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我想教案

时间:2022-06-26 10:59:07 教案 我要投稿

有关我想教案汇编7篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的我想教案7篇,欢迎大家分享。

有关我想教案汇编7篇

我想教案 篇1

  一、活动内容:

  本次班会利用三八妇女节,举行“妈妈我要对您说……”的主题班会。学生们通过回顾妈妈在培养自己过程中最受感动的一件事,经过“想、写、说、演、做”等系列活动,了解妈妈对自己的关爱,知道妈妈的辛苦和期望。

  二、活动目的:

  1、通过活动,使学生知道妈妈对自己的关爱,知道妈妈的辛苦和期望,激发学生爱母亲和尊敬母亲,进一步加深对妈妈的感情。

  2、通过“想、写、说、演、做”等系列活动,进行爱的教育,体会母爱的伟大,教育学生要孝敬妈妈。

  3、激发学生发奋学习,努力向上,不辜负妈妈的期望。

  三、活动准备:

  1、每个学生在“三、八”节前都写一篇作文《妈妈最让我感动的一件事》,并从中挑出代表性文章准备会上发言;

  2、收集歌颂妈妈的诗歌、事迹;

  四、活动过程:

  (一)、主持(姜雨辰)宣布:《妈妈,我要对您说……》主题班会现在开始!

  (二)、老师:同学们,你们知道3月8日是什么日子吗?(学生答)

  对!是“三、八”国际劳动妇女节。在这个特殊的日子里,我们举行《妈妈,我要对您说……》的主题班会有着特殊的意义。

  主持:在我们的成长过程中离不开妈妈,没有妈妈,就没有我们。

  主持:没有妈妈的教导,就没有我们的成绩。

  主持:首先请听诗朗诵《母爱》

  (三)、第一部分:歌颂历史上的妈妈

  主持:古往今来,有多少英雄的妈妈,伟大的妈妈,她们的故事流芳百世。同学们,你们都知道哪些?

  古:岳飞的妈妈

  孔子的妈妈

  孟子的妈妈

  今:伟大的妈妈——步德芸

  天津一中安金鹏的妈妈

  请听古诗朗诵——《游子吟》并解释诗的含义

  (四)、第二部分:讲述自己的妈妈

  主持:听了这些妈妈的故事,不禁使我们联想到自己的妈妈。在我们的生活中、学习中、成长中,离不开我们的妈妈。我们要对妈妈说:妈妈,您辛苦了!

  于楠————拯救生命

  肖筱————宝宝日记

  刘硕————关爱

  (五)、第三部分:表达对妈妈的感情

  主持:听了我们妈妈的真实故事,使我们的心与妈妈的心贴得更紧。我们的'成长,我们的成绩,都离不开妈妈,我们要对妈妈说:妈妈,我们谢谢您!

  主持:虽然妈妈的怀抱温暖,虽然有妈妈的呵护幸福。

  但新世纪需要我们做主人,我们要到社会中锻炼!

  请听同学们的心声:

  小组诗朗诵:《请求》

  (七)、第五部分:

  主持:给了我们生命的母亲,是妈妈,

  主持:教育我们的学校、老师,是妈妈,

  主持:培育我们成长的祖国,是妈妈,

  齐:我们要大声对妈妈说:妈妈,我们爱您!

  (齐唱)《世上只有妈妈好》

  (八)班主任总结:

  全班同学全员参与了班会的全过程,我想大家都有体验、有收获,都受到一次爱妈妈、孝敬家长的教育。我们要以此次班会为契机,发奋学习,努力向上,不辜负家长的期望。(会后请同学为妈妈做一件你最想做的事。)

  优点和不足:

  为了进一步加强对学生的道德建设,提高学生的文明礼仪水平,激发广大学生孝敬父母、尊敬老师、感谢朋友、热爱学校、回报社会的热情与激情,我们班召开了以“心存感恩”为主题的班会。文明不是一句口号,更多的体现在细节上。都说细节决定成败!细节很容易被我们忽视,如我们的名字,寄托着父母对我们的殷切期望和浓浓情谊。为此,配合文明礼仪系列活动,寻找生命中的文明,我们把感恩教育和文明礼仪教育紧密的结合在一起,组织全班小朋友召开了以“心存感恩”为主题的班会。通过今天的主题班会,学生们都有较深刻的体会,并深深的受到启发,他们表示:“我们不要把父母的养育视为当然,不要把老师的培养看作应该,不要把朋友的帮助看成应当,也不要把社会的捐助当作自然。”是啊!感恩,两个简简单单的字,从表面上看如此简单,有多少人能付之于实际,把感恩献给那些爱我们,疼我们,帮助我们的人?恐怕很少很少,且在学生中尤甚。我们不是都能做到涌泉相报,但起码应该有报恩之心,有感激之情。所以,孩子们,现在要努力学习,用优异的学习成绩报答父母的恩德,报答老师的培育,报答所有关心自己的人和社会,爱护校园,保护环境,将来要积极为他人做好事,为社会做贡献。

