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两位数减一位数的退位减法教案

时间:2024-04-13 06:57:09 教案 我要投稿
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两位数减一位数的退位减法教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的两位数减一位数的退位减法教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

两位数减一位数的退位减法教案

两位数减一位数的退位减法教案1

  教学内容:本册教科书第68页例2,练习十二第5、6、8题。

  教学目标:

  1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。

  2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

  3.感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。

  教具、学具准备:

  1.教师准备例题情景图的课件(或挂图)。

  2.学生准备3捆6根小棒。

  一、复习准备

  口算。开火车。

  28-4=76-3=16-9=

  17-8=65-5=15-7=

  你能把这几列火车整理吗?为什么这样?(退位减法、两位数减一位数的减法)

  计算后让学生说一说自己的算法,着重说一说15-8和17-9是怎样算的`。

  二、引入新课

  教师:同学们,你看小明带来了什么?你们都有吗?它有什么作用呢?

  (蓄钱罐)里面攒了她的零用钱,你想知道有多少钱吗?(8元)他来到玩具,想买一件礼物送给好朋友,他能买什么呢?(为什么)?请听他的话,他能怎样解决吗?怎样列式?

  根据学生的回答,教师在黑板上板书:36-8=

  2.引导学生探索计算方法。

  (1)教师指导学生摆小棒。

  36-8先拿多少根?-8从哪里拿走8跟?不够怎么办?请你用小棒的方法探索一下计算的结果。

  1、让学生同位摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法,然后填上书。

  谁来跟大家说说摆小棒的方法。

  2、请一位学生自己动手摆一摆示范。

  (2)引导学生交流摆小棒的方法。

  (3)引导学生总结计算方法。

  教师:从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的计算方法?

  学生:从刚才摆小棒的过程中我发现计算36-8,可以把36分成20和16,再用16去减8得8,最后把8和20加起来就是36-8的差。

  结合学生的回答,教师板书:

  (4)引导学生探索另外的算法。

  教师:还有其他的算法吗?

  学生:也可以把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28。

  教师根据学生的回答板书:

  教师:在计算时,有很多算法,只要你选择自己喜欢的方法,算得又对又快就可以了,这样的减法算式就是我们今天学的两位数减一位数的退位减法,同学们明白没有?

  (5)看书,质疑。

  三、练习反馈。

  1、完成68页第2题。

  2、完成71页第10、11题。

  3、做两位数减一位数的退位减法,你会出现怎样的错误?

  (!)当个位不够减时,有些同学回用减数减被减数。

  (2)个位不够减时,忘记了从十位退十。

  3、游戏找朋友。(播发音乐)

  4、你能出一些退位减法的算式吗?

  四、你有什么收获?

两位数减一位数的退位减法教案2

  教学内容:

  P68面例2,P68做一做、2,P69练习十二、5,P70、9

  教学目标:

  1、知识目标:探索、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,体会计算方法的多样化,并能正确地进行退位减法的计算。

  2、能力目标:培养学生的动手操作能力及主动探索、获取知识的能力,发展学生的发散思维、求异思维,培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。

  3、情感目标:让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,激励学生的数学学习兴趣,培养学生的合作意识。

  教学重点:

  理解并掌握两位数减一位数退位减法计算方法,鼓励学生充分发散思维。

  教学难点:

  理解并掌握两位数减一位数退位减法计算方法:个位不够减,十位退一作十,寻求多种解决问题的方法。

  教具学具准备:

  口算卡片、小棒、

  教学过程:

  课前复习:

  11-516-817-929-978-7036-4

  (答案用动物卡片遮盖)这里有6只可爱的小动物,等着你们带它们游览数学世界呢!只要你用响亮的声音,把你的想法说出来,并且计算正确,就可以做它的好朋友啦!(分组奖励:准备小黑板)

  谁能用小棒表示36-4呢?

  一、情景导入:

  出示P67例1图(下两行货物展示柜)

  师:同学们,今天是多多的小店开张,我们一起去看看吧!你们看到了什么?多少钱呢?

  假如你有8元,想买其中一样东西,够钱吗?还差多少钱?怎样算出来的?

