[通用]北大荒的秋天教案15篇
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的北大荒的秋天教案，欢迎大家分享。
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北大荒的秋天教案1
第二课时
教学目标：
1、细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习
1、读词语
映照挺拔银灰一碧如洗
燃烧透明金黄热闹非凡
2、指名读课文
3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）
过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？
二、讲读课文
1、学习第3自然段。
指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河，如同，静静地躺在。
一群小鱼游过去，水面顿时
漾起了。
相机板书：清澈见底
理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一
条透明的蓝绸子
指导朗读和背诵。
——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？
小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美
丽。
2、学习第4自然段。
默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪
一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。
指名回答。
“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？
找出来读一读。指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示；
榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。
这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？
指导朗读这句话。
小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
3、学习第5自然段。
4、指名读第5自然段。
理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
练读第5自然段。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
北大荒的秋天是什么时候来的呢？
6、读第6自然段。
三、朗读课文，总结全文。
1、齐声朗读课文。
2、总结。
课文通过描写北大荒秋天的'自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情。
四、作业
1、在括号里填上适当的词语。
的天空透明的
的小河五彩的
的原野茫茫的
2、照样子，写词语
沉甸甸
3、背诵课文
附板书：
天空一碧如洗
景色优美小河清澈见底
原野热闹非凡
北大荒的秋天
物产丰富“大豆摇铃千里
北大荒的秋天教案2
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二：教学重点、难点：
1：有感情地朗读课文。
2: 学习先概括、后具体的构段方式。
三、教学时间：两课时。
四、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
２、能真确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语
绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭
荡起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的`/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
三、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
四、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
五、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
3、朗读课文
北大荒的秋天教案3
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法：
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒）
2、齐读课题：北大荒的秋天
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？
二、初读课文。
1、自读课文，师出示自读要求。
自读要求：
（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2、学生自读课文。
三、检查自读情况。
1、多种形式认读生字词。
2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。
3、课文主要讲了什么？用你自己的`话概括一下。
四、指导书写。
1、再次认读生字词语。
2、分析字型，指导描红。
荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。
紫：上中下结构，与紧比较区别。
3、作业：按笔顺在习字车上描红。
五、小结
第二课时
一、课前预习：
1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2、搜集北大荒的风光图片。
二、谈话激趣：
上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。
三、精读课文：
（一）学习课文第一段
1、课文第一自然段告诉我们什么？
2、练读，指名读，齐读。
（二）学习课文第二段
过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？
1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空流云）
2、小组讨论后交流，适当时师点拨
①理解一碧如洗。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。
②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。
③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？
④老师这也收集了一些颜色，请看（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿
⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）
（3）指导有感情朗读，练习背诵。
2、学习课文第三自然段。
过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？
（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解清澈见底。
（2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？
（3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
①谁能将如同换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。
②作者把小河比作什么？为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）
③指导朗读。
（4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。
（5）学生质疑说说不懂的地方
（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。
3.学习课文第四自然段。
过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）
（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。
从哪里看出原野热闹非凡的？
（2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。
（3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）
（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）
（5）指名读---比赛读
（6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。（学生用笔画出中心句）
（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决
4、学习第五自然段
过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？
（1）大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。
（2）学生试着有感情的朗读
5、学习课文第六自然段
根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。
四、引发想象
从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。
五、巩固练习
1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，校园真美啊
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
北大荒的秋天教案4
教学目标：
1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语：
映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡
2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
二、学习课文
1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？
