语文教案

[优选]语文教案7篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识8个字，认识8个生字。查字典联系上下文理解生词与关键词语。

　　2、默读课文，能完整地讲述这个故事。

　　3、理解课文内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装。继续激发学生探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解雷鸟太太在夏季和秋季服装的特点。

　　教学难点：

　　是体会雷鸟服装变化与季节的关系，感受自然界的奥秘。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　上篇课文我们认识了可爱的跳跳和快乐的雷鸟太太，她们的对话让我们了解了不少知识，接下来的故事更精彩，更吸引人，让我们一起来看看吧。

　　二、初读课文，检查生字的认读情况。

　　1、学生自由小声读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。

　　2、指名学生分段读课文。

　　3、学生互相评议，正音，注意“催、搜”是平舌音，“空”是多音字。

　　三、学习课文。

　　1、指名读第一自然段，夏天到来了，森林变成了什么样子？

　　2、闭眼想象森林的美景。

　　3、小松鼠在干什么呢？

　　第二课时

　　一、学习课文第一部分（夏季部分）。

　　1、创设情境，师口述第二段：小松鼠正在玩得起劲，忽然他听到了一阵“咕、咕、咕”的声音，那声音又低沉又温柔，让人想起妈妈的催眠曲。咦？是谁在树下轻轻地唱歌？赶紧读读课文的4—6自然段吧！

