语文教案7篇(精选)
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学过程
一、有感情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样？
二、学习第4自然段。
1．丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
三、学习第5自然段。
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会词语。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
四、学习第6、7自然段。
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？
这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。(熟读)
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的.语气朗读，表达出丑
小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说
说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
八、作业：背诵自己喜欢的部分。
板书设计
26丑小鸭
又大又丑
毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
语文教案 篇2
《大禹治水》是北师大版小学三年级下册十单元的一篇主体课文。讲的是古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水十年“三过家门而不入”，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。文章简短易懂，语言精炼，字里行间渗透着对大禹的赞美。
一、教学目标
知识目标：
1、认识本课10个生字，会写7个，培养孩子独立识字，合作识字的能力。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？
技能目标：
1、提高小组分工合作能力，培养学生自我探索、自主学习以及语言表达的能力。
2、利用网络（Internet）自主查寻、整理资料的能力。
情感目标：
了解大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神，培养学生的奉献意识。
二、教学重、难点分析
1、教学重、难点
通过文中重点词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
2、对策
①教师引导学生读课文，找出最感人的句子相互交流，抓重点词句进行品读、理解。
②给学生提出学习要求和相关资源，学生自己上网获取信息，分析交流，谈出感受。
三、学习对象分析
1、学生特点
本课面向的是小学三年级下学期的学生，这个阶段的学生能够比较熟练地运用各种识字方法来读准字音、识记字形。同时，学生对学习资料的搜集与整理已经有了一些体验，初步具备这方面的能力。该阶段的学生已具有初步的计算机操作能力，并对计算机等现代信息技术有着浓厚的兴趣，在多媒体教室上课的热情很高。但学生自主学习能力较差，信息的查询及理解能力还很欠缺。
2、相应对策及学法指导
①利用网络教室为学生提供自主学习的机会，发挥其能动性，自己动手操作，自己找到答案。
②在教师引导下各小组学生互相帮助、分工合作、完成学习任务。
③教师鼓励学生敢于表达自己见解，使学生在相互讨论、相互交流中得到提升。
四、教法设计及教学策略
1、教法设计
本节课以“建构主义”理论和“主体主导”理论为指导，结合多媒体技术和网络技术，为学生提供自主参与，发现探究、合作交流的学习环境。
本节课可以通过以下几个教学环节去实现，讲故事导入新课，初读故事整体感知，细读故事体验感悟，搜索故事拓展延伸。整节课由故事开始，至故事结束，让学生在整个教学过程中调动听、说、读、悟多种感官参与，放手让学生自己上网查资料进行个别化学习，培养学生获取信息的能力，拓宽了学习的广度。通过合作学习，小组讨论、交流，使认识得到升华。