2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空：
（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。
（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。
（3）读长句，进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：
（1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。
（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。
（3）把握语气，自读“小河”部分。
原野：
（1）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。
（2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。
（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。
（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？
4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的'天空、小河、原野，这时候你最想说什么？
三、拓展阅读
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。
2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、课后作业
选一选，写一写：
1、课间的操场上热闹非凡。
_____________________________________________________________________________________
2、节日的大街上热闹非凡。
_____________________________________________________________________________________
北大荒的秋天教案5
一：教学要求
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二：教学重点、难点：
1：有感情地朗读课文。
2:
学习先概括、后具体的构段方式。
三：教法、学法：
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四：教时：
三课时
五：教学过程：
第一课时
教学要求：
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：理解课文内容。
教学过程：
1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒）
(2)齐读课题：北大荒的秋天
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？
2、初读课文。
（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
3、检查自学。
（1）认读生字词。
（2）指名分节读课文。
4、学习课文第二自然段。
过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空。
（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解一碧如洗。（板书）
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的'晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么？读
《2》这些流云是怎样变化的？读
《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读
听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
5、学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）
（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？
（2）第1句，小河给你什么印象？读
（板书：清澈见底）理解澈。
（3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作一条透明的蓝绸子？用因为------所以------说话。
（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读
（5）男女生分读后齐读本自然段。
6、学习课文第四自然段。
此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？
（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。
（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）
这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？
（3）学习第二、三句内容。
《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读
大豆真的会笑吗？齐读本句。
《2》覆盖出高粱图片：黑红的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。
《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读
《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。
（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）
《1》师读中心句，生读分句。
《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。
（5）小结：
今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
7、指导朗读。
有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。
8、指导书写。
（1）认读生字词语。
（2）分析字型，指导描红。
荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。
紫：上中下结构，与紧比较区别。
（3）作业：按笔顺在习字车上描红。
9、课外作业。
片段练习：家乡的秋天真美呀！
板书：
天空
一碧如洗
北大荒的秋天
小河
清澈见底
美
原野
热闹非凡
反思：
简介北大荒后，让学生带着北大荒的秋天是什么样？这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4自然段时，以品味词句，想象意境，训练朗读为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，一边在头脑里过电影。这样不仅背的快，而且能够加深学生对课文的感受。
北大荒的秋天教案6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语：
映照 燃烧 顿时 一碧如洗
赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡
2、提出问题，导入新课：
师： 同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。
(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题：北大荒的秋天)
二、学习课文，感知大意。
1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?
(培养学生独立思考的能力和自读能力0
2、组织交流北大荒秋天的美。
学生1：美在一碧如洗的天空。
学生2：美在清澈见底的小河。
学生3：美在热闹非凡的原野。
3、自主朗读。
师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。
(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)
三、品味天空的美。
1、指名学生朗读。
2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的'多姿多彩体现在了哪里?
生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。
生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)
生3：流云的颜色很多。
师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?
生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。
师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?
生各抒己见。
师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)
(设计意图：增强学生的词汇量)
师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?
生：转眼间。
4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动”。
5、有感情地朗读段落
天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!
四、品味小河的美
1、看图，进行说话训练：
师：这是一条怎样的小河?
生看图进行说话。
2、结合小河图片，理解词语“清澈见底”。
3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静?
生：静静地。
4、有感情地朗读。
过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了?
生：小鱼。
师：小鱼在水里游的很快活。
师：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特点——热闹非凡。
2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹，就是很热闹。思考：生活中哪些场景可以用这个词?