  二、探究新知:

  1、引出问题

  8-812-815-835-8(根据学生的回答,选择与例2有关的问题,板书)

  同学们发现的这个问题,和书上小明遇到的难题一样哦!请大家翻开书本P68,看看我们能不能想办法帮小明。

  2、出示课题

  师:请问怎样列式?36-8和以前学的题目(36-4)有什么相同的地方?有什么不同的地方?(......)

  师:同学们的观察能力真强,今天,我们就来学习这种两位数减一位数,个位不够减的减法。(指板书:两位数减一位数,贴:“个位不够减”)

  (电脑演示:6-8不够减,怎么办?)

  3、探索基本的计算方法:

  (尝试)师:我们借助桌上的小棒来摆一摆。(学生尝试自己摆)

  (示范)师:现在请一个同学说一说,你是怎么摆的?

  (小结,再试)师:这个同学的方法,你听懂了吗?他很聪明,向十位借了一个10,把6变成16,16-8够减吗?请同桌两个同学用这种方法再摆摆说说。

  师:现在再请一个同学来说一说这个方法。

  (汇报)

  (结论)

  师:同学们说得真好!请看黑板。(黑板板演,完成板书,学生写在书上。)

  电脑演示:(教师解说)。如没有小棒帮忙,只看算式,能说出你是怎样想的吗?

  形成板书:

  4、探索其他方法:

  师:请问,还有其他方法吗?(生摆、说,师板)

  选一种你喜欢的算法,自己说一说

  5、小结:(找最佳方法)

  师:同学们真利害,脑袋一转,就想出这么多好方法!其实,个位不够减时,就向十位借1作10再减。(板:向十位借一作10)这就是我们今天学习的两位数减一位数退位减法。(板:退位减法)

  6、质疑:

  师:同学们还有不明白的.地方吗?

  三、巩固练习:

  1、反馈练习:(大家能用刚学的方法解决这几道题吗?)

  (完成后,学生说是怎么想的.)

  2、完成第68页“做一做”第2题。(试练)

  请看书本P68、2。(先由学生独立计算,然后同桌说算理,订正。)

  3、完成练习十二第5题。

  先由学生独立计算,然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说“81-4”和“60-3”的计算过程与方法,让他们进一步感受退位减的过程。

  4、附加练习:

  1)赛跑;

  2)你说我写

  5、想一想:()里能填几?

  ()()-6=()()

  四、总结

  师:请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?

  生:这节课学习了两位数减一位数的退位减法。

  师:怎样计算两位数减一位数的退位减法?

  生:用自己的语言说明所用的计算方法的算理。

  板书设计:两位数减一位数退位减法

  个位不够减,向十位借一作十再减

  11-536-8=2836-8=28

  16-820162610

  12-482

  29-3

  78-8

  36-4

两位数减一位数的退位减法教案3

  教学目标:

  1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,并能用自己喜欢的方法进行正确的计算。

  2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

  3、培养学生的计算能力和动手操作能力。

  教学重点、难点

  掌握两位数减一位数退位减法的计算方法

  教学准备:

  小棒、实物玩具、卡片、投影

  教学过程:

  一、复习准备

  口算卡片

  11—5= 36—4= 29—3=

  16—8= 12—4= 13—6=

  二、情境导入

  同学们,你们喜欢玩具吗?老师带来一些玩具,大家看看(出示实物玩具)

  老师想了解一下,你们要是有一些零花钱想买这样的玩具,你想买什么?

  三、探索新知

  1、引导学生从问题情境中抽象减法算式。

  小明只有8元钱,他可以买些什么?(小熊玩具、恐龙模型、绒毛小兔…………)

  可他想买一辆单价是36元的玩具汽车,还要攒多少元?

  要解决这个问题,你知道怎样列算式吗?

  根据学生回答,板书:36—8=

  2、引导学生动手操作、探索计算方法。

  A、生摆小棒。

  算式36—8和前面所学习的36—4、29—3等算式相比较,有什么不同?

  小结:36—4、29—3等算式计算时都能直接在各位上减,而36—8,被减数的个位上的数不够减。

  同学们用小棒摆一摆,想想你是怎样算的`,在小组里说说你的方法。

  B、引导学生交流摆小棒的方法。

  方法一:从10根小棒里去掉8根剩下2根,再和26根合起来是28根。

  10—8=2 26+2=28

  方法二:从30里拿出2和6合成8,30—2=28

  ………………

  小结:在计算时,有很多的算法,只要你选择自己喜欢的方法,算的又快又对就可以了。

  四、练习反馈

  1、基本练习:

  (出示卡片)学生读题说得数,其中指定两题说出自己的算法。

  2、实际运用:请同学们再次观察这些玩具,小明只有8元钱,如果想买一个价钱是45元的娃娃,还要攒多少元?

