精选大班教案合集6篇
作为一名人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的大班教案7篇，欢迎阅读与收藏。
大班教案 篇1
活动目标：
1.按动物的某一特征进行排序。
2.在数石头游戏中，比较动物的轻重。
活动准备：
1.课件：让谁先吃好呢。
2.排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
活动重难点：
1.活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2.活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。
活动过程：
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1.了解动物的主要特征。
(1)师(点击课件)：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁?数一数，一共有几位朋友?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)
(2)师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?
(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)
(评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。)
2.了解桃子的特征。
(1)师(点击课件)：咦，这是什么呢?(桃子)
(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心形状;红红的;黄黄的;大大的)
(3)师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道?(香香的)
(4)师：真想吃一口呀，你们想吃吗?(想)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。
(评析：对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢?”。)
二、按动物的某一特征排序。
1. 按动物高矮、大小、长短排序。
(1)按个子的高矮排序。
A.师(点击课件)：“按照个子的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。”
B.师(点击课件)：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比?(树干)
C.师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小朋友，你们看出来了吗?谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?
D.出示高矮排序图。
E.讲述故事：“看见了吧?看见了吧?我的个子最高，所以得我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。
(2)按嘴巴的大小排序。
A.师(点击课件)：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大?
B.师(点击课件)：“我的嘴巴大!”(犀牛声音)“谁说的!我的嘴巴才是最大的呢!”(鳄鱼声音)
C.师：你们说，谁的嘴巴最大?(鳄鱼)
E.讲述故事：“听见没，听见没有?我的嘴巴最大，当然是我先吃了!”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了……
(3)按耳朵的长短排序。
A.师(点击课件)：“这么做不行!”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。
B.师：欸，兔子会说什么呢?(谁耳朵长谁吃)
C.师：那就是说得按什么顺序来吃桃子?(长短顺序)
D.师：按什么的长短顺序，谁能完整的说一说?(按耳朵的长短顺序吃)
E.师(点击课件)：对，应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃!那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧!”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子，说道。
(4)按尾巴的长短排序。
师(点击课件)：“这样也不对!”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得按照尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃!”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的肯定是我，我先吃”
(评析：按高矮、大小、长短排序时，问题深入浅出的有效推进;比高矮，突出了“小动物和什么比?”，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性;比大小，测重了让幼儿目测比较，快速的比出了结果;比长短，设置了悬念，让幼儿猜测兔子会提出什么要求。可以说，不同的提问角度，使幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。)
2.按动物的轻重排序。
(1)讨论比重方法。
A.师(点击课件)：“不行”，这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。
B.师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。(出示大小、长短排序图)
C.师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?(比比谁最重)
D.师(点击课件)：对，这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最沉谁先吃!犀牛大声说道。
E.师：那体重得得怎么称啊?用什么好办法呢?(跷跷板)
F.师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。
师：你们平时玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?(一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低)
师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板是平的，又说明什么呢?(跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的，表示一样重)
师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢?(一边坐小动物，一边放上石头)
师：那怎么比出谁重、谁轻呢?(只要数一数石头的数量就可以了)
师：石头多的就表示什么?石头少的呢?(石头表示重，石头少表示轻)
L.师：真是一个好主意。瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友，可以和好朋友互换，检查一下，数得对吗?记得对吗?好，开始。
(评析：帮助幼儿回忆玩跷跷板的经验，为幼儿的思维搭建了情景化、游戏化的平台。)
(2)幼儿数石头，教师观察指导。
(3)交流数石头结果，教师记录。
A.师：数好了吗?看着记录卡告诉我，哪几个小动物称出来的石头数量少(毛毛虫、兔子、猴子)
B.交流记录毛毛虫的称重情况，认识小于号：
①师：好，咱们先从跷跷板上石头最少的开始记，谁的跷跷板上石头最少?(毛毛虫)有几块石头?
②师：毛毛虫和这1块石头比，谁跷在上面，谁跷在下面?这说明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻?(毛毛虫的重量比一块石头轻)
③师：我们赶快记录下来，毛毛虫连一块石头的重量都没有，我们应该怎么记呢?
