小学音乐采菱教案

时间：2024-02-02 07:08:50 教案我要投稿

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小学音乐采菱教案

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学音乐采菱教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学音乐采菱教案

小学音乐采菱教案1

　　教学目标：

　　1、学习歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲调，重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。

　　2、聆听《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。

　　养成训练点：在学唱过程中学会与人合作

　　教学内容：

　　歌曲《采菱》、聆听曲《采茶舞曲》

　　教学重点：用甜美的声音演唱歌曲

　　教学难点：掌握十六分音符节奏

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入歌曲

　　师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（学生回答）（展示课件，教师简介菱）

　　师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗？

　　师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗？（学生简单描述，教师总结）

　　师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。

　　师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。）

　　二、学唱

　　1、复听范唱

　　感受歌曲情绪，进一步提出要求。

　　师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

　　a、这首歌都唱了些什么？

　　b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）

　　生答。

　　2、轻唱歌谱

　　提示：括号里的是间奏，不演唱。

　　3、哼唱歌谱

　　4、听琴唱谱

　　要求：基本能随琴轻唱歌谱，不要求绝对准确。、

　　5、学唱唱词

　　a、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。

　　师：我们一起唱一唱歌词，纠错。

　　b、加前奏演唱歌曲。

　　师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？

　　c、认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）

　　师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

　　原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书）

　　d、完整演唱歌曲

　　师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。（教师琴伴奏）

　　三、情感启发，处理歌曲

　　1、分句处理歌曲

　　师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）

　　师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？

　　（引导学生说一说，并唱一唱）

　　师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）

　　师：他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

　　师：动听的泉水，愉快的`心情来演唱。

　　师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。（启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）

　　请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

　　（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

　　师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

　　2、看采菱的图片

　　师：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！（教师点击播放图片，并简单介绍）

　　师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什么样的感觉？

　　3、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

　　师：《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱？（请同学们说一说）

　　4、小组合作：女生采菱，男生划船，师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做）

　　5、师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗？你打算在哪儿伴奏？用什么乐器？怎样做（请同学们说一说，做一做）

　　6、请个别小组上台表演，师生简单点评。

　　四、聆听《采茶舞曲》

　　1、用江南山水风景图导入。

　　设问：

　　（1）谁到过杭州游玩？

　　（2）谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动？

　　（3）你听过越剧的唱腔吗？

　　2、欣赏：《采茶舞曲》

　　设问：

　　（1）你听到这种曲调的风格吗？

　　（2）这首歌曲讲述什么内容？

　　（3）这首歌曲是由哪一个声部演唱的？

　　3、学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。

　　4、复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。

　　5、再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿表现茶农采茶时的欢乐情绪。

小学音乐采菱教案2

　　教学目标

　　1、学唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。

　　2、培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。

　　3、利用音乐集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。

　　教学重点难点

　　1、歌曲的音乐表现。

　　2.、歌曲的演唱处理。所用教具黑板、钢琴、背头、计算机

　　教学过程

　　一、复习歌曲、导入新歌

　　1、复习《茉莉花》这支歌，唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。

　　2、南、北方音乐特色有什么不同吗？

　　二、新授《采菱》

　　1．范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。请大家听我唱一遍，之后请告诉我（1）这是什么风格的` 歌曲？（2）什么情绪？（3）采菱是在做什么？

　　2．介绍歌曲：这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。旋律有浓郁的江南风格，抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。

　　3．划分乐句：（1）这是一首一段体的歌曲，由五个乐句组成。

　　（2）这首歌曲里出现较多是什么音符？（3）出现几种形式的切分音。

　　4．分小组识谱：（1）请组长带领小组视谱，每组一个乐句，用指位读谱法。（2）请各小组汇报视唱结果。（3）各组唱的都不错，但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句，下面按小组教唱。（4）连唱全曲，注意唱名要清楚。

　　5．学唱歌词：（1）配乐朗诵请大家跟着钢琴，高位置、有语气的朗诵歌词。并展开联想，进入意境。（2）看到什么画面？（3）采菱的孩子在唱什么？我们来听听。

　　6、歌曲处理（1）第一、二乐句什么地方相同？（2）谁来唱唱第三乐句？（3）他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。（4）为什么？

　　7．请同学们分小组讨论这个问题。

　　8、歌曲处理（四、五乐句）：（1）请大家听老师唱第四乐句，有什么感觉？（2）这种起伏、推动感在音乐中用什么节奏表示？（3）这里出现了弱拍弱位两个十六分音符，有什么作用?（4）第一乐句主题在第五乐句中再次出现，前后两个“爱”含义一样吗？（5）把第一段歌词完整地唱一遍。

　　三、总结：

　　今天我们学唱了歌曲《采菱》，欣赏了歌曲《洪湖水浪打浪》，还复习了歌曲《茉莉花》。大家学习热情很高。都能积极参与，通过集体合作创编演唱了《采菱》二声部合唱。希望回家后，用自己喜欢的方式，把《采菱》表演给你的家人和朋友们听。

小学音乐采菱教案3

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好！

　　二、学习歌曲《采菱》

　　1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。

　　教师引出歌曲，学生读出歌曲名字

　　2.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）

　　学生回答对歌曲的感受

　　教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的'歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解

　　3、听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

　　4.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）?

