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《蒙蒙细雨》语文教案

时间:2024-04-03 07:21:41 教案 我要投稿
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《蒙蒙细雨》语文教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《蒙蒙细雨》语文教案,欢迎阅读与收藏。

《蒙蒙细雨》语文教案

《蒙蒙细雨》语文教案1

  一、揭题。

  二、范读课文,思考。

  要求:1、课文主要写谁,写了一件什么事?

  2、听准字音,注意生字字形,在疑难之处做上记号。

  三、检查,反馈。

  1、学习生字新词。

  肾炎 歌咏 撅着嘴 冤枉

  (朗读,“冤”查什么部首,再查几画)

  2、这篇课文主要写谁?写妈妈一件什么事?

  3、齐读:写“我”那当老师的妈妈为了一位学生,冒雨赶回家里取一件蓝制服,又匆匆赶住学校一件事。

  4、指导分段。

  (1)哪几小节直接写妈妈?

  (2)按妈妈在不在场把课文分为三段。

  四、教学第二段。

  1、自由读,要求:(1)想办法读好我和妈妈的对话。

  (2)用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。

  2、理解句子:

  妈妈斜了我一眼:“答应……演出呢?”

  (1)齐读句子。

  (2)妈妈答应谁一件什么事?

  (3)“失信”是什么意思?妈妈有没有失信,从哪里看出来?妈妈是在什么情况下回来的?

  3、说话练习:

  天上飘起了蒙蒙细雨,妈妈加快了脚步,快到学校门口,突然,妈妈看到( ),想起( )。她停住了脚步,心想:( ),于是,她( )。

  4、“我”同意不同意?

  5、出示句子:

  已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说还下着雨!

  (1)什么叫“冤枉路”,我有什么理由说这是冤枉路?在这句话中找找。

  6、比较句子:

  天下着雨,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路。

  已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!

  7、你支持谁的.理由:小玲为什么这么说,说说理由。妈妈说这句话时用了一个什么动作?(斜)

  体会“斜”的含义,感情朗读。

  8、理解句子:“妈妈取出蓝制服塞进提包,转身就走。”

  师:把“塞”改成“放”行不行?

  师:妈妈为什么而急?

  朗读指导。

  9、指导朗读妈妈的其它语言。

  (1)自读。

  (2)指名读自己认为读的最好的句子。

  五、.总结,练习。

  1、在你的心目中,小玲的妈妈是一位怎样的人?

  2、望着妈妈远去,小玲心里又想说什么?

  我倚在门边,望着( )。心里又是( ),又是( ),想起( ),我真想对妈妈说:“( )”。

  3、把小玲心里想说的话写下来。

《蒙蒙细雨》语文教案2

  一、教学目标:

  1、能通过比较,认识有关句子的句式特点和表达作用。

  2、学会本课6个生字,理解4个词语的意思。

  3、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

  4、了解教师工作既是平凡的,也是伟大的,感受“妈妈”对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神。

  二、重点与难点:

  重点:通过比较,认识有关句子的句式特点和表达作用。

  难点:学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

  第一教时

  一、教学目标:

  1、初读课文,了解课文主要内容,找出课文中有关句子,通过角色朗读,感受妈妈对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神。

  2、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

  3、根据课文内容,合理想象,以《许小燕流泪了》为题,写一段“我”妈妈冒雨赶到学校,将衣服带给许小燕时,老师和同学们的言语和神情。

  二、教学准备:

  录音、灯片、课外资料。

  教学过程:

  课前与学生一起欣赏《春雨沙沙》一歌。

  一、揭题,激发学习兴趣。

  1、课前,我们一起欣赏了《春雨沙沙》这首歌。这节课,我们要学习一篇新课文,课文的题目与这首歌很相近。

  出示课题《蒙蒙细雨》,齐读课题。

  2、你是如何理解“蒙蒙细雨”这个词语的?

  自由发言:雨很小,很细;几乎没有声音

  在第4课《春》中,是怎样描写春雨的?

