《a o e》教案
作为一位杰出的老师,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的《a o e》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《a o e》教案1
1、a o e
【教学目标】
1、正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。
2、知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。
认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
【教学重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
2、认识四线三格,学写书写a、o、e,认识拼音字母的基本笔画,左半圆,竖右弯。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、谈话导入,儿歌激趣
1、引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。
2、出示儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。教我说好普通话,我们决心学好它。
汉语拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
3、拼音王国里有三大家族:声母、韵母、整体认读音节。
4、我们先来学习一下单韵母:a o e。(板书:1 a o e)
【设计意图:出示课件,展示儿歌,给学习营造一个欢乐的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。】
二、看图找韵母
1、看图,说说图上画了些什么?再找找a o e三个单韵母。
2、学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出三个单韵母a o e。
3、交流观察的结果,**展示。
生1:清晨,在美丽的小村庄里,一位小姑娘站在小河边,唱起了ɑ字歌。小姑娘发出的声音“啊”是a的读音,小姑娘的头部和辫子像a。
生2:大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔喔喔”。大公鸡的叫声是o的读音,小泡泡像o。
生3:听着动人的歌声,水里的大白鹅跳了舞。它看着自己的倒影,越跳越起劲儿。啊,一个多么美好的.早晨!鹅在水中的倒影多像e的字形,鹅正是e的读音。
三、借助课件,学习单韵母a o e
(一)学习单韵母a。
1、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起,声带颤动。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa。”
2、读一读,比一比,记字形。
教师示范字母a的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。
(二)学习单韵母o。
1、教师示范发o的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“口微开,嘴唇拢圆。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。
可以利用插图,借助“喔”读准o的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。”
2、读一读,比一比,记字形。
教师示范字母o的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。
(三)学习单韵母“e”。
1、教师示范发e的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“嘴角向两边展开”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。
可以利用插图,借助“鹅”读准e的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“清清池塘一只鹅,嘴巴扁扁e e e。”
2、读一读,比一比,记字形。
教师示范字母e的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。
【设计意图:学习字母,从音、形做起,通过借助生活经验学会读,根据手指操记住其形,通过多**帮助学习四线三格以及声调。】
四、学做游戏,检测认读
教给学生顺口溜,帮助学生记忆发音方法。
1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。(出示)
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3、跟着老师读一读,说一说。
第二课时
【课时目标】1、认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。
2、认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e的四个声调。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、回顾复习,初识“单韵母”
(一)熟读“ɑ o e”。上节课认识的三个字母还会读吗?我们再来读一读。指生读,齐读,教师随机出示卡片,生读。多种形式赛读。
(二)老师也想亮一亮嗓子,读给大家听,你一边听一边观察,这三个字母的发音有什么共同点?师范读,生观察。指生说:发音时嘴巴不动,声音响而长。因此,我们给这三个字母起了一个共同的名字,叫——单韵母。
我们已经认识了3个单韵母,分别读:“ɑ o e”,它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。
二、认识声调,学会认读
1、认识四声调。
课件出示四声调:ˉ′ˇ‵。
我们依次把这四顶帽子叫做:一声、二声、三声、四声。仔细看图,每个声调发音有什么特点呢?指生说。一声:小车平地走,二声:小车上山坡,三声:小车下坡又上坡,四声,小车下山坡。
换一种简单的说法也可以是:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。一起来说一说做一做,师生共同打手势读声调儿歌。
2、学习“a”的四声调。
(1)一起来说一说做一做,师生共同打手势读声调儿歌:一声**左到右,ā ā ā;二声就像上山坡,á á á;三声下坡又上坡,ǎ ǎ ǎ;四声就像下山坡,à à à。
(2)结合语境,巩固“a”四声声调读音。
ā阿姨好!
á啊!你说什么?
ǎ啊?这是怎么回事?
à啊,多么可爱的小鸟!
3、学习“o”的四声调。
(1)一起来说一说做一做,师生共同打手势读声调儿歌:一声**左到右,ō ō ō;二声就像上山坡,ó ó ó;三声下坡又上坡,ǒ ǒ ǒ;四声就像下山坡,ò ò ò。
(2)结合语境,巩固“o”四声声调读音。
ō噢,原来是他。
ó哦,她也会游泳?
