语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！
2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”
3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）
4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。
5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
6、又学到一种新的.识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学习兴趣。
2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。
3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4、坐端正，养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。
园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。
（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
2、我会接——词语接龙
（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。
（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
3、读读背背──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
1、同桌互相将词语接龙来练习一遍，边拍手边练习，加强记忆。
2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作
语文教案 篇2
教学目标:
1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、导入揭题
1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”
3.读了课题，你有什么想问的？
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由读课文，标一标自然段。
2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。
3.生字教学：
（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
（2）擦拼音，同桌互读，指名读。
（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。
4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5.读了课文，你懂得了什么？
三、再读课文，理解内容
1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”
2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）
3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）
4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的`？
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
7.总结，知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）
五、指导书写
六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？
语文教案 篇3
教学目标：
1、了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的。
2、赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写。
3、感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美。
重点难点：
赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”。
课前准备：
学生预习课文(搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，为上课作准备)。
教学过程：
一、导入
同学们，你们看过印度舞蹈吗?如果看过，能把你的感受说给大家听听吗?(学生发言)如果没有，今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。(如有条件，此环节可利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰;活力四射的印度舞蹈;神奇、绮丽的印度风情，使学生产生兴趣，有助于提高教学效果)
二、初读，整体感知：
1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。
(本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。)
2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢?
再次阅读文章。在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：
这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。
3、指名读、齐读下列词语：
清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通
三、研读课文：
1、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美?
——第2—6小节
——第13—18小节。
——体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈?或说说印度舞蹈主要表现些什么内容?
——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。
——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。(在第17、18节)
四、阅读探析：
1、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等，都尽可能地把视觉形象转化为语言形象,而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
(找出精彩语句或语段，认真思考)
试从文中找出精彩的句子和段落，大声朗读，并从词语、修辞、句式或表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪?
——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。
——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的`美，引发读者的想象和联想。
2、阅读过程中，有没有感到不理解的语句?
备案：
①为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?
——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。
②第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化?你感到印度文化有什么特点?
(朗读第19小节)
首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”
其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
插入介绍印度宗教及文化概况。
——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。
初中一年级语文教案的反思
教学本文，我立足在使学生掌握基础知识的基础上，鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，其次有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，以发展学生自主、合作、探究能力为宗旨，指导学生深入领会文章的意境美。
《观舞记》这一课成功之处：
一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将朗读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思考美、延伸美，进而得到审美体验、提升审美品位。