④师：想想看，我们学过一些什么符号。(引导幼儿回忆经验：+、-、=)今天老师我要和大家一起来认识一个新的符号小于号——“〈”，(边记边读)毛毛虫的重量小于一块石头的重量。
C.交流记录兔子的称重情况：
①师：兔子是几块石头的重量?(3块)
②师：兔子和这3块石头比，谁跷在上，谁跷在下?(跷跷板是平的，兔子和3块石头一样重)
③师：兔子和3块石头一样重，表示相等，我们学过什么符号?
④引导幼儿回忆经验：运用“=”记录。
D.交流记录猴子的称重情况：
①师：猴子与石头的比较情况呢?(猴子跷在下面，石头跷在上面，有4块石头。)
②师：那我们又应该怎么记呢?刚才我们认识了小于号，今天老师还要和大家认识一个新的符号，那就是——“〉”，(边记边读)猴子的重量大于4块石头的重量)
E.师：刚才这三个小动物的跷跷板上石头少，我们一眼就能数出石头的数量，长颈鹿、鳄鱼、犀牛的跷跷板上的石头好多呀，你们一个个的告诉我，分别有几块石头?
F.运用相同的方法分别记录长颈鹿、鳄鱼、犀牛的称重结果。
(评析：引导幼儿运用合适的符号记录操作结果，既是对动物与石头比重的科学表示，又拓展了幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的经验，体现了幼儿数学知识的有效整合。)
(4)比出动物的轻重。
A.师：现在我们一比就知道谁最重了?谁排第二个?第三重呢?第四重?第五重?最轻的是谁呀?
B.出示重量排序图：
C.师(点击课件)：看，最重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃。犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……
3.按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。
(1)师(点击课件)：“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!要论谁的个子最小，我是第一;要论谁的嘴巴最小，我也是第一;耳朵最短的动物，我还是第一名;要说尾巴最短的，我又是第一名;还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛!从小的顺序开始，第一名都是我!所以，这个桃子就应该是我先吃!”
(2)师(出示排序图)：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名;(出示毛毛虫排序图)现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;比谁的'嘴巴最小，毛毛虫也是第一;比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名;谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛!
(评析：故事与提问的交互进行，看似话语相同，但实际是给幼儿思维的一个缓冲。)
(3)师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗?(有、没有)你说没有道理，你说有道理，别急，我们一个个说说自己的道理。
(4)引导幼儿各自讲述自己的道理。
A.师：你先说。为什么没道理?
B.师：你来说，为什么有道理?(大的要让小的)想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?(排队、坐座位、做操时)
(评析：让幼儿大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。)
三、品尝桃子。
1.师(点击课件)：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀!”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。
2.师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。
(评析：“大家一起品尝桃子”是一个有趣的结尾，让幼儿在感受分享的同时，又使“让谁先吃好呢?”的线索贯穿始终。)
活动评析：
《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点;大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面。品味活动，我有以下两点感想：
1.活动过程生动有趣，自然流畅的蕴含着活动的目标。
仔细阅读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。
2.提问设计恰到好处，推波助澜的激活着幼儿的思维。
活动中的另一个亮点是，教师的提问有价值。教师有效地运用了设疑、插问、推问等方式，不断的帮助幼儿迁移生活经验、游戏经验、知识经验，激发着幼儿对于作品内容的好奇与探究，激活着幼儿多方面思维的训练。可以说，有效的提问使整个活动体现现结构严谨、自然流畅的特点，有效的提问使幼儿的思维在“聚合”和“发散”间自然转换，使幼儿学习的积极性、主动性得以多元发展!