  学生列式计算,指名说说自己是怎样算的。

  五、总结

  这节课你学会了什么知识?课上自己表现如何?哪位同学表现较好?

两位数减一位数的退位减法教案4

  教学内容:

  教学目标:

  1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法,能正确的进行退位减法的计算。

  2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

  3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。

  教学重点:掌握。

  教学准备:将例题制成的课件,学生准备3捆6根小棒。

  教学过程:

  一、复习准备

  1、口算

  13-7 15-6 17-8

  78-8 45-30 97-7

  2、计算后让学生说一说自己的算法,着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

  二、引入新课

  1、谈话引入

  师:上面2排算式分别是什么样的减法算式?

  (第一排是20以内的退位减法算式,第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。)

  师:我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减一位数退位减法吗?今天我们就来学习这种减法的计算方法。

  2、板书课题:

  三、自主探索

  1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

  课件出示:第67面例1中的玩具货架图。

  师:在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少元?”和“有20元钱,买一个布娃娃,还差多少元?”等问题,图上还告诉我们哪些有用的信息?(课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。)

  课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的.对话。

  师:图上两个小朋友在说什么?你知道他们在想什么吗?

  (左边的小朋友说,我有8元钱,想买一辆单价36元的玩具汽车,还要攒多少元才够,右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱?)

  师:你知道这样列式计算吗?根据学生的回答,教师在黑板上板书算式:36-8=

  2、引导学生探索计算方法。

  (1)指导学生摆小棒。

  师:算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同?

  师:个位不够减时怎么办?

  学生分组摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法。

  (2)引导学生交流摆小棒的的方法。

  (3)引导学生总结计算方法。

  师:从刚才摆小棒的过程当中你发现了什么?根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。

  师总结算法,刚才同学们在小组中讨论出了几种算法,真不错。在以后的计算中,你喜欢用那种方法就用那种方法计算。

  四、巩固练习

  1、完成第68面做一做的第2题,

  先由学生独立计算,然后集体订正,订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程,重点让他们说一说,当个位不够减时,怎么办?

  五、课堂作业

  1、完成练习十二的第5题。

  先由学生独立计算,然后集体订正答案,订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法,让他们进一步感受退位减的过程。

  2、完成练习十二的第8题

  先让学生看明确计算任务,然后由学生独立计算各题的差,最后集体订正得数。

  六、课堂小结

  1、小结计算方法。

  评价学生的学习情况。

两位数减一位数的退位减法教案5

  教学目标:1、在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。

  2、进一步体会减法的意义,感受数的运算与生活的密切联系,并能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。

  教学重点:掌握计算方法,正确地进行计算。

  教学难点:明白算理,掌握计算方法,正确进行计算。

  教学方法:观察、探索、讲解

  教学准备:计数器、小棒、

  教学过程:

  (课前口算练习)

  一、 情境导入

  1、师:淘气和笑笑来到学校阅览室里准备去借书,他们看到了这样的一些信息,出示:<两位数减一位数的退位减法>>教学设计

  有谁能试着把这些信息读给大家听听。(师指导学生有顺序地读出题中的信息。)

  2、师:有哪位同学能够根据图中的信息提出一个数学问题呢?选择问题板书: 儿童画报还剩多少本?故事书还剩多少本? 连环画还剩多少本?

  二、 探究新知

  (一)探索几十减几的退位减法

  1、 师:要求儿童画报还剩多少本?应该怎样列算式?板书30-7=这道题到底得多少,想想你准备怎样做?