2、教学策略
①提供资源，方便学生查阅。
②师生互动，个别辅导，并引导学生相互交流，相互评价，总结归纳提升。
五、教学媒体和资源应用设计
1、教学媒体
①全部联网的多媒体计算机教室
②利用Realplayer播放洪水泛滥及大地恢复平静的景象。
③利用网络（Internet）查找资料（学生操作）
④教师制作： A.大禹治水的.动画及配音课文朗读
B.生字游戏
C.“三过家门而不入”图片、配乐
D.歌曲《为了谁》
学生准备：课前搜集神话故事。
2、教学资源应用设计
媒体 何时应用 达到目的投影演示课题及问题设计情景导入及初读课文前吸引学生注意，明确读课文目的大禹治水的动画及配音课文朗读初步感知课文时图文并茂，吸引学生注意力，使学生对本课留下深刻印象投影演示生字游戏小组合作学习生字后以有趣的形式反馈学习成果播放洪水泛滥及大地恢复平静的录像在了解治水原因及治水结果时激发学生想象力及为感情朗读做好铺垫互联网上“三过家门而不入”的故事情节介绍及学生心目中的英雄资料深入体会大禹的奉献精神时及拓展延伸时激发学生对大禹及具有奉献精神的英雄们的崇敬与爱戴之情歌曲《为了谁》结束本课时为英雄唱赞歌，使情感得到升华。
六、教学过程设计
教学环节
教师活动学生内容资源设计思路及多媒体应用分析讲故事
导入新课
课前，同学们搜集了我国古代的神话故事并认真读了，把你读的故事简单介绍给大家。是的，大家读的这些神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人传话——《大禹治水》（多媒体出示课题），顺利导入新课。学生拿出课前搜集的故事，在老师指引下交流。
①课件的搜集神话故事
②课件
1、这一设计旨在展示学生课外阅读成果，同时训练学生的概括能力。
2、通过读故事、讲故事的体验，学生对神话传说这一文学体裁有了初步认识，为后面的学习做好铺垫。
初读故事
整体感知
1、读课题，提出自己想知道的问题。教师梳理学生提出的问题出示在大屏幕上。
2、播放教师已制作好的课件（动画），再配上课文朗读。
3、把学生分成小组选组长，合作学习生字。
4、课件出示生字，做生字游戏。反馈学习成果。
1、学生针对课题提出自己想要知道的问题。
2、看动画、听录音，初步感知课文内容。
3、教师引导学生交流解决问题。
4、汇报学习结果，师生互动，评点正音。
课件1、给学生提问的机会，激发学生思考、表达、交流的愿望，使学生能主动地探究学习，成为知识的构建者。
2、学生已具备自主识字的能力，放手让学生自学，在检查学习效果时，可发挥学生自我评价作用。
细读故事
体验感悟
1、播放洪水泛滥的录像，在录像的渲染下提问，在这滔滔的洪水中仿佛看到了什么？听到了什么？此刻你的心情怎样？
2、同学们，画面上正是课文一自然段的内容，让我们读出自己的心情，读出感情。
3、看到洪水如此凶猛，造成灾难如此严重，想到父亲临终前叮嘱，大禹坚定了治洪信念，大禹是怎样治水的？你觉得大禹是一个怎样的人？选择喜欢的方式读三、四自然段，画出让你感动的句子，互相交流。
4、为学生提供相关网站，也可让学生在互联网上自行搜索大禹治水十年“三过家门而不入”的故事，同时大屏幕出示“三过家门而不入”的画面，让学生自主学习、了解、感受。
5、课件将四自然段的词语：“才、仅仅、就、却”打成红色，再读、再体会大禹是个怎样的人？
6、播放录像：大地恢复平静，一派欣欣向荣的景象。在此画面下提问：你仿佛看到了什么？此刻你的心情怎样？
7、大屏幕出示大禹画像，教师鼓励学生回答，此刻你想对大禹说什么？
1、就教师提出的问题学生多方位的思考与想象，并作出回答（如：看到洪水淹没农田、冲倒房屋，百姓无家可归，听到有人喊救命……。心情难过伤心。）
2、在情境的渲染下，学生有感情朗读一自然段。
3、自由读三、四自然段，学生画出了表现大禹在治水时经历的困难与挫折的词句，并在教师的指引下想象大禹还会吃哪些苦头，体会大禹治水的艰辛。
4、根据老师的提示，明确网络环境下的学习方法。进入“三过家门而不入”的故事中，体会大禹公而忘私的奉献精神。
5、注意屏幕上的红色字读，谈感受、谈大禹是一个怎样的人。
6、在情境的渲染下，学生带着高兴的心情读五自然段，感受洪水治服后的幸福、安定的美好生活。
