语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
【教学目标】
1．了解孟子所提倡的“仁政”思想，把握孟子的论辩艺术及其“好辩”“善辩”的主客观原因。
2．掌握“凶、察、兵、直、数”在不同语言环境中的意思，了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法。
3．了解“或……或……”“直……耳”“是……也”“是何异于……”等几个句式的特点，辨析它们和现代汉语的不同特点。
【教学重点】
1．结合本文学习，联系历史资料，了解孟子思想对当时及后世的影响。
2．理解“以五十步笑百步”这一比喻的内涵。
【教学难点】
领会孟子辩词的思想性、逻辑性。
【教学时数】
3教时
一、激趣导入
[互动设计1] 视频播放《五十步笑百步》
千秋亚圣－孟子：他是继孔子后又一个儒学大师，他继承和发扬了孔子的儒学思想，形成了自己的儒学理论——主张行仁政，强调“民贵君轻”，提出“性善”论。被尊为“亚圣”，和孔子一起合称“孔孟”。
孟子的仁政思想：
1.民本思想：民为贵，社稷次之，君为轻
2.邦国的主权在民：应由百姓决定立谁为君
3.用人以民意为准：选拔、杀掉某些人，应以国人的意见为出发点，不能只听大臣、大夫之言
4.国君应以保民为职分：不扰民、与民同乐
5.施仁政应使百姓安居乐业
6.反对不义的战争：得道者多助，失道者寡助
二、整体感知
[互动设计2] 背景介绍
《寡人之于国也》选自《孟子梁惠王》，是该篇上部分的第三章。
“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”（《韩非子五蠹》）孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”（刘向《战国策序》）。各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。
公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。梁惠王对孟子说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国？”孟子则以“何必曰利，亦有仁义而已矣”对答，指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子：“贤者亦乐此乎？”孟子以“贤者而后乐此，不贤者虽有此不乐也”对答，并通过历史事实的对比，证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”有截然不同的结束：文王关爱百姓，百姓爱戴他，因而文王能享其乐，夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中，孟子与梁惠王彼此有了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这么一次传诵千古的政事问答。
三、合作探究
[互动设计3] 字词整理
1．给下列字注音
王好战 弃甲曳兵ye 数罟不入洿池 gǔ wū 衣帛yi 鸡豚狗彘zhi 庠序xiang 饿莩piǎo
2．词语讲解
凶：
(1)不吉祥，不幸
应之以治则吉，应之以乱则凶(《荀子》) (顺应自然的变化，采取正确的措施就吉利；顺应自然的变化采取错误的措施就凶险)
(2)庄稼收成不好
河东凶亦然(《寡人之于国也》)
(3)凶残、残暴
攘除奸凶(《出师表》)
(4)恐惧而喧嚷骚动
敌入而凶(《国语》)(由于敌人入侵因恐惧而喧嚷骚动)
察：
(1)观察、仔细看
徐而察之(《石钟山记》)
(2)考察
小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》)
(3)考察后推荐
察臣孝廉(《陈情表》)
(4)明智、精明
水至清则无鱼，人至察则无徒(东方朔《答客难》)
兵
(1)兵器、武器
兵刃既接 (《寡人之于国也》)
斩木为兵，揭竿为旗(《过秦论》)
(2)军事、战争
兵者，国之大事 (《孙子兵法》)
(3)军队
赵亦盛设兵以待秦 (《廉颇蔺相如列传》)