  2、 交流算法,明白算理:

  (1)、可以用小棒摆一摆:师:请你们拿出小棒自己摆一摆,想一想先要拿出多少根小棒?(30根)边摆边想怎样从30根里减去7根。(学生操作师巡视指导)摆好的同学请坐端正告诉老师,我请一个同学说说你是怎样从30根里减去的7根,生交流,师进行小结:同学们说的非常好,这里只有整捆整捆的,没有单根的,我们就可以把这里的一捆打开变成了10根拿去7根也就是减去7根,右边还剩下3根,加上左边还剩下的2捆就是23根。

  (2)、用计数器拨一拨:谁愿意到前面来拨一拨给大家看看,边拨边说你是怎样想的(学生边叙述边拨计数器)。

  (3)用竖式计算:我们也可以把我们刚才用小棒摆、用计数器拨的这个过程用竖式表示出来;列竖式:我们先用个位上的数0减去7(减不够)就跟我们摆小棒一样,没有单根单根的,我们想的'一个什么办法,从整捆的借一捆当作几来减的,也就是找十位上借一当十,我们怕忘记了就在十位上打一个小圆点表示借走了一个(因为十位上的一表示一个10)再用借来的10减去7个位上还剩下3,十位上被借了1去了还剩下几呢?表示几个十(2个)用竖式计算也得到了是23本书。并板书。

  3、同学们会想计算过程,用竖式计算了吗?我们再来试一道题,看看哪些同学真弄懂了。出示:40-6=请用竖式计算(一人板演)集体订正。

  (二)探索几十几减几的退位减法

  (1)、刚才我们通过大家的努力算出了还剩下多少本儿童画报?还会计算40-6,那故事书还剩多少本呢?怎样列算式,板书25-8=那25-8又等于多少呢?你想什么办法?当然我们也可以借助小棒来帮忙,请同学们在桌上安静迅速地摆小棒,摆完后同桌的两个同学相互说一说你的想法。全班交流(5减8不够减,打开一整捆变成一根一根的,可以先用这里的10根减去8根还剩下2根,还要加上这里的5根,单根还有7根,整捆的被打开了一捆,就只有1捆了,所以还剩下17根,我们也可以把打开的一捆10根和这里的5根合在一起是15根,用这里的15根减去8根还剩下8根,整捆的还剩下一捆,一起也是17根。)

  (2)、师:我们也可以把刚才摆小棒的过程,用竖式把它表示出来。师在黑板上板演竖式。边板书边适时讲解。(个位上的5减8减不够,找十位上借一,借来的一当十,可以用10减去8等于2再加上5等于7,十位被个位借去了一,十位上就只剩下1了,当然我们也可以把借来的10和个位上的5加起来变成15一起减8剩下7,十位被个位借走了一,还剩一也可以得到17.这两种方法都可以,你喜欢用哪种方法,你就用哪种方法。)

  (3)、连环画还剩多少本?自己做在1号本上,请一人在黑板上板演。并集体订正答案。

  三、巩固练习

  同学们做的很好,老师这里也有几个小朋友做的题,我们认真帮忙检查一下看做对了没有,出示

  1、完成试一试第三个改错题。(我们在做题的时候可千万不要像他们一样这样马虎哟)请大家快速打开书76面在书上完成最下面的第三题。

  2、完成练一练中的第三题,并集体订正。

  四、小结

  同学们这节课我们学习的是什么知识,板书课题《两位数减一位数的退位减法》在计算的时候我们遇到不够减想的什么办法。(生交流)。

  板书设计:两位数减一位数的退位减法

  儿童画报还剩多少本? 故事书还剩多少本?

  30-7=23(本) 25-8=17(本)

  小棒图

  30

  - 7

  ——

  23 连环画还剩多少本?

  答: 学生板演

两位数减一位数的退位减法教案6

  教学目标 :

  1、知识与技能:在教学中,引导学生主动地探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化与最优化。

  2、过程与方法:通过情境的创设,进一步培养学生的动眼、动手、动脑的能力和提出问题与解决问题的意识和能力。

  3、情感态度与价值观:通过情境教学,使学生积极主动地投入到活动之中,并在活动中不断获得成功的体验,建立自信心。

  教学重难点:

  探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法,体会计算方法的多样化。

  教具学具准备:

  多媒体、小棒、计数器等

  教学过程:

  一、创设奥运主题,谈话导入。

  师:同学们,你们知道今年的奥运会在哪里举行吗?

  师:奥运会是世界各国的`体育精英聚集在一起参加的一项体育活动,他们除了有强魄的体质,还要有丰富的文化知识,你们想向他们学习吗?

