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盘古开天地教案

时间:2024-01-19 07:04:00 教案 我要投稿

盘古开天地教案范文

  作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的盘古开天地教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

盘古开天地教案范文

盘古开天地教案范文1

  学习目标

  ①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。

  ③培养学生的阅读能力。

  教学重难点:感受盘古的伟大之处。

  教学过程:

  一、情境导入

  教师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。今天,我们一起来读《盘古开天地》。

  二、初读感知

  自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。

  三、研读感悟

  学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

  ①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。

  a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

  b.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的'词)

  c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。

  ②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。

  a.读一读,说说你有什么感受。

  b.再读读,把你的感受读出来。

  c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?

  ③采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。

  四、想象感悟

  ①浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

  ②展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

  ③学生借助多媒体画面尝试复述。

  ④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

  五、布置作业

  把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

盘古开天地教案范文2

  教学目标:

  1、知识目标:认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。

  2、能力目标:培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣,引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

  3、情感目标:体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

  教学重点难点

  1、教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

  2、教学难点:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 导入

  1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?

  2、今天我们来学习其中的一个故事,题目叫《盘古开天地》

  3、读了课题,你知道什么?还有什么问题?

  二、 初读课文,学习生字词

  1、自由读课文,读准生字,读通课文,思考刚才的问题。

  2、学习生字新词(领读---开火车读----齐读)

  找一找形声字读一读。

  找一找月字旁的字,说说为什么是月字旁。

  找一找表示动作的词语,做一做。

  读准多音字“倒”和“汗”

  3、开火车读课文

  4、读了好几遍课文后,谁能说说对课文或盘古的感受?

  三、学习课文一二段

  1的确,盘古真是了不起,能够在混沌一片的宇宙中开天辟地,现在让我们穿越时空隧道,回到远古时代,亲自看看宇宙当时的情景吧!(课件出示)

  2、谁能描述一下你看到的情景?

  3、是啊,很久很久以前,宇宙只是一大团气,里面没有光,没有声音,黑漆漆的一片,课文里用了哪个词?读第一段。就这样一直到十万八千年的一天,混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了,他是怎样开天辟地呢?

  4、自由读第二段,划出有关句子。

  5、指名读,为什么要这样读?应该怎样读?指导朗读:“猛劈过去”要读重一点,清和轻应该轻读,要是读重了就会掉下去了。

  6、再读读这段话,让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。(齐读)

  7、在读着段文字时你有什么发现吗?同学们,你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词?请赶快找出来。并校对。

  8、(去掉其他的内容,留下反义词)我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗?(自由练说――指名说)

  9、小结:作者用上了这么多的反义词和意思相近的词,使神话情节形象起来了,讲起来就更有味道了。同学们,天地分开后,盘古怕他们还会合在一起,就(出示盘古那种顶天立地的画面,)请找到课文的语句读读吧。

  四、课文的第三段

  1、自由读

  2、指名读,或者齐读(提示:把天和地分开后就挺累得,还要使劲蹬着地,此时你最想说什么?)

  3、朗读:(中间穿插导语:同学们,盘古为了不让天和地合在一起,就像巍巍的`巨人一样,直挺挺的撑在天和地的中间,孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年――一站就站了一万八千年,天就变得很高很高,高到了九千丈,地就变得很厚很厚,天和地终于被固定住了,但盘古也到了精疲力尽的时候,所有的精力也消耗殆尽。终于有一天,他轰的一声,倒在地上死去了。此时,你又想对盘古说什么?让我们把想说的话送到朗读中去把!

  4、过度:就算他倒下了,可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧!

  五、写字指导

  第二课时

  一、复习巩固

  1、开火车认读生字新词

  2、过度:通过上节课的学习,我们知道盘古开天辟地之后,累得倒下了,可就算他倒下了,他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的?

  二、学习课文的第四段

  1、自由读

  2、提示:同学们,边读书边想着画面,这是一种非常好的读书习惯,咱们去试试好吗?(学生再读)

  3、你刚才读着读着,仿佛看到了哪些画面呢 ?(引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子)。(交流)

  4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面,让我们再读读这段话,你发现了吗?

  师:“飘动的云”,像这样的词语,在这一段还有好多呢,找找读读吧。

  出示:飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江诃 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露

  5、谁能读出这些词语的意思,使人家一听,就能听懂意思了。谁来试试。

  6、放到课文中去读读,就能读的更好了。(指名读――齐读)

  7、我们看看当时神话般的情节吧!(出示课件)

  小结:同学们,盘古虽然倒下了,但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”,他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一样,进行大胆的、合理的想象,盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢?(课堂小练笔)

  8、交流(用上怎么样的什么,这样的词语)

  预设:他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连他身上的汗水也变了,变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地,筋骨变成条条宽阔的道路。他高兴的时候是睛天,发怒的时候是阴天。

  9、由此引读课文的最后一段。

  10、是呀,正因为盘古的献身,才使天上有了日月星辰,地上有了山川草木,才有了现在这个美丽的世界,这就是开天辟地的神话,人们喜欢这些神话,一谈起历史,常常就说从“盘古开天地”起。这是因为盘古是我们人类的创世神,那在神话中说是谁创造了我们,(而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲,)她是始祖神,盘古和女娲作为和创世神和始祖神,广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。同学们,你们喜欢这些神话故事吗?让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里,了解更多的神话故事吧,引读民族神话千字文

  三、课外拓展(民族神话千字文)

  鸿蒙未辟,宇宙洪荒。亿万斯年,