生交流:广场、电影院、旅游胜地……
3、思考：
原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。
生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。
六、品味北大荒物产的丰富。
过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。(师板书：物产丰富)，请同学们齐读第5段。
1、生齐读第5段。
2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。
秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。
3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象，交流)
七、齐读最后一段。
北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者发出了这样的赞叹——啊，北大荒的秋天真美呀!(师引读)
八、总结：
北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。
九、课后作业
仿照第四段写一段话
1、课间的操场上热闹非凡——————————
2、节日的大街上热闹非凡——————————
十、板书设计：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈见底 美
原野 热闹非凡
【教学总结】
根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：
一、以读为本，培养能力
《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。
二、丰富想象，巩固知识
首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。这时，学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。
三、深化主题，拓展思维
人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我忽然来了一转折，我问学生：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢?接着，我展示了两幅昔日北大荒的图片，学生们大吃一惊。然后，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。
四、以画促读，唤起美感
课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。
五、利用课件，展现情境
儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。
当然，这堂课准备仓促，还存在许多不足之处，我将继续努力，追求那份属于北大荒的独特之美：纯净而又绚丽，宁静而又高远
北大荒的秋天教案7
教学目标
1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成电子幻灯片。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。
教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用设计：网络、录像电子幻灯。
教学准备：
１、有关北大荒秋天的教学流程
一、播放歌曲，激趣导入。
1、欣赏《北大荒》歌曲。
2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？
3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象二、明确目标，自学课文。
1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？
2、边读边找边看边思。三、小组合作，交流学习。
（一）简介北大荒。
1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
2、生读后交流，教学２－５节。
（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第２自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。
B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。
借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第３自然段。
启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？
C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？网上搜索，带大家去原野看看。
在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。
图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第４自然段）（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？
A、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。
B、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。
C、明确大豆摇铃千里金的意思。
（三）尝试创作，自制电子作品。
1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）
2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。
3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。
四、教师辅导学生完成电子作业。
1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成电子幻灯制作。
2、用画图窗口画出你认为最美的'一幅北大荒图片。多元评价：的净美，通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底，从而明确小河的清美。