  指名说:像牛毛,像花针,像细丝,像薄烟

  3、大家都已预习过课文了,文中是怎样描写这蒙蒙细雨的?请大家打开课本,用“~~~~~~~~~”划出描写雨句子。指名读(有2句)。

  比较:(投影出示)

  那雨小得听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝。

  那雨很小,很细。

  这两句话,你喜欢哪一句?为什么?

  引导学生比较:第一句,从视觉、听觉上,用比喻的手法,写出了雨下得很小。

  4、你能不用朗读读出雨下得细、下得小的感觉,注意节奏控制。(指名读,范读,齐读)

  这么美的一句话,在课文中还有什么别的意思吗?下面我们进一步深入研究下去。

  二、初学课文,了解内容,感受教师品质。

  1、听录音,思考:课文主要讲了一件什么事?

  学生反馈。板书:妈妈 我

  2、这件事虽小,但很感人,请大家轻声读课文,思考:

  课文中哪些地方最使你感动,表现了妈妈什么品质?在书中作出记号。

  先个人再小组讨论,给充足的时间。

  交流,板书:

  冒雨小跑

  无私奉献 患过肾炎

  关心学生 借制服

  要上课

  同时引导理解:

  A、冒雨路上折回来取制服。请大家估算一下妈妈这天早晨共在雨中行了约多少时间?(约55分钟 说50分钟也可以,因为今天妈妈小跑)

  你从课文哪儿看出来。(第8自然段)

  在雨中,行了30分钟,会怎样?(身上会淋得很湿)

  书中有没有描写?指名读。

  假如妈妈的行走速度是每小时5公里,再计算一次,妈妈这天早晨共走了多少路?20×3÷60×5=5公里

  连续走5公里路会怎样?(人很累)

  B、妈妈既走得很累,又淋了雨,而且患过“肾炎”,会怎样?我们从课前补充材料的阅读中了解到对妈妈的身体有什么危害?从这个地方可看出妈妈怎样的品质?

  全身心扑在教育上,不顾自己的身体健康,用一个词归纳一下。(无私奉献)

  3、朗读训练

  A、正因为妈妈曾患过肾炎,所以“我”对妈妈特别关心,请大家仔细读课文,“我”心情有哪些变化?板书

  担心 放心 惊奇 (抱怨) 关心

  B、先请学生找出描写心情的词语,再指名读一读相应的段落,评议,再指名读,齐读。

  结合比较:

  已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!

  天下着雨,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路。

  这两句有什么差别?启发想象,假如是你,你会说哪一句?为什么?

  前一句有层次,有轻重,强调了天下雨这层意思,较后一句更有气势更有说服力。

  小玲对妈妈的埋怨对不对?从中可以看出什么?(看似埋怨,实为关心,衬托出妈妈忘我工作的精神。

  读读这个句子。读出既抱怨又关心的.语气。

  C、而妈妈的语气该是怎么样呢?读读看。

  D、分角色朗读第4至15自然段。同桌读读,指名读,分组读。

  4、再次理解重点句。

  听了妈妈的话,又看着她在雨中小跑渐渐远去的身影,小玲心里会想些什么?

  启发学生想象,说话训练。

  再次出示:那雨小得听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝。

  这句话不但写出了雨下得小而且细,这里“听不见沙沙的声音”和把雨比作春蚕吐出来的丝还有什么更深的意思呢?

  结尾也用相近的一句话写雨景有什么作用呢?(与开头呼应,照应课题,语言优美)

  赞美了教师无私奉献的春蚕精神

  听不见沙沙的声音:春雨默默地下着。

  妈妈正像这雨,无声地培育着下一代;妈妈又像春蚕吐丝,无私奉献,平凡而伟大。

  ……

  齐读描写雨的两句话。

  三、感情深化

  1、联系学校实际,说说自己的老师这样的事例。

  2、让学生念念收集的赞美老师的诗歌(播放《每当我走过老师窗前》音乐,无歌词)

