语文教案[集合8篇]
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。
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语文教案 篇1
教学目标：
1、 会认、会写本课生字
2、 自己填写常用偏旁表
3、 重点指导书写“南、面、首”
教具：生字卡片、课件
教学过程：
一、 复习导入：
1．（出示生字卡片）谁能把字音读准？
⑴． 学生自己读一读
⑵． 领读
⑶． 指名读、齐读、开火车读
二、 识字写字：
1． 学生听读，学习生字（小组学习）
由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字
2． 讨论识字方法
3． 你能用这些字组一些词语吗/
4． 选择一个词语说一句话
5． 重点指导书写
6． 指导学生进行书写，进行反馈评价
南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横
面：注意第三笔竖，第四笔横折略向里收
首：第三笔最长
三、 板书设计
水乡歌
语文教案 篇2
第一课时
一、谈话导课
教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么?
教师出示一个中国结，这优势什么呢?你能说说它们之间的关系吗?
教师总结：
这跟绳子扯的再远，也离不开这个头.这就形成了这个中国结.
板书课题：中国结
二、整体认读了解课文内容内容。
1、通过自身喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。
2、考虑：课文中写的中国结都在什么地方出现?
三、细读课文，交流品读。
通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。
默读二、三段，
考虑：你喜欢中国结吗?为什么?
让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?
小朋友用自身的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。
你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。
指名读一读画出的语句。
指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。
过渡：
中国结不只代表着你们说的意义?它还代表着中国心，饱含这中国情.
自由读第四自然段
读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的头的.。
中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情?课文中那些词语表达这种情感?
通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。
四、总结：
根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么?
文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因.说说你是怎样理解的，
通过课文的学习你还有什么不明白的地方?
五、作业：
背诵自身喜欢的段落。
第二课时
一、导入揭题
1、你喜欢的中国结，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过什么样的中国结?
2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的
[板书课文标题]
播放课文录音。
二、重新认识全文
1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。
2、你能读出自身喜欢的语气吗?
3、小组研究：
它包括了什么样的民族感情?
4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀
三、总结全文
1.再读全文：跟着课文录音轻声读课文。
2.纵观全文，说一说：
中国结代表了什么?
把你心中的感受用一二句话说出来。
四、学习本课的生字词
1、学习生词
A、本课中你还还有哪些不理解的词语?
B、集体用联系上下文的方法理解
叹为观止
神往
2、学习写本课生字。
A、出示生字宠 饰 颈 侨 憧 憬 乞。
B、读字组词。观察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?
C、认真观察每个字在田字格中的位置，模仿写。
D、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价。
五、课堂小结
对于本节课你想说点什么?
语文教案 篇3
教学目标:学习＜＜卧薪尝胆＞＞，感悟其中的道理。
教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容
教学难点:感悟其中的道理。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、揭示课题
1.同学们,你们知道哪些成语故事呢?
(学生自由交流)
2.这节课,让我们一起来学习《卧薪尝胆》这则成语故事吧!
(板书课题:卧薪尝胆)
3.通过预习,谁能说说对课题的理解?
(1)学生齐读课题。
(2)交流、。
(卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱)
二、初读课文,整体感知
1.课件出示自学要求。
(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。
(2)把生字、生词圈画出来。
(3)再读课文,同桌之间互相读一读,评一评。
(4)同桌之间交流对词语的理解。
2.学生带着目标自学课文。
3.检查自学情况。
(1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。
(2)指名读课文。
4.让学生看故事片,思考:课文主要讲了一件什么事?
三、品读课文
1.学生自由读课文。
2.讨论:这个故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?
学生汇报讨论结果:
（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。(战国时期吴王、越王吴国打败越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱)
(2)学生自由读课文第2自然段,讨论:
①越王勾践回国以后是怎样做的?