大班教案 篇2
目标：
1、了解乘坐公共汽车的方法，知道乘坐公共汽车时该遵守的秩序。
2、感受乘车的快乐，体验秩序生活带来的方便。
准备：
游戏区域：建构区、工艺坊、影剧院；
公共汽车模型、车站牌、游戏牌。
过程：
一、谈话
师：小朋友，你们的爸爸妈妈每天是怎样上班的？他们使用什么交通工具呀？
（汽车、摩托车……）
师：汽车、摩托车使用时会产生很多的废气，对环境污染很严重。那使用什么样的交通工具能减少对环境的污染呢？
（自行车、电瓶车……）
师：如果路途不远可以选择自行车，路途远可以选择……（公共汽车）
出示公共汽车的图片
二、讨论乘车的秩序
师：那你们坐过公共汽车吗？
你们看到人们是怎样乘坐公共汽车的呢？
（要投币、一个一个上车……）
师：对的，我们首先要到哪儿去乘车呢？（车站）
还有呢？（站台）
车子来了，我们要准备上车了，这时，首先要等车子怎么样呢？车子上有很多人，有的要下车，我们要上车，那怎么办呢？（先下后上）那我们是不是一下子拥挤到车门口呢？
对了，要一个一个排好队，我们要做文明的乘客。
师：上车后，我们还要……（以动作表示引导幼儿说出投币）
是的，现在都是无人售票车，上车后要主动投币。
以上依次出示图片
小结：我们知道了乘坐公共汽车，首先要到车站或者站台等车，上车时要一个一个有秩序的排队，还要注意先下后上，不拥挤；上车后要投币，到站后还要一个接一个下车。
三、幼儿体验乘坐公共汽车上下班
师：那今天我们就来学一学爸爸妈妈，体验一下乘坐公共汽车的感觉，做一个快乐的上班族。
1．幼儿自主选择角色
师：我们为小朋友准备了3个工作单位，你们看：这是工艺坊，这是建筑公司，那是影剧院。等一下请小朋友选择工作牌，工作牌上画的标记代表你今天上班的地方。
（幼儿选择游戏牌，提醒幼儿遵守秩序）
2．认识站台
师：你选择的是什么工作牌？那你就是一个工艺设计师了；你呢？你就是一个建筑工程师了；……
你们的工作牌除了标记不一样，还有什么不一样？（颜色）
是的，工作牌的颜色是要告诉你在哪个站台等车，你的是什么颜色，该去哪个站台等车呢？那我们到哪儿下车呢？
对，到上班的地方，也就是工作牌上标记的地方！
3．讲解乘车要求
师：哪一组小朋友想来表演一下的？
（老师模仿开车带幼儿乘车上班）
师：下班了你在哪儿等车回家呢？是的，但是在马路的对面的候车线等车。
（老师模仿开车带幼儿乘车回家）
4．乘坐公共汽车上班
师：好，今天老师来给你们当一回司机，这就是我的公共汽车，请小朋友们准备好，上班时间到了，找到等车的站台，车子要出发了。
准备好了吗？
（老师开车沿路线走）
师：红色站台工艺坊到了，请下车的乘客带好你的物品依次下车……上车请投币……车辆起步请拉好扶手，注意安全。
绿色站台建筑公司到了，……
黄色站台影剧院到了，……
5．幼儿游戏
6．下班乘车回家
师：（摇铃）下班时间到了，请大家整理好自己的物品，到门口等车
a老师检查等车的地点是否正确
b老师继续扮演司机带领幼儿回家
小结：大家都到达目的地了吗？我们以后坐公共汽车的时候也要像今天一样有秩序，要做一个文明的乘客。
四、活动延伸
在生活中乘坐公共汽车时除了先下后上、有秩序的上下车，我们还可以怎样做一个文明的乘客呢？