7、学生对比读第一和最后一自然段。再次体会大禹舍小家为大家的奉献精神，同时表达对大禹感激、敬仰之情。
录像
互联网
课件
1、播放录像，再现故事发生时的生活场景，更好的激发学生多角度思考、多方位想象。让学生说看完后的心情如何，这主要为朗读作好情感铺垫，用读来表现自己内心感受，自然而然的明白大禹治水的原因。
2、对三个重点句段的处理，是在学生自主阅读的基础上进行，根据学生自己的理解来进行，教师在重点、难点处给予引导，既帮助学生理解了课文内容，又使本课的重、难点得以突破。同时在鼓励学生发言、交流时，训练了其语言表达能力。
3、在录像的渲染下，提出你想对大禹说什么？学生在表达对大禹的崇敬之情时言语发源来自于具体而深刻的情境，在情动于中而形于外的境界里，进一步挖掘了教材的思想性。
七、板书设计
大禹治水
千辛万苦
三过家门而不入
舍小家为大家，为民造福，无私奉献
八、练习设计
1、测试内容
①教师堂上提问：看到洪水泛滥及大地恢复平静你分别看到了什么？听到了什么？想到了什么？心情怎样？大禹治理洪水时吃了哪些苦？大禹是一个怎样的人？你想对大禹说什么？以及你今后将以怎样的方式表达对大禹的崇敬与爱戴之情？学生讨论交流作出回答，教师概括总结。
②对学生合作完成任务情况，网上信息的搜集、探究能力，语言表达能力随堂进行反馈。
语文教案 篇3
[教例简述]
课始，教师定向：这节课的任务是进一步理解课文写法和内容，并背诵全文：方法是师生一起，从不同的角度归纳段意，明写法，在此中穿插背诵训练。
教例实施：
教师：大家能不能从描写、记叙的角度梳理课文脉络？在纸上写一写，试一试。
（亭外山水风光——山中朝暮四时——亭下官民同乐——宴后太守醉归）
（点出亭——亭外景——亭中宴——离亭归）
大家刚才议论的第二种说法的每一层中都含有“亭”字，能不能都含有“乐”字呢？
（总写乐——山水之乐——宴酣之乐——醉归之乐）
（总写山水之乐——赏景之乐——与民同乐——自知其乐）
能不能都含有“醉”字呢？
（醉翁之意在山水——醉于山间朝暮四时——醉于升平之乐——醉在内心深知的乐趣）
有不能都含有“醉翁”、“乐”呢？
（醉翁喜山水之乐——醉翁爱赏景之乐——醉翁乐与民同乐——醉翁自知醉翁之乐）
咱们换个说法。能不能从记叙的顺序上突破一下？
（空间顺序——时间顺序——事件顺序—叙议结合顺序）
教师：我还从影视拍摄的角度赏析了课文，现在也让你们欣赏一下。
课文的脉络是：
一个大远景镜头———组空镜关——一个长镜关——一个全景镜头
（学生极有兴趣地倾听）
教师：请你各自选出以一种说法，并根据它来协助自己背诵课文，用时6—10分钟。（学生背诵）
教师：下面我们研究每一段落的内部层次。把它们清理出来，指导背诵就更有依据。我先说第一段，你们分组介绍第二、三、四段。
（一、山—水—亭—名—太守）
（二、朝—暮—春—夏—秋—冬）
（三、滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉）
（四、太守归—游人去—禽鸟乐，从人乐，太守乐）
教师：请大家根据以上线条再背诵课文，用时8分钟。
教师：下面再布置一个探索题，有兴趣的同学可以试做：结合课后练习一以及我们对课文一、三两段的分析，谈谈文中的照应。
[评析]
这是一节美妙的“线条”课。
课中设计了那么多的兴奋点：从不同的角度，按不同的要求，让同学们反复地梳理课文的脉络。
众多的兴奋点之中有着一事实上的逻辑联系：从“亭”到“乐”到“醉”到“醉翁之乐”，重点突出而又能让学生理解透彻。
严密的逻辑性中又点缀有趣味性：教师空插进来的“大远景”“特写”、“空镜头”、“长镜头”、“全景镜头”、“蒙太奇”无疑地会使每个孩子全神贯注。
逻辑性再现了教师清晰的思路，趣味性表现了教师的.丰富知识，然而这节课中还突现出教师课堂教学设计的优良技艺——科学性。丰富的立体的多侧面的分层次的理解训练，在理解训练中完成了背诵任务，都生动地表明了这一点。
语文教案 篇4
教学目标：
通过学习部首查字法，使学生对读书、写话更感兴趣，通过讨论培养口语交际的兴趣和自信心，养成良好的读书、识字、写字的习惯。
教学重点：
通过查字、交际养成良好的读书、识字、写字的习惯。
教学难点：
正确查字。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