2、理解热闹非凡时，结合图片。
出示北大荒秋天的原野图，充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。
1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空让学生观察后，说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。
3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。
北大荒的秋天教案8
基础目标：
1、正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。
2、了解“银灰 血红橘黄 金黄”这些词语的特点，能再说几个。
3、认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色，并能熟练背诵全文。
提高性目标：
4、以第四自然段为例，认识总分结构，指导作者怎样围绕中心句写具体，并试着仿写。
5、认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。
课时安排：两课时
第一课时
一、课时目标：
基础性目标：
1、正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。
2、认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。
3、正确、流利朗读课文。
提高性目标：
4、仿照第一自然段的句子特点，仿写“从———— 开始，————就来了。”
二、课前准备：
课件学生预习
三、教学过程
（一）完成目标1、3：正确、流利朗读课文
1、导入课题
2、出示生词，学生练读，指名读，齐读
北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫 映照 顿时 脸庞 一碧如洗 赞美 挺拔 热闹非凡 锦缎 镜子 哗啦啦演唱 几缕 五彩斑斓 橘黄 绛紫 草甸子
（1）五彩斑斓什么意思？找到课文中的句子，联系第二自然段想想，怎样就是五彩斑斓？生活中你见过五彩斑斓的景色吗？
（2）草甸子是什么？（草地）脸庞（脸蛋）
（3）文中还有这样一句话“大豆摇铃千里金”，大豆怎么会摇铃？铃铛设什么？（豆子）
看图，谁来说说“大豆摇铃千里金”是番什么景象？
3、大声读课文，至少三遍，读通读正确。
4、指名朗读，正音。
5、齐读2、4、5自然段。
（二）完成目标2：认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。
1、课文最后一段说——生齐读
读了这句你有什么疑问？（北大荒的秋天为什么美？美在哪里？）
2、学生默读课文，想想全文写了哪些景物？用横线画出，每个景物什么特点？选出一个最能概括他特点的词语，圈出来。
交流
3、教师板书：天空- ---小河— —原野
一碧如洗 清澈见底 热闹非凡
4、看着老师的板书，谁能用上这样的句式说说北大荒的秋天为什么美？
（1）北大荒的秋天真美，————————。
（2）————————北大荒的秋天真美！
5、总结：像这样，围绕一句话从不同的方面展开描写，就是总分结构。这句话是中心句，其他的就是分述。
（三）完成目标4：仿照第一自然段的句子特点，仿写“从———— 开始，————就来了。”
1、北大荒的秋天是从什么时候开始的？学生齐读第一段
2、树叶落地是秋天的特征，所以作者说，引读第一段。
3、秋天还有什么特征？（枫叶变红草儿变黄 风儿变凉 ）
那你能换上一个，把这句改改吗？
学生练说，指名说。
4、现在老师要提高要求了，不说秋天，别的季节呢？
六月，从 ————开始，——的夏天也就来了。
12月，从 ————开始，——的冬天也就来了。
3月，从 ————开始，——的春天也就来了。
选择一个练着说说。
指名说
（四）完成目标1：正确读写一类二类生字
指导书写“荒 燃烧 茫”
师范写
学生描红 完成硬笔习字册。
（五）作业
a：抄写生词2遍
摘抄课文中优美的句子2句，并读读记记。
b：选择2个写话
六月，从 ————开始，——的夏天也就来了。
十二月，从 ————开始，——的冬天也就来了。
三月，从 ————开始，——的春天也就来了。
九月，从————开始，——的秋天也就来了。
教学反思：今天在教学第一课时的时候，注意了当堂的反馈。先是读书，请同桌互相检查，四人小组组长记录成绩，这样可以最大限度地避免学生偷懒，今后要坚持。在学习生字词时，让学生快速记忆，当堂默写。结果在批改时，发现质量有了很大的提高，今后坚持这样做。
第二课时
一、课时目标：
基础目标
1、了解“银灰 血红橘黄 金黄”这些词语的特点，能再说几个。
2、以第四自然段为例，认识总分结构。
3、熟练背诵全文。
提高性目标
4、认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。
二、教学过程
（一）完成目标1：了解“银灰 血红 橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个。
1、北大荒的秋天真美，作者从那几个方面进行了介绍？
2、天空什么样？请同学们默读课文第二自然段，圈画出描写颜色的词语，想想这些词各表示什么颜色？每读完一个词你联想到了什么？
3、交流
（1）一碧如洗的天空什么样？你能描述一下吗？
看图：天空碧蓝碧蓝的，一点杂质也没有，蓝得透明、纯净。这样的天空看着心情怎样？（舒服 畅快）带着这种感觉谁来读读第一句？
指名读（读好“一碧如洗”拉长）
（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斓的锦缎）把天空比做了什么？为什么这样比喻？联系上文具体说说。
（3）银灰 血红 橘黄 金黄每读完一个词你联想到了什么？（这样描写颜色多形象生动啊！）把这些词送到句子中去，把颜色的美丽表现出来。
学生朗读
指名读（颜色的`变化 重音）
你能再说几个这样的词语吗？（雪白 葱绿 乌黑 茄子紫 橘子黄 ）
颜色这样鲜艳、美丽，难怪作者说——“就像——”
（4）这些颜色交织在一起，是番什么景象？学生展开想象说话。
多美啊！带着你的陶醉读读这段。
学生朗读
（二）完成目标4：认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。
:1、课文第二自然段用了一个比喻句，就把天空的美丽写生动了，请同学们默读课文第三自然段，画出这样的比喻句，想一想把什么比成了什么？为什么这样比喻？