活动反思：本次活动为研究课，它经过了我们小组成员的多次讨论、研究、修改、试教。当初确定这个教学内容是为了符合本次研究课的主题及孩子的兴趣。（我们的子课题是在角色游戏中培养孩子的秩序感）。对于大班的孩子对角色游戏规则的'认识已经有一定的基础，也形成了一些好的习惯，因此我们就想在此基础上用一个游戏将几个游戏贯穿起来，在掌握新规则时巩固已有的好习惯。活动开始，老师以谈话的形式引出“公共汽车”这一话题，并引导幼儿回忆平时见到人们乘坐共汽车的情况。幼儿回答问题积极性较高，他们的实践经验也很丰富，说出了很多乘车的注意点，这为我们讨论乘车的秩序提供了依据。在体验乘车这一环节中，我设置了“工艺坊”、“建筑公司”、“影剧院”这三个工作单位，让幼儿自由选择职业，以上班的形式了解如何等车，在哪儿下车，下班后怎么等车回家。为了解决这一难点，让幼儿清楚的理解等车的过程，我们经过了几轮的讨论。刚开始时，我们想在孩子们玩乘车游戏之前就将所有等车的事项都介绍给幼儿，但通过第一次试教发现，幼儿很难理解这么多的要求。经过小组成员的又一次讨论，我们决定让一组幼儿先以表演的形式来实际操作一次，在玩的过程中将一系列的问题贯穿其中，这样幼儿就能很快掌握。果然，在第二次的试教中，孩子们玩得都很好，并且在一组幼儿表演时，其他人还发现同伴的不文明的行为，如：等车不排队，上车乱挤……还巩固了对乘车秩序的认识。整个活动过程环节清楚，条理清晰，幼儿能积极主动地参与游戏，但在乘车过程中，幼儿对马路的概念不是很清楚，这也是我的一个疏忽，没有将游戏场景中马路的路线勾画出来。另外，幼儿在“上班”时，每一个区角都有一个小组成员的老师帮助指导，我的指导不够。这也让我明白要想组织一次完整的游戏活动，要考虑的细节有很多。
大班教案 篇3
一、教材简介：
本次活动的主题：通过幼儿的探索活动，掌握睡莲的正确折法，并在活动过程中养成良好的学习习惯和发展自主学习的能力。
难点分析：折纸睡莲对于大班幼儿来说，有一定的难度，步骤较多，共分八步，其中的难点在与第三步双正方形折和第七步向上翻折，需要幼儿细心、耐心。
二：学习者分析：
１、幼儿的年龄特点和认知特点：大班幼儿处于具体形象思维向抽象思维转化的阶段，对自己感兴趣的事物求知欲旺盛，想象力得到进一步发展，产生了自己探索学习的欲望，为本次活动让幼儿自由探索打下了良好基础。
２、幼儿在本次活动前应具备的基本知识和技能：大班幼儿经过两年的折纸学习，已经掌握了一些基本的折纸技能，如：能看懂图示中的标记符号，能熟练的进行对边折、对角折、对中心线折等。本次活动中的双正方形折，幼儿也已学过，只是掌握起来难度较大，幼儿尚不够熟练。因此活动中要作为难点。
三：教学目标及其对应的课程标准：
１、幼儿能通过拆看教师准备的`范例，自主探索睡莲的折法。
２、能在学习过程中发现难点并想办法解决。在活动中，小组成员之间分工合作，共同完成学习任务。
３、幼儿在过程中获得学习的成就感，萌发自主学习的兴趣和自信心，形成良好的合作学习的态度。
四：教育理念和教学方式：
１、幼儿在教学活动中的地位：在教学过程中，幼儿是学习的主体，教师应创造条件，使幼儿的主体作用充分发挥出来，而不是停留在空谈。在本次活动中，教师就充分放手，让幼儿自由探索，发现问题，分析问题，解决问题。
２、教师在教学活动中的作用：教师在本次活动中，扮演的是幼儿学习活动的条件创设者、活动组织者、问题引导者、效果评价者，给幼儿提供广泛的空间和宽松的学习氛围，为幼儿的探索活动做好支持工作。
３、教学方式：大胆改革、创新，尝试教师充分放手、幼儿自主学习的教学方法，在活动中，教师不教幼儿折法，不干涉幼儿的活动，完全是通过幼儿自己学习、
掌握技能。教师只是在细心观察的基础上，在关键步骤作适当的点拨。
4、评价方式：
（１）在活动中，教师仔细观察，重点关注幼儿在自主探索过程中的主动性、积极性，小组活动中分工合作的学习方法，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，及时给与表扬、肯定，鼓励幼儿更进一步探索创新。
