精选识字教案三篇
作为一名教职工,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的识字教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
识字教案 篇1
一、教材简说
成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。
二、学习目标
1.认识9个生字。会写8个字。
2.能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
三、学习重点:
能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
学习难点:自己想办法了解成语意思。
四、教学准备:
教师要多查找一些资料,多准备一些成语的典故。学生自读课文,自己想办法了解成语的'意思。
五、教学时间:
二课时
六、教学过程:
第一课时目标:认识9个生字。能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律
一、故事引入,激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简单介绍成语的特点。(如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)
二、正确朗读
1、自由读,不认识的字查书中“树叶”上的拼音。
2、同桌互读,互相正音。(寸:平舌音,彰、障分清声调。)
3、展示读,看谁读得正确、流利。
三、讲故事,读词识字
1、老师讲故事,读第一组成语并识字。
(1)、讲《骆驼和羊》的故事(三年级语文教材中有),让学生找出与故事内容相符的成语。
(2)、出示成语,自由认读。尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
(3)、学习生字“寸、益、彰”,问:谁有办法记住它们?(4)、读了这四个成语你懂得了什么?
2、学生自主、合作学习二、三节
(1)、自由读
(2)、小小组交流讨论(互相读,讲自己知道的故事,说说读懂了哪个成语。)
(3)、全班交流。
四、整体朗读感悟
1、各种形式读(分组读,小组赛读等)
2、说说最喜欢的成语,并说说为什么喜欢。
3、说说在什么情况下可以用哪个成语?
五、复习巩固,拓展延伸
1、复习本课要认生字,开火车,做《随堂练习》37页第三题。
2、拓展:
(1)、准备一些知道的成语故事,讲给同学听。
(2)、收集成语,进行一次成语接龙比赛。
第二课时
学习目标:
会写8个字,培养收集成语的兴趣。
一、复习巩固
1、复习字卡
2、齐读课文。
3、游戏:猜成语。(由学生表演或画图,让其余学生猜相应的成语。)
4、熟记成语。
二、生字教学
1、想:这8个生字有什么特点?(六个左右结构,寸是独体字,落是上下结构。)
2、说:你要提醒大家注意什么?(“寸”:横要写长一些;“落”:不要写成三点水旁的字;“补”:左边不要写成示字旁;“拔”:右边不要写成发;“助、功”是力字旁,左半部分最后一笔是提。)
3、看:看老师写。
4、写:自己描红、临写。
三、巩固练习与拓展:
1、完成《随堂练习》1、2、4、5。2、在班级中开展“故事大王”评比活动,积极参加成语故事比赛。
课后反思
识字教案 篇2
适用范围:
这一游戏可以有两种玩法,一种是收信,它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信,它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类,或者是音节按两拼音和三拼音的分类,也可以是生字按偏旁和结构的分类,还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备:
相关的'卡片、邮箱若干。
操作过程:
方法一:收信。以认读字母b为例。
师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这封信就是你的。
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔
叔)来送信,
小小信封谁收到,请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二:投信。老师要准备3个邮箱,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师:邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去,请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里,
好吗?
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,
小小信封是谁的,请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb,是声母,然后投入相对应的邮箱。如果对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
识字教案 篇3
教学要求:
1、会认9个字,会写3个带木字旁的字,初步感知汉字是有规律的。
2、培养学生观察分析能力及生活识字能力,教会学生会发现.总结简单的识字方法。
3、体会学习汉字的乐趣,培养学生乐于学习祖国语言文字。
教学重点:
1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。
2、培养学生自主识字的能力。
教学难点:会意字“休”的理解。
教学准备:
相关、课件(创设情景)图片一幅家中带木字旁的家具如:桌椅、木床、书架等,生字卡片,词语卡片。
教学课时安排:
两课时
第一课时
教学要求:
1、认识9个与“木”有关的字,会写“板”字。
2、探究或学习方法的渗透,培养学生观察分析能力及生活识字能力。
教学过程:
一、创设情景,听读认字
1、孩子们,瞧!谁来了!(出示丁丁冬冬图片、贴图)和他们打打招呼,今天,丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字(板书:学识字),那今天究竟学哪些字呢?别着急,咱们一起到绿色的大森林(出示多媒体)相关词语森林走走就知道了。
森林里长着许许多多茂盛的树木,瞧!有的树枝长得多粗壮,有的连树根都露出来了,丁丁冬冬,这里的树可真多呀!这是什么树?桃树(出示桃树图及词语闪),那这棵呢?梨树,还有这棵是我们常见的?(生答:柳树)森林里,还有一种树直直的、高高的,一年四季绿绿的,有谁知道它的名字柏树。
这些树可有用了,如果它砍下来就是木材,经过工人叔叔的加工,锯成一块一块的,就成了木板,这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢!
看了这么多的树,丁丁冬冬也累了,他们靠在一棵大树下休息了一下。
2、孩子们,我们今天要学的字都在里面了,咱们再和它们见见面P83。
注意听老师读这些词,留心红色的字,老师读到哪,你的'眼睛就看到哪。
(师读完后生评价)
3、现在请小朋友自己读读,那遇到了不认识的字怎么办呢?
(问、猜、看、查……)
4、读给同桌听听,特别要留心红色的字都读准了吗?
5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语,如果他读得特别准确,咱们就跟他一起读。
第一排:“森林”
老师听同学们读“森林”这个词特别好听,我们用“森林”说句话。
这么好的森林,为我们奉献了这么多的森林,我们应该(保护、爱护)他们,再读读。
第四排:我们读的有点累了,趴在桌上休息一下。
感觉怎样?想想怎么读。
6、词语会读了,那生字会认吗?我们一起开火车。
(训练学生听、读)
7、小火车开得真好!哪些孩子原意做猜字游戏。
抽查:柳、桶、棍、板
8、这么难的字都会认,丁丁冬冬夸你们真能干,给你们加上一颗星,现在丁丁冬冬想考考你们,从这些字中你发现了什么?
9、想想这些红色的字为什么都有木?
小结:小朋友真能干,想的顶有道理,古时候木是这样写的ж,看它像什么?ж古人说的木,就是树的意思。
咱们今天要学的字,都和树有关,所以大都有木字旁。
二、拓展识字
冬冬说:“小月友,我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴,我邀请你们到我家来做客(贴图)这就是我的家,告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢?知道是什么吗?赶快读读课本中带拼音的词语,只要你读准了,就知道了。
1、生读带拼音词语。
2、给词语找家“游戏”(抽8名学生拿词语贴与之相对应的图)。
3、小组汇报,(“我给桌椅找个家”,生齐读:桌椅、桌椅)
4、扩展孩子们,其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的,你们知道吗?
三、写字
读一读今天我们要学的三个字。
1、看看这些中有什么相同的地方?(左窄右宽,左右结构)
2、认真观察田字格,选一个你觉得最难的字,想想先写什么,再写什么,特别要提醒小朋友注意些什么?
(学生自由学习)
师:刚才同学们学习的过程中,我发现好多学生觉得“板”字特别难。
请小老师教写,小朋友可自主提问。
3、书写“板”
如果你觉得今天的字有进步,在自己的本上加个小五星,可以上展台来欣赏,或者拿给同桌的小朋友看看,听听他的评价。
四、课外延展
这节课我们一起学习了很多带木字旁的字,其实汉字中这样的字还有很多,回家以后,请你们找出更多带“木”字学一学,认一认,或描一描,明天带到学校教给其他同学。
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