通过学习部首查字法，学会查字典。养成良好的读书、识字的习惯。
教学重点：
掌握查字典的方法和步骤。
教学难点：
能独立用部首查字法查字典。
教学过程：
一、出示“选、列、行”等字。让学生认读。
二、引出没有注音的字和不知道读音的字可以用部首查字法查字典。
三、以新华字典为例：
（一）认识部首检字表。
1、找到部首检字表。
2、知道包括：部首目录和检字表。
3、讲解：先在“部首目录”中找到字的部首，然后在“检字表”找到要查的字。
四、以“洼”为例学习查字典。
1、确定要查字的部首，再数数部首的笔画。
2、在部首检字表的部首目录中，根据部首笔画，在三画的部首中找到部首，并看清所对应的页码45页。
3、在检字表45页找到部首，数清除部首外的笔画数，在这个部首的字中找到“洼”字，记住在正文中的页码。
4、在正文的页码中找到“洼”字，读出字音，看看意思。
五、练习用部首查字法“凋”字。
六、练习查字
板书设计：
洼部首：氵部首笔画（3）部首目录部首页码除部首外笔画
找到“洼”字找到“洼”所在的.页码
教学反思：学生查字典的兴趣较高，学习的效果也不错。
第二课时（3月20日星期二）
教学目标：
通过看图，写字，培养学生观察想象的能力。养成认真仔细的好习惯。通过读谚语，引导学生爱读书积累的习惯。
教学重点：
养成良好的读书和写字的习惯。
教学难点：
看懂多幅图的意思，把字写规范。
教学过程：
一、读谚语。
1、读书上的谚语。
2、用自己的话说说自己的见解。
3、背诵自己知道的谚语。
4、读老师出示的谚语。
二、看图写话。
1、独立观察画面，思考——谁在什么地方做什么。
2、同学交流。展开想象。
3、指名说，。其他同学进行评论，补充。
4、师指导语句的完整。
5、演一演。把自己想象的内容表演出来，激发学生写的兴趣，丰富写的内容。
三、写字。
1、观察字的结构特点。
2、观察字帖，看清结构如何安排。
3、先仿写一个。
4、默记字的结构去书写。
四、作业。
积累谚语。
第三课时（3月20日星期二）
教学目标：
通过讨论培养学生的口语交际的兴趣和自信心，使学生明确怎样做才能保护视力，从而自觉养成良好的读书、写字习惯。
教学重点：
自觉养成良好的读书、写字习惯。
教学难点：
想象结局，完整讲述。
教学过程：
一、引导学生观察两组连环画，说说每一幅图画了什么，指导学生把话说完整。
想想结尾，愿意说的说一说，愿意画的在空白处画一画。
二、联系生活实际，讨论。
1、引导学生结合自己的生活实际，说说自己是怎么做的，这样做好不好。
1）分小组讨论。也可以编演小品，把平时的读写习惯表现出来，大家针对这进行讨论，互相启发，探讨怎样保护眼睛，怎样改正不良读写习惯。
2）选出代表发言。
三、进行评选。
设立几个奖项。鼓励爱发言的同学；鼓励富有想象力和表演力的同学；奖励爱护眼睛的好孩子。
四、鼓励学生去宣传：爱护眼睛，保护好视力。
教学反思：这节课中，学生不仅锻炼了口语交际能力，更重要的是学生懂得了保护眼睛的重要性，这才是最重要的。只是希望学生能够养成良好的用眼习惯。
板书设计：保护眼睛注意用眼卫生
语文教案 篇5
教学目标：
1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、有感情地朗读课文,继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。
3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。
德育渗透：
感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
教学重点：
体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。
教学难点：
体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
教学方法：
创设情境 朗读感悟
学法指导：
合作 交流
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入。
1、教师板书“梦想”。“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么?