　　5.以乐句为单位进行学唱曲调。

　　6、师生进行接唱练习。

　　7、完整听琴演唱歌词。

　　三、表演歌曲《采菱》

　　1、为歌曲伴奏

　　(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

　　(2)选择打击乐器；为什么这样用？

　　(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏谱仅是一谱例，让学生创编节奏谱。

　　2、学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学

　　3、分小组用歌舞表演。评选出的好的一组

　　四、小结：这又是水乡一景。从歌声中让我们领会了水乡的美丽，同学们回去后唱给父母听一听，看看你唱得怎么样？

小学音乐采菱教案4

　　教学内容：

　　1 、读谱知识：切分音。

　　2 、综合训练（一）节奏练习

　　3 、歌曲：《采菱》

　　教学目标：

　　1 、学习和掌握切分节奏。

　　2 、歌曲：《采菱》

　　教学重点：学唱歌曲：《采菱》，提高学生感受并表现音乐的能力。培养其对民族音乐的情感。

　　教学难点：学习、掌握、运用短时值的切分节奏型。

　　[歌曲分析]：

　　这是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景，抒发了水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、发声练习：强调坐姿

　　用“lu"演唱音阶

　　三、读谱知识：切分音

　　1 、导入：节奏在音乐中起着很重要的作用，就像人的骨骼一样，它可以体现音乐的风格特点。看老师给大家举一个例子：教师边读节奏边做动作。你知道这是什么地方的风格，表现什么情绪吗？（新疆维吾尔族、欢快、活泼）

　　2 、请学生看图：思考切分节奏是怎么变化而来的？点击出现节奏

　　学生边看边拍（学生自己回答：把中间两音合起来）

　　3 、师讲解切分音：切分音只是一个音符！这个音符由于所处的节奏位置和时值的长短，而造成不同于其它音符的强弱关系。含有切分音的节奏叫做“切分节奏”。切分节奏包括切分音前面、后面的音符（如果有的话）、以及切分音本身。切分音从弱位延伸到后面的强位，演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵巧、机敏的形象。

　　4 、出示切分节奏，让学生按节奏读成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍击，5 、师弹琴，这是一首新疆少数民族音乐，具有热情欢快的情绪，大家边读边拍手为乐曲伴奏

　　6 、请个别同学到前面拿铃鼓按切分节奏为乐曲伴奏

　　四、创编活动让我们来当一回作曲家

　　1 、请学生分组用5个音创编两小节带切分节奏的旋律

　　2 、分组展示，评选出优秀创作奖

　　五、歌曲教学

　　1 、导入：大家听过这首诗吗？江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。这是白居易的'《忆江南》（唐）赞美了江南的美景

　　2 、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》

　　请大家听录音范唱，边听边找出歌曲中的切分节奏

　　（学生回答，教师强调还有一种切分节奏）

　　3 、柔美婉转的旋律萦绕在耳边，我也有些跃跃欲试想给大家唱一遍，你们想听吗？教师范唱，请学生注意听切分节奏的唱法

　　4 、让我们一起走进江南水乡，感受嘉兴南湖的风光旖旎，湖畔如烟的柔柳，湖中翠绿的菱田，景色迷人。生长在如此美丽的南湖边，真让人羡慕，让我们用歌声来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡人。

　　6 、看歌词再听歌曲范唱，学生做划桨的动作，可以小声唱

　　提问：你觉得那句不好唱？（纠正一两句）

　　7 、跟琴轻声完整唱一遍，老师纠正错误，可以请学生帮学生纠正错误

　　8 、（让学生看图讲解。）看这就是江南水乡，房屋都建在水上，出门见水，那想他们的交通工具是什么呢？船这是嘉兴南湖，烟雨蒙蒙，中秋前后，菱儿熟了，水乡人开始忙着采菱了。看这是人们划着特制的大木桶在采菱，盆里搁一只小木凳，人独坐其中。采菱这活很苦、很累，一天下来，腰酸腿疼，眼花脑涨，那滋味可不好受，其中甘苦，常人极难体会。菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。看采菱人手捧着鲜嫩的菱角，多高兴呀。边采菱边唱起了动听的歌

　　9 、听录音伴奏再唱一遍

　　10 、情境设置：我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理：（注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。

　　11 、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱

　　12 、请个别学生领唱，其他学生齐唱

　　13 、咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器

　　六、小结：

　　今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自编的一首小诗来抒发我此时此刻的感情，与大家一起来分享。（放《紫竹调》）

　　青青菱秧碧波荡

　　尖尖红菱九月香

　　欢歌笑语木盆间

　　纤纤红装采菱忙

小学音乐采菱教案5

　　教学目标：

　　1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。

　　2、有感情地演唱《采菱》。

　　3、能听辨出江南民歌的风格。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。

　　2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。

　　二、节奏

　　1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。

　　问：你是怎样区分的？（节奏上）

　　问：两段音乐的节奏有什么特点？

　　师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。

　　第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。

　　2、下面我们来看看这条节奏。（出示采菱的第一句节奏谱）

　　老师打一遍，学生跟着打一遍。

　　大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里？

　　小结：节奏的特点——复杂多变。

　　三、旋律