我想教案 篇2

  一、活动背景:

  随着幼儿年龄的增长,中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要;但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往,常为一些小事发生纠纷。究其原因,幼儿不能大胆表达自己的愿望,不会用恰当的语言进行合作交往。为此,设计本次教学活动,旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往,发展幼儿的交往能力。

  二、过程实录:

  (一)活动目标:

  1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。

  2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。

  3、以积极的态度、友好的方式与人合作。

  (二)活动准备:

  1、每位幼儿半个红心小卡片;

  纸制立体交通工具:汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。

  2、录像片段

  (1)在拼红心游戏叶,一幼儿站在旁边不敢和问伴交往,没有找到朋友。

  (2)—幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友,没有成功

  3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。

  (三)活动过程:

  1、游戏“拼红心,找朋友”,引起幼儿交往兴趣。

  (1)提问:今天我们要去公园,请你找一个好朋友手拉手,好吗?

  (2)教师提出游戏规则:每名幼儿手拿半个红心去和别人拼,如果能拼成一个红心,就可以成为好朋友。

  (3)提问:你应该怎么说,才能让人家愿意和你拼红心?(评:幼儿尝试个别与个别之间的合作交往。合作目标明确,幼儿的兴趣很浓,教师在分发红心时,注意突破幼儿原有的交往圈子,让活动目标真正落到每个幼儿身上:)(4)幼儿合作操作,找朋友。

  (5)提问:小朋友都找到好朋友了吗y你怎么找到的?你怎么说的?(我对他笑了笑;我对他说:能不能把红心给我拼——下严引门一起拼红心吧……)

  (6)小结:跟人家——起做事时态度要友好,要有礼貌,这样,人家会觉得你很客气,然后就愿意和你一起做事。

  2、观看录像片段,引导幼儿大胆表达自己的愿望,学习协商性语言:

  (1)提问:这边有几个小朋友,我们一来看看他们之间发生了什么事。

  (2)观看录像片段1,提问:

  ①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了,不敢和大家讲话……)

  ②如果是你,你会怎么做?(我勇敢地说:我们可以一起玩吗;我参加你们的游戏好吗;我主动和他们打招呼…)

  (3)观看录像片段2,提问:

  ①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶,他没有礼貌;他态度不好…)

  ②如果是你,你会怎么说?(说话时态度要友好,有礼貌;我轻轻地对他们说;笑嘻嘻地说……)

  (4)小结:当我们和大家一起玩时,要态度友好,有礼貌;要勇敢地说出自己的想法;试着和人家商量一下,说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话,取得人家的同意,这样你才会玩得开心。(评:通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看,突破了教学难点,使教学目标得到落实。)

  3、找朋友去公园。

  (1)出示三种交通工具,“请小朋友商量——下,你们准备乘什么去公园厂(讨论)提问:你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的,但我的好朋友想乘汽车,后来我们商量,好朋友应该一起玩,我和他就一起乘汽车;他要乘三轮车,我要乘汽车,我随了他……)

  (2)出示相应的数字,提出要求:三轮车满4人能走,汽车满6人能开,轮船满8人能开。问:一对好朋友只有两个人,不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘……)

  (3)提出活动要求:在要求别人时,你应该怎么说,才会让更多的朋友和你一起玩?

  (4)幼儿根据游戏规则找朋友,听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。

  (5)提问:你乘的是什么交通工具,你说了什么话,你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车,我们在找朋友时,先问他们:你们想乘什么?你们愿意和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了……)

  (6)小结:和别人一起做事时,不仅要态度友好、有礼貌,而且和别人商量时,应该先了解别人的想法,然后再勇敢地说出自己的原望,征询别人的'意见,取得别人的同意,这样,别人就会喜欢你,愿意和你一起做游戏。

  (评:游戏进行中,能注意目标落实的递进性,先进行单个方面的协商,再进行群体交往。教师对交通工具的投放要照顾到能力差别,满足能力强的幼儿进行多次交往。)

  三、活动评价:

  爱玩,是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。在整个教学过程中:

  (一)注重发挥幼儿的主动性。

  教学过程以找朋友——发现问题解决问题——商量交通工具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中,幼儿都以主人公的姿态介入,愉快、主动地获取知识。