　　2、反馈。

　　3、师生合作读5、6自然段。

　　4、师贴图（一只没涂颜色的雷鸟在树丛中孵蛋），师：这时雷鸟又会穿上什么样的时装呢？请你们读读课文的7—8自然段！

　　5、指名上台给图上的雷鸟涂上颜色。师问：你是从哪知道的呢？

　　6、出示“背部是……”，指名读。

　　7、如果你是雷鸟太太，你会怎么给咱们介绍你的夏装呢？（生自由说）

　　8、雷鸟太太是怎么说的呢？（指名读第8段，引导学生读出雷鸟太太的语气。）

　　二、学习课文第二部分（秋季部分）

　　自读第二部分，思考：秋季来临，雷鸟太太的`时装又发生了什么变化？你从哪里知道的？

　　反馈，指名读17段。

　　过渡：哦，原来她的秋装和地上的落叶一个颜色了！可这新衣服究竟是什么颜色呢？谁能看图来描述一下？（指导学生观察插图，模仿前文描述）

　　小组活动：配合读14—18段或试演此情景。

　　汇报：学生读（或演）完后，师随机采访几位读（或演）雷鸟太太的学生：雷鸟太太，为什么你一年四季总要换衣服呢？采访完后：同学们，你想对雷鸟太太说点什么吗？

　　三、生字书写。

　　1、学生观察生字。

　　2、选出你觉得难写的字。

　　3、教师指导。

　　4、学生练写。

　　四、拓展交流。

　　还有哪些的动植物也会变换“衣服”的颜色？

　　板书设计：

　　雷鸟太太的时装（二）

　　夏天————像浓浓的树影

　　避开敌害 适应生存

　　秋天————像秋天的落叶

语文教案 篇2

　　教学目的：

　　1、学会本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。

　　2、初读课文，初步感知课文内容。

　　3、理清课文自然段，并培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。

　　2、初读课文，初步感知课文内容。

　　教学难点 ：

　　1、本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。

　　2、学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

　　教具准备：投影片

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课，板书课题：

　　1、出示列宁的图片，让学生说一说：认识这个人吗？你对他了解吗？

　　2、让学生结合课前找的有关资料进行简要介绍，培养学生获取信息的能力。

　　3、通过交流，你们对列宁这位伟大的人物有了一些了解，这节课，我们来学习第16 课

　　讲的是他小时候的事情，你们想知道吗？让我们一起走进课文

　　二、学习新课：

　　（一）、初读课文，找出生字：

　　1、让学生自由读课文，边读边找一找哪些字，是生字，在下面画上横线，并对照汉语拼音，练习读。

　　2、同桌间互相读一读画出的生字。

　　3、教师出示生字卡片，指名让学生读：诚 列 宁 姑 客 兄 妹 间 互 相 床

　　4、同桌同学互相读，听一听谁的读音正确。

　　5、师指名再读课文，特别要注意生字新词的读音，做到读正确，读后进行评价。

　　（二）、学习生字：

　　把生字读一读，让学生说说那些字比较难记，然后教师把生字写在黑板上。

　　先自己说一说：你是怎样记住这些生字的？

　　汇报：

　　诚：左边是言字旁，表意，语言说话要诚实，右边表声，两字读音相同。

　　列：这个字左边容易写错，容易把撇写出头，，还容易把点写的太长，成了捺。可以建议学生观察，左上是一笔横，左下是“多”的一部分。

　　客：上下结构，上边一个宝盖头，下边一个“各”字。

　　兄：上边是一个口，学生容易写成“日”，可引导学生想一想，一家几口人中有一些构成兄弟。

　　妹：这个字是形声字，左形右声。学生容易把右边写成“朱”。教学时应引导学生仔细观察，并注意两条横的长短是有区别的。

　　互：这个字不容易写好看。特别是第二笔和第三笔，可让学生在课堂上练习写一写。

　　床：会意字，房屋中用木头做成的。可引导学生联系生活实际说说现在的窗都有什么样子的。

　　用生字组词语：

　　诚：诚恳、诚实、心悦诚服、诚心诚意

　　间：房间、时间、空间、间隔

　　宁：安宁、宁静、宁愿

　　5、教师指导学生书写生字。

　　1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

　　2）让学生说说诚和互的占格情况。

　　3）在书中练习描写。

　　4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　　三、巩固练习：

　　教师出示卡片读词语：

　　诚实、房间、互相、床上、兄妹、兄弟、列宁、陈列、花瓶、说谎、承认、打碎、邮递员、姑妈、做客、捉迷藏、只有

　　根据课文内容填空，并读一读：

　　（1）（ ）到（ ）家去（ ）。

　　（2）表（ ）表（ ）和列宁在（ ）里捉迷藏，他们（ ）追赶。

　　四、再读课文，做到正确、流利：

　　1、自由读，标上自然段序号。

　　2、指名按照自然段读课文，订正序号，并检查字音。

　　3、同桌读一读，做到正确、流利。

　　六、布置作业 ：

　　根据课文内容提出问题。

　　抄写生字、生词。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。

　　2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。

　　3、使学生受到思想教育，知道做错了事，主动认错，才是。

　　4、根据课文内容，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。

　　2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。

　　教学难点 ：

　　1、体会列宁打碎花瓶后以及回家后的心情。

　　2、能分角色有语气的朗读课文。

　　教具准备：投影片

　　教学过程 ：

　　一、回忆旧知，导入 新课：

　　1、同学们，你们知道列宁吗？请你说一说你对他的了解。

　　列宁是伟大的无产阶级革命导师。俄国人。

　　2、板书课题，想一想：课文讲了他小时候的一件什么事？

　　（讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他

　　在妈妈的教育下写信给姑妈，主动承认了错误。）

　　二、学习新课：

　　（一）、初读课文，整体感知：

　　1、指名分自然段朗读课文，听一听：字音读的准不准，是不是做到了流利朗读？

　　2、自由读，边读边想：全文共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？

　　3、指名读课文，读后并说一说自然段的主要内容。

　　（二）、细读课文，深入学习：

　　1、第一、二自然段：

　　1）浏览课文找一找：哪几个自然段写的是列宁打碎花瓶？（一、二）

　　2）指名读，说一说，列宁是怎样打碎花瓶的？结合书中的插图说也可以。

　　（捉迷藏时不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉下来，打碎了。）

　　理解什么是：不小心

　　3）自己读一读，突出他是不小心的。

　　4）进行展示。

　　2、第三自然段：

　　1）自由读，在课文中找一找：姑妈说了几句话？你是怎么理解的？（两句：是谁打碎的？那一定是花瓶自己打碎的。）

　　2）听了姑妈的话，列宁和其他表兄弟、表姐妹的表现一样吗？你是从哪知道的`？自由读课文，边读边找，并用不同的线画下来。

　　3）小组交流：

　　他们两次的表现分别有什么不同？为什么？请你谈一谈自己的看法。

　　4）全班交流：

　　用投影片打出描写列宁的两句话。

　　第一次姑妈问是谁打碎的？表兄弟、表姐妹都说：“不是我！”

　　列宁是低声说：“不是我。”因为列宁心虚，所以不敢大声，而且，他做错了事，自己也觉得不好意思。

　　第二次姑妈说花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑，只有列宁没有笑。因为列宁知道花瓶不可能自己打碎，是他不小心碰到桌子打碎的，所以他笑不出来。