  3、教师总结:这一首首诗凝聚着学生对老师的爱,多么的感人啊。今天,我们已是一位六年级的学生了,快要毕业离开母校,你能不能写一首小诗,献给即将告别的母校教师。

  学生写作

  交流发言。

  四、作业:

  作业本1、2、5题

  附板书:

  蒙蒙细雨

  我

  冒雨小跑 担心

  无私奉献 患过肾炎 安心

  工作负责 借制服 惊讶

  要上课 关心

  《蒙蒙细雨》第一教时说课稿

  新仓乡中心小学 沈海生

  一、教材理解:

  《蒙蒙细雨》选自九年制义务教育六年制小学语文第12册第14课,课文记叙的事是一个细雨蒙蒙的早晨,“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班,在快到校门时,突然想起忘带那件准备借给班里学生穿的蓝制服。为保证班级能正常参加歌咏比赛,学生上课不被耽误,妈妈不顾路远体弱,匆匆冒雨赶回家来,来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞,匆匆取了衣服,又赶往学校。从这件不起眼的小事中,我们看到的是一位对工作高度负责,为培养下一代而无私奉献的人民教师的感人形象。教师的工作是平凡的,也是伟大的。课文的开头和结尾对于雨小、雨细的描写别有深意,它是对人民教师无私奉献的“春蚕精神”的热情赞颂。

  全文可分为三段,第一段(第1至3自然段),主要写妈妈身体不好,冒雨上班,“我”很为她担心。第二段(第4至15自然段),主要写妈妈发现忘了带歌咏比赛要用的蓝制服,赶回家来拿了衣服,又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段),写雨继续下着,还是那么小,那么细。

  本文语言朴实,作者笔下的妈妈,既没有什么豪言壮语,也没有什么惊人之举,但细细品读之下,仍能给人以一种强烈的震撼。

  二、教学目标:

  1、能通过比较,认识有关句子的句式特点和表达作用。

  2、学会本课6个生字,理解4个词语的意思。

  3、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

  4、了解教师工作既是平凡的,也是伟大的,感受“妈妈”对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神。

  三、课时安排:

  第1课时

  1、初读课文,了解课文主要内容,找出课文中有关句子,通过角色朗读,感受妈妈对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神。

  2、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

  3、根据课文内容,合理想象, 妈妈拿了衣服走后,我会想些什么。

  第2 课时

  复习旧知,再次训练感情朗读,质疑问难,理解破折号用法,并展开合理想象,以《许小燕流泪了》为题,写一段“我”妈妈冒雨赶到学校,将衣服带给许小燕时,老师和同学们的言语和神情。当堂交流。

  四、教学过程及设计思路:

  1、欣赏音乐,引入课题。由于六年级第二学期音乐的第一课中,学生已经欣赏过《春雨蒙蒙》这首童声合唱,这首歌旋律优美,和声丰富,且歌词简单,很具美感,与本文写小雨极其相似,“春雨蒙蒙地下,沙沙沙,绿了河边的杨柳,红了村前的杏花……”由欣赏音乐引入课题,会给学生以新鲜的感觉,营造了轻松和谐的气氛。揭题后,马上让学生找书中描写雨的句子,学生的劲头也会很高。然后,比较句子,“那雨小得听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝。”和“那雨很小,很细。”充分相信学生的辨别能力,两句话的不同之处,理解到这句话用了比喻的手法。从视觉上、听觉上写出了雨的小、细,为学习本篇课文认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用打下了基础。然后教师提出疑问“这么美的一句话,在课文中还有什么别的意思吗?”明确了本堂课的重点。

