语文教案

时间：2024-11-30 09:41:20 教案

语文教案[锦集9篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案[锦集9篇]

语文教案篇1

　　第一组教材分析

　　第一单元以“春天里的发现”为主题，包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。去年春天，我们也学过一组以春天为主题的课文，本单元教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地以”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。

　　教学本组教材时，要从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，充分发挥教材整合的整体功效。在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

　　本单元的几篇诗文都很美，要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，读书与思考相结合，同时重视积累和实践。

　　教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏阅读。本册书后面有六篇选读课文，其中第一篇《春的消息》可以在教学本单元时引导学生阅读。

　　春天的主题安排在第一单元。但从我们地区的实际情况来看，开学时是２月初，春天的迹象尚不明显。如果有需要，可以创造性地使用教材，调整一下教学顺序，把春天这一主题的课文往后移。

　　1、找春天

　　教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学重、难点：识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教具准备：生字词卡片；课文插图。

　　课时安排：两课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的`小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、自读

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　六、作业

　　1．让父母当评委，练习朗读课文。

　　2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习生字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读

　　文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集

　　图片和想到的一些诗句。

　　三、背诵

　　师范读课文，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点

　　调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

　　板书设计

　　学生的画学生的画学生的画

　　春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人

　　柳树桃树蝴蝶蜜蜂小朋友……

　　小草…… 蚂蚁……

　　2、古诗两首

　　教学目标：

　　1.会认7个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3.有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

　　教具准备：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

　　课时安排：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.会认生字，会写生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3.有背诵古诗的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

　　2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）

　　二、自学

　　1、自读古诗《草》，注意读准字音。

　　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

　　三、感悟

　　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

　　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

　　3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

　　（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

　　（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

　　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

　　四、朗读

　　1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

　　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

　　五、背诵

　　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

　　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）

　　2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

　　六、练习

　　1、填空。

　　离离，一岁一。野火，春风。

　　篱落疏疏一径深，。。飞入无处寻

　　2、按要求分类。

　　未追店枯徐烧荣菜宿

　　独体字左右结构上下结构

　　上中下结构半包围结构

　　七、书写

　　1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

　　2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.会认生字，会写生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3.有背诵古诗的兴趣。

　　教学过程：

　　一、回顾

　　背诵古诗〈草〉。

　　二、自学

　　按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

　　1、读：读准字音，把古诗读通顺。

　　2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

　　3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

　　三、交流

　　1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

　　2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

　　四、朗读

　　1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

　　2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

　　3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

　　4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

　　五、背诵

　　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

　　六、拓展

　　1、把这首古诗编成一个小故事。

　　2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

　　3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

　　七、写字

　　学习其它几个生字，重点指导：

　　未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

　　宿——宝盖不宜太宽。

　　八、评价

　　1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

　　2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

语文教案篇2

　　【学习目标】

　　１、认识“叽、喳”等８个生字。会写“羽、领”等８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣生情

　　播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。

　　二、朗读感悟，初识生字

　　１、初读课文，读准字音：

　　⑴ 自读课文，侧重读准字音。

　　⑵ 同桌互读互查。

　　２、赛读课文，流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。

　　３、品读课文，体验情感：

　　⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。

　　⑵ 争当可爱的'“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。

　　⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。

　　４、多读，找规律，引导背诵。

　　⑴ 引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现？

　　⑵ 与同桌以问答的形式读书。

　　⑶ 与好朋友以问答的形式试背。

　　三、开展游戏，巩固识字

　　１、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。

　　２、“听听找找”。

　　３、“小猴子学样”，师出字，生做动物。

　　４、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。

　　四、引导创新和实践

　　课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。

语文教案篇3

　　一、复习课文:

　　1、张衡是(汉)朝人,他是我国古代著名的(天文学)家,也是杰出的(文学)家。

　　2、读《爱迪生救妈妈》,想:

　　(1)爱迪生为什么能在关键的时候想出办法来救自己的.妈妈?

　　因为爱迪生从小就爱动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识,所以他才能在关键的时候想出办法救自己的妈妈。

　　(2)爱迪生想出了什么样的办法来救妈妈?