  师:那我们从现在开始,积极参加体育锻炼,经常阅读课外书,今天我们就一起走进小小图书馆。(出示课题)

  二、新课教学。

  1、课件演示主图,利用统计表切入问题。

  (1)出示课件,学生观察统计表,说说能提出什么数学问题。学生可能会说:儿童画报原有33本,借走7本,还剩多少本?

  (2)引导学生解决“儿童画报还剩多少本?这一问题,列出算式。

  2、探究33-7的计算方法。

  ( 1)动手操作、手脑并用理解算理。

  学生利用小棒摆一摆,思考如何计算33-7,并汇报自己的操作过程。

  全班汇报交流,学生可能出现的算法:13-3-4=6,6+20=26。13-7=6,6+20=26;10—7=3,3+3=6,6+20=26。

  (2)掌握竖式计算的方法。

  学生尝试用竖式的方法解决33-7,学生初次接触退位减法的竖式写法,教师给予指导,理解个位的6是怎么得来的。

  用课件演示计数器拨珠的过程,通过直观演示,理解个位不够减的时候,向十位借1的过程,加深对算理的理解。

  揭示竖式的算理。

  师:这个竖式的过程其实就是跟我们口算的过程一样的道理,都是个位上3减7不够减,向十位借1个十,与3相加变成13,13—7=6,6+20=26。

  师:你们看,小圆点像不像给十位上的数戴上一顶小圆帽啊?

  用课件播放小圆帽儿歌,引导学生理解圆帽的作用。

  师:十位上的数戴上小圆帽表示什么啊?小圆帽不是每题减法都有的,是当个位的数减不够的时候要向十位借才戴的,它表示向十位借了,所以要看成少了1。

  3、优化算法。

  师:集体的力量就是大!一道题我们就想出了这么多方法!太了不起了!对于33-7这道题来说,你更喜欢哪种算法呢?为什么?

  4、运用竖式的方法解决新问题。

  (1)故事书原有25本,借走8本,还剩多少本?

  (2)连环画原有25本,借走8本,还剩多少本?

  (生独立做题,后反馈,师小结列竖式应该注意的事项)

  三、巩固练习。(以游戏的形式做练习)

  1、完成教材第60页第二题第一小题“48—9=”。

  2、完成教材第60页第三题“森林医生”。

  四、小结。

  师:今天你们学到了什么?有什么收获?

  五、以玩乘车游戏的形式结束课堂。

  1、计算出你手中的算式的得数。

  2、你算出的得数就是车厢的号码,根据号码对号上车。

两位数减一位数的退位减法教案7

  一、复习旧知

  这两组题计算时有什么相同的地方吗?

  都是把相同数位上的数直接相减。

  口算。

  57-4= 75-3= 69-5=

  57-40= 75-30= 69-50=

  二、探究新知

  我是这样想的。先打开一捆小棒,10减8等于2,26加2等于28。

  还可以这样想。打开一捆小棒和6根合起来是16,16减8等于8,20加8等于28。

  三、知识应用

  第一组都是个位够减,十位上的'数没变,是不退位减法。

  第二组都是个位不够减,要从十位上退1,是退位减法。

  四、布置作业

  作业:第70页“做一做”第1题、第2题。第72页练习十六,第8题。

两位数减一位数的退位减法教案8

  教学内容:

  教科书第68页例2,练习十二第5、6、8题。

  教学目标:

  1. 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。

  2. 经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

  3. 感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用

  重点难点:

  1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

  2.鼓励学生用多种方法进行计算。

  教具、学具准备:

  1.教师准备情景图的课件。

  2.学生准备3捆6根小棒。

  教学过程:

  一、学前准备

  口算。(电脑出示。学生开火车练)

  11-3= 13-8= 17-9= 14-5=

  15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

  师谈话:上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题,并说说你是怎么想的?

  38-6= 87-3= 96-6=

  师谈话:把它们改为38-9=、 87-8=、 96-8=,你会算吗?仔细观察你发现了什么?

  同学们发现两位数个位上的数都比减数小,如果直接减,够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位),这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

  板书课题:两位数减一位数退位减法

  二、探究新知

  (一)教学例2。

  1、引导学生从问题情境中列出减法算式。

  课件演示:玩具商店的玩具货架画面。

  师:上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少元”等问题。图上还告诉我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。

  生:图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

  课件继续演示:两个小朋友进行对话。左边的小朋友在问:“我只有8元,想买一辆赛车玩具,还要攒多少元?”