ǒ我是学生。
ò哦!我明白了。
4、学习“e”的四声调。
(1)一起来说一说做一做,师生共同打手势读声调儿歌:一声**左到右,ē ē ē
;二声就像上山坡,é é é;三声下坡又上坡,ě ě ě;四声就像下山坡,è è è。
(2)结合语境,巩固“e”四声声调读音。
ē阿胶。
é飞蛾额头
é恶心
è饿了凶恶
三、指导书写
1、认识四线三格
“ɑ o e”每人带着四顶小帽子玩累了,现在它们要带着帽子回家了,我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧,小窝在哪里?(出示四线三格)
认识四线格:由四条线组成,分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。
根据儿歌记住四线三格:“拼音格,四条线,拼音字母住里边。住上格的不顶线,住下格的不踩边,中格写满顶两边。”
2、再引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置:“a o e”都**格,边示范边讲清字母书写的笔顺:
a两笔写成,*格。先写左半圆“c”,再写竖右弯“ ”,2笔写成。
o一笔写成,*格。书写时要注意从左上起笔,圆要写饱满,1笔写成。
e一笔写成,*格。书写时要注意从里面起笔,1笔写成。
【设计意图:通过书写指导,让学生养成正确的书写字母的习惯。】
四、巩固朗读。
播放《声调歌》朗读视频。
五、当堂检测
做“摘苹果”游戏。
看谁摘得的苹果最多:读准一个带有声调的字母,苹果就归谁了。
六、课后作业
板书设计
1 ɑ o e
ā á ǎ
ɑ o e ō ó ǒ ò
ē é ě è
课后反思
成功之处:
在本课中,教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领,同时采用讲故事、编儿歌的方法,使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
不足之处:但是在课堂中应该多给学生发言,运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。
《a o e》教案2
教学要求:
1、学会a o e 三个韵母,能读准音,认清形,正确书写。
2、指导单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调 a o e 的音。
认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握 a o e 的笔顺,正确使用四线格。
教学重点:
1、读准a o e三个单韵母的音。
2、认清 a o e三个单韵母的形。
教学难点:掌握o e 的发音,学会a o e的四声,并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。
教学用具: 字母卡片、投影
课时安排:两课时。
第一课时
一、导课。
老师写“靶”,你们认识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”,谁知道这个字怎样读?你们看,汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字,还可以帮助我们学好普通话,帮助我们查字典,打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗?
今天,老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭:单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在,咱们就到他家去参观一下,看看你们认识了他们中的哪几个?
二、认识课题。
1、左上角有4个字,谁认识?
2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图,学习单韵母a。
1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话
2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?
3、出示卡片,读音。领读,指名读,开火车读。
4、学习四声。
⑴单韵母a最爱美了,他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看,他今天带了一顶什么帽子?
出示:ā(*帽)
他戴上*帽该怎样读呢?老师范读,打手势。生读。
第二天,他又换了一种什么帽子呢?
出示:á 老师范读,生跟读。
用同样方法学习三声、四声。
小结:单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的.这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。
学儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯四升降。
边读边做手势。
练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。
指名读,开火车读,老师发卡片,读音,生拿相应的卡片走出来,并读音。
认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。
6、指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书:要把中格占满,但不要出格。生练写。
《a o e》教案3
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的,激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1看图引出单韵母a,板书“a”。
2教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
3再引导学生看图:小女孩的头部像a的.形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。
4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3跟着老师读一读,说一说。
《a o e》教案4
教学目标:
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调。
教学重点
a、o、e的音、形教学。
教学难点
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
教学准备
教学课件
教学流程
动态修改
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:它们在干什么?(**姐在练嗓子,**姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的'第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
出示a、o、e的卡片,复习发音。依次读,打乱顺序读。
四、总结:今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
作业设计:
练读拼音。
教学反思:
一年级的学生刚刚接触拼音,学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声,学生很难理解,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。兴趣是最好的老师。我觉得小汽车的图画生动形象,对四声的教学有很大的帮助,并且对学生有很大的启发。特别从两个方面能充分体现出来,一方面是开车的四个过程,像四声的形状,我用简笔画的形式体现出来,学生一目了然,一下子就能把四声记住,同时,我边讲还边让学生比划四个过程(四声),不知不觉中,学生就掌握了四声的写法。另一方面,在讲故事的时候,我和学生借用了一起开车上江郎山的假设,目的也是为了渗透四声的发音方法。所以,我试着在讲故事的过程中,让学生轻松愉快地学读四声。
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