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中班语言教案 春天中班语言教案内容

时间:2024-04-02 08:00:16 教案 我要投稿
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中班语言教案大全 [春天中班语言教案内容]

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的中班语言教案大全 [春天中班语言教案内容],仅供参考,大家一起来看看吧。

中班语言教案大全 [春天中班语言教案内容]

中班语言教案大全 [春天中班语言教案内容]1

  活动目标:

  1.欣赏文学作品,感受春天的美丽。

  2.画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。

  3.学习创编.体验创编的乐趣。

  活动准备:

  《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

  活动过程:

  1.创设情境。理解作品内容。

  (1)完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。

  教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

  (2)提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是

  怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

  教师小结:草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

  师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

  教师小结:春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)

  师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

  教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是??(让幼儿接)

  (3)共同讨论:小熊知道了,原来春天有绿色,有红色,还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

  2.大胆绘画,表现春天色彩。

  (1)师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

  (2)播放《春》的音乐,幼儿绘画。

  教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

  3.学习创编.体验成功快乐。

  (1)幼儿交流创编。

  师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

  (2)幼儿大胆表述创编内容。

  教师指着黑板上的`画,请幼儿在集体面前讲述。如:这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出:蝴蝶告诉小熊:春天是??

  (3)整体欣赏(播放课件)

  师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

  教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语:看了小朋友们的画,小熊突然激动地叫起来:“我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

  4.结束活动

  师:小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

  活动反思:

  策略一:创设情境.激发幼儿的兴趣。

  孩子年龄小,注意力集中的时间比较短,因此,在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来,激发幼儿的兴趣。例如:开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景,让幼儿观察是谁,猜想在哪里睡觉,给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换,镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面,再切换到树洞外小熊出来的场景,让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

  策略二:营造动态.利于幼儿语言表达。

  我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境,比如:我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化,易于幼儿理解和表达。

中班语言教案大全 [春天中班语言教案内容]2

  活动目标:

  1.乐于与同伴交流关于春天的感受,丰富有关春天的经验。

  2.初步学习诗歌,了解诗歌的句式结构。

  3、在绘画中体验学习儿童的.乐趣。

  活动准备:

  1.标志图:问号三个,娃娃脸,跑、跳、飞的形象图各一个。

  2.春天的景色图一副。

  3.活动前组织幼儿在幼儿园寻找春天,感受春天万物的变化。

  活动过程:

  一、设置问题情景,导入活动。

  提问:现在是什么季节?

  师:

  现在是春天了,我们到小菜园种花。

  游戏:种花

  师:春天来的时候,能看到什么?

  能听到什么?能闻到什么?

  你喜欢春天吗?为什么?

  二、学习并理解诗歌

  1.师交代诗歌名称,并朗读诗歌

  2.提问:你听到什么?

  幼:草绿了……教师根据孩子的回答一一出示图片。如下图:

  3.结合图标,朗读儿歌。

  4.引导幼儿学习诗歌。

  5.幼儿完整朗读诗歌

  三、分析儿童诗结构。

  师:这首儿童诗与以前学的诗歌有什么不一样?“前面是问的,后面是答得,叫问答式儿童诗。“

  四、教师问,幼儿答;再换角色问答。

  师:“问的时候,应该用什么语气问?”幼:好听的声音,温柔的语气。

  让孩子们用探讨过的语气朗读儿童诗。

  五、拿出纸和笔,画一画这首儿童诗。

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