　　5）指导学生有语气的朗读第三自然段，注意观察书中的标点符号（让学生懂得列宁说谎以后惭愧、心神不安；列宁没有笑时的心情：既为自己打碎花瓶而内疚自责、又为说谎而羞愧）

　　3、第四、五自然段：

　　1）自由读，通过读书，你知道了什么？

　　（列宁回家后还在为打碎花瓶的事不高兴，他主动写信给姑妈承认自己说了谎。）

　　2）读一读第五自然段，根据姑妈的回信，说说对于这封信你是怎样理解的：

　　3）根据课文内容，请你想象：

　　列宁在给姑妈的信中都说了什么？

　　4）全班交流：

　　（列宁承认自己打碎了花瓶，并且在姑妈询问时没有承认。是自己做错了。）

　　（三）、再读全文：

　　自由读，做到正确、流利、有语气。

　　说一说：你喜欢列宁吗？为什么？

　　（喜欢他知错就改，喜欢他能勇于承认错误，喜欢他诚实的好品质。）

　　三、作业 ：有感情的朗读课文。

　　板书

　　探究活动

　　列宁在给姑妈的信中会写什么？请你帮他口述一封信。

语文教案 篇3

　　课前准备

　　1、回家向父母、爷爷、奶奶及邻居了解他们小时候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。

　　2、想一想家乡有哪些风景、物产和名胜古迹。

　　教学目的

　　1、培养学生良好的习惯，倡导合作交流，提高学生口头表达能力和口语交际能力。

　　2、练习写话培养学生书面表达能力。

　　3、通过活动，渗透爱祖国爱家乡的教育。

　　重难点

　　指导学生口头表达，培养听说习惯。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　出示版图，认识家乡位置，理解“家乡”概念。

　　我的家乡位于辽阔的华北平原东部，有一眼望不到边的平坦的田野，第二条大河——黄河就从这儿流入大海。

　　春天，平坦的大地披上了绿装，果园里飘出阵阵花香，池塘的小荷露出尖尖角，小鱼在刚刚解冻的'水里快活得游着。

　　秋天、深绿色的棉田里泛起稠密的白花，果园里挂起火红的灯笼，生产路上农民伯伯运送着金黄的玉米棒，满载着他们丰收的喜悦笑得合不拢嘴……

　　同学们，你爱不爱自己的家乡？想一想家乡的风景、特产和名胜古迹说说自己的家乡。

　　二、自己想一想怎样按顺序夸夸自己的家乡美、或者家乡的新变化。

　　三、分组说说自己的家乡，每组选一个最好的在全班说说。

　　四、全班交流互评。

　　五、把自己的家乡写一写。

语文教案 篇4

　　本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄隽永的散文诗，文章成功地运用了象征手法，紧扣各种景物的特征，赋予它们不同类型的人物性格，借以寄寓作者强烈的爱憎感情。因此，教授本文时，应联系当时的社会现实和作者的思想感情，重点理解景物的象征意义，并体会象征手法的表达作用，同时辅以一定的练习，加深对文章的理解，培养动手动脑能力，充分体现学生主体原则。

　　二、教案设计

　　[教学目标]

　　1、 通过本文的学习，使学生体会象征手法的表达作用。

　　2、 体会文章描绘出的含蓄隽永的意境，从而感受作者的爱憎情感。

　　[教学重点]

　　抓住景物特征，理解景物的象征意义，体会象征手法的表达作用。

　　[教学难点]

　　如何将不同性质的两类事物加以区分，从而体会作者爱憎情感。

　　[教学准备]

　　投影仪及投影练习5张，巩固性讲义练习一份。

　　[教学方法]

　　通过阅读引导学生分析课文内容，辅以练习检测巩固课堂效果，充分突出学生的主体地位，培养学生的动脑动手能力。

　　[教学过程]

　　1、 布置预习：

　　认真阅读《秋夜》，标出自然段落，分清结构层次，划出重点、关键词语，思考其 深层含义。

　　2、导入：

　　1924年初，国共两党实现了第一次合作，一个新的革命高潮逐步在全国形成，但是穷途末路的封建军阀不甘心退出历史舞台，一方面残酷镇压革命力量，另一方面，疯狂围剿新文化运动， 为此，鲁迅先生写下了一篇寓意深刻、动人心弦的战斗篇章——《秋夜》（板书课题）

　　3、 简介《野草》（投影下列内容，并指名朗读）

　　《野草》是鲁迅唯一的一部抒情散文诗集，收作品二十三篇，大部分写于1924年至1926年之间。这期间是鲁迅思想向共产主义世界观飞跃的前夜，因此，《野草》总的主题是：“催促新的产生，对于有害于新的旧物，则竭力加以排击。”（《三闲集我和〈语丝〉始终》）

