力的教案

时间：2022-06-25 22:36:42 教案

【精品】力的教案3篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的力的教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】力的教案3篇

力的教案篇1

　　课标要求

　　概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。

　　了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1．了解中国汉字、书画的发展演变脉络

　　2．理解京剧形成发展的原因。

　　二、过程与方法

　　通过观察碑帖、历史比较、欣赏图片、欣赏戏剧等方法，了解中国书画和戏剧的基本特征和发展脉络，提高艺术鉴赏能力。

　　三、情感态度价值观

　　感受中国古代文化的艺术魅力；珍惜和弘扬古代优秀文化。

　　教学重点、难点

　　重点：中国书画的基本特征和发展脉络。京剧产生和发展的历程、京剧艺术的特色和成就

　　难点：理解中国书画和戏曲艺术的基本特征

　　教学过程

　　导入：

　　[课件展示xx年北京奥运会会徽图案]

　　教师提问：北京奥运会为什么采取这样的设计图案？学生讨论。

　　教师指出：这是奥运会徽史上第一次汉字字形的引入。汉字是表意文字，是象征性的符号体系。汉字中的一笔一划，充满者对生活气氛的烘托和对生命意义的隐喻。由此引入新课。

　　一、汉字与书法艺术

　　1、汉字的起源

　　汉字源远流长。它既是世界上最古老的文字之一，早在六千多年前，原始社会晚期，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字。汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“文字图画”。象形字越来越符号化，逐渐脱离图画，形成汉字。

　　2、汉字演变的基本脉络

　　汉字在长期演变的过程中，经历了由商周的甲骨文发展到金文、篆书、隶书、楷书的脉络演变发展。教师可以一边介绍，一边借助课件展示汉字的演变过程。通过图片欣赏对比的方法给学生以直观印象。

　　3、书法艺术发展的两个阶段

　　中国书法是一门古老的艺术，它伴随着中华文明的发展而发展。书法比较集中地体现了中国艺术的基本特征。中国书法艺术的发展主要分为两个阶段：魏晋以前基本上是自发阶段，魏晋时期开始进入自觉阶段。从此，书法的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。

　　4、书法艺术

　　（1）、楷书

　　特点：笔画详备，结构严整，是规范化、标准化、楷模化的字体。

　　发展：①始于东汉。②魏晋楷书有定鼎之功。③唐代步入盛世，名家群起。初唐的欧阳询、盛唐的颜真卿、晚唐的柳公权是这一时期的代表。结合课件展示楷书名家的代表作。

　　（2）、草书

　　特点：笔画简约，钩连不断；线条流畅，任情纵性。虽难于辨识，实用性不大，却有极高的审美价值。

　　发展：起源于汉初，成熟于东晋。魏晋以来盛行不衰，名家辈出。

　　代表人物：东晋的王羲之、王献之，盛唐的张旭、怀素等。

　　（3）、行书

　　特点：兼具楷书的规矩和草书的放纵，是一种最活跃的字体。既有审美价值，又有实用价值。

　　发展：经过东汉至西晋约两个多世纪的演变，书体完全成熟。

　　代表作：王羲之等。

　　二、笔墨丹青中国画

　　三、中国画的起源、演变及特点

　　教师：什么是中国画？特点？

　　中国古代绘画具有悠久的历史和独特的风格，其绘画形式、艺术风格、表现技法都经历了一个发展过程。

　　1、远古的绘画艺术

　　起源：早在六七千年以前，黄河流域的祖先就在陶器上绘制图案。

　　代表作：彩陶画《鹳鱼石斧图》。

　　2、战国时期的绘画艺术

　　特点：以人物肖像为主，画在墙壁上、丝帛上。

　　代表作：战国楚国帛画《人物龙凤图》和《人物御龙图》。以线条勾画物象，构图简洁而有序，平面感和装饰性极强，生动的气韵，简洁的笔墨，流畅的线条，表达出完美的意境，反映出画家高度的艺术概括力。它们虽然不能叫卷轴画，但可以窥见当时的绘画水平，这时确立了中国绘画艺术以线条造型的民族风格形式。

　　战国时期是中国绘画艺术从萌芽走向成熟的关键阶段。

　　3、魏晋南北朝时期的绘画艺术

　　特点：真正意义上的中国画出现了。这一时期士族兴起，士大夫画家活跃于画坛。他们文化修养很高，总结出许多精辟的绘画理论，有力地推动绘画艺术的提高。此时人物肖像画是主要的创作主题。顾恺之“传神写照”理论提出，要求绘画作品应重表现人物的风貌、气质。这和后来的绘画理论家谢赫“六法”中的“气韵生动”对当时绘画风格有很大的影响，也为中国画重气韵的特点的形成打下了基础。发展到晋、南北朝，中国画逐渐演变成单幅的卷轴画，成为独立的艺术欣赏品，题材亦日益扩大。除人物，宗教题材外，初期山水画也随之出现。同时，书画理论著述的问世，指导了艺术创作的方向。