  2、学习课文,了解内容,感受教师品质。由于本文内容比较简单,几乎不存在难懂的句子,所以,在听了一遍课文录音后,让学生说说课文的主要内容,这里不要求学生说得很全面很具体,基本内容有了就可。接下来,让学生自读课文,找出课文中令人感动的地方,并思考表现了妈妈什么品质,也可以同桌讨论,给予充足的时间保证自学,再反馈,反馈中,结合学生的回答,让学生计算妈妈这一天早晨在雨中步行的时间和路程,使学生了解到妈妈淋得湿,又非常劳累,再辅以参考资料《医学常识》,使学生明白肾炎是怎么回事,妈妈淋湿非常劳累会对她的身体有什么影响,从而感受到妈妈无私奉献的精神和工作的负责。本篇课文的写作上也很有特色,第一段主要写了“我”,第二段写了“我”和妈妈的对话,特别是“我”的心情变化非常明显,且在文中有提示,这些提示,本身就提供了感情朗读的“提示”,所以在指导朗读时,引导学生找出并体会文中提示语所蕴含的情感,然后练读,有助于学生读出韵味。通过自由读、同桌读,分角色读,使学生进入课文的情境,加深对课文的理解,感受妈妈的精神。这时,再次拿出课文中描写雨的句子,让让学生说说象征意义和表达作用,就显得有坡度,学生容易回答。

  3、深化感悟,引起共鸣。在朗读训练后,启发学生想象,听了妈妈的话,又看着她在雨中小跑渐渐远去的身影,小玲心里会想些什么,学生有了以上的情感体验,想象的翅膀也随着打开。再让学生说说古往今来还把教师比作什么,念念收集的赞美老师的诗歌,联系学生六年级实际,即将离开母校,让学生写一首小诗献给母校教师,从而把情感的激发推向高潮。

《蒙蒙细雨》语文教案3

  一、背景知识

  1.课文记叙的是一件极平常的事:一个细雨蒙蒙的早晨,“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班,在快到校门时,突然想起忘了带准备借给班里学生穿的“我”的那件蓝制服。为保证班级正常参加歌咏比赛,又不耽误学生上课,妈妈不顾路远体弱,匆匆冒雨赶回家来,来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞,取了衣服,又匆匆赶往学校。全文可分为三段。第一段(第1-3自然段)主要写妈妈身体不好,冒雨上班,使“我”很为她担心。第二段(第4-15自然段)主要写妈妈发现忘了带歌咏比赛要用的蓝制服,赶回家来拿了衣服,又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)写雨继续下着,还是那么小,那么细。课文“以小见大”,通过对妈妈语言行动的'具体描写反映她的崇高精神境界。

  2.课文开头、结尾对雨景的简略描写,文字不多,作用不少,应启发生领会其深刻的象征意义。对于课文中那些具有较强表现力的句式要着重引导学生积累。

  二、教学目标

  1.能通过比较,认识有关句子的句式特点和表达作用。

  2.学会本课6个生字,理解4个词语的意思。

  3.了解教师工作既是平凡的,也是伟大的,感受“妈妈”对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神。

  4.学懂课文开头、结尾找写雨景句子的象征意义和表达作用。

  三、重点与难点

  重点:通过经比较,认识有关句子的句式特点和表达作用。

  难点:学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

  教案实例

  一、教学准备:录音、灯片。

  二、教学时间:2课时。

  第1课时

  (一)教学目标

  1.初读课文,粗知课文的主要内容。

  2.学习生字新词。

  3.阅读课文第一段。

  (二)教学过程

  1.解题,质疑。

  (1)出示课题。

  (2)课文为什么要用这样一个题目?等学了课文你就知道了。

  2.初读课文。

  (1)听录音,思考:课文主要讲了什么事?你觉得“妈妈”是怎样的一位老师?

  (2)讨论、交流上述思考题答案。

  (3)给课文分段,并说说分段的依据。(根据人物--妈妈的出场、退场考虑段落的划分。)

  (4)默读课文,自学生字新词。

  3.检查自学情况。

  (1)注意带点字的写法。

  肾炎:比较字形肾--览。

  冤枉:上面不要多点,下面不要少点。

  撅着嘴:分析右边的部件。

  (2)说说课文中新词的意思。

  4.学习课文第一段。

  (1)默读课文,思考:“我”为什么这么担心?