　　4、 研读文前提示，出示教与 学的目标（投影）

　　a) 体会象征手法的表达作用。

　　b) 体会含蓄隽永的意境。

　　c) 感受作者的情感。

　　5、 检查预习，思考：

　　文中作者写了秋夜中的哪 些景物。作者对这些景物寄寓了强烈的爱憎感情，哪些是作者所热爱的 ？哪些是憎恶的？（归纳板书）

　　枣树 天空

　　热爱（光明） 青虫 憎恶（黑暗） 月亮

　　红花 恶鸟

　　6、 以上都是些很常见的景物，但在作者笔下却蕴含着悠远的艺术魅力，这是为什么呢？原来是运用了象征手法（板书），而这些景物到底象征了什么呢？（仔细研读课文）

　　课文第一节：作者为什么不说“有两株枣树”却用“一株……还有一株……”？

　　（讨论明确）：这是运用反复的修辞手法，指出赞颂对象，使读者有一个突出而强烈的印象。

　　7、 为什么说奇怪而高的天空的微笑大有深意？从“繁霜洒在园里的野花草上”这一句，我们能否看出其深层含义？

　　明确：

　　（1）“微笑”是指反动军阀表现出的虚伪做作的微笑，显示其欺骗手段的高明而洋洋得意。

　　（2）“繁霜”实指军阀政府实行文化高压政策，极力摧残“园里的野花草”。

　　8、 指名朗读第4节，思考：

　　（1） 枣树有哪些特征？找出描绘枣树的句子。（略）

　　（2） 为什么“只有创伤，其他一无所有”的枣树却欠伸得很“舒服”？

　　讨论明确：“一无所有”的枣树更便于战斗，因为折磨增强了他的毅力，摧残砥砺了他的斗志。

　　（3） 文中写枣树时用了三个“直刺”，其含义是否相同？

　　讨论明确：一二两个“直刺”表明了枣树的斗争对象，第三个“直刺”写出了枣树那种顽强和坚忍不拔的战斗风格。

　　（4） 由上面的分析，我们可以看出枣树的象征意义是什么呢？（板书：）

　　坚毅不屈的战士形象，是作者着力赞颂的对象。

　　9、 小红花又是一种什么形象呢？（投影下列判断题）

　　（1）“小粉红花”象征了那些被压迫、被摧残的弱小者，作者对其的感情是：同情………………………………………………………………（ ）

　　（2）第三段化用了英国诗人雪莱的《西风颂》中的“冬天来了，春天还会远吗？”告诉人们黑暗不会永远地统治大地，光明终将到来。…………………………（ ）

　　（3）红花的梦——秋后有春，坚信春天必然到来，充满胜利的'信心。落叶的梦——春后是秋，明白斗争有反复，是艰难曲折，错综复杂的，因而必须进行韧性 的抗争。…………………………………………………………………………………（ ）