　　代表作：东晋顾恺之的`《女史箴图》《洛神赋图》和杨子华的《北齐校书图》。

　　4、隋唐五代时期的绘画艺术

　　特点：中国绘画的一个高峰。在继承魏晋以来优秀传统的基础上，吸取印度、波斯等外来美术风格，产生出许多画家和优秀作品。中国的绘画发展是与社会经济和文化的发展紧密联系的。从唐朝开始，由于是经济文化的空前繁荣，再加上唐诗的伟大成就和影响，绘画重情趣求意境，追求一种“画中有诗”的意境，希望通过绘画来表达一种心境。文人士大夫追求的抒情性成为当时绘画的主流，文人画从此兴起。唐朝是中国绘画史上的鼎盛时期，开创了新纪元。唐代在隋代承前启后过渡的基础上，获得了全面的发展。

　　代表作：隋朝展子虔的《游春图》，是现存中国最早的山水画。初唐阎立本的《步辇图》。盛唐吴道子的《送子天王图》。此外，隋唐时期，敦煌莫高窟壁画盛极一时。

　　5、两宋时期的绘画艺术

　　特点：宫廷画院进入最为活跃的阶段，画学兴起；适应民间需要，绘画成为商品。这些因素，使绘画艺术得以全面发展。各画种全面发展，题材愈加广泛，画派并出，空前繁荣，盛极一时，其光辉璀璨，照耀百代。中期出现了以水墨写意为主体的文人画，讲求诗书画统一，注重笔墨情趣，是富有生命力的画派新支。体备众法，流派纷呈，名家辈出是这一时期绘画艺术的特点。风俗画是当时画坛的最大亮点。

　　代表作：北宋张择端的《清明上河图》长卷。它描绘了北宋汴河沿岸风光和繁华的景象，作品充分展示了画家的写实功力，河流、物舍、舟船、城关、人群、虹桥、楼观、店铺、市街、驼队，等等，一切物象都刻画得入微传神。

　　6、元明清时期的绘画艺术

　　特点：士大夫的文人画成就最为突出。这一时期文人画开始占据画坛的主导地位。所以适合于表现文人画家意识的山水画和枯木竹石、梅、兰以及墨笔花鸟大量涌现，人物故事画的相对减少。随着文人画的繁荣，绘画作品中诗、书、画进一步密切结合而且成为普遍的风尚。这加强了中国画的文学趣味，更好地体现了中国画的民族特色。同时，绘画理论和创作实践中，特别强调了笔墨技巧的运用，讲究绘画作品要具书法韵味，将书法融入画法之中，在笔墨技巧上起了新的变化，使水墨写意画在传统的基础上有所突破。要求绘画体现书法性用笔，反对刻意求工、求似，主张神似，逸为上。追求作品的古意和“士气”，重视画家主观意兴和思想感情抒发。中国画在明代产生了许多流派，各派又在创作和理论上自成体系。清代的绘画艺术，继续着元明以来的趋势，文人画日益占据画坛主流，山水画的创作以及水墨写意画盛行。更多的画家在文人画创作思想影响下，追求笔墨情趣，很多画家钟爱梅、兰、竹、菊等题材和泼墨大写意手法，他们的艺术对近现代花鸟都产生了深远影响。

　　代表作：元代王冕的《墨梅》、明代徐渭的《黄甲图》、清代郑板桥的《墨竹图》。

　　三、京剧的出现

　　1、京剧的形成

　　清代开始，地方戏曲日趋繁盛，一批大型地方戏曲趋于定型和成熟。这些地方戏曲有着浓郁的生活气息，强烈的地方色彩和深厚的群众基础，形成了自己鲜明的特点和风格。

　　乾隆五十五年（公元1790年），在安徽一带很有名气的“三庆”徽戏班，来到北京演出。徽戏在北京经常和其他剧种同台演出，注意吸收和借鉴他们的长处。尤其是与以唱二黄调和西皮调为主的汉戏的合演，逐渐形成了二黄与西皮的合流，形成了“徽汉合流”的局面，后来徽剧又吸收其他民间曲调的唱腔、剧目和表演方式，逐渐形成以“皮黄”为主要声腔的京剧。到1840年左右，京剧的唱腔、念白、剧本和表演已经成熟，尤其是出现了以演“京戏”为主的一批演员，他们不再以徽戏、汉戏为名，而以演“京戏”自居。从此，诞生了一个独立的剧种──京剧。