　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了,这样,医生就能给他妈妈做手术了。

　　3、我们人类有(三四百万)年的历史,恐龙却在地球上生活了大约(两亿)年。

　　二、背诵:

　　1、背诵136页“我会填”。

　　(1)满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　(2)那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。

　　(3)北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　2、背诵149页“我会读”和“读读背背”。

　　3、我国古代有许多科学成就。其中,(造纸术、印刷术、火药、指南针)被称为四大发明。我国现代有很多著名科学家。(钱学森)和(邓稼先)同其他科学家一起攻关,终于研制出了(原子弹)和(氢弹)。

　　三、听写:

　　勺子玉石组成发炎珍珠离开香油严寒眼珠数学钻石睡觉严重寒冷鸡肉

　　距离石油钻研检查染色传达团结斥责负责炎热夸奖研究油条睡眠分类

　　羊肉离别耐心查看调查谜语传染夸张珍贵珠宝种类严格奖状小组灭亡

　　寒冬责备团圆人类历史地球气温时间道理生活植物灭绝儿童团员北斗星

　　环顾四周恍然大悟

　　四、比较组词:

　　勺(勺子) 玉(玉石) 组(组成) 珠(珍珠) 钻(钻研) 睡(睡觉) 璃(玻璃)

　　勾(勾画) 主(主要) 祖(祖国) 株(株连) 粘(粘贴) 垂(垂头) 离(离开)

　　拒(拒绝) 油(石油) 斥(训斥) 炎(发炎) 桨(船桨) 肉(肥肉) 迷(迷路)

　　距(距离) 由(由于) 诉(告诉) 谈(谈话) 奖(奖状) 内(内部) 谜(谜语)

　　传(传播) 严(严寒) 撒(撒野) 仰(仰头) 汉(汉族) 捡(捡拾) 性(性别)

　　转(转动) 炎(炎热) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 检(检查) 姓(姓名)

　　五、近义词:

　　清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 钻研—(研究) 急忙—(连忙)

　　六、量词:

　　一(个)孩子一(颗)星星一(把)勺子一(面)镜子

　　七、拓展:

　　爱迪生一生共发明(两千多)项发明,包括(电灯、电话、电报、电影)等。

语文教案篇4

　　一、谈话导入，看录像

　　你从刚才的录像中发现了什么？

　　二、大家谈

　　1、小组说自己的发现；

　　2、日常生活中，你还知道那些？

　　3、说说自己的.想法：这样乱改成语好吗？

　　三、自由读书上的成语，还原它的真面目。

　　百依百顺、默默无闻、有备无患、其乐无穷

　　四、

　　五、学习“日积月累”

　　1、自由读科学名言；

　　2、交流：你从科学名言中读懂了什么？

　　3、说说你科学名言以及小故事。

　　4、：这些名言，告诉我们对待科学的态度应该怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

　　六、教学“宽带”

　　1、朗读宽带内容；

　　2、交流信息；

　　3、小组交流汇报；

　　4、展示自己的手抄报《科学改变生活》

　　七、，生谈感想

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　1、认识13个字和1个多音字，会写8个字。

　　2、自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　4、了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

　　二、教学重点

　　1、按要求认字、写字。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

　　三、教学难点

　　1、掌握会写字。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　四、教学准备

　　识字卡片和有关大熊猫的录像资料、图片。

　　五、教学时数

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)激趣导入。

　　1、请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。

　　2、启发谈话：“你喜欢大熊猫吗？给我们介绍一下。”