(4)士兵
可汗大点兵 (《木兰诗》)
直
(1)与“弯”相对
木受绳则直(《劝学》)
(2)正确的、正直的
与贵酋处二十日，争曲直(《〈指南录〉后序》)
(3)面对、遇到
与单于相直(《汉书》) (与单于相面对)
(4)价值，后写作“值”
系向牛头充炭直(《卖炭翁》)
(5)副词，仅，只是
直不百步耳，是亦走也 (《寡人之于国也》)
(6)副词，径直、一直
侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐(《信陵君窃符救赵》)
(7)副词，竟然
可以为富安天下，而直为此廪廪也(《论积贮疏》)
数
(1)数目、数量
愿令得补黑衣之数(《触龙说赵太后》)
(2)几，几个
以刀劈狼首，又数刀毙之(《狼》)
(3)命运
则胜负之数，存亡之理，当与秦相较(《六国论》)
(4)密，与“疏”相对
数罟不入洿池(《寡人之于国也》)
Shǔ
(5)计算
蒙冲斗舰乃以千数(《赤壁之战》)
(6)屡次
扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》)
通假字
(1)则无望民之多于邻国也 〖无〗通“毋”
(2)颁白者不负戴于道路者 〖颁〗通“斑”
(3)涂有饿殍而不知发 〖涂〗通“途”
[互动设计4] 词类活用
名词活用作动词
(1)填然鼓之 〖鼓〗打鼓
(2)树之以桑 〖树〗种植
(3)七十者衣帛食肉 〖衣〗穿
(4)黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 〖王〗称王
(5)王无罪岁 〖罪〗归罪
动词作名词
是使民养生丧死无憾也 （活着的人，死去的人）
形容词作动词谨庠序之教 （认真从事）
使动用法则移其民于河东，移其粟于河内 （使….迁移）
[互动设计5] 特殊句式
状语后置句
申之以孝悌之义 树之以桑 则无望民之多于领国也
宾语前置
未之有也
判断句
非我也，岁也 然而不王者，未之有也
[互动设计6] 固定句式
1.直不百步耳 ，是亦走也 (只是……罢了，那还是……)
2.或百步而后止，或五十步而后止 (有的…有的….)
3.是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”？ (这与……有什么不同呢？)
例1 下列有关“以”的意义和用法不同于其他三项的是
A.树之以桑
B.以五十步笑百步
C.请以战喻
D.愿得补黑衣之数，以卫王宫
例2 下列画线字解释正确的一项是
A.河内凶(有战乱)
B.邻国之民不加(增加)少
C.填然鼓之(代词，代“鼓”)
D.弃甲曳(拖着)兵而走
例3 下面画线字意义不同的一组是
A．涂有饿殍而不知发 春心莫共花争发
B．弃甲曳兵而走 斩木为兵
C．或五十步而后止 人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山
D．是亦走也 是使民养生丧死无憾也
例4 对下列各句中“之”的分类正确的一项是
①斯天下之民至焉 ②鸡豚狗彘之畜 ③树之以桑 ④未之有也 ⑤邻国之民不加少
A.①⑤/③/④/② B.①③⑤/②/④
C.①②④/③⑤ D.①②⑤/③④
例5 下列各句中有词类活用现象的一句
A.请以战喻
B.寡人之于国也
C.王无罪岁
D.是何异于刺人而杀之
[互动设计7] 文章结构
第一部分：（１）
提出“民不加多”的疑问，引出论题。（梁惠王自谓“尽心于国”，问孟子“民不加多”的原因）
朗读指导
梁惠王觉得自己对国家已经尽心尽力，所以“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”读时，重音应落在“尽心”二字上，“焉耳矣”三个语气词连用，表委婉、伤感的语气。“河内”四句直承上句，“移民”“移粟”两句并列而又相互补充，应一气读完，“河东凶亦然”是省略的文字，故“亦然”应重读，起强调作用。“察邻国之政”两句，前句轻读，后句重读，有自诩之意，又表明自己用心良苦，为下文提问作铺垫。最后“何也”要读出疑问语气，突出其困惑不解之意。
第二部分：（2－4）
分析“民不加多”的原因，指出本质。（以“五十步笑百步”指出梁惠王与邻国之君一样。）
对“五十步笑百步”喻义如何理解?
