些问题。

　　（学生分组讨论，解决以上问题）

　　三、体验创造。

　　师：我们要通过与大自然最直接最亲密的`接触，来加深对大自然的了解和认识，你们用哪些方法来体验呢？

　　生：脱下鞋袜试走各种不同的路面感受赤足接触地面的乐趣。

　　生：采集一些植物、昆虫及泥沙，林验用手触摸的欣喜。

　　生：用采集的材料来动手制作，品尝创造的欢乐。

　　师：请同学们自由组合，相互合作，用刚才采集的材料制作手工。

　　（学生三五成群开始手工制作）

　　师：请把你们的作品展示给大家看一看。

　　（学生手举昆虫标本、植物拼图、手编花环、泥人、泥车……向同学们展示，并且介绍制作的经过）

　　四、想像表达。

　　师：你们认为今天的活动什么地方最难忘？

　　生：我认为访问的经过最令人难忘。

　　生：手工制作过程最精彩。

　　生：观察到的景色最美。

　　生：我觉得今天的活动解决了很多问题，我懂得了团结就是力量的道理。

　　师：你们准备采取什么样的表达方式来进行表达呢？

　　生：按时间顺序来表达，题目为《今天我真高兴》。

　　生：按观察的经过来表达，题目为《游江北》。

　　生：重点介绍访问的经过，题目为《记一次有意义的活动》。

　　生：以书信的形式向家长汇报，题目为《给ｘｘ的一封信》。

　　师：请同学们自由组合，分小组进行口头表达。

　　（学生分小组说话，每组派一人发言）

　　生：今天的活动真有意义！我了解了许多自然知识，大开眼界。这是我根据自己了解到的知识设计的表（表略），请多指教。

　　（表的出示引来啧啧称羡）生：我的理想是当个数学家，所以我一直对自然常识不感兴趣。有时老师批评我，我还不服气。有一次数学老师出了一道题：“笼子里有鸡、兔共42只，共有108只脚，求鸡、免各有多少只。”题刚念完，我就不假思索地答道：“这道题出错了，42只鸡、兔只有84只脚。”我的话音刚落，老师笑了，同学们也笑了。原来我把兔子也当成了两只脚的动物。类似的笑话经常发生在我身上。一次语文单元测验时，有一道修改病句的题“夏收的农作物有小麦、大麦、高粱”，我提笔就改“秋收的农作物有小麦、大麦、高粱。”没想到被扣了两分，我一直不明白。今天我终于懂了，原来小麦、大麦夏天成熟而高粱秋天成熟。看来，大自然的奥秘很多，有待我们大家不断地去探索、去发现。

　　（发言引起阵阵笑声）

　　生：俗话说，团结就是力量。今天，我才真正懂得了这个道理。我们小组制作蝴蝶标本时，一开始大家各行其是，你不听我的，我不听你的，忙了大半天，什么也没做好。后来，我提出，大家分工，相互配合。于是，有的拿胶水，有的拿剪刀，有的准备纸，有的画图……不一会儿，漂亮的蝴蝶标本做成了。

　　（他的话赢得一阵掌声）

　　五、活动总结。

　　师：通过今天的活动，大家对大自然的了解更深了，对大自然更加热爱了。希望你们今后在学习和生活中不懂就问，不会就学，相互合作，相互帮助，不断地提高自己各个方面的素质。

语文教案 篇6

　　一,教学目标

　　1.能懂得写通知的意义,掌握写通知的固定格式,学会写通知.

　　2.通过习作,能认识到"通知"跟我们日常生活的关系密切,养成能注意留心校内校外的有关通知的习惯.

　　二,教学重点与难点

　　教学重点:学习通知的书写格式,练写课后的'两则通知.

　　教学难点,能组织好正文中的内容,用确切的语言表达.

　　三,教学准备:小黑板.投影片.

　　四,教学时间:2课时.

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1.了解在什么情况下要写通知.

　　2.掌握通知的书写格式.

　　(二)教学过程

　　1.揭题.

　　今天我们要学的是一种应用文(出示课题)."通知"与我们上学期学的收条,领条有相似的地方,但也有不同.

　　2.自学课文,想想:

　　(1)什么时候需要写通知

　　(2)通知的格式是怎样的学生自学抓住要点.

　　3.反馈自学,讨论通知的格式.

　　4.口头解说书中的第一个通知,并试写.

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1.掌握通知的书写格式,学会写通知.

　　2.完成两则通知的写作.

　　(二)教学过程

　　复习.

　　(1)说说我们什么情况下要写通知.

　　(2)指名说说通知的格式.

　　2.讲评第一则通知.

　　3.试写第二则通知.

　　(1)自由读第2题.