　　3、激发兴趣，教师为每位同学送去一个熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。

　　(二)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

　　1、读题质疑：什么是国宝？

　　2、学习生字“是”。

　　(1)观察字的结构：上下结构。

　　(2)教师板书，学生观察记忆。

　　(3)练习书写。

　　3、借助拼音读课文。

　　4、自学生字读音。

　　5、出示带有生字词的句子，读一读，注意把字音读准。

　　6、再单独读一读生字词，你认识它们了吗？请你读一读。

　　7、再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。

　　(三)学习课文内容。

　　1、分自然段指名读文。

　　(1)指名读，其他同学边听边想，自己对大熊猫有了哪些了解。

　　(2)教师板书：故乡样子生活

　　(3)学习要求会写的字“川”。

　　先观察三笔的不同写法：第一笔竖撇，第二笔的竖短，第三笔的竖长。描一描，再写一写。

　　2、朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。

　　学习课文第一自然段。

　　谁来给大家介绍一下大熊猫的故乡？读出文中有关的句子。

　　学习课文第二自然段。

　　(1)填空：我的样子很()。

　　(2)课文中是怎样描写的？

　　填空：我的样子很(可爱)。()的身子，()的尾巴，身子()。

　　(3)看图，试着介绍一下可爱的大熊猫。(练习背诵)

　　(4)体会大熊猫的可爱。

　　过渡：大熊猫是怎样生活的'呢？

　　学习3、4自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。

　　(3)指导朗读，体会可爱。

　　3、谈话引导“同学们都非常喜欢大熊猫，老师也和你们一样，我想问问可爱的大熊猫：生活在这里，你们感到高兴吗？为什么？”

　　4、口语交际。

　　5、指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。

　　(四)作业

　　课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。

　　第二课时

　　(一)检查背诵课文情况

　　激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以看图。

　　(二)学习生字新词，指导书写。

　　1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)

　　(1)让学生观察这几个字是什么结构。

　　(2)运用学过的记字方法，自己记一记。

　　(3)指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。

　　(4)指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。

　　(5)练习书写。

　　指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。

　　2、学习“医”

　　(1)学生说结构

　　(2)重点指导书写：最后一笔是竖折。

　　3、练习写字，集体反馈评比。

　　(三)词语练习

　　1、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。

　　2、词语运用

　　(1)例：圆圆的皮球，圆圆的()。

　　(2)从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”

　　这些词语中任选一个说一句话或一个短语。

　　3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。

　　2、能设想对方可能的反应，恰当应对。

　　教学重点和难点

　　在说服别人时，能设想对方可能的反应，恰当应对。

　　课前准备

　　1、了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。

　　2、挑选一个自己感兴趣的口语交际情境，设想在说服对方时可能发生的事情，并想好应对的措施。

　　3、做好预案，可以列提纲，或者做好口语交际的思维导图等。

　　教学过程

　　（一）唤醒生活经验激发交流表达兴趣

　　1、同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。

　　2、如何顺利地争取别人的支持？

　　今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）

　　【设计意图】从学生的生活经验入手，调动学生内在的积极情感，营造说的氛围，为本节课的交际活动打下基础。带着疑问学习，明确口语交际的目的。

　　（二）体验模拟情境，了解如何说服他人

　　1、同学们要办一份报纸，要明确以下问题：

　　交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如：

　　（1）办报纸的目的是什么？

　　（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）

　　（2）有哪些事情需要老师的帮助？

　　（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）

　　（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？

　　（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）

　　（板书：说想法讲目的做预案备应对）

　　2、模拟交流过程，评价同学表现。

　　（1）小组讨论，设想一下交流过程。

　　（2）温馨提示：礼貌诚恳地说明来意。

　　讲清楚办报的设想，说明目的。

　　设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。

　　（3）点拨指导。

　　（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。

　　（5）教师评价，总结经验：

　　①说话要有针对性，目的明确。

　　②说话要有吸引力，把支持的好处讲清楚。

　　③说话要善于打动人，晓之以理，动之以情。把自己的情况或安排讲清楚，把他人的顾虑消除干净。

　　【设计意图】在分角色小组交流汇报的过程中引导学生留心观察，看看谁的表现最能说服老师，学习别人的好方法。

　　（三）自主选择情景试着取得别人支持

　　1、自主选择：

　　说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

　　说服同学，在班里成立“生物角”。

　　说服校长，在学校组织一次义卖活动。

　　2、分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。

　　【预设】：说服同学，在班里成立“生物角”。

　　生1：同学们大家好，我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，让我们不用到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角，一方面可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机，另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课余生活。（提出想法，把具体的理由讲清楚了）