点拨：孟子通过设喻——设圈套，诱使对方在不知不觉中说出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”这正好走进“圈套”，所以孟子说：“王如知此，则无望民之多于邻国也”，回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟与邻国治国不尽心实质上没什么区别，只是形式上或数量上不同而已，从而引出要使民加多，必须施仁政，行王道。
朗读指导
面对梁惠王的'提问，孟子其实已经有了答案，但他隐而不说，先设喻。设喻一段应读得慢一些，语气应平缓。“则何如”用征询对方意见的口气，轻读。惠王不知是计，回答“不可”语气平常。当梁惠王进了圈套之后，孟子曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”这句话有潜台词，读时语气要从容。
教师提示应重点掌握的词语：①填然鼓之 ②弃甲曳兵而走 ③或百步而后止，或五十步而后止 ④直不百步耳，是亦走也
第三部分：（5－7）
阐述市“民加多”的具体措施。论述观点：要行王道。（回答梁惠王的疑问）
朗读指导
第5段兼用排比和连环两种句法，全段三大句，每句为一层，语势逐层上升，要突出最后一层，这是孟子的主要意图所在。“养生丧死无憾”一语出现两次，前者轻读，后者重读。
第6段分述王道的四项基本内容，四个“矣”表陈述语气，气势充沛，要读出层次。最后用双重否定句式总结，要读得坚定有力，其中应有劝勉之意。
选一男生朗读5、6段，其余同学点评。
学生齐读5、6段，背诵。
教师提示应重点掌握的词语：①数罟 ②数之以桑 ③衣帛 ④养生丧死 ⑤然而不王者，未之有也
第7段朗读指导
“狗彘食人食”句揭露了诸侯贵族的荒yin，朗读时，要读出义愤之情来。“涂有饿莩”句要读出悲愤、严厉的语气。“人死”句是借用诸侯国君的自我辩护的口气，应读出讽刺意味。接着用一个比喻来反驳，应用严厉的质问的口吻来读。最后，劝勉梁惠王弃虐政行仁政，应用和缓、劝慰的语气来读。
学生依照指导自行朗读品味。
教师提示应重点掌握的词语：①检 ②发 ③王无罪岁
学生背诵课文5、6、7段
四、整合评价
[互动设计8] 归纳
孟子“仁政思想”的具体内容
1. 孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战的，他认为应该“不违农时”，让利于民，让民众有得以休养生息的机会。
2.孟子表明了国君应以保民为职分的理想，具体的说，要是让民众安居乐业。
3.孟子还非常重视教化，提出了“谨庠序”的主张，他的最高理想是黎民“衣帛食肉”，“不饥不寒”。
4.孟子在自己论证的基础之上，进一步指出面对上层贵族奢靡浪费，黎民饥寒交迫的社会现实，梁惠王具有不可推卸的责任。
[互动设计9] 写作特点
说理结构严谨
比喻生动形象
感情充沛昂扬
论辩雄辩缜密
五、拓展延伸
[互动设计10] 讨论
孟子的仁政思想有何现实意义？ (古为今用)
1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分，也就是今天的“物质文明” 和“精神文明”；
2.开发自然资源，做到“不滥”、“不竭”，是今天的“可持续发展农业”的概念。
六、研讨练习
结合自己生活实际，说说孔孟之道及其儒家学说在中国的地位和影响。
语文教案 篇2
教学要求：
1．引导学生发现形声字的识字方法。
2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。
3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。
教学方法：自主、合作学习
课前准备：多媒体课件。
课时安排：三课时
第一课时
一、我会认
1．课件出示。
2．读一读，你发现了什么？
（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）
3．同桌互相交流识字方法。
4．巩固识字，认读生字卡片。
二、学习展示台。
1．识字交流站。
（l）交换识字卡片，把自己认识的'字直接读给同学听。
（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。
（3）在老师的指导下，举办会说话的墙，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。
2．故事会。
（l）学生自立讲故事。
（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出故事大王。
第二课时
一、读读记记。
1．小黑板或课件出示词语。
2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。
（以一到十的数字开头的成语。）
3．同桌互读，读准字音。
4．比赛记，看谁记得最快。
5．说说你知道的成语的意思。
二、我会填。
（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）
（2）交流为什么这样填？
三、我会写。
（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？
（老师带着同学们去猴山上看猴子。）
（2）小组合作交流。
猴子们在干什么？
同学们的表现怎么样？心情怎么样？
（3）小组内互说。
（4）把想到的话写下来。
四、我会读。
（l）自由读，把短文读正确，读流利。
语文教案 篇3
教学过程
学习生字
竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
三、 朗读词串，积累词汇
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
四、 教学生字
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的`地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。
五、 指导写字
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
教学后记：
1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。
2.“嫩”字有一部分学生较难读准。
3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。
（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
语文教案 篇4
教学目标：
1．认识10个生字，指导书写2个生字，能写得正确、匀称。
2．能理解《锄禾》这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。
教学重点、难点：
1．认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。
2．课文内容与学生生活距离较远，不容易体会到农民种粮食的辛苦。
教学过程：
一、引入：
昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查，投影出示统计表，看到这些数字,你想说些什么?