二、根据新课程改革的精神，在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力，运用小组讨论的方式，解决学习中出现的问题。
三、合理运用教学媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈《千手观音》以此导入，既激发了学生的学习兴趣，又再一次欣赏了，《千手观音》。在此基础上导入本课效果不错。
四、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。
五、学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。
当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：
一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像拓展延伸部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。
二、学生审美能力很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述《千手观音》这个舞蹈时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。
三、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。
总之，要想成为新课改的排头兵，应该时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学能力，只有这样，才能成为一名合格的人民教师。
语文教案 篇4
一、关于文章中心的理解
这是一篇描写夏天生活的抒情散文，语文教案－夏之绝句。作者从孩童时代起就喜欢听自然之声，这种喜好一直保持到成年以后，并变得更加深沉，更加富有诗意。身在城市，并没有让简媜对现代化的大都市产生好感。
在她的散文里透散出这样的潜台词：喧嚣的都市里找不到一片宁静之所，我们只有在沉思中，回忆过去，才能寻找到自己渴求的东西。现代社会中的人们需要让浮躁的心平静下来，关注自然，关注自然中的美，保持一颗童心。
蝉的生命是短暂的，可是它是用一生的时间来歌唱。一次绝唱，竟以生命为代价!美总是瞬间脆弱的，自然之美生命之美都是这样，然而花谢花还开，月圆月又缺。“而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平”，读到这里，我们又为作者的豁达爽朗而会心一笑。
二、线索与组材
本文是以忆蝉、捉蝉、玩蝉、听蝉、悟蝉的为线索来组织材料的。作者先记叙童年时代捉蝉的故事，在上学的路上——人迹罕至的地方，一群小学生“不怕钩破衣服，更不怕破皮流血”的到树上捉到蝉后的欣喜若狂的情景
让童心未泯的人们也不觉沉醉于其中。课堂上，“我们”在抽屉里玩蝉的细节描写真实生动，先看，再听，后摸，充满了童趣。“捉得住蝉，却捉不住蝉音。”富有内蕴的短短一句话，不但耐人寻味，而且还引出了对蝉声的描写。
“蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。”行文至此，与文章开头呼应。那么为什么说蝉声代表夏呢？作者紧接着写蝉声的音色、节奏，写蝉对夏的感情，像一首抒情诗，有生命情调，有自然质朴，有旷远飘逸，有豪情悲壮
这哪儿是在单单写蝉声，这分明是心胸豁达、豪情万丈的人的写照啊！这更是像夏天一样激情四射的人的.体现啊！这不就是像蝉一样该放开喉咙就引吭高歌，该缄默不语就戛然而止的悲壮斗士吗？
听蝉部分，写了晨间、午后、黄昏三个时段听蝉的感受。晨间蝉声给人以净化，午后蝉声给人以闲适，黄昏蝉声给人以慰藉，字里行间娓娓告诉你一定要善于去倾听，才会有收益。悟蝉部分，写了蝉的自然、质朴、真诚、奉献、豪壮，对蝉声的“戛然而止”，作者用了一个生动的比喻——“生命之歌”，来道出了其中的内蕴真谛：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”处流下了动人的悲壮与辉煌！也流下了几分遗憾和感伤！
三、别致的文章开头
文章开门见山，把春天比成“骈俪文”，把夏天喻为“绝句”，开篇给人以突兀之感，引人入胜，初中三年级语文教案《语文教案－夏之绝句》。但作者虚宕一笔，不言夏，却先叙及蝉声，“未曾去关心蝉声”，并交代其原因。夏天景色五彩缤纷，作者缘何独独念及蝉声？当“我”对夏的悄然而至而浑然不觉时，是蝉的叫声给了我以提醒。如果燕子是报春的使者的话，那作者显然是把蝉当作了夏的标志，文章由此巧妙的引起对蝉的回忆。
四、含蓄而富有哲理的语言表达
本文写法充分体现了散文形散而神不散的特点。乍读之后，好象觉得作者天女散花，信马由缰，但细细品之，文章无处不是在写像蝉一样的人，这种以物喻人的手法比起以前学过的《荔枝蜜》等散文
更加含蓄深刻，因为它更强调和注重个人的人生经历的体会和感悟。而这种体会和感悟，往往其他人不一定有，即使有也不一定这么深刻，更谈不上用文字表达出来了，但是每个人在读过《夏之绝句》后就会产生和作者相同的感受。
本文表达含蓄，内蕴深送，寓哲理于平凡之中，寄深情于自然之里，这是本文最为突出的艺术特色。
语文教案 篇5
教学目标：
知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言
情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩
过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法
教学重点：
品味文章活泼优美的语言
教学难点：
运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写）
教学课时：
1课时
教学过程
一、导入新课
上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
二、整体感知，把握主旨
1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。
2、归纳主旨。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。——在“听”中成长
用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的.世界。——用心倾听
聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。——学会选择与思考
想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？——敞开心灵
主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。
三、品读语言，品味特色
1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面）
2、交流
3、归纳语言特色，及其表达作用
明确：
特点一：运用修辞
A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
B、拟人：赋予其人格，使其形象更生动。
c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。
特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。
特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。
特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。
特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离，
小结：描写声音的基本方法：抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象，融入真情实感--以情写声
四、知识拓展——仿写
1、齐读1、2、3段
2、展开联想和想象，仿照1-3段，用心品味，写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。
（1）教师指导：观察（用心感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的
仿写注意要点：格式、手法、描写性
如有困难可作提示（机动）
学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……
（2）讨论交流
五、总结
作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定会听见的。你的生活也将更加美好。
让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……
六、作业布置（1、2任选一题）
1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。
2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。
3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。
板书：
写声方法。