  (二)活动环节清晰,教学层次递进。

  (1)交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度…)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。

  (2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中,每一次的交往范围不同,逐步递进。

  (三)教具的投放满足不同的需要。

  l、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿,以便扩大该幼儿的交往范围。

  2、有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿,让其进行一次交往就能完成游戏,也满足能力强的幼儿,让其进行多次交往完成游戏。

  总之,本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中,教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。

我想教案 篇3

  以读促悟,挺高学生的朗读水平

  ——《我想》教学反思

  《我想》是北师大版小学三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣,充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面,表现了美好的意境,表达了作者的愿望,最后两句巧妙结尾,浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼,情趣盎然。

  基于本篇课文的以上特点,在讲述《我想》这篇课文时,我主要采用了初读、细读、品读等层层递进式的梯度读,以读促悟。 在本篇课文教学后,我认为做得好的方面有:

  第一、本节课学生的朗读做得好,特别是我引导学生分小节读时,找了学生示范读,并按照自己的理解加上动作。学生的朗读兴趣被调动了起来,有不少学生纷纷举手,站在讲台上为其他同学做朗读示范。

  第二、评价鼓励及时。本节课在教学中,对于朗读较好的学生,我都能及时评价他们的朗读,得到鼓励的学生在后面的教学环节更加积极主动了。

  第三、注重培养了学生的想象力和语言表达能力。在本节课教学的`最后,我设计了一个续编一小节的环节。当有一位女生照着资料书中的答案读时被其他同学看到了,我让学生按照她的思路继续续编下去,学生的纷纷举手发言,且续编的内容极富想象力。

  本节课的教学,是我在现代诗歌教学上的一个突破,为今后的现代诗歌教学找到了出路。

  当然,这节课依然存在许多不足,特别是学生在课后作业的情况中反映出的,对于本课的生字掌握不够牢固。

我想教案 篇4

  教学目标

  1.让学生进行发散思维的训练,通过归类二次发散交给学生深入思考的方法,提高学生思维水平和能力。

  2.引导学生以《假如我是一滴水》为题,思维成果,解决学生无话可说。

  重难点

  归纳思维方法,思维内容深入发散

  乐学善思

  办法运用生活中常见事物,解决学生无话可说,学生就会有兴趣。为了回答时能有更多的好答案,学生会开动自己的脑筋,展开想象。

  教学流程

  一、激趣导入。

  1.同学们展示搜集到的有关雨的诗句。

  2.导出课题。

  二、自主思考发散思维。

  1.雨让你想到什么?(生说)

  2.围绕雨想到的,尽可能的`展开想象,把想到的写到本上。

  3.小组内思维成果,组内交流。

  4.小组汇报交流成果。

  三、教给方法、深入思考。

  1.师生共同把思维成果归类。

  2.从雨的益处和危害深入探讨雨。(生补充,师点拨)

  四、运用思维,轻松。

  1.立题。

  2.生练写。

  3.读作品,师生评议。

  五、

我想教案 篇5

  教学内容

  人教版五年级下册第二单元《儿童诗两首》之《我想》。

  教材解析

  《儿童涛两首》是一篇略读课文。本单元以“童年”为主题组材,意在引导学生回顾与表达纯真美好的童年生活。《儿童诗两首》之一《我想》,写的是一个孩子的一连串美好幻想:小小的“我”想把小手安在桃树上,把脚丫接在柳树上,把眼睛装在风筝上,把自己种在土地上。以儿童的视角和丰富的想象力表现孩子对美的追求与向往。

  教学本文,应落实略读课文教学的基本要求:一是“粗知文章大意”,二是“让学生充分运用在精读课文中获得的知识与方法”。

  教学目标

  1.借助拼音读准本诗中出现的两个生字:丫、汲;渎读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。

  2.朗读诗歌,粗知诗歌大意,感受作者丰富的想象力,体会儿童生活的快乐与美好。

  3.感悟儿童诗的特点,尝试仿写。

  教学重点、难点

  朗读感悟、拓展想象、尝试仿写。

  教学过程

  一、谈话导入,温故知新

  I.PPT出示,师生合作完成对童年的描述。

  PPT内容:幸福快乐的童年是一首诗,是“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明”;是“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风”;是( );童年也是一幅画,画的是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事”,是( );童年是一个梦,是一个能飞翔的梦。

  2.引出课题,板题,读题。

  【设计意图:用精练如诗的语言描述童年,给学生创造一种诗的意境,让学生结合本单元所学内容或自己的生活体验来定义童年。在描述、定义与回顾童年中达到温故知新,同时也训练学生概括与表达的能力。】

  二、初读课文,了解大意

  1.学生自由小声读课文,注意读准字音,把诗歌读通顺。

  2.请学生个别读课文,在读准字音的基础上,相机指导读流利,注意突出诗歌的节奏和韵味。

  具体要求如:句与句间的停顿比一般课文的断句处要长一点;语气要亲切柔和;边读边想象诗歌所描写的画面和意境。

  3.初步把握诗歌内容。

  学生自由交流:诗歌的题目是《我想》,那么诗歌中的“我”究竟想要做什么呢?