②他为什么要这样做?
a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆)
b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说?(学生自由畅谈)
(3)学生自由读课文第3自然段,讨论:
勾践卧薪尝胆的结果如何?(一举打败吴国)
3.引导学生用自己的'话将故事按起因、经过、结果、陈述一遍。
4.指导朗读。
四、感悟寓言,拓展延伸
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,讨论:
(1)读了这则成语故事,你悟出了一个怎样的道理?学生畅谈后教师:这个故事形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪耻。
(2)放飞想象的翅膀,想一想:当吴王看到越王勾践将胜利的旗帜插到吴国的国土上时,他会怎么想、怎么说呢?(学生自由畅谈)
五、课堂
学生自己在这节课的学习中的收获和方法。
作业：写小字
语文教案 篇4
学习目标
⒈知识与能力
（1）正确、流利有感情地朗读古诗。
（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。
（3）欣赏并感受送别诗的不同风格
⒉过程与方法
学习运用联想的方法体会古诗意境的方法
⒊情感态与价值观度
体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。
教学重点
在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
教学难点
从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。
课前交流：
今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的.气氛。
哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介绍一下自己吗？
真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（ ）位新朋友。你们愿意与我交朋友吗？
好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。
教学过程：
谈话导入
看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？
说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。
读诗题
（出示2：课题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐
师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？
预设：1地点 2送别诗 3送辛渐
师板书课题
疑：1芙蓉楼在哪里 2辛渐和王昌龄是什么关系？ 辛渐要去哪里？（注释）
点击相关链接，提供给学生学习资料
那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人
三、读诗人（出示3：诗人）教师导语：
那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人
先请同学们把自己预习所得交流一下吧
学生交流关于王昌龄的资料
师：同学 出示资料
用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息
1，一生坎坷 2 很重感情 3广交朋友 4才华横溢
四、品读诗文，入境入情。
1，自由朗读全诗及注释
2，（出示课件）指名朗读 4人左右
3，听范读，发现不足
4，模仿诵读
5，你通过朗读古诗和注释知道了什么？
语文教案 篇5
【教学目标】
1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。
3、通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。
4、鼓励学生自由大胆的想象，编故事。
5、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
【教材内容及分析】
本次习作内容是人教版小学语文第六册第八单元的习作。习作要求是：
一、展开想象的翅膀，编一个故事。（要求把故事写清楚，写明白）
二、在故事里，可以变成任何人、任何物。（自由表达，大胆想象）
三、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。
教学重点：
（1）激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
（2）初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。
（3）培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。
【教学重、难点】
（1）引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。
（2）讲评面向全体学生，让更多的孩子看到自己的进步。
【教学设计理念】
在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。而“重视培养学生修改自己作文的能力”也是作文教学的一个要求。
学生通过自评自改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。我们在教学中应该将学生居于主体地位，教学生学会自己改的能力。引导学生写想象习作，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。
【教学准备】
CIR
【课时安排】
两课时
【教学过程】
指导课
一、激发学生习作兴趣
1、大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧！
二、学生自由想象，教师引导学生口头习作
1、自主交流，开拓想象空间：看到孙悟空的72变，你们是不是很羡慕？想变还不容易，让我们走进今天的梦想课堂，可以让你们梦想成真。你想变成什么？你为什么想变成它们？（你说说你的理由等）
2、指名发言，广开言路，师板书“变……”：（激励语）你想到了什么？就尽管说出来吧！有自己独特想法的人才是有创造性的人。
评价语：
（1）（学生变成超人）你的想象力真丰富。
（2）（学生变成树、河流）想法奇妙，很有爱心，你的思维很活跃，了不起！
（3）（学生变成美人鱼）令人难忘的想法！
（4）（学生变成小鸟）你有一颗等待飞翔的心。
（5）（学生变成有超能力的科学家）你是一个有理想的孩子。还可以竖大拇指，奖励金星等。
3、同桌交流：还有这么多同学想说，那就说给你的同桌听吧！
4、师示范口头习作（课件）：看你们说得那么起劲，老师也忍不住想变，因为乌鲁木齐是远离海洋的城市，而我从小就喜欢水，向往大海。所以我常常不由自主地想，如果自己能成为大海里的一滴水珠该有多好啊！有一天，我走在下班回家的路上，正抬头看着天，忽然发现自己真的变成了一滴晶莹透亮的小水珠。我欣喜若狂，快乐地奔向海洋，希望可以马上回到家。走在回家的路上，我看见了一株快要渴死的小花儿，枝叶已经枯黄了，花瓣也即将凋落，小花失去了原本的美丽。我看了看花儿，很想去帮助它，可是我也怕失去自己晶莹剔透的衣裳。这时我听到一个微弱的声音：“帮帮我吧！”我便不再犹豫了，跑过去献出了自己，帮助了花儿。花活了，我也满意地笑了。同伴们知道了这件事后，都纷纷向我学习呢，去帮助更多需要帮助的人。