　　生2：可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，怎么能专心学习呢？（提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议。）

　　生1：开始的时候，因为新鲜，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的生物角后，这样的情况就不会再发生了吧！而且我们已经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不需要老师提醒，每名同学都能够做到上课专心听讲了。上课认真听讲，下课了才能更放心、快乐地玩耍呀！（从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排除质疑。）

　　生3：生物角难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？（质疑，可见理由还不够充分。）

　　生1：当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增加知识。（把成立生物角的好处说得更具体了。）

　　生2：可是照顾好生物角也不是一件容易的事，比如花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢？（实际操作上的问题。）

　　生1：我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录下时间和照顾详情。我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。（提出的建议可行，同时又说明了其中的好处。）

　　生2、3：你的建议非常棒，我们支持你！（请求支持成功。）

　　3、角色扮演完成后，交流总结：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

　　明确：交际的`对象不同，使用的语言、语气也不同。比如说服家长，语气可亲昵、随便些；说服同学，语气可亲切一点、有号召力一点；说服校长，语气则要庄重一些，有理有据。解决的问题难易不同，所做的准备也应不一样。如说服妈妈答应自己养小狗，可跟妈妈说清自己的要求，自己为什么想养狗，养狗有什么好处，自己对养狗做了哪些准备等。但如果说服校长在学校组织一次义卖活动，就要做好充足的准备了，如是什么义卖活动，这个活动的意义何在，以什么形式展开，都要提前做好调查或准备，这样才能得到支持。

　　【设计意图】以上环节帮助学生了解和清晰本课的学习目标。将模拟体验环节学到的方法，如：礼貌诚恳、具体表达、恰当应对等运用到实际的情境中，从学到用，实现知识的迁移与转化。

　　（四）拓展生活情境迁移应对他人要领

　　1、要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。

　　态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。

　　2、面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：

　　先说想法，再把具体的理由讲清楚。

　　设想对方可能的反应，恰当应对。

　　【设计意图】创设不同的情境，让学生在实践中锻炼应对能力。提高学生运用语言解决实际问题的能力。体现语文是为生活服务的。

　　（五）评一评，选出“口才奖”

　　（六）板书设计

　　请你支持我

　　说想法讲目的

　　做预案备应对

语文教案篇7

　　《小学语文教学大纲》明确规定：要通过教学，使学生"能正确、顺利、有感情地朗读课文。"并强调"从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。"现以《秋游》一文为例，围绕《大纲》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。

　　教材简析：

　　苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁"?"（撇刀头），理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学课时：三课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点、难点：

　　重点：有感情地朗读课文。

　　难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。

　　教具准备： 多媒体课件

　　教学过程：

　　一、检查复习，导入新课：

　　1、认读生字词

　　（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游）

　　（2）指名读，齐读。

　　（3）指名组词。

　　2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）

　　（1）谁能把你们观察的美景说出来？

　　提供句式：

　　①啊，秋天的景色真美啊！。

　　②，啊，秋天的景色真美呀！

　　（2）学生练说。（各自练，指名说）

　　3、郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）

　　二、学习第一自然段

　　1、（多媒体出示第一自然段）指名读。

　　2、小朋友想一想，这位同学为什么要把"渐渐"读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？

　　3、再读第一句话，指导读好"渐渐"。

　　4、用"渐渐"说一句话。

　　5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？

　　学生回答，教师相机板书：秋天来了

　　过渡：他们来到田野，看到了什么？

　　三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。

　　（一）总体感知第二、三自然段。

　　1、显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？

　　2、学生轻声读课文。

　　3、指名回答。（第二、三自然段）

　　4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。

　　5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花

　　6、作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）

　　（二）学习第二段

　　1、（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。

　　2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。

　　口头说话：几多白云有时像，有时像。

　　3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？

　　4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）

　　5、指名说

　　6、教师范读，指导第二自然段

　　（"蓝蓝的"读轻些，"一望无边"和两个"有时像"要读得缓慢些，"一群白兔"和"几只绵羊"要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）