  【设计意图:此环节有两个目的,第一是朗读诗歌,注意落实读的三个层次:读正确、读流利、读出感情。前两个要求容易达到,因为这首诗句式简短、内容浅显,没有艰难晦涩的词语或含义深刻的句子。但朗读的第三个要求“读出感情”需要教师灵活把握,建议在几次读文的过程中从不同的句子或小节中,渐进地以不同的形式落实。第二个目的是把握诗歌的主要内容,即了解课文“写了什么”,在初读以后让学生自由交流,教师归纳梳理即可完成。】

  三、巩固拓展,尝试仿写

  (一)朗读全文

  1.师生合作朗读第1节。PPT出示朗读提示,可以教师朗读括号前的内容,学生朗读括号内根据课文填写的内容。或者反过来读。

  我想把小手

  安在( ),

  带着( )。

  牵着( ),

  悠啊,悠——

  悠出声声春的歌唱。

  2.朗读第2——4节。PPT出示提示,学习方式大致同第1节。()以学生与学生、学生与小组、小组与小组等不同朗读形式完成。

  【设计意图:这个环节可以花15分钟左右的时间,目的是在巩固课文内容的基础上,进一步落实“有感情地朗读诗歌”的教学要求。第1节的朗读是铺垫,教师参与朗读的过程,意在引导。第2——4节,可以放手让学生按照第1节的学习方式完成。同时不同朗读形式的变换,能更吸引学生,充分激发学生参与朗读的兴趣,培养其朗读的能力。】

  (二)拓展想象

  I.PPT出示朗读第1节时的朗读提示,请学生展开想象的翅膀,完成括号中的部分。

  (1)教师宜根据学生的学习情况灵活调整教学策略,如果学生感觉困难,可以稍作提示。例如出示:我想把小手,安在(梅花、迎春花、杜鹃花、樱花……)

  (2)让学生选择一种春天的花木,然后将第1节其余几句说完整。教师适时给予引导和点拨,不断修正。

  (3)把学生的精彩创作板书在黑板上,全班朗读大家共同完成的这一节诗歌。

  【设计意图:20xx年版《语文课程标准》对语文学科性质的描述是“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程”,学习语文的最终落脚点在“运用”。对于五年级的孩子来说,读懂一首童诗已经不难,教师应重视在“读懂”的基础上引导和鼓励学生去发现、感悟课文是“怎样写的”,即关注文章的表达,然后尝试着去运用,去创作。依托课文中的句式(或形式)进行填空式的仿写训练,就是落实“运用”的过程。而且这种填空式的仿写,难度不高,学生可以“依葫芦画瓢”,也可以举一反三,拓展创新。当然,课堂上教师根据学情及时调整教学策略很重要。当学生思维顺畅的时候,让其“跳一跳摘到桃子”;当学生思维受阻时,及时启发点醒或提供一些选项,降低难度,鼓励其信心。】

  2.PPT出示,学生分小组进行第2——4节的仿写。教师巡视:第一,及时给予学生提示;第二,鼓励学生大胆创作;第三,发现典型案例(作品或作者)。

  3.请各小组选派代表汇报创作情况。可以小组选代表汇报,或者小组成员合作汇报。可以每一节请一组汇报,或者视创作质量请多个小组汇报。具体过程以教师巡视中发现的情况来定。

  【设计意图:小组合作,可以为每一个孩子都提供参与及表现的机会,是发展个性和照顾差异的有效途径,也是各级各类公开课中用得极多的形式。但如果组织不当,往往只见热热闹闹的.形式而无扎扎实实的效果。为充分发挥小组合作学习的作用,教师在学习任务的安排和布置上要周全考虑,小组汇报的形式非常重要。例如,除了“每组选一位代表汇报”这种安排,也可以派几位(或全体)成员合作汇报;可以一人朗读,一人经验分享——我觉得我们小组这一句写得特别好;还可以一组朗读汇报后,另一组点评;或者自主邀请点评人,等等。】

  4.请小组代表按照课文的表达顺序,朗读各自填写的内容。

  提示学生:把刚才每个小组朗读的一节合起来,就是一首属于我们自己的诗歌。

  (三)创作提高

  1.师:你还想把自己放在哪里呢?让我们来试一试。(PPT出示)

  我想把( )

  2.学生独立思考,写下完全属于自己的这一小节诗歌。

  3.全班交流,教师充分给予肯定和鼓励。不要太局限于句式的整齐,鼓励学生大胆创作。

  4.请更多愿意分享的学生朗读自己的作品:请在你的作品题目下面,写上你的大名。恭喜,你也是诗人啦!