（２）让最早探索出正确折法的幼儿当“小老师”，帮助其他幼儿学会折法。让幼儿体验成就感，进一步激发探索欲望。
（３）发放“小红花”、“小贴画”鼓励。
五：教学媒体和教学技术运用：
本次活动运用分步折叠范例，ＶＣＤ、背景图等补助教学。以充分激发幼儿探索、学习的欲望。
六：教学和活动过程：
１、活动准备阶段：
教师准备：睡莲的分步折叠范例，一幅荷塘背景图，ＶＣＤ、风光片光盘。
幼儿准备：活动前通过在活动区折别的东西，复习、练习双正方形的折法。
２、活动过程：
（１）让幼儿欣赏优美的风光片，萌发幼儿对美的欣赏和渴望。
（２）出示荷塘背景图，提出让幼儿学习折“睡莲”，布置到背景图上，形成一幅美丽的睡莲花开的美景。
（３）提出具体学习要求：老师不教折法，幼儿分成六个小组，自己通过按步骤拆看范例，找到正确折法。
（４）
幼儿开始自由探索。教师细心观察。发现哪组知道分工，及时表扬，以帮助别组学习运用这一方法。
（５）在有某个小组在探索过程中遇到的解决不了的难题时，请幼儿暂停。请其他组幼儿帮助他们一起想办法解决，说说自己组是怎么做的。幼儿确实解决不了，教师再作指导。
（６）请成功完成任务、找到正确折法的幼儿当“小老师”，帮助其他幼儿掌握折法。
（７）幼儿每人折一朵睡莲粘贴到背景图上，并相互介绍、参观、欣赏。
七：活动反思：
以新课改精神为指导，明确目标，改革创新。
我们首先要明确：幼儿学习折纸是以强调掌握折纸知识技能，以折的好为目标呢，还是在掌握折纸技能的同时，注重发展幼儿的能力？答案无疑是后者。一条正确的教学思路应该是以开发幼儿智力，提高幼儿动手能力的为前提，带动幼儿折纸知识和技能、技巧的提高，先教幼儿会想，再教幼儿会折，分清主次，明确目标。
其次是教学改革问题，传统的折纸教学模式是教师出示范例——示范——幼儿模仿——教师来评价，以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，幼儿只是被动接受，忽视了对幼儿观察力，想象力的培养，偏重技能、技巧的训练，使幼儿头脑里只有零零碎碎的折纸步骤，只是勉强记住某种物体应先折这一步，再折那一步的折纸步骤。久而久之，
幼儿对折纸失去兴趣，折纸积极性大大降低。近年来的教改实践表明：教师应摒弃旧的教育模式，走出一条改革新路。教师应以引导幼儿观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础，以幼儿为主体，发挥、调动幼儿对折纸的主动性、积极性、创造性，以教师为主导，采用多种方法让幼儿大胆探索，允许幼儿在折纸活动中充分表现自己对的认识，允许他们大胆想象，按自己的理解去学折。
传统的教学活动，都是教师教、幼儿学，教师在前幼儿在后。像这种折纸活动，一般是教师示范、讲解，幼儿按照老师的要求一步步学折，教师指导一下，活动追求的是幼儿折纸的效果，即全班有多少幼儿能折出来。而新课改精神指导下的本次活动，注重的是培养幼儿摆脱对老
师的依赖性，独立自主，自由探索，通过小组分工，大家一起拆看、研究老师提供的分步范例，结合自己已有的折纸经验和技能，琢磨折的方法。并最终掌握正确的折纸方法。在这个过程中，幼儿的主动性得到了最大限度的发挥，发现问题、分析问题、解决问题的能力也得到了提高。
大班教案 篇4
《顽皮小丑》
大班音乐游戏
活动目标：
1.幼儿喜爱音乐，愿意快乐的跟随音乐参与活动。
2.幼儿初步了解音乐的结构，感知延长音5和急促音3。
3.能跟随音乐做动作,熟悉动作的结构。
活动重难点：
1、幼儿听音乐练习相应的动作，熟悉动作结构，能跟随音乐做动作
2、幼儿初步了解音乐的结构，感知延长音5和急促音3
活动准备：1.小丑头饰和红脸蛋卡片3.音乐和视频《顽皮小丑扎气球》