　　10 、 分析：小青虫形象：

　　快速阅读（7-9）节，思考：

　　（1） 7节和9节中作者两次提到“夜半的笑声”这两种笑声是否相同？

　　明确：第一次：蔑视的笑、胜利的笑，是示威与挑战。

　　第二次：快意的笑、欢欣的笑，是对未来的神往。

　　（2） 文末有“苍翠精致的英雄们”具体指的是什么？

　　明确：具体指小青虫

　　（3） 这些小青虫又象征了什么呢？作者对其态度是什么？

　　明确：象征追求光明，不怕牺牲的进步青年

　　态度：a 批评其乱撞，不讲策略的弱点。

　　b 更敬佩（板书：）其追求光明，不怕牺牲的斗争精神。

　　11、 作为作者深深憎恶的“天空、月亮、恶鸟”等景物又有哪些特点？他们的象征意义是什么呢？作者对其是什么态度？

　　讨论明确： （1）天空：奇怪而高 月亮：圆满 恶鸟：夜游

　　（2）象征：阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力。

　　（3）态度：鞭挞

　　12、 在铁枝似剑的枣树的直刺之下，他们的狼狈形象是什么？哪些词语可以看出其狼狈象来。（投影下列判断题）

　　（1）“月亮躲到东边去了”并不是月亮真的向东边离去，而是指其慌不择路，脱离了原有的轨道。（ ）

　　（2）“哇”的一声，是恶鸟绝望的哀鸣，从另一角度显示反动势力惶惶不可终日的惊恐心理，反衬枣树的战斗威力。（ ）

　　（3）两三个青虫休息在灯的纸罩上喘气，是因为看到同伴葬身火海后产生的恐惧心理及畏难举动。（ ）

　　13、 有人说：有意境的作品能够用各种艺术方法使读者产生象外有象、景外有景的审美感受，那么本文的意境有什么特点呢？

　　自由讨论后明确：本文的意境含蓄而隽永，作者善于抓住事物的主要特征来刻画形象，用“枣树”与“天空”这两种景物构成了一幅大有深意的画面，因而意境深远而又奇特，这种效果又主要得益于作者采用了象征的艺术手法，增强了文章的表达作用，那么象征手法的表达作用到底是什么呢？

　　（投影下列内容）

　　象征手法的表达作用：把现实和幻想融为一体，确切真实生动形象地表现了人格化的景物所代表的社会力量，寄托作者的爱憎情感，表现作者自身的战斗精神，运用象征手法的课文还有：《海燕》 、《松树的风格》、《井冈翠竹》、《白杨礼赞》等。

　　14、 总结课文，进行思想教育。

　　本文刻画的枣树形象由于它的隐喻和象征作用，能够使读者在想象中幻化出一个寓于人生经验的坚强斗士形象，更能幻化为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅形象。可以说，散文《秋夜》形象地体现了鲁迅敢于直面惨淡的人生，执着于现在的战斗的伟大精神，作为我们中学生也应向鲁迅学习，既要学会作文，更要学会作人，努力使自己成为一个对社会有益的人。

　　15、 练习巩固（略）

　　附板书

　　枣树：坚毅不屈的战士形象（赞颂）

　　热爱（光明）青虫：追求光明，不怕牺牲的进步青年（敬佩）

　　红花：被压迫、被摧残的弱小者（同情）

　　秋夜（象征）

　　天空（奇怪而高）

　　憎恶（黑暗）月亮（圆满） 阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力（鞭挞）

　　恶鸟（夜游）

　　三、 教后感

　　教授这篇课文，我有以下几点感受：

　　1、 教学目标要明确，要出示给学生，让学生明白学什么，可以时时检查教师的教学环节是否正确。

　　2、 要充分调动学生的学 习积极性。除了调动积极性启发回答问题外，还要辅以一定的练习加以检测反馈，这样比单纯的讲课要实在得多，要告诉学生学习的方法：授人 以鱼， 不如授人以渔“。

　　3、 当学生遇到较深、较难的问题时，要善于启发诱导。例如本课中第一个问题为什么不写两株枣树，而用“一株…… 还有一株……”，学生回答认为这两株一是代表共产党，一是代表国民党，这明显是错误的，如何引导呢？我举例：假如你考试成绩差了，老师对你说，学习第一要努力，第二还是要努力……这是什么意思呢？学生很快便想到这是强调，所以很自然地解决了“反复修辞强调作用”这个问题，所以教师的临场发挥驾驭课堂的能力要强。

　　4、 要利用电教设备，扩大课堂的容量。

语文教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.

　　2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。

　　3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

　　二、教学重点：

　　引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。

　　三、教学难点：

　　理解课文形散神聚的写法。

　　四、教具准备：

　　搜集资料、著名圆舞曲《维也纳森林的故事》。

　　五、课时安排：

　　两课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入。

　　课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？

　　这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！

　　（二）初读课文。

　　1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。

　　答疑解惑。

　　（1）眩惑：迷惑。张目：睁眼。颁布：公布，发布。

　　（2）清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。

　　（3）埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。

　　（4）温文尔雅：态度温和。

　　（5）目力所及：视力能达到的地方。

　　（6）和谐：配合的适当均匀。

　　（7）森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。

　　（8）和谐：配合的适当匀称。

　　2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。

　　思考：

　　（1）维也纳森林有哪些特点？

　　（2）要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。

　　学生边听边划并作旁批。

　　①景色美。

　　②面积广。

　　③作用大。

　　3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。

　　（1）景色美。

　　“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”

　　“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。”

　　“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。”

　　指导朗读，读出维也纳森林的美。

　　（2）面积广。

　　“维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米……整个国土的44％被森林覆盖。”

　　“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？”

　　这是一个反问句，把它变成陈述句该怎么说？反问句的作用是什么？

　　带着自己的感受试着读一读。

　　（3）作用大。

　　森林具有降温的作用。

　　“森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。”

　　“在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里，便立刻清爽宜人。”

　　“我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时……林间更是烟雾飞扬，真是壮观！”

　　结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。例如：打铁时，夏季下雷阵雨时，壶里的水溢到炉子上时……

　　水遇热形成的水蒸气即烟雾。

　　4、质疑：皇家猎宫为何建在此处?