  讨论、交流上面的问题。要点:

  ①妈妈至少要在路上淋15分钟的雨。②妈妈身体较弱。

  ③“我”帮不上妈妈的忙,只能干着急。

  (2)比较句子的表达方式有什么不同。(出示幻灯片。)

  ①那雨小得几乎听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝。

  ②那雨很小,很细。

  (第一句是个比喻句,对雨作了具体的描写,突出了雨的特点,使句子表达得更有美感。)

  (3)概括段意。

  5.布置作业。

  完成作业本第1、2题。

《蒙蒙细雨》语文教案4

  教学目标

  1、认识会写本课中的13个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,领略藏族山村初春的美丽景色。

  教学重点:1、掌握生字的音、形、义。

  2、理解课文内容、背诵课文。

  教学难点:领略藏族山村初春的美丽景色,体会文中蕴涵的情感。

  教具准备:课前自制多媒体课件,课文朗读录音。

  教学时数:本课教学用2课时完成。

  教学过程。

  第一课时

  〈一〉谈话激趣,导入新课

  春天,是万物复苏,作物生长的季节;春天,更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光,老师为了孩子们的健康成长,呕心沥血、默默无闻地奉献,留下了一个个动人的故事。今天我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇课文,看看藏族的孩子们是如何学习的。

  〈二〉看图,整体感知课文内容

  1、出示课件

  指导同学们按一定顺序仔细观察图画、思考。

  (1)看看图上画的是什么地方?

  (2)图上画的是什么人?在干什么?

  (3)他们之间是什么关系?

  2、学生回答后,老师补充

  (在雪山脚下的一座小学校里,一位藏族老师正认真给孩子们讲课)

  3、总结看图方法

  (1)老师叙述:怎样观察一幅图画呢?首先按一定顺序观察图上的内容,其次抓住重点内容进行观察。

  (2)同桌讨论:怎样按一定的顺序进行观察?(从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面。)

  三、对照图画,自学课文

  1、听课文朗读录音,画出文中的生字。

  2、自由读课文,读准生字的音,读通文中的句子。

  3、画出不理解的词语和句子,结合上下文或查字典理解。

  四、字词探究,积累词语

  1、课件出示生字,指名学生认读。

  2、小组讨论哪些字音应注意

  重点指导:藏 蒙 翅 脆 等生字的读音。

  3、指导书写生字

  重点指导书写:瓣 辨 翅 滴 露

  4、词语解释

  漫步:没有目的而又悠闲地走。

  天幕:笼罩大地的天空。

  分辨:辨别。

  清脆:声音清楚悦耳。

  眺望:从高外向远处看。

  五、看图理解课文

  1、请同学们找出直接描写图画的自然段。(第4自然段)

  2、指名读第4自然段,其他同学用“ ”画出直接描写图画的句子。

  3、指导学生用多种形式反复朗读找出来的句子。

  六、课堂小结

  这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的呢?下节课继续学习。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、听写本课生字词

  2、指名读课文。

  二、有感情地朗读,深入体会情感。

  1、读读、画画重点词句,探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。

  (1)自由快速默读课文第1.2自然段。

  (2)画出描写自然界春雨的有关句子,读一读、说说自己的感觉。

  (3)交流学习心得。

  “田野、湿漉漉的,翠绿的麦苗儿,捧着水珠,鲜红的.花瓣上,滚动着水珠;鹅的柳枝上挂着串串水珠,上学少女的辫发上,也戴着亮晶晶的水珠儿。“这此句子,我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景。

  (4)再读这些名子,体会作者用词的精确。

  从“捧着”“滚动着”“挂着”“藏着”这些词可以看出,用词十分准确、恰当。

  (5)理解重点句(课件出示)

  “举目望去,春雨中的藏族山村,像一个缀满珍珠宝石的童话世界。”

  ①这句话把藏族山村比作什么?

  (比作一个缀满珍珠宝石的童话世界)

  ②作者为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍珠宝石的童话世界?