2、同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。(板书，完成课题)
看了这个课题，你有什么想问的吗?
3.今天就请同学们来阅读一个真实的.故事，去感受梦想的力量吧。
二、初读课文,整体感知
1、自读阅读提示，看看我们学习这一课要解决哪些问题。
2、学生交流。
(瑞恩的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?联系实际说说读后的体会。)
3、带着问题，自由读课文，自学生字词，读通课文，先解决第一个问题：瑞恩的梦想是什么，在课文中找出有关的句子用“～～～”画出来。
4、交流：
(1)生字词。(放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭)
(2)瑞恩的梦想是什么?
我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。
他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
a、有感情地朗读句子。
b、用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”
瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，那么，他为什么会有这样的梦想?他的梦想是怎么实现的呢?让我们一起走进文本,深入理解课文内容。
三、精读课文，走进文本,深入理解课文内容。
(一)学习1、2自然段。
1、请同学们阅读课文的第1、2自然段，说说瑞恩产生梦想的原因是什么?
2、出示非洲缺水的图片文字资料。
3、所以，瑞恩才有这样的一个梦想──(齐读)“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”
(二)学习3-13自然段
1、自由读课文3-13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的，实现这个梦想具体分几个步骤?
2、学生自学。
3、学生汇报交流。
(1)筹集70块钱(板书)
为攒够这70块钱，瑞恩都做了些什么?
a、在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读，感受70元的来之不易。
b、是啊!瑞恩为了攒这70元钱，牺牲了多少玩儿的机会，付出了多少心血，他为了实现自己的梦想，坚持不懈地努力着。(板书：坚持不懈)
(2)筹集20xx块钱(板书)
当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要20xx元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧!”他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。是啊!瑞恩的梦想感动了许许多多的人，唤起了他们的爱心。(板书：唤起人们的爱心)
(3)筹集买钻井机的钱(板书)
同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊!从70元钱到20xx元，再增加到买钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。
4.回顾梦想实现的经过
四、感情升华，理解题目的深刻含义。
1、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水，感激的泪水。
2、齐读句子，出示：
是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢?
3、 假如你就是这5000多名孩子中的一员，你会对瑞恩说什么?(谢谢你，瑞恩!)
瑞恩的井没有打好之前，你喝不上干净的水，从现在开始你能喝到干净的水了，你想说什么?
你曾亲眼看到自己的亲人因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命，你想说什么?
你曾亲眼看到自己身边许许多多的伙伴因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命，你想说什么?
4、对于非洲乌干达安格鲁的村民来说瑞恩的梦想给他们带来的是什么?(板书：带来生存的希望)
5、小结：
同学们，一个梦想，竟有如此大的力量，它给瑞恩以动力，使瑞恩坚持不懈地奋斗;它感动了许许多多的人们，唤起了人们的爱心;它是使安格鲁的村民喝上了干净的水，给非洲人民带来了生存的希望!
五、课外延伸。
1、同学们，读了这篇课文，你有什么想说的吗?
2、寄语:梦想给人动力!
梦想唤起爱心!
梦想汇聚爱心!
梦想给人希望!