　　(2)口头练说,集体讨论.(这一题的内容组织有部分学生可能有一定困难,自由练说可采取小组讨论形式)

　　(3)试写.例:

　　通知

　　2月26日(星期四)下午3时,在本中队教室召开中队委员会议,讨论中队工作计划.请中队委员参加.

　　四(1)中队委员会

　　2月23日

　　4.课堂作文.

　　学生在作文本上誊写两则通知.

　　(2)教师根据班级,学校实际提供内容,让学生练习巩固写通知.

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1、认会写生字，能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的和谐美。

　　2、联系生活经验体会动词，在阅读中感悟词义，在运用中加深对词义的感受。

　　3、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢读课文，有主动阅读课文的兴趣。初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。

　　教学准备

　　教师：准备本课生字词卡片，教学挂图。

　　学生：在音乐课上学习《我有一双勤劳的`手》这首歌；在美术课上学画手。

　　教学难点

　　认识8个生字，会写4个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学设计

　　一、质疑激趣，引入新课。

　　读课题和文末的一句话，说说你想知道什么。（平平有一双怎样的手？）

　　二、自读课文，了解大意。

　　借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。（平平画了一双小手，长辈们都夸平平的手真能干。）

　　三、自主识字，互相评议。

　　1、学生自学本课的生字、新词。同桌互查互评。

　　2、 交流难点之后，学生自主完成课后练习。教师适时点拨引导。

　　四、再读课文，自主释疑。

　　平平有一双怎样的手？ （尊敬长辈的手，劳动的手，给人带来欢乐的手。）

　　五、升华情感，总结学法。

　　1、你喜欢平平吗？为什么？

　　2、学了这课，你有什么收获？你用自己的双手做过什么？给大家介绍介绍。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、通过这课的学习，你学到了什么？

语文教案 篇8

　　一、教学背景

　　1.教学内容分析：《动物时装表演》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第三单元的第一篇课文。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本文通过一场时装表演，介绍了5种动物的皮毛及作用说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人们感到大自然中动物十分奇妙、有趣。

　　《动物时装表演》是一篇有趣的科普知识课文，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出物中动物时装的作用，本课作者赋以小动物以人的思维与感情，文中通过其他小动物的对话和简单的儿歌间接的介绍了五种动物时装的特点。让孩子们在读中理解动物时装的特点，在评选最佳时装表演时让他们懂得动物的皮毛各有各的用处，对大自然中的动物产生兴趣。拟人手法的运用不仅是语言生动形象，而且增强了课文的感染力。本文浅显易懂，趣味性和知识性很强，学生很感兴趣，在学习中能满足个人的兴趣。

　　2.学生情况分析：现在的学生由于在家中多为认识事物的规律是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。由于二年级的学生年龄小、阅历短、知识经验贫乏，思维正处于具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深、由个别到一般由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把说和练有机的结合在一起。

　　3.教法分析：根据本课的特点与低年级学生的年龄特征，我设计了以下的教学方法：通过学生自学讨论、分角色朗读和情境表演来体验动物之间的对话，体会动物时装的特点，代替教师讲解的教学方法，让学生自己在读中感悟，进而理解课文的深意，再通过学生搜集的材料可以看出动物装对自己是有用的，所以都是最佳时装。

　　4学法分析：《语文新课程标准》中指出：教学活动要 “以教师为主导，以学生为主体”。所以在教学中，教师作为引导者，应充分发挥学生的潜力，让学生在师生交流、生生交流中，在对文本的研读中去体会对小动物的喜爱之情。

　　二、教学目标

　　1：朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。

　　2：了解“五彩缤纷”、“喝彩”、“称赞“等词的含义。

　　3：巧借电教媒体，创设情景，有效引导学生观察图片、展开想象谈感受、在读中体会。

　　4：培养学生的观察能力、口语表达能力和语言的感悟能力，提高学生学习语文的兴趣。

　　三、教学重点、难点

　　朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。

　　四、理论依据

　　1.合作、探究。《语文课程标准》中特别积极倡导自主、合作、探究的学习方式。认为学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

　　2.整体把握课文。《语文课程标准》中强调，语文课程应考虑汉语言文字的.特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

　　3.开展综合实践活动。《语文课程标准》中指出：语文综合性实践活动的学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 《语文课程标准》中关于阅读中提出：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待拓展思维空间，提高阅读质量。这就要求教师在教学中要改革课堂教学，指导学生实现学习的主动性、自主性和开展具有综合性、个性化的阅读实践活动。

　　五、教学实施策略

　　1.指导合作探究学习。让学生以小组为单位进行合作探究式学习，引导学生在小组讨论中，从文本的结构入手，通过朗读、寻找、画批、归纳，发言等一系列语文实践活动，帮助学生准确把握课文的内容。一方面体现同学间合作探究的精神，一方面达到整体上把握课文内容的目的。