  【设计意图:在仿写的基础上创作,这是“运用”的最佳境界。按照课文内容填空一展开想象,自己填写一不加限制,自由创作,这个过程是有梯度的,由易到难,循序渐进,遵循了学生学习的规律。教师由扶到放,通过引导、点拨、启迪和激励,既帮助学生巩固了学习内容,又拓展了想象,发挥了主观创造性。应该说不同层面的学生在这个过程中都得到了不同程度的提高。】

  四、总结谈话,鼓舞信心

  童年是歌,童年是画,童年是诗,童年是梦。如果我们能用笔记录下我们童年的快乐、梦想和追求,编织属于我们自己的一首首歌,一幅幅画,一首首诗,一个个梦,我们的童年会更加缤纷灿烂,更加充实美好。

我想教案 篇6

  教学目标

  1.对这生进行发散思维的训练,通过归类二次发散,教给学生深入思考的方法,提高学生思维水平的.能力。

  2.引导学生以《感恩》为话题写作,整理思维成果,解决学生无话可说的问题。

  重难点

  归纳思维方法,整理思维内容深入发散。

  乐学善思

  办法诗、歌、名言对抗赛。

  教学流程

  一、激趣导入

  1.同学们展示、搜集到的有关母亲节的相关资料及有关赞美母爱的诗歌、名言。

  2.导出课题。

  二、自主思考,发散思维

  1.由母亲节你想到了什么?(生说)

  2.围绕母亲节让你想到的,尽可能的展开想象,把想到的写在本上。(至少5条,写出5条为优秀,5条以上为最佳)

  3.小组内整理思维成果,组内交流。

  4.小组汇报交流成果(相同的思维点,别人说过的,不再重复)

  5.全班汇报师生评价。

  6.诗、歌、名言对抗赛。(以大组为单位,诵读赞美母亲的诗篇、名言或演唱有关母亲的歌曲)

  三、教给方法,深入思考

  1.师生共同把思维成果归类。

  2.围绕母爱的无私,深入探讨母爱有多伟大,又该如何学会感恩。

  3.生汇报,师点拨。

  四、运用思维,轻松写作。

  1.主题

  2.生练写

  3.读作品,师生评议

  五、总结

我想教案 篇7

  活动目标:

  1、观察动物的明显特征,理解诗歌内容。

  2、感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。

  活动准备:

  动物图片若干。

  活动过程:

  一、谈话导入,引起幼儿兴趣

  师:小朋友,你们去过动物园吗?上次我到动物园去的时候,看见了很多小动物,今天我也把他们其中的几个请到了我们的幼儿园,瞧,他们来了!

  二、观察动物图片

  师:(出示大象图片)看,这是谁?大象的什么地方最好玩?

  幼:大象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。

  师:为什么?

  幼:它可以喷水、滑滑梯、当秋千。

  师:如果你也有大象这样长长的鼻子,你想用来干什么呢?

  幼:喷水浇花。

  幼:搬木头。

  幼:和另一只大象握握手。

  幼:给小朋友当滑梯。

  看见小鹿,

  我想有对犄角,

  和小鹿用犄角“顶顶牛”。

  教案评析:

  从教学选材上来讲,这首诗利用动物明显的特征,很容易被幼儿理解;而且它也可以让幼儿感受到该诗的稚拙美。通过幼儿自己的观察,可以将这首诗继续续下去,一来可以扩大幼儿的词汇量,二来可以发展幼儿的口语表达能力和想象能力,三来可以让幼儿体会到自己作诗的乐趣,从而更好的调动了幼儿对诗歌学习积极性。

  从教学方法上来讲,这位老师主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西,他可以唤起幼儿对文学的.兴趣和爱好,给幼儿美的享受和精神的陶冶。教师通过谈话法,通过和幼儿的交谈,一步步引导幼儿讲出诗歌的内容,培养了幼儿的想象力。

  从教学程序上看,分为谈话法、诗意分析法和延伸活动法,让幼儿熟悉诗歌内容,理解并能在活动中体现,从而达到掌握的程度。

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