一导入练习延长音5和急促音3
听音乐教师带领幼儿做动作入场。
师：“宝贝们我是谁呀？今天呀，小丑我跟你们带来了一个好玩的游戏，仔细看哦，这个游戏是怎么玩的。《教师简述游戏情节并练习延长音5和急促音3
在海底世界有许多可爱的小鱼们，小鱼们每天没事就喜欢在海里游呀游呀游，突然一直大鲨鱼张开了它的大嘴巴，张————咬，聪明的小鱼们一缩没被大鲨鱼吃掉逃走了。
师：“现在呀我邀请小朋友来当鲨鱼的大嘴巴，小丑我来当小鱼，看看那只鲨鱼嘴巴张的最大能迅速的把我这只小鱼吃到。
师：小丑带来的游戏好玩吗？现在呀小丑我想请你们听一段音乐，看看里面那一段音乐可以用来玩大鲨鱼吃小鱼的游戏，仔细听哦。《教师放音乐》
师：“找到了吗？那一段可以玩我们这个游戏呀？5是表示什么呢？3又表示什么呢？师：“好吧，那么我们一起来试试看。《教师带领进行延长音5和急促音3的练习2遍，并请幼儿相互玩这个游戏》
二听音乐完整的学习动作
1、听音乐，教师完整的示范动作第一遍
师：“看来小朋友都特别喜欢小丑我的游戏，小丑我太高兴了，为了表示你们对小丑我的支持今天呀，我还想给你们表演一个节目，仔细看哦，我会带来什么节目呢？”（教师跟音乐念：拍拍手点点头拍拍手准备好，53！53！53！哈哈哈）。
师：“我的表演好看吗？”
师：“现在小丑我可要考考你们了，刚才在音乐中我都做了哪些动作？”幼儿回忆动作。
3.听音乐，教师示范动作第二遍，按顺序分解动作，幼儿练习动作
师：“哇！你们都好聪明哦，我就做了一边你们都记住了我做了那些动作，嗯，小丑我还是不服气，我还得在考考你们。
师：“好，我要再来做一遍，仔细看清楚哦这次小丑我要考小朋友的是，看看我先做的哪个动作，然后做了哪个动作。”
师：“我先做了哪个动作？”幼儿：“飞吻”师：“嗯，哇，今天都来了好多的老师朋友，用你做热情的飞吻来打个招呼吧！左吻右吻双手吻)。
师：“好，飞吻后我们又做了什么动作？”幼儿：“踏步”师：“踏步，我们来踏一踏。”
师：“然后呢？做了什么动作？”幼儿：“拍手，点头。”师：“怎么拍的？拍了几下？我们来拍一拍。”（拍拍拍手点点头拍拍手准备好）。
师：“然后呢，是什么动作？”幼儿：“变小丑”师：“小丑是怎样怎么变的？我们一起来玩一玩”（教师带领幼儿再次练习延长音5和急促音3三遍）。师：你们学会了小丑变脸的方法吗？来，请所有小朋友跟你旁边的好朋友面对面，我们一起来玩一次吧，注意哦5的时候小丑可要慢慢的把你的脸给遮上等到我们出来的.时候可要迅速变脸了。我来看看那个小丑变得最快最好。
《幼儿相互游戏 三遍》
师：“变脸真有趣好高兴哦，高兴了我们要怎么样呢《哈哈笑》”（捧着肚子哈哈笑）。
三完整动作
1教师带领幼儿完整动作第一遍
师：“哇聪明的孩子们，既然你们都把我的本领全记住了，为了奖励你们小丑我也给你们带来了礼物，看看你的小椅子下面有什么，那现在请你们带上我送给你们的小礼物站在你们的座位旁边跟着小丑我一起来玩玩吧。开始了。《音乐》
2第二遍完整动作，教师指导，幼儿自己听音乐做动作
师：“很不错嘛！我的小丑们，现在呀我不玩了，你们听音乐自己来做动作，我来看那个小丑学的最快最能干。记住哦听到5的时候要慢慢的把你的脸遮住，听到咪的时候要赶快变脸哦。《幼儿跟随音乐进行完整动作练习三遍，教师在一旁观看并做简单的指导》
四、游戏扩展
宝贝们你们实在太棒了，小丑我以后去外面表演节目的时候一定要带上你们。
师：“刚才呀，我们用了大鲨鱼吃小鱼的游戏来表示我们5跟3的玩法，然后还用小丑变脸的游戏来完了，那现在我们一起来看看除了这两种方法，我们还可以用什么样的方法来进行玩5和5的游戏，仔细看哦。
师：“请小朋友回到位子上，我们一起来看一看这个游戏还可以怎么玩。”