　　2.采用读中感悟教学方式。通过指读，同桌对读，男女生对读，范读，师生对读，分角色朗读，表演读等多种形式的读，进行有层次、有梯度的练习。激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，达到从读中感悟的目的。

　　3.开展多元评价。注重生生间、师生间的互动。评价的形式多样，方法灵活。既有老师的评价又有学生对老师的评价，通过评价促进学生在原有基础上读和理解能力的提高，同时又激励老师更加努力钻研教材。

　　六、媒体资源

　　教学过程中，结合教学内容配合使用自制的多媒体教学课件，帮助学生更好的理解课文内容。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、学习积累词语6个，在阅读中积累含有“静”或“美”字的词语；理解“人间仙境、情不自禁、面目全非”等词的意思。

　　2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。

　　3、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。

　　重点难点：

　　1、了解白银仙境面目全非的原因。

　　2、明白人类最大的悲哀是失去赖以生存的.自然环境。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、图片导入，感受仙境美。

　　师：上课前，老师先请大家欣赏几张图片，说说你看到了什么？

　　（看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流……）

　　2、是啊！这样的地方令大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫——白银仙境

　　二、整体感知

　　1、学习新词。

　　师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗？指名读、齐读。

　　2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看到的图片内容是非常吻合的？

　　（学生可以随意选择词语来说，随机指导字音、字形）

　　（1） “五彩缤纷”的“缤”注意是平舌音。

　　（2） “随风摇曳”中的“曳”的字形，注意最后一笔是撇。

　　板书：空气清新

　　3、找出文中带有这些词语的句子，感情朗读。（个别读、配乐朗读）

　　区分优美和幽美的不同，积累“美”的词语。

　　（优美：美好

　　幽美：幽静美丽）

　　（幽静比优美更多了一层幽静、幽雅的意思。）

　　（秀美、鲜美、华美、 健美、纯美）等

　　4、结合图片，想象说话。

　　师：是啊，白银仙境太美了，请同学看看图，请同学想象一下，白银仙境还会有哪些美景呢？

　　（选择其中的一句说。）

　　5、齐读课文1——3节，再一次来感受一下白银仙境那世外桃源的芬芳。

　　要求学生反复读第1节。

　　6、出示句子：

　　读句子，理解情不自禁（自己控制不住自己的感情。）

　　师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：（学生跟读）

　　7、过渡：

　　人间仙境会有怎样悲惨的遭遇呢？我们下节课继续学习课文。

　　课后小结

　　三、复习巩固

　　1、指导感情朗读课文1——3节，要求学生当堂背诵第1节。

　　2、用几句话来介绍白银仙境。

语文教案 篇10

　　教学目标

　　1.认识12个生字。会写5个字，认识竖勾和提两个笔画和草头偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程

　　一、创设情景 导入新课

　　听录音第3课《小小竹排画中游》MP3.mp3，在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗? 欣赏风景图片

　　走进大自然 播放江南风景图片3小小竹排画中游.ppt

　　二、初读课文，整体感知

　　一边看图，一边听音乐。看了这幅图，你有什么感受?

　　出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

　　1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它?(提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。)师巡视检查。

　　2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。

　　3、参赛选手读，其他学生评议、正音。

　　4、认读生字词。

　　(1)、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

　　(2)、同桌互读并交流记字词的方法。

　　(3)、全班交流。

　　(4)、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。

　　三、自读自悟，悟中感知

　　通过朗读文本知道江南美如画，谁能说一说?

　　(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

　　(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿.

　　(3)指出图中的禾苗。

　　引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)

　　播放《小小竹排画中游》儿歌小竹排.mp3

　　展示交流 1、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的'刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书：禾苗)。

　　2、(“绿油油”讲禾苗

　　很绿，长得好) 读第2句。两岸/树木密，禾苗/绿油油。 出示有关植物图片

　　点拨升华 江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

　　交流：小小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?看到这些美景，你会说些什么?

　　临淄有许多美丽的风景，搜集有关图片或画片，选一处最美的风景，向家人介绍。临淄风光.ppt

　　四、学习写字

　　1、比一比：口-日-中

　　2、认识笔画横折和横折钩并书写。

　　3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。

　　4、读一读：口字要写好，上大下要小。

　　5、描红、书写。

　　让学生把字词卡片贴到图中相应的位置，这样充分利用课程资源， 借助课文插图巩固字音，理解字义

　　五、扩展延伸

　　1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

　　3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

　　板书设计

　　小小竹排画中游

　　江南景如画

　　鸟儿唱 鱼儿游 树木密 禾苗绿

　　鱼米乡

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