2、交流：
将小河比成了蓝绸子、明镜。（表现了小河的清澈、宁静）
3、感受着小河的特点，齐读课文第三自然段。
（三）完成目标2：以第四自然段为例，认识总分结构。
1、相对小河、天空的宁静，原野就热闹了。请同学们默读课文第四自然段，想想这段围绕那句说的，用——画出，围绕这句讲了哪些景物？用圈圈出。然后再读读，想想这样围绕一句话选择景物描写好在哪里？
2、交流
小结：像这样全段都围绕这一句展开描述的句子叫——中心句，这样围绕一句话展开描述的段落结构叫——总分，这样描写能够把一个特点表述的具体生动。
3、学生朗读体会这种结构特点（男生读中心句，一生读大豆，一生读高粱，一生读榛树叶子）
4、这段中哪些地方能够反映“热闹非凡”？在这些语句的下边画上浪线。
学生自学
交流讨论
“哗啦啦的笑声 乐呵呵的演唱 榛树叶子把人们的心都燃烧起来了。”
大豆高粱真的会唱歌、欢笑吗？这是把大豆、高粱当做人来写啦，这是一种拟人的写法。
再读读这几个句子，比较一下这样写的好处。
5、试着背背这段。
指名读 齐读
（四）不仅是原野，在这里的——引读第五自然段
北大荒的秋天真美啊！
板书：天空 一碧如洗 比喻
小河 清澈见底
原野 热闹非凡 拟人
喜爱秋天
作业：
a类：背诵全文
完成补充习题
b类：仿造总分语段写一段话
1、大街上真热闹
2、上课同学们真认真
教学反思：
本文的二、三、四自然段是文章的重点，这节课重点结合这三段进行教学，力争让学生有所得。
第二自然段，描写的时天空，我紧紧抓住描写颜色的词引导学生体会这些词的特点，让他们自己也来说一说类似的词，学生说了很多，然后让他们记在书上，同桌再来互相说一说，最少说四个。这样做想力争让孩子记住这些表示颜色的词。最后点拨，写作文时要抓住事物的特点，比如颜色。
第四自然段，是总分的段落。从课堂上看，是学生理解的难点。尽管分句朗读了，理解了，告知了，但是学生在做补充习题时还是出现了很多的错误。抽象的东西还是要根据实际的语境进行强调。
每节课争取让学生有所得，这是课堂教学的重点。
北大荒的秋天教案9
学习目标：
1、在学生流利朗读课文的基础上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生展开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。
2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。
3、通过学生自由读、范读、指名读、比赛读等多种方式朗读，感受北大荒景色的美和物产丰富培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。
学习重点：
1在学生有感情地朗读课文，理解课文的基础上，会背诵课文第四段。
2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。
一：导入：
1、检查字词
2、整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上节课我们感受到了天空的（）流云（）。今天我们继续感受它的美。
二：深入感悟：
(一）小河
北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧（看图片）
1、书上哪个词语能够概括小河的特点？（清澈见底）
2、哪些语句能够体现小河的清澈见底？9指名读
3、让我们一起读这些句子，体会小河的清澈见底。
4、假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？（自由说）
5、哦，生活在这里的小鱼多快乐，哪条小鱼能读出你的快乐。（个读）
5、总结：这么清澈的小河，这么幸福的小鱼，北大荒的的小河真美呀（齐读）
（二）北大荒的原野（第四自然段）
见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的.原野瞧一瞧
1、默读课文：思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。 “热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）
2、(指名回答）哪些句子具体写出了原野“热闹非凡？
（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）
（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）
（2）你能读出农民伯伯的喜悦心情吗？（指名读）除了豆荚的笑声，你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：
这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们再来来读读句子，读出可爱。
4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）
（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。
5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体体现它的热闹非凡。概括写的句子就叫作“中心句”，6、那我们仿照这一段话来说说吧。
（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。
（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）…
7、原野真是热闹非凡，看着老师的板书，让我们一块试着背诵感受它的热闹非凡吧（提示背）
8自背
9、指名背10.总结：北大荒的原野真美呀
（三）物产
1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！（出示第五自然段，齐读）
2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么？
大豆、高粱、榛子。
还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾……（边说边出示）的宝物来。）
4、宝物图片欣赏
5、 小结：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。
三，深化主题，拓展思维：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？展示了两幅昔日北大荒的图片，正是当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。（视频）