  师:图上两个小朋友在说什么和想什么?

  生:左边的小朋友说:我有8元,想买一辆单价36元的玩具汽车,还要攒多少元钱?右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱?

  师:你知道怎样列算式吗?为什么这样列?

  生答师板书

  36-8=

  2、引导学生探索计算方法

  (1)师:算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较,有什么不同?

  生:35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。

  师:不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。

  动手摆小棒,分组讨论36-8的计算方法。

  (2)引导学生说交流摆小棒的方法。

  师:谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?

  生:6不够8减,我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根,再从16根里面减去8根。

  师:16根减去8根还剩8根,再加上剩下的2捆(20根)一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。

  (3)引导学生总结计算方法。

  师:从刚才摆小棒过程中你发现了什么?谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法?

  生:从刚才摆小棒的过程中我发现计算36-8,可以把36分成20和16,再用16减去8,最后把8和20合起来就是36-8的差。

  结合生答师板书:36 – 8 = 28

  / \

  20 16_8

  8

  (4)引导学生探索另外的算法。

  师:还有其它算法吗?

  生:也可以把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28。

  教师根据学生的回答板书:

  36 – 8 = 28

  / \

  26 10_8

  2

  教师小结:刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法,在以后的计算中怎样简便就怎样算。

  三、巩固练习

  1、完成第68页“做一做”第2题。

  先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算,其余的.在下面练习),然后集体订正。

  订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程,重点让他们说一说:当个位上的数不够减时,怎么办?

  2、完成练习十二第5题。

  先学生独立计算,然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一说81-4和60-3的计算过程与方法,让他们进一步感受退位减的过程 。

  3、完成练习十二第8题。

  先让学生明确计算任务,然后独立算,最后订正。

  四、课堂小结

  教师:请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?

  学生:这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。

  教师:怎样计算两位数减一位数的退位减法?

  五、作业

  练习十二第5、6题。

两位数减一位数的退位减法教案9

  教学内容:

  小学数学第二册第68、69、70、71页

  教学目标:

  1.掌握两位数减一位数退位减的计算方法,并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

  2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

  3.培养计算能力和动手操作能力

  4.感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。

  教学重点:

  退位减法的算理

  教学准备:

  课件、算式卡片、小棒

  教学过程

  (一)情景导入

  1、抢答:卡片出示

  11-5= 36-4= 29-3= 64-2=

  16-8= 12-4= 13-6= 15-9=

  2、师:同学们你们喜欢玩具吗?老师这里有一些玩具,想看吗?(课件出示)

  假如你有一些零花钱想买哪一件玩具?(让学生自由回答)

  (二)探索新知

  1、引导学生从问题情景中抽象减法算式

  师:现在小明只有8元钱,想一想他可以买什么?(恐龙、娃娃、小猫、大象)

  可是小明想买一辆36元的玩具赛车,还要攒多少钱?(课件出示)

  你能解决这个问题吗?

  根据回答板书:36-8=

  2、引导学生动手操作,探索计算方法

  (1)教师指导学生摆小棒。

  师:算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比较,有什么不同?

  (35-2、76-4、57-3等算式计算时都能直接在个位上减;而36-8,被减数的个位上的数不够减。)

  师:不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法。

  (教师巡视)

  (2)引导学生交流摆小棒的方法。

  师:谁来说一说你们小组摆小棒的.过程和方法,学生在投影上边演示边说算法

  结合学生的回答,教师板书:

  (3)引导学生探索另外的算法。

  师:还有其他的算法吗?

  (也可以把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28。)……

  教师根据学生的回答板书:

  师:在计算时,有很多的算法,只要你选择自己喜欢的方法,算得既对又快就可以了。

  3、揭题:这样的算式就是两位数减一位数的退位减法

  (三)练习反馈

  1、基础练习(每人选喜欢的一题算得数,并说说你是怎样算的)

  32-5= 46-9= 57-8=

  2、实际应用

  (1)湖边有22只船,划走7只。还剩几只?(课件出示)

  (2)足球有24个,我们班借走了8个,还剩多少个?(课件出示)

  3、游戏:摘苹果(课件出示)

  (四)课堂总结

  这节课你学会了什么本领?课上哪位同学表现较好?好在哪里?

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