  (因为春雨中的麦苗儿,捧着水珠,鲜红的花瓣上滚动着水珠,鹅的柳枝上,挂着水珠,少女的发辫上藏着水珠儿,这些水珠就像无数的珍珠宝石,构成一个美妙的童话世界。)

  (6)小结

  春雨中的藏族美丽而又神奇,我们一时说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!

  2、朗读训练

  自由读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情,

  三、品读感悟,了解教室里的春雨

  1、再出示课件,想象图中所描绘的画面

  2、学生自由读第4自然段

  3、课件出示句子

  “啊!书声琅琅的教室里,不也在下着一场融融的春雨吗?“

  (1)学生齐读

  (2)指名说说对这句话的理解

  (3)教师指导理解

  藏族女教师给孩子们上课,传播着科学文化知识,想像是春雨一样滋润着春天的万物,这场春雨,就是科学文化知识,是一场人们难以察觉的雨,而孩子们红扑扑的脸蛋,美过那雨雾中的桃花,孩子们清脆的读书声,赛过那云雀的歌声。

  4、学生在熟读的基础上,背诵第4自然段。

  四、课堂小结

  春雨中的藏族山村,不仅景色美,人更美,你们体会到了吗?

  板书设计

  3、蒙蒙细雨

  未来的雪山春意盎然

  蒙蒙细雨

  田野湿漉漉

  山村像童话世界

  云雀翻飞欢叫

  教室书声琅琅

《蒙蒙细雨》语文教案5

  ◆课时目标:

  1、学会6个生字,理解5个新词;

  2、流利地朗读课文;

  3、了解课文内容,初步感知人物形象。

  ◆教具准备:

  幻灯片等。

  ◆课前活动:

  考考大家积累的词语是不是很丰富。(板书:雨)

  谁能给“雨”组词?越多越好!

  在这些词语当中哪些词表示雨下得很大很大?(让学生在黑板上划出来。如:倾盆大雨,瓢泼大雨,狂风暴雨,暴风雨,暴风骤雨,雷雨,雷阵雨……)

  同学们,有一个词语表示雨下得很小很小——蒙蒙细雨(出示课题)这就是咱们今天要学习的课文,现在老师把“课文”发给大家。(要求学生在每一个自然段前面标上序号)

  师生问好。

  ◆教学过程:

一、读课题,感受意境

  (1)那雨小得听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝。

  (2)雨是不大,小得几乎听不见沙沙的声音,细得像那蚕吐出来的丝。

  1、指名读课题。

  2、请同学们快速浏览课文,从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。

  谁能把雨读得很小很小?

  二、自由读,自学字词

  1、蒙蒙细雨中,讲述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文,朗读时嘴巴里要发出声音,至少要让同桌能听得到,如果有不会读的字,可以问问听课的老师;如果有读不通的句子,可以反复地读几遍;如果想站起来朗读,那你就自己站起来。

  2、部分学生读完后出示:

  shèn  yǒng  bei  juē  yuān  wǎng

  肾   咏  呗   撅  冤   枉

  ● 哪些注了拼音的字对你来说不算生字?

  肾炎 蓝制服 歌咏 冤枉 失信

  ● 哪些没有学过的词对你来说不算新词?

  3、学生交流(字词可同时进行)

  (1)学生交流自己“认识的字”和“认识的词”,如:读音,字义,何时学会的,哪儿学会的等。

  (2)你觉得哪些字比较难写,尤其是字的间架结构很难把握?教师在黑板上范写,边写边讲。

  如:肾,又字的一捺要拉长,下面的月一撇变成了一竖,要写得“瘦”一些,不能太“胖”。

  撅,提手旁占的地方很小,右边要特别注意,最后一捺要坚定有力。

  冤,上面不能多一点,下面不能少一点,兔字的竖弯钩要往外伸展。

  (3)让学生挑自己认为最难写的字在课文中写1-3遍。

  三、操练读,读通课文

  1、同学们,在这个细雨蒙蒙的早晨,妈妈在“家”和“学校”之间走了几次?(三次)

  2、每一次所花的时间都一样吗?(教师在“→”上划上三个“?”)