板书设计：
天空一碧如洗流云五彩斑斓
北大荒的秋天小河清澈见底小鱼快活真美
原野热闹非凡大豆笑高粱唱榛树红
北大荒的秋天教案10
教学目标：
1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语：
映照
燃烧
顿时
一碧如洗
赞美
脸庞
挺拔
热闹非凡
2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
二、学习课文
1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？
2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空：（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。
（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。
（3）读长句，进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。
（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的'作用。
（3）把握语气，自读“小河”部分。
原野：（1）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。
（2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。
（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。
（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？
4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？
三、拓展阅读
1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。
2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、课后作业
选一选，写一写：
1、课间的操场上热闹非凡。
_____________________________________________________________________________________
2、节日的大街上热闹非凡。
_____________________________________________________________________________________
板书设计：
北大荒的秋天教案11
教学内容苏教版三年级上册第二单元第一篇课文，教材p29~p31页的内容。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
教学过程
1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
第一课时
一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。
1、（教师出示：荒）
看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）
2、（教师板书：北大荒）
这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？
（师生交流：荒芜的`地方······）
3、揭示课题，读题审题：图片展示，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？）然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
4、生齐读课题。
二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。
1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。
2、出示生字新词，检查学生的自读情况。
三、再读课文，整体感知
1、把词语带入文章再读读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。
2、交流。
四、书写生字，巩固提高。
自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？
学习字词，读通长句：
1、朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹
燃烧山岭几缕漾起
北大荒一碧如洗清澈见底
读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
2、读长句，注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？
复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。
作业：有感情地朗读课文。
北大荒的秋天教案12
教学内容：苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
教学目标：
1.认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2.情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.技能目标：学习先概括后具体的构段方式。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。 教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。 教学准备：ppt课件。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习第5课，齐读课题。
上节课我们初读了课文，谁来说说你有什么收获？
师：看来同学们对北大荒的美景非常地感兴趣，这节课我们将一起再次走进北大荒，仔细地欣赏和体会那里的美景。
二、精讲课文
1.学习课文的2-4自然段（景色优美）
过度：下面请同学们把书打开，自己默读课文的2-5自然段，一边仔细地读， 一边仔细地体会北大荒究竟美在哪儿，开始！