吃饭人数
全部吃完
剩下一部分
剩下很多
22人
1 人
13人
8人
在回答这个问题时，有的同学说：
“农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。”也有的同学来自农村，可以结合自已家的实际情况谈一谈。
如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的，它的名字叫《锄禾》，教师适时板书课题。
小朋友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？
二、学习生字
（一）初读课文，感知诗意。
1．听录音
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字
1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。
2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以。）
3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）
4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
（点评：教师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口一致，随文识字。把识字落到实处。）
5．汇报学习情况：
（1）谁能把课文给大家读一遍。（这里教师再次强调读诗，在读中认识生字。）
（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果你认识就站起来大声说出来：
日当午 锄禾 汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦
当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，“日当午 锄禾 盘中餐”是什么意思？
（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。
（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。
（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）
（点评：在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。先读文，再学句、学词，然后学字，最后回到文中。）
三、再读课文，理解诗意
（一）小组合作，理解诗意
1．读课文，提出问题
过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题。
（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知 皆 禾下土 ；（2）为什么说“粒粒皆辛苦”？）
2．合作讨论，解决问题
如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适当地点播。
（点评：发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯。）
（二）汇报学习成果
1．哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家帮助一下。
2．下面，老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎样劳动的，你们愿意去吗？（看一段录像，录像内容是：太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农民在田间劳动。此处，教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景，加深学生对课文的.理解。）
3．看图谈感受，让学生把这种感受读出来。学生评读，教师适时范读。
4．谁还愿意读？愿意读的同学都起立，一起读一读。
5．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
四、巩固练习，指导书写
（一）捡稻穗游戏，复习生字
录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。
秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成）
（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）
教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？
（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）
（二）指导写字
从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。（学生认为难写的字可能是“知、当”）
1．用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。
2．教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。
3．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。
五、总结全文
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、作业
收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语，读一读，把自己的感受说出来、写出来、画出来。
语文教案 篇5
教学目标：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
教学重、难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教学用具：课件、彩笔、白报纸。
教学方法：合作探究
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
教学重、难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教学用具：课件、彩笔、白报纸。
教学方法：合作探究
执教日期：
教学过程：
一、情景导入，揭示课题。
1、谈话：
同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）
2、创设情境，揭示课题
（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）
二、默读全文，感知梦境。
要求：
（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。
（2）第二遍默读，速度要加快。思考：
A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？