观看录像《顽皮小丑扎气球》
师：“可以怎么玩呀？哦，原来53还可以用来扎气球。小朋友想一想除了刚才我们看
到的方法，你还有没有更好的方法呢？《请幼儿相互讨论，并请做的好的小朋友
上台进行展示》今天我们就玩儿到这儿，跟客人老师们再见！”
大班音乐《玩皮小丑》课后反思
首先感谢园所给这次机会去学习，然后感谢何助理的指导和小周老师帮我配课。谢谢目标:1.幼儿喜爱音乐，愿意快乐的跟随音乐参与活动。
2.幼儿初步了解音乐的结构，感知延长音5和急促音3。
3.幼儿听音乐练习相应的动作，熟悉动作结构，能跟随音乐做动作。
课前准备：1.红鼻头和吹卷2.蓝点和红点各10个3.音乐《蓝鸟》、《小改》和视频《顽
皮小丑扎气球》
活动过程和反思：
这是一节大大班奥尔夫音乐课《顽皮小丑》，幼儿随音乐安静进入教室，使幼儿身心放松进入音乐环境。我没有像以前一样直接出示教具上课，而是给幼儿一种神秘感，让幼儿闭上眼睛，随音乐想象，惊喜的出示教具。（我装扮的小丑）这样比以往更能吸引孩子的注意力，更能发挥孩子的想象力。在让幼儿回忆、模仿教师动作时有意识的让主动愉快的回忆，这样能增强、训练幼儿的短暂记忆力。然后是更加深入、熟悉音乐做动作。这个阶段也分为两次完成，第二次以幼儿随音乐自己做动作为主，老师指导。这样，幼儿在第二遍的游戏中通过自己回顾动作和老师的指导，加深幼儿对动作和音乐的记(转载于:wWw.HnnsCY.cOM:大班音乐教案蓝鸟)忆力，并使幼儿快乐的进入音乐游戏。然后介入‘夹吹卷游戏’。在游戏中重点掌握音乐中的难点，节拍5——3，音乐游戏训练幼儿动作的协调性、反应能力和综合社交能力（幼儿可以随意去找玩的伙伴，人数不做固定，这样还可以激发幼儿创造更多的游戏方法）。鼓励幼儿大胆游戏。最后是活动的拓展，幼儿观看视频《顽皮小丑扎气球》，了解不一样的游戏玩法，并激发幼儿想象更多的玩法。在活动中有哪些方面不足，还请各位老师多提意见和建议。谢谢。
大班教案 篇5
【活动目标】
1、理解故事内容，了解不同的鸟筑巢的方法。
2、培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。
【活动准备】
认知准备：了解动物保护自己的方法。
材料准备：故事图书，PPT。
【活动过程】
一、猜一猜，引出主题：
1、今天老师请来了一位小客人，听，是谁？“叽叽喳喳……”（小鸟）
2、小鸟要给大家猜一个谜语：“不用手，不用斧，就能造成美丽的小茅屋”（鸟巢）
3、小鸟为什么要筑巢？你知道他们是用什么来筑巢的'？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）
4、小鸟到底是用什么来筑巢的？我们来仔仔细细一个故事就知道了。
二、欣赏、理解故事：
1、分段欣赏故事：从开始——“头转动起来，蛮灵活的……”
提问：
●丽丽帮助了谁？帮到忙了吗？
●啄木鸟是用什么办法筑巢的？
小结：啄木鸟是用尖尖的嘴巴啄树洞做窝。
2、继续讲述故事：从“丽丽离开啄木鸟”——结束
提问：
●丽丽还想帮助哪些小动物？她帮上忙了吗？为什么？（小山雀、火烈鸟、老鹰）
●鸟儿们没有用上斧子，它们分别是用什么办法筑巢的？
（小山雀——柳絮，火烈鸟——黏土，老鹰——捡枯枝筑巢）
●什么是柳絮？（PPT释疑）
小结：小鸟们真厉害，它们不用手不用斧就能造出美丽的家，它们真是举世无双的建筑师。
3、提问：“举世无双”是什么意思呢？（世界上独一无二的）
三、集体阅读图书，完整欣赏故事、讨论：
出示图书，共同阅读，进一步理解故事内容。
四、和鸟类做朋友：
你们觉得丽丽是一个怎样的小朋友？