a、天空
生:我为大家介绍天空的美景。
①（生读：天空一碧如洗，（出示天空图片）只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。） 师：你为什么觉得北大荒的天空很美呢？
生：我最喜欢天空“一碧如洗”，像洗过一样，而且很蓝很蓝，天上还有几缕流云，是流动的，他是几缕，像女孩洗过的头发一样，很美很美，所以我喜欢北大荒的天空。
师:你刚才说天空一碧如洗，像洗过一样干净，那这个词你一定认识，来读读看。（板书：一碧如洗。）
师:还有谁会读。一起读读看。
②师：还有没有小朋友也喜欢北大荒的天空的？你也来为大家介绍一下。 生：（读：这些流云（出示流云图片）在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）我也喜欢北大荒的天空是因为：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。“转眼间”是说流云的变化很快，五彩斑斓是说流云的颜色很多，有银灰、橘黄、血红、绛紫，就像是天上的彩虹美丽极了。
师：多么美的颜色呀！你还知道哪些表示颜色的词语呢？
师：天空流云的颜色这么美，那你能把流云的颜色读好吗？
生读课文。
师：你读的时候声音加重，说明流云的颜色是不断变化的，所以声音也是逐渐加重的。读得真好！
③师:还有谁想补充的吗？
生:老师，我觉得如果没有落日的映照，流云的颜色也不会这么美。
师：说得多好呀！掌声送给他。记得我们二年级也学过一篇关于夕阳的课文，还记得吗？一起来背背这一段――它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色??????
④师：原来啊，流云这么美全是落日的功劳，老师这里有一些流云的图片，想看吗？
（出示幻灯片：流云）
师：流云美吗？
就让我们再次美美地读一读这一自然段吧。一边读，一边想象一下北大荒天空中的流云，老师相信你们一定能把这一段读好。
过渡：这就是北大荒秋天美丽的天空，谁领我们去看看小河？
b、小河
（幻灯片第3自然段）
①师：有谁喜欢小河？读一读。
师：你来说说看北大荒的小河美在哪儿？
生：因为小河我喜欢小河是因为小河清澈见底（出示幻灯片）（板书:清澈见底），静静地躺在大地妈妈的怀抱里，好像是要睡着了一样。
师：你把小河当做一个小宝宝，好像睡在大地的怀抱里，快要睡着了，来你来读读看，能不能读出小河那种静静的感觉。
师:好，那么我们一起来把第一句话读一读。（齐读）
②师过度：小河总是这么平静吗？
生：不是。师：还有谁来为我们介绍。
生：我来为大家介绍活泼的小鱼。（读：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）小鱼打破了小河的平静，好像在说：“小和小河，别睡了，陪我玩一会儿吧。
师:你真会读书，不仅读出了小鱼的活泼，而且加上了自己的想象，真了不起。 ③你还喜欢小河的什么呢？
生：我喜欢的是第一句上面的一个词“静静的“他是静态的美，第二句讲小鱼来了，变成动态的美，所以我感觉北大荒的小河既有动态，又有静态，所以我感觉他很美。
师：说得真好，掌声送给他。
让我们把书立起来，美美地读一读小河的静态和动态的美吧。
过渡：刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在谁带我们去北大荒的原野走一走呢？
出示幻灯片：原野的文字。谁来读？
c、原野
①幻灯片第4自然段，学生读。
师：你为什么喜欢原野呢？
生：因为原野就像开演唱会似的，大豆是演奏师，在敲着铃铛，高梁是歌星，榛树是观众，榛树的叶子都笑红了，所以他的叶子是通红通红的。
师：你喜欢原野，是因为原野像在开演唱会似的热闹，看来你也是一个喜欢热闹的孩子，这个词语你也一定能读好。
板书：热闹非凡。 师：一起读读看。
②师:还有谁来为我们补充呢？
生:我喜欢榛树叶子。（幻灯片榛树叶子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。说明榛树叶子很多，就像一团红色的云一样。我不禁想起了第二课学的古诗山行里面描写枫树叶子的一句话“停车做 爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
师：说得多棒啊！真了不起。
③师：你还喜欢原野的什么？
生：我喜欢大豆，因为大豆很开心，发出了哗啦啦的笑声。
师：能读出他的笑声吗？生读。
④师:还有谁来为我们介绍一下原野上的景色？
生：我还喜欢高粱。因为高粱很挺拔，脸黑红黑红的，说明高粱长得很好，很健康。
师：我们来一起看一看高粱和大豆吧。(出示高粱的幻灯片)
师：老师请你做一个挺拔的高粱，来读一读。我们大家一起来读一读这快乐的大豆和挺拔的高粱。
⑤师：是的，大豆、高粱都丰收了，连榛树的叶子都红了，农民伯伯看到这样的景象，心情如何呢？（高兴、激动、兴奋），所以说农民伯伯的心也给燃烧起来了。老师相信，同学们此时此刻一定和农民伯伯一样的兴奋、喜悦和开心，让我们带着这种喜悦的`心情一起来把这一段读一读吧。
⑥讲授“先概括后具体的”写作方法。
（出示幻灯片。）
师：好，同学们读得真好，像这种先用“原野热闹非凡”概括地描写原野景象，然后具体写原野怎么热闹的方法就叫做“先概括后具体”，懂了吗？
老师这里有一道题目，同学们能不能用刚才学到的方法把这段话写完整呢？ 出示幻灯片。
下课了，校园可真热闹啊！
2、学习第5自然段（物产丰富）
（1）北大荒的景色这么优美，那物产有多丰富呢？谁来读第5自然段。 (幻灯片出示第5自然段)
（2）哪句话最能体现物产丰富？（大豆摇铃千里金）（出示幻灯片）
师：其实啊，不仅大豆丰收了田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来了，一起来看一看吧。
（出示田野幻灯片）（出示丰收的幻灯片）
师：北大荒真是物产丰富啊，就让我们用深情的朗读来赞美这物产丰富的北大荒吧！齐读第5自然段。
3、学习第6自然段
饱览了北大荒美丽的景色，相信你有很多话想对它说，能用一句话试试吗？那课文里又是怎么说的呢？齐读最后一段。
三、总结全文
是啊，北大荒的秋天真美啊！老师这里准备了北大荒的一段录像，想看吗？（出示课件：课文朗读《北大荒的秋天》）
四、拓展延伸。
师：面对如此美丽的北大荒，许多著名的歌唱家也和同学们一样，深深地爱上了北大荒，都以他们的歌声来赞美北大荒？我们一起来听一听他们是怎样用歌声来赞美北大荒的。
（课件播放北大荒的音乐。）
五、课后作业：
用自己喜欢的方式，夸一夸美丽的秋天：喜欢唱歌的可以唱赞美秋天的歌；喜欢画画的可以画北大荒的秋天或家乡的秋天；喜欢朗诵的可以收集赞美秋天的诗；喜欢写作的可以描写一下金色的秋天??