3、学习伙伴交流，口头编故事：你也想讲一个这样的故事吗？那就和你身边的同学讲一讲，你在故事里变成了什么？为什么变？都做了些什么？记得，倾听也是一种学习，你们还可以互相做补充。
4、汇报交流：（教师示意坐端正的姿势，让学生坐好）我们先交流到这儿，好吗？谁想讲一讲？（如果遇到学生讲不出或讲不下去时，教师要入情和学生一起完成他的口头故事。）
评价语：
（1）（学生口头作文流畅的）你的小脑瓜真聪明，故事编得好，讲得也好。
（2）（学生语言表达能力较强的）我们都被你的故事陶醉了。
（3）（学生口头习作有问题的）你很有想法，再组织一下语言，你会讲得更好。
（4）（学生和老师故事雷同时）你的故事很特别，老师还想听到更多不同的故事。
三、明确习作要求，开始课堂习作
1、学生自主学习习作要求：听了你们讲的故事，让老师大开眼界，想不想把这个故事写下来，和更多的人分享呢？让我们一起翻开书136页，看看书上都给我们提出了哪些要求和建议呢？拿出笔，一边默读，一边划出你认为重要的部分，可以是一句话，也可以是一个词。
2、学生汇报发现，师相机板书：
（参考：1、编。2、我想变人、物。3、读。4、认。）
大屏出示习作要求：
一、把故事写清楚，写明白。
二、大胆想象，自由表达。
3、教师口头补充习作要求：待会儿习作的时候，遇到什么困难，找老师，我们商量商量。遇到不会写的字可以先用拼音代替，课后用查字典的方法再写上。同学们，现在拿起笔，直接在作文本上写下你心中的故事吧！
4、学生开始习作，教师相机进行常规指导。（例如写字姿势）
讲评课
一、教师示范指导学生修改习作
1、复习旧知，导入新课。（出示课件：习作要求）上节课我们按照要求，（大屏幕出示要求内容）完成了习作。感觉怎么样？
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：
习作自评要求
自评（一片智慧叶）
自评（两片智慧叶）
语句通顺，通过片断习作，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
语句通顺、生动；通过片断习作，能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两片智慧叶？（不错啊！）谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作？（咱们班的同学很自信！）还要接受同学们的评价呢！（带着同学们给你的建议，你会越写越好。）
4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改学生。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢？
5、师归纳小结，出示课件：说的都不错，总结起来就是三点：
（1）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（2）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。
（3）如果可以留下小组评改意见就更好了。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星？看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢？一定是书写最棒的同学。我们的.冲刺星呢？你们的进步最大，要再接再厉哦！还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：2—3组。请你们小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗？好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧！
3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗？好，这节课就上到这儿。
教师简介
樊铭璐，女，任教于新疆教育学院实验小学，小学一级教师，自20xx年参加工作以来，我就立志将献身教育事业作为自己的理想，把做一名合格的人民教师作为自己的追求目标。
政治思想坚定。我一直认为从事党的教育是自己最大的光荣。
工作刻苦努力。在20xx年，我撰写的《匆匆》《菜园里》的教学设计及课后反思，分别被乌鲁木齐市教育研究中心评为二、三等奖。
教学努力创新。20xx年，我执教的《匆匆》在《课程目标与开放教学》语文学科录像课中被乌鲁木齐市教研中心评为二等奖，执教的《鸟的天堂》录像课被自治区课改委员会评为二等奖。平时，我还注重总结经验，积极撰写论文。20xx年我撰写的《和学生一起体会自由表达的快乐》《努力营造口语交际的良好环境》等文章被新疆教育学会小学语文教学研究会评为一等奖。此外，我指导的学生在20xx年天山区小学生书写比赛中荣获一等奖，在20xx年新疆“时空杯”小学生作文竞赛中，我指导的学生一个获三等奖，五个获优秀奖。
作为一名年轻教师，我深知前进的路还很长，我将以夙兴夜寐、时不我待的进取精神，以一贯之的态度，努力在教学理论上有新的创新，在工作上有新的成就。
语文教案 篇6
教学目标
1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
教学重点
把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点
联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
第一课时
教学目标
1.通读课文，了解课文内容。
2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。
教具准备课件
教学过程：
一、出示图片，导入新课
1.宇航员拍摄的地球图片
学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。
2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。
3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？
4.明确本课时的学习目标：
（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？
（2）用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流
1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？
3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护
4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的'一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。
三、再读课文，把握内容
1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。
2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、朗读课文，互相评价
1.想一想，应该怎样来读这篇课文？
2.读给同桌听，然后相互评价。
3.指名一位同学读给大家听，师生评价。
第二课时
教学目标
1.练习书写生字词语。
2.抓重点词句，深入研读课文。
教具准备课件
教学过程：
一、齐读诗歌，导入新课
1.学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。
2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）