板书设计：
17* 梦想的力量---创造奇迹
攒70元钱 (给人动力)
筹20xx元钱 (唤起爱心)
买钻井机 (汇聚爱心)
给人希望
课后小结：
课文瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。在课堂上，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
语文教案 篇6
一.教学目标
(一)知识教学点
l.掌握下列字词的读音、写法
赫 宙 庇 喇 囱 妒忌 矗 擂
2.掌握多音字的读音。
3.理解下列词语的意思
派头 凡人 较量 自吹自擂 不可一世 乏味
4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
(二)能力训练点
借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。
(三)德育渗透点
理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。
(四)美育渗透点
本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。
二.学法引导
1.这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。
2.引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。
3.结合课后练习，让学生充分发挥自己的想象力，给两则寓言构拟一个合理的结局。
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。
2.重点学习前两则寓言，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。
三.重点·难点·疑点及解决办法
四.课时安排
2课时
五.教具学具准备
1.录音磁带及录音机。
2.投影仪及文学常识和相关练习制成的胶片。
3.学生根据本文内容制作漫画。
六.师生互动活动设计
1.朗读寓言。
2.复述故事。
3.结合教师的讲解进行讨论。
七.教学步骤
第一课时(赫耳墨斯和雕像者)
导语
今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)同学们能否说一说寓言有什么特点?(学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。)教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。
世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。本单元第三则寓言的作者严文井是我国现代作家，儿童文学家。
(-)明确目标
目标(略)
重点
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
2.重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，体会特点，理解寓意。
(二)整体感知
1.指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》
要求①读懂故事，并能复述。
②查字典、词典解决字词。
③体会寓意。
(三)重点.难点的学习与目标完成过程
这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事 复述一下。三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。
全班同学对他们的复述进行评价。
教师在此基础上进行点拨。
赫耳墨斯三次问话。神态、语气一样吗?(不一样。第一次问，神态平静，问话简洁，语气也平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”
着问，复述时要抓住“笑”的表情，问话的语气稍重一些。当听说赫拉的雕像“要贵些”
时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带着急切，语调要更重一些。)
三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗?
讨论、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头一盆冷水。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。
爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中，我们也可以明白一个什么样的道理?请同学读一下第二段，再用自己的话把寓意表述明白。
爱慕虚荣的人一文不值。
(四)总结、扩展
本文短小精悍，构思精巧，三问三答，变化起伏跌宕有致，耐人寻味，故事告诉我们爱慕虚荣、自以为了不起的人最没有价值，那么究竟怎样做才能受人尊重呢?(谦虚，有真才实学)。
(五)板书设计
(六)布置作业
完成练习三
第二课时（蚊子和狮子）
导语
在我们的日常生活中有这样一件偶然的事情，一个小男孩不小心摔伤了腿，细心的人发现，原来这个小男孩一向很顽皮好动，人们由此注意到很多顽皮好动的孩子都有过摔伤史，这样看来，顽皮好动是摔伤的必然因素。今天，我们要学习的《蚊子和狮子》也反映了偶然性与必然性的关系。
（一）明确目标
目标（略）
重点
1．重点学习《蚊子和狮子》，理解偶然性和必然性的`内在联系，体会寓意。
2．学习拟人手法的运用。
（二）整体感知
请一位同学朗读课文。
要求
1．掌握“喇”字的写法，不要写成“喇”，掌握“粘”字的读音 zhān
2．找出故事的偶然性因素。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
刚才在听读时，要求同学们找出故事中的偶然性因素，所谓偶然，就是不经常、不一定的，那么这则故事中不经常、不一定发生的情况是什么呢？
讨论 1．是蚊子打败狮子；2．是蚊子被蛛网粘住被蜘蛛吃掉。
这两个偶然性的情况有没有必然性的原因呢？
讨论 有。蚊子打败狮子，是由于蚊子聪明，运用了智慧。
从哪里可以看出？
蚊子开始对狮子说的话，看上去好像大话吹牛，其实很有道理，蚊子了解狮子的短，也知道自己的长处。知己知彼，所以才敢向狮子挑战，这是它获胜的必然因素。由此可以推知智者胜。
蚊子被蛛网粘住，被蜘蛛吃掉，这个偶然性的情况有没有必然性的因素。
讨论 有。蚊子打败狮子后，非常骄傲，从他“吹着喇叭，唱着凯歌”，可以看出他多么得意忘形，结果高兴昏了头，没有注意到蛛网，一头撞了上去，被粘住了。骄傲是它最终送命的原因。
这样看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。哪位同学能举例说明。
一位同学一次考试成绩很好，就有些骄傲，上课不认真听讲，不交作业，结果下次考试成绩下降，成绩下降的这个偶然现象是由于骄傲造成的，是有必然性的。
这个同学说得很好，以后希望同学们在学习中、生活中，不要放过那些偶然的现象，要及时分析原因，改正缺点，发扬优点，使事情朝好的方向发展。
下面，我们再来讨论一下，这则寓言的特点，跟上则相比有什么相同点和不同点。
相同点—一情节上的起伏跌宕，结局耐人寻味。
不同点——第一则支用的是反衬的手法，用宙斯和赫拉雕像的价值反衬赫耳墨斯的一文不值。这则运了拟人手法，抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。
（四）总结、扩展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，正如17世纪法国寓言诗人拉·封丹所说“寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”希望同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体公寓意，从中受到教育。
（五）板书设计
（六）布置作业
课后自读《浓烟和烟囱》
语文教案 篇7
教学目标
（一）知识与技能：
1 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。
2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。
3 读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。
4 在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。