六、板书与设计
北大荒的秋天
天空一碧如洗
景色优美小河清澈见底
原野热闹非凡
物产丰富大豆摇铃千里金
北大荒的秋天教案13
一、激趣质疑引入
1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）
过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。
2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野
二、精读：
与文本对话，感受景美物丰。
课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。）
1、读后交流。依回答课件出示相应语句。
（课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）
引导理解：
怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）
傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。）
（课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）
你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？
（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）
（课件出示：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。）
（理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。）
【交流】
大豆哗啦啦的笑声
高粱乐呵呵地演唱
榛树叶子像一团团火
2、重点体会：“大豆摇铃千里金”
生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的.确是“千里金”？
（出示：①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）
3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？
（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）
三、思维拓展
请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。
涵咏：与作者对话。
1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。
（班级赏读，读中积累内化）
四、课外延伸：美文欣赏
【课件出示】
北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高梁，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻蔌千层浪，遍地英雄下夕烟”的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金
五、拓展延伸，与文本对话。
1、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓……
2、写一写。读了《北大荒的秋天》，你是不是也动心了？大家也去观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。
北大荒的秋天教案14
第三课时
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2复习字词句。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：能正确、流利、有感情地背诵课文。
教学过程：
一、复习检查
1指名读词语，着重正音。
2说说“银灰、血红、橘黄、金黄”表示什么颜色。每读一个词你联想到什么？能再找几个这种类型的词吗？(雪白、漆黑、桃红、天蓝)
二、欣赏句子
1揭示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火......思考：什么像火？(红红的榛树叶子像火)什么地方相似呢？(都是红的)教者讲“榛树叶子全都红了，红得像一团团火......”是一个打比方的句子，提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗？(1)这些流云在落日的映照下，转眼间变成......就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。(2)小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。(3)明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
各自朗读这些打比方的句子，体会打比方的好处。
2揭示句子：成片的大豆......发出了哗啦啦的笑声。思考：大豆会有笑声吗？(不会。大豆的豆荚，在风的吹动下，发出的.是响声)谁才会发出笑声？(人)这里是把大豆当做人来写。提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗？(1)小河......静静地躺在大地的怀抱里。(2)挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。(3)田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
各自朗读这些把物当做人的句子，体会它的好处。
三、朗读指导
1揭示长句子：这些流云／在落日的映照下，／转眼间／变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中抖动着／五彩斑斓的／锦缎。
2划分好意群，掌握好停顿。
3其他长句子仿此进行指导。
4各自练习朗读，指名读。
四、背诵指导
1理清全文及各自然段的层次。
2突破难点：长句子。
3分步记忆。
4背诵课文。
板书设计：
5北大荒的秋天
比喻句拟人句
文献摘录：
榛树：落叶乔木，叶子互生，圆形或倒卵形，雄花黄褐色，雌花鲜红色，结球形坚果。果仁可以吃，又可以榨油。
北大荒：包括我国东北黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原在内的广大地区。从前的北大荒一片荒芜，建国后经过开垦，已建立密山、合江、黑河等垦区，盛产小麦、大豆、甜菜等，成了我国重要的粮食生产基地，人们称它是“北大仓”。
草甸子：长满野草的低湿地。
教学反思：
北大荒的秋天教案15
教学要求：
学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。
教学过程：
一、整体感知
1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。
2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)
3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）
二、精读感悟
1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说
2、交流
第二节
（1）你为什么喜欢这一节？指名读读
（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。
（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）
（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
（5）天空的美在于流云，齐读。
（6）指导背诵。
第三节
（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？
（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。
（3）看看图，读读文，说说自己的体会
（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的.蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！）
（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！
（2）指导背诵。
第四节
（1）你喜欢这一节吗？
（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）
（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）
（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）
（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？
（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；
小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。
第五节
（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？
“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）
（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）
指导朗读
（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）
（4）齐读
第五节
（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。
（2）看板书总结：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——
美在物产：
3、齐读全文，再次体会课文内容。
三、布置作业。
朗读课文，背诵课文。
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