　　2、京剧的发展

　　早期的京剧以迷人的唱腔、丰富的剧目、精彩的表演和京腔京味吸引了观众，使京城出现了京剧热。同治、光绪年间，京剧已经被京城市民承认，成为人们最喜爱的舞台艺术。并涌现出著名的“同光十三绝”。

　　3、京剧走向世界

　　京剧来源于地方戏，有着南北方许多剧种的优点，所以很容易地被各地观众所接受。从清朝末年到民国初年，京剧迎来了它的繁荣期。京剧以其独特的艺术魅力风靡全国，被誉为“国剧”。20世纪以来，京剧在不断革新的基础上，迅速发展，流派纷呈，新剧迭出，走向世界，达到了艺术上的顶峰时期，创造了中国戏曲史上令人振奋的辉煌。

　　4、京剧表演特色

　　①京胡、二胡、笛子、唢呐等管弦乐器和鼓、板、大锣等打击乐器伴奏；②生、旦、净、丑四大行当，化妆都有一定的谱式；③唱、念、做、打有机结合，形成独具特色的艺术体系；④表演有程式性和虚拟性，虚实结合，形神兼备。

　　小结：运用知识网络概括本课基础知识

　　拓展：

　　中国文人画的精髓在于借物抒情，追求神韵意趣。

　　宋代画院考试中曾出现过以下题目：踏花归去马蹄香、竹锁桥边卖酒家、嫩绿枝头红一点。结合文人画追求意境的特点，请你来构思，什么样的画面设计在当时会获得考试的好名次？

　　戏曲欣赏

　　在介绍完相关知识点后，教师可选取中国各地著名的戏曲剧种进行播放，指导学生进行欣赏，展现艺术本身的魅力，从而发挥学生学习的主动性，让学生自主学习、自我探究。

力的教案篇2

　　1、知识与技能

　　⑴ 知道力的概念和力的单位，课题力（教案）。

　　⑵ 知道力的三要素，能用示意图表示力。

　　⑶ 认识力的作用效果。

　　⑷ 知道物体间力的作用是相互的。

　　 2、过程与方法

　　⑴ 通过活动和生活经验感受力的作用效果。

　　⑵ 通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

　　3、情感态度价值观

　　⑴通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。

　　⑵通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度。

　　4、教学重难点

　　1、重点：认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力。

　　2、难点：对力可以改变物体的运动状态的理解。

　　教学方法自主学习、学生实验、小组合作学习教材分析

　　1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。

　　2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：

　　（1）力是一个物体对另一个物体的作用。

　　（2）物体间力的作用是相互的。

　　（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状

　　3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。

　　4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。

　　5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。教学过程一、激情导入（5分钟）投影“神州五号”发射时的照片，提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出你的想法！刚才的宣誓中，大家发现有什么不一样的地方吗？我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的'含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？又有谁见过力究竟是什么样子呢？方的？圆的?扁的？下面就让我们一起带着疑问来探究学习力吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了。（课件出示力的课题）（这样的设计，语言幽默风趣，也能一下子激发学生认识力的积极性，上课伊始，就抓住了学生的心，为一节课的成功奠定了基础。）

　　五、自主学习（5分钟）教师用课件出示自学提纲（利用携手助学中刚刚学过的Freemind，制作思维导图服务教学，脉络清晰，学生对本节课所学知识一目了然），学生对照提纲，认真自学课文，教师巡回指导，及时发现学生可能存在的问题。

　　六、合作交流（5分钟）经历了自主学习环节，学生对一些简单的问题都有了一定的认识，对于不太清楚的问题，先采取小组合作交流学习，由物理组长负责组织，小组成员向组长提交问题，然后组长安排会的学生进行帮助学习，教案《课题力（教案）》。（这一环节要注意关注学生参与的程度，留心观察学生的表现，及时作出指导，毕竟中学生爱动。学生可以借助手边的学习用品等进行简单实验，对本节课中的问题进行分析交流，学生的思想学生很容易沟通，学生的语言学生更容易接受）