（二）过程与方法：
1 在区别中识字，读准字音。
2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。
3 联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。
（三）情感、态度和价值观：
1 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
2 培养爱读书的好习惯。
教学重点：
1 读准字音，说好普通话。
2 正确理解词语和句子。 教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。
教学安排：
1课时 教学过程：
一.学习“读一读，你发现了什么？”：
1、自由地反复读词，读准字音。
2、指名读。
3、默读思考：说说你有哪些发现？
4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。
5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。
6、列举其他类似的词语。
二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：
1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？
2.指名读、说：都使用了排比句式。
3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？
4. 小组内讨论后，全班交流。
5. 教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。
6 .指导感情朗读。
7．尝试说说排比句。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。
2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。
3.指导感情朗读。
4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。
5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。
四.学习“成语故事”
1 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？
2 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？
3 同桌之间再讲讲这个故事。 口语交际：欢迎你，朋友
教学目标
（一）知识与技能：
1 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。
2 学会聆听、思考、质疑、交流。
（二）过程与方法：
1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。
2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。
3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。
（三）情感态度与价值观：
1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。
2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。 教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分：一课时
教学过程：
一. 谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。
1．同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？
2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的'许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？
3．互动交流：
①待客时，热情文明，讲礼仪
②介绍表述时，正确、有条理
③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。
4．待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？
5．互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。
二.真实交际，初步掌握交际方法。
1 .同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！
2 .按要求分小组、分角色。
3．到校园中进行真实交际。（师巡视辅导）
三. 再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.
1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。
2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.
3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。
习作·家庭趣事
教学目标
（一）知识与技能
1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。
2．叙述有详有略，突出重点。
3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
5．能够修改自己的文章。
（二）过程与方法
课前回忆、搜集家里发生的趣事。
2．互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。
3．鉴赏范文，学习写作方法。
4．独立习作，师巡视辅导。
5．交流习作，修改提升。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生注重家庭情感交流。
教学重点：
在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。
2．叙述有详有略，突出重点。
3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
教学难点：
1．叙述有详有略，突出重点。
2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
课时划分：2课时
教学过程： 第一课时
一、谈话导入，开启思维。
1 家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。
2 你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？
3 组织交流，开阔思路。
4 教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。
二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。
1 静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲）
2 全班交流。
三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。
1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？
2、互动交流。
3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。
四、独立习作，教师巡视辅导。
第二课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、自评自改习作。
2、组内互相交换看对方习作，组内互评。
3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。
5、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
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