B、阿德梦见了什么？
（3）小组交流读文体会。
三、看图读文，感悟“梦”的奇。
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）
3、同桌交流读书体会。
四、课文排序，积累词语。
1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验，发现识字方法。
3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
五、朗读全文，整体感知。
第二课时
教学目标：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
教学重、难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的`梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教学用具：课件、彩笔、白报纸。
教学方法：合作探究
执教日期：
教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、朗读感悟，激趣升华。
1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？
2、说说你心中的未来世界是什么样的。
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。
三、实践活动。
1、创办“我心中的未来世界”专栏。
2、课外阅读科学幻想故事。
板书设计：
语文教案 篇6
教学目标：
知识与技能目标：认识2个生字。会写6个字。
过程与方法目标：有感情地朗读课文。
情感态度与价值观目标：读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
重点难点：
读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
教学准备：
搜集有关盲人的资料，了解盲人的生活情形。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们看过小丑表演吗？请谈一谈你们的感受。
假如你是一位盲人，请想象一下，你能欣赏到小丑的精彩表演吗？
今天我们要学的课文，就是一个小丑与盲姑娘之间的感人故事。
二、初读课文，整体感知
1.学生快速阅读课文，了解课文讲一件什么事。
2.指名交流阅读情况。
3.教师小结。
三、学习生字、新词
1.自学本课生字新词。请标记生字，并读一读，想一想是什么意思。
2.交流学习结果。
读准下列生字：篷、滞
读准下列各字并组词
覆、檐、澈、盲、滞、促
说一说你是用什么好办法记住这些字的？
3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以和同桌讨论交流。
四、理解感悟课文
自由朗读课文，边读边思考，也可以与同桌讨论
1.小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？
2.小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？
3.小丑为什么哭了？
五、全班汇报，教师适时进行点拨与引导（学生讲到哪一段，就组织学生讨论哪一段，并且相机指导朗读）
1.第1—10段。
引导理解
小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分……我将给你一个人表演。好吗？
思考：为什么小丑“惊讶万分，不知说什么好”，他过了好一会儿才开口说，你知道他在想什么吗？
2.第11段到结束。
3.快速阅读全文，前后对照，找出与小丑相关的句子，教师相机出示
（1）突然，这个年迈的小丑发现，无论他怎么表演，坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。
（2）过了好一会儿，著名的小丑终于开口道：“听着，孩子，我一定要让你知道我为什么可笑。如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家来。我将给你一个人表演。好吗？”
（3）小丑说：“当然，我答应过的。”他向她的父母致意，然后送给爱丽卡三本厚厚的盲文童话书作为新年礼物。
（4）小丑既没戴眼镜，也没穿戏装，完全没化装，表演能不能成功，他心里没底。
（5）突然，爱丽卡吃了一惊，她发现这个伟大的小丑哭了！
当然，还可以找出写父母的句子，这样，理解小丑为什么哭也就水到渠成了。
六、拓展延伸
师：盲人生活我们难以想象，我向大家推荐《假如给我三天光明》，让我们一起走进海伦·凯勒的'世界，感受她对美好生活的向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们，他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家搜集一些，读一读，相信你会收获很多很多。
板书设计：
小丑的眼泪
盲女孩：始终不笑→仍然呆滞不变→开始笑了→大笑起来→她笑得气喘吁吁
伟大的小丑：打开心灵之门
语文教案 篇7
教学课题：声母 d t
教学目的要求：
1．掌握字母d、t的读音。
2. 能正确书写字母d、t。
3. 能正确区分d与b，f与t。
教学重点：能正确认读和书写字母 d t
课时：第一课时
教具：花朵字母卡、小红花
教学过程：
一、 教师：小朋友们，今天我们班来了好多客人，都是像妈妈一样关爱着你们的老师。我想请一位小朋友来对你最喜欢的那位老师说句心里话，好吗？（好）
小朋友：我想对某某老师说，老师，您辛苦了，我爱你。
然后让幼儿把自己感恩的怀抱送给这位老师。
二、 复习导入课题
教师：我们已经认识了好些个声母和韵母了，现在让我们先来复习一下好吗？
1. 游戏，让花儿回家。（出示带有字母的花朵，让学生认读，认读对了才能让花儿回到枝叶上。）
2. 在拼好的花朵中自由选择声母和韵母进行拼读。对拼读准确的小朋友奖励小红花。
教师：小朋友们都表现得不错，今天让我们再来认识两个好朋友吧。
三、 出示声母d
1. 老师先范读一遍。
2. 学生跟读。儿歌记字形，左下半圆d d d
3. 指导小朋友观察b和d，说说能从哪些方面区分它们的.不同.(从笔顺上：b先写竖，后写半圆；d先写半圆，后写竖。从半圆位置来看b是右下半圆，d是左下半圆)
4. 教学d的书写。注意它在四线格中占中上两格，两笔写成，半圆在中格。
5. 进行d与单韵母的拼读。
四、 教学声母t
1. 指导学生观察，说说它跟哪个字母很像。（f）教师画两把撑开的伞，总结伞柄朝上f f f,伞柄朝下t t t 。
2. 读：跟读、齐读，正音。
3. 教学t的书写。注意它在四线格中也是占两格，两笔写成，先写竖弯，再写横。
4. 进行t与单韵母的拼读。
五、 拓展延伸
学习声母拍手操。也可以自己编这套操，并教家人做。
【语文教案】相关文章：
语文的教案12-12
[精选]语文教案09-26
语文教案（精选）09-26
(精选)语文教案09-17
语文教案(经典)08-20
[经典]语文教案10-06
语文教案[精选]10-12
语文教案10-14
语文教案11-04
语文教案11-12