　　七、师生（共同）释疑（15分钟）小组合作学习之后，会再次解决一部分问题，对于小组内不能解决的问题，可以由组长提交到班级进行交流，对于这部分问题，我则采用师生共同释疑的方法来进行，这个小组提出的问题，别的小组能解决的，教师坚决不讲，给学生提供展示交流的平台，不仅让学生的思维动起来，同时还能很好的锻炼学生的语言表达能力，组间竞争能力，团结协作能力。对于学生可能存在的问题进行预测：

　　1、对力的概念的认识通过大屏幕举多个例子，

　　⑴ 手拍桌子

　　⑵ 人推车

　　⑶ 磁铁吸引铁钉

　　⑷ ……让学生对照屏幕进行总结体会，力是物体对物体的作用。

　　然后引领学生总结：

　　⑴力不能脱离物体而单独存在；

　　⑵要有力产生，至少有两个物体，必然同时存在施力物体和受力物体；

　　⑶有力产生时，物体不一定互相接触。

　　2、力的作用效果可以让学生结合书中插图和身边的物品来谈谈自己的认识和理解。难点在于力可以改变物体的运动状态，运动状态包括运动的速度和方向，此时还可以用多媒体课件补充钟表的摆运动情况、小孩荡秋千、汽车在盘山公路上匀速行驶等图片，强化学生对此的理解和认识。

　　3、对于力的三要素的学习对于力的作用点对力的作用效果的影响的认识，学生可能不太容易理解，我计划采用让学生过来推教室门的方法，先让学生清楚力的作用点的含义，然后，学生亲自体验来感知，效果应该会好一点。再通过大屏幕展示学生生活中熟悉的扳手拧螺丝的现象，帮助理解作用点对作用效果的影响，然后通过让学生解释大力士不敌小孩童的幽默漫画的原因，轻松化解难点。

　　4、力的相互作用原来没有打算讲，可是作为本节课比较重要的知识还需要强调，用课件展示书中插图和补充例子，说明力的作用是相互的，并用鸡蛋碰石头总是鸡蛋受伤引入相互作用力的特点，为后续对比平衡力做好准备。

力的教案篇3

　　（一）教学自的

　　介绍互成角度的二力的合成。常识性了解利用平行四边形求二力的合力。

　　（二）教具

　　二力合成演示器。

　　（三）教学过程

　　一、复习提问

　　1．同一直线上同方向二力的合成法则是什么？

　　2．同一直线上反方向二力的合成法则是什么？

　　二、新课引入

　　教师：上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成。但是物体受到的力大多不在同一直线上，而是互成角度的。例如，两个人在打夯时，他们用来提夯的力是互成角度的。那么，两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢？

　　三、进行新课

　　1．演示实验

　　教师：照课本图8－32甲请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度，记录两个力F1和F2的大小和方向。

　　（学生操作，教师沿着拉力的方向做出力的图示）

　　再用一个弹簧秤代替刚才的'两个弹簧秤拉橡皮绳，即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用，记录弹簧秤的读数和拉力的方向。

　　（教师演示并画图）

　　2．分析实验

　　（1）力F1和F2的合力大约多大？

　　（答；大约是6牛顿）

　　（2）合力F和两个力F1和F2比较，合力F比F1和F2之和大还是小？比F1和F2之差呢？

　　（答：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大）

　　3．互成角度的二力的合成方法

　　教师：互成角度的两个力的合力F与这两个力F1和F2是什么关系呢？

　　以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向。

　　改变两个力的夹角重做这个实验，可以看出，上述的用平行四边形的对角线来表示它们的合力都是成立的。

　　两个互成角度的力，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差。这两个力的夹角减小时合力增大。当两个力的夹角减小到0°时，两个力变为同一条直线上同方向的，合力等于二力之和。这两个力的夹角增大时，合力减小，夹角增大到180°时，这两个力变为同一直线上，方向相反，合力等于二力之差。所以，上一节我们所学的同一直线上二力的合成问题是今天所学的知识的特殊情况。

　　四、例题

　　大小分别为30牛顿和40牛顿的两个力互相垂直，求它们合力的大小和方向。

　　我们用作图法解决有关互成角度的二力的合成问题。

　　从一个公共的作用点分别做力F1和F2的图示，这两个力互相垂直。以F1=3牛和F2=4牛，这两个力的图示为一组邻边做平行四边形，从力的作用点做平行四边形的对角线，这条对角线即是合力F的图示。从图中可以量出，合力F=5牛。

　　（四）说明

　　本节课的内容较难，初中学生学习确有一定困难。根据教学大钢的要求，只要求学生对互成角度的二力的合成有所了解，只了解采用平行四边形法则画出分力和合力即可。重点还应放在同一直线上二力的合成问题。

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