小结：丽丽是一个富有爱心、关心动物朋友的好孩子，我们也要像丽丽一样，和鸟儿们成为永远的好朋友！
五、结束活动。
大班教案 篇6
活动目标：
1、让幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。
2、通过听、说、演培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，感受动、植物间相互关爱的人情味。
3、鼓励幼儿乐于参与表演游戏，大胆想象。
活动过程：
一、情景谈话导入，迁移体验经验。
1、听音乐进场。T：瞧！这里有一片森林。我们的袄森林里去玩吧！(大范围的森林背景)
听到雨声。T：听，是什么声音？发生什么事了？下雨了，我们没带伞，大家赶紧在森林里找个地方躲雨吧！（提醒幼儿可以三三两两躲雨，可以相互帮助躲雨，教师可示范）
雨停，音乐起。T：雨停了，一道彩虹通向森林外面，我们跨上彩虹，各自回到座位上吧。
2、讲述游戏经验：T：刚才我们到森林里玩，下雨的时候，你是怎样躲雨的`？躲在哪里了？（提示幼儿讲出可以两个好朋友一起躲雨，还可以帮助别人一起躲雨。可以动作体验一下相互关爱。）
3、小结：T：刚才下雨的时候，我们小朋友都在森林里找到了躲雨的地方，有的小朋友还会相互帮助呢。
二、欣赏理解散文
1、 欣赏完整清诵。
T：就在刚才下雨的时候，有一群小动物也到森林里躲雨了，他们是谁呢？又是谁帮助了他们呢？我们来欣赏一篇优美的散文，名字就叫《雨中的森林》。（教师清诵）
提问：谁到雨中的森林里来躲雨了？（随幼儿的回答出示动物于一边）
是谁帮助了这群小动物呢？（幼儿回答后教师总结，边朗诵这句边放芭蕉叶）
小结：看！芭蕉树送给每位客人一片叶子，小动物们再也不怕淋倒雨了，他们可开心了，猜猜看，他们会对芭蕉树说什么呀？（感谢之类的话）
（出示动物与一边的话，芭蕉叶边贴双面胶。方便下面环节将图片移入背景。）
2、 欣赏完整的配乐朗诵
设问导入欣赏。那他们又做了些什么开心的事呢？（不用幼儿答）我们再来听听这首散文。（听配乐，教师指图）
提问：小动物们在雨中的森林里做了什么呢？（变换提问方式：**小动物在雨中的森林里做了什么呢？）
它心里觉得怎样？它是怎样想的呢？（幼儿说到某个动物的时候，说出在干什么后追问）
（青蛙、瓢虫——开心、松鼠——关心朋友、蜘蛛——爱美）
T：看他们玩得这么高兴，小雨点也来和他们做游戏了！它变成了是什么？小动物们一看可高兴了，（引导幼儿一起说出都来采蘑菇）
小结：虽然下雨给小动物带来了一点点麻烦，可是芭蕉树帮助了他们，他们在这片雨中的森林里玩起了游戏：有的跳舞，有的在树叶帐篷里玩，有的在关心其他的小动物。他们可在很开心，雨中的森林也更热闹了！
3、欣赏散文重点段落（含动画）
T：你喜欢雨中的森林吗？让我们再来听一听，边听边想，为什么喜欢雨中的森林。可以学一学里面的小动物。
4、 过渡至完整欣赏
提问：你最喜欢雨中的森林吗？为什么？（那你们喜欢这些动物吗？你们为什么喜欢这些动物？）引导幼儿说出动物特性。
T：这雨中的森林可真好玩，真有趣，我们再来欣赏一下吧你们可以轻轻地跟着说，也可以用动作来表现一下。完整欣赏含动画散文）
5、 由创想进入欣赏表演
T：小动物在森林里躲雨时做了许多开心的事，如果你是小动物，你会到森林里去干什么呢？（幼儿自由讲述）
小结：
原来下雨可以给森林带来这么多的快乐啊，可以……（幼儿讲述的内容）可以做这么多开心的事情啊！
放音乐。T：听！又下雨了！让我们变成散文中的小动物，一起到森林里去吧。
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