二、围绕感叹，研读课文
1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”
（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。
补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。）
2.地球的“渺小”
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。）
（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。
半径：约六千四百千米
表面积：大约5.1亿平方公里
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57亿人
陆地面积：1.49亿平方千米
可供人类居住：约0.8亿平方公里
3.地球“自然资源有限”
（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。
（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。
4.地球的“生态灾难”
（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。
（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。
污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。
三、层层深入，得出结论
1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？
（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。）
2.展开想象，说说人类别无去处的结果？
3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。
四、书写字词，拓展练习
1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。
晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲
2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。
板书内容
只有一个地球
美丽壮观、和蔼可亲，渺小
资源有限，生态灾难
无处可去，精心保护
语文教案 篇7
课题：
能说会写 向人请教
教学日期：
教学目标：
1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。
2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
3、培养学生尊重他人，认真听别人的'好习惯。
教学重难点：
学会如何向别人请教问题。
教学准备：
挂图
教学流程：
一、创设情境，切入话题
同学们看文文和龙龙在做什么呢？
二、展开讨论，明确话题
1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题，向别人请教过什么问题，是怎么请教的。
2、学生搜集话题。
3、教学生应如何向别人请教：
（1）自己要先想清楚，打算向别人请教些什么，要问几个问题。请教过程中，发现没听懂的问题要及时问明白。
（2）向别人请教，态度要谦虚、诚恳，要讲礼貌，还要一边听，一边记。
三、扮演角色，小组练习
1、学生自由选择不同的形式，如，向老师请教，向家长请教，向同学请教。
2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。
四、全班交流，师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。
板书设计：
向别人请教：
内容方面——要先想清楚，心中有数
态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌
语文教案 篇8
一．设计理念
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。
二．教学目标：
1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。
2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3．学会本课的三个生字：旋摇鼓
三．教学过程：
（一）复习检查
1．检查词语读音。
出示词语：摇头 拼命 盘旋
头顶 矮小 总算
喘气 急促 鼓起劲
2．出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行 ），飞到了（ 大树的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
3．总结：这就是课文的主要内容。
【在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】
（二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）
1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）
3、齐读、男女分角色读。
【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。】
（三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。
1、小鹰怎么说？
2、老鹰怎么回答？
3、老鹰为什么这么说？
（1）自读课文，四人小组讨论回答。
（2）怎样读好它们的话，交流，朗读。
【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。】
（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。
1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。
2、抓住重点词句理解课文。
“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。
“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的`语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。
“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。
【以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。】
（五）朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立，自由表演读。
【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】
（六）联系实际谈体会：
小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。
【联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。】
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