　　7、自由练读，指名读、齐读。

　　过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看--

　　（三）学习第三段

　　1、显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？

　　2、小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？

　　3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？

　　（学生自由讨论）

　　4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

　　提供句式：

　　（出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。

　　5、学生练说。（各自练，指名说）

　　6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？

　　7、光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。

　　8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）

　　9、学到这儿，你们想说什么？

　　10、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

　　四、图文结合，学习第四自然段

　　显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。

　　1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？

　　2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察）

　　3、谁能用"有的……有的'……有的……"把所看到的说出来。

　　4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。

　　5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。

　　6、指名回答。（"打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"和"跑、奔、笑、喊"）

　　7、小朋友"亮开了嗓子"干什么？（指名学生唱《秋游》）

　　8、指导朗读第一句话。

　　9、这句话中用了三个"有的"，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读）

　　10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？

　　秋天多美啊！

　　根据回答，相机出示好一个丰收的秋天！

　　秋游真令人快乐！

　　啊！秋天，我爱你！

　　11、指导读这四句话。

　　12、齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到"笑着喊着"时，每组分别读这四句话。

　　五、朗读擂台赛：

　　选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。

　　六、总结，有感情地朗读全文。

　　小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。

　　七、作业：

　　说完了课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来，下堂课交流。

　　附板书设计

　　(秋天来了) 蓝天白云上

　　看到

　　秋游稻子高粱棉花

　　玩耍（开心）下

语文教案篇8

　　教学目标：指导学生写好习作：与亲人之间的故事

　　教学过程

　　一、读题明确要求

　　二、谈话拓展思维

　　1.指导学生弄清亲人的范围

　　2.学生以小组为单位说一说

　　三、读提示，指导写作

　　四、习作欣赏

　　五、布置作业

　　1.同学交流习作内容 2. 选用课时作业优化设计

　　第三课时

　　教学目标

　　指导学生写好毛笔字“顺很创”

　　教具准备：毛笔、纸、墨水

　　教学过程

　　一、出示字、观察结构

　　1.教师出示今天要写的`字

　　2.指导学生

　　3.指名反馈

　　二、读字帖、学着写一写

　　1.指导学生读

　　2.教师强调

　　3.学生临摹

　　三、学生练习写字

　　四、集体评议

　　五、布置作业选用课时作业优化设计

语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。

　　2、培养学生对生物进化的兴趣。

　　3、自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】

　　反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。

　　【教学难点】

　　联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。

　　【教学方法】

　　1，朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。

　　2，联想想象法。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景象。

　　3，讨论点拨法。充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学步骤】

　　一、导语

　　用多媒体向学生展示化石图片（恐龙、始祖鸟、鱼等），并解说（化石的概念及其作用），引起学生的阅读兴趣。今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。（板书课题）

　　二、整体感悟

　　1、听录音，注意节奏和重音，并掌握以下字词：奇幻、裹藏、葱茏、卓越、骸骨、潜行、躯壳、档案、猛犸、悄然

　　2、朗读课文，感知课文这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

　　（1）集体朗读。（2）老师点评，师范朗读。学生再读。

　　3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

　　三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。

　　1、请你概括诗歌的主要内容。并划分层次。明确：主要内容是通过研究化石展现了亿万年前的景象。层次划分：1、2节（总领）；3--6节（主体）；7节（总结）（板书）

　　2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。

　　3、这首诗在创作手法上有什么特色？明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，还运用排比、设问、比喻等。并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共5个“你”字，其中4个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。

　　四、拓展延伸。再读课文，思考

　　1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？描绘一下画面。明确：诗歌的第6节就是都是一组画面。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的`有关知识进行补充。

　　2、挑战思维极限，科学地猜想人类可能会进化成什么。明确：学生自由发挥，言之合理即可。

　　五、课堂小结

　　科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情诗，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。

　　六、布置作业

　　1，抄写课后生字词，一词两遍，并注音。

　　2、课后自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在500字以上。

　　【本教案设计思路】

　　语文课程标准提出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”所以我在教读本文时，一方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中，学生能够积极地问题和探索问题，这就培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

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