  板书如下:

  先别急着举手,我估计99%的同学现在还说不出个“所以然”,咱们得把课文读通、读熟,才有可能弄清楚。现在,给大家4分钟的时间进行操练。

  3、课文中有许多句子或段落跟这三次时间有着直接或间接的关系,请你把它挑出来读给大家听。

  朗读指导重点:

  ①第2自然段(朗读时抓住“担心”)

  ②第3自然段(朗读时抓住“安心”)

  ③“忘就忘了呗!”我撅着嘴说,“已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!”

  比较读:

  这两个句子读起来有什么不同:

  (1)天下着雨,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路。

  (2)已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!

  “犯不着又跑一趟冤枉路”的理由一个是“已经快到学校了”,另一个理由是“下着雨”,把另一个理由放在后面,用“再说”连接,表示更进一步,增强了说话的.语气,使理由更充足,无可辩驳。

  ④妈妈斜了我一眼:“答应了的事,妈妈不能失信。再说,许小燕没有蓝制服,怎么参加演出呢?”( 读法与上句相同)

  ⑤“下午,我们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,我答应把你的借给她,可临走时给忘了,快到学校门口,才想起来。”(读出“自责”)

  ⑥“妈,您怎么回来了?”我惊奇地望着妈妈,只见她头发上沾满了一层细水珠,衣服也湿了。(读出“惊奇”)

  ……

  四、回味读,留下悬念

  1、(指着板书)同学们,这三个“?”都解决了吗?每一次所花的时间一样吗?是怎样变化的?(交流)

  时间一次比一次少,也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。

  板书如下:

  2、同学们,在这样一个细雨蒙蒙的早晨,妈妈从“家”到“学校”走了三次,而妈妈患有肾炎,身体又不好,怎么会一次比一次快呢?

  估计会说前四点:

  (1)蒙蒙细雨——天气不佳

  (2)“来不及了”——心里着急

  (3)“马上要上课了”——时间很紧

  (4)“答应了的事,妈妈不能失信”——遵守诺言

  (5)对工作高度负责

  (5)一心为学生——主要原因

  3、同学们,今天我们只是初读课文,这三次时间还研究得不够全面、不够深刻,没关系,咱们下节课再深读课文,这三次时间与妈妈的精神到底有着怎样的联系,咱们要把它研究得清清楚楚、明明白白、彻彻底底!下课。

  ◆结束

《蒙蒙细雨》语文教案6

  (一)教学目标

  1.细读课文第二、三段,学习有关句子的句式。

  2.认识课文开头、结尾的象征意义和表达作用。

  3.总结课文。

  (二)教学过程

  1.学习课文第二段。

  (1)听录音,思考:这一段主要写什么?

  (2)组织学生读议。

  ①母女之间有哪些意见分歧?她们各自的理由是什么?

  ②你认为谁的意见是正确的.?为什么?

  (3)自读课文,划出反映妈妈品质的语句。

  (4)比较句子的表达方式有什么不同。(出示灯片)

  ①已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!

  ②天下着雨,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路。

  (第一句把“还下着雨”放在后面,“再说”增强了说话的气势,使句子具有一种理直气壮的意味。)

  (5)分角色读课文的第二段。

  (6)从“我”和妈妈的对话中,可以看出妈妈是怎样一个人?(对工作高度负责,为培养下一代无私奉献。)

  2.学习课文第四段。

  (1)齐读课文。

  (2)课文开头和结尾写雨小、雨细有什么作用?

  (结尾和课题、开头呼应,耐人寻味。蒙蒙细雨既小又细,使人几首觉察不到它的存在,这正像默默耕耘在教育战线上的人民教师,在自己平凡的工作中无私奉献着自己的一切。作者借景抒情,赞美了教师无私奉献的精神,暗示了课文的中心。)

  3.总结全文。

  4.布置作业。

  (1)指导完成作业本第4题。

  (2)完成作业本第3、5题。

  (3)选做作业本第6题。

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