　　说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。

　　5、情感升华。

　　（1）整体回顾，深入体会维也纳森林的魅力。

　　（2）指导朗读。

　　（3）完成练习：

　　维也纳森林，你默默地向世人展示着迷人的魅力：

　　你____________________________________________

　　你____________________________________________

　　你____________________________________________

　　你____________________________________________

　　（三）作业。

　　阅读冯骥才的相关作品或了解中国环境问题并提出宝贵的建议。

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　1、有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。

　　2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？

　　①颁布了《森林法》

　　②视草地如居室内的地毯

　　③不肯使用汽车内的空调

　　④与动物的和谐相处

　　3、这种和谐生活的创造凭借的'是什么？文章中有关键句提示吗？

　　“维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。”

　　师：是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。

　　4、师：维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景。

　　提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。

　　6、小结：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！

　　（二）读读背背。

　　①让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群。

　　说说喜欢的理由，大声朗读，争取背过。

　　②同桌互背，速记练习。

　　（三）拓展练习。

　　①仿写句子。

　　放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花……

　　仰望夜空，_________________________________________________。

　　世人只知道……哪里知道……

　　___________________________________________________________。

　　②学了本文之后，你最大的感想是什么？动手写一写。

　　___________________________________________________________。

　　（四）作业。

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、把自己的感想整理好写在“小本本”上。

语文教案 篇6

　　教学目的：

　　1、引导学生发现汉字的构字特点。

　　2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

　　4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

　　5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　（一）

　　1、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点

　　3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

　　4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

　　5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，呀！乌鸦说小芽上长蚜虫呢！

　　（二）看看说说

　　学生自己观察，指名说反义词。如：黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。

　　二、日积月累

　　（一）读读记记

　　1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

　　2、各自选择词语造句，全班交流。

　　（二）我会选

　　1、引导学生自读词语和两个句子。

　　2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

　　3、交流检查

　　（三）我会写

　　1、激趣谈话：

　　（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？

　　（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

　　（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？

　　（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？

　　（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？

　　2、指名说话，老师相机指导。

　　3、同座同学互相说自己想说的话。

　　4、把自己所说的话写下来。

　　5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

　　（四）我会读

　　1、学生小声读故事。

　　2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

　　3、全班交流。

　　4、你认为韩愈聪明在什么地方。

　　第二课时

　　口语交际

　　一、课前准备

　　学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

　　学生自由准备讲稿。

　　二、有趣的动物、植物

　　1、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

　　2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的`中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

　　我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有长江鱼王之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

　　3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

　　4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

　　展示台

　　（一）日记

　　将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

　　选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

　　（二）中华鲟等资料

　　收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

　　（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

　　内容概括：这篇介绍了关于35语文园地八教学设计三,二上语文园地八，希望对你有帮助！

语文教案 篇7

　　教学目标

　　１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

　　重点、难点：

　　认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　（一）看图说话，导入新课

　　１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

　　师：他（她）都是怎样疼爱自己的？

　　生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做什么事呢？

　　生：想。

　　２、出示课文插图

　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

　　B、自己自由练说后，指名说故事。

　　C、我们能不能给这个故事取一个名字？

　　3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字

　　（二）初读课文，感知内容

　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？

　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，认读生字

　　1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。

　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的'字词。

　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

　　mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

　　棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆

　　5、师生共做识字

　　四、再读课文，发现感知

　　１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。

　　２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　　（课文中有小峰、妈妈、奶奶）

　　３、根据学生回答，出示课文人物的语言。

　　４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？

　　五、提出问题，自读自悟

　　１、读了课文，自己想提出什么问题？

　　２、全班交流。

　　３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

　　第二课时

　　一、复习巩固识字

　　1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。

　　2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

　　3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

　　4、小老师领读。

　　5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

　　6、做听音找卡片游戏。

　　二、有感情地朗读课文

　　1、学生自由练读。

　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

　　3、指名分角色朗读。

　　三、指导书写

　　1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？

　　3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？

　　4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

　　四、实践活动

　　回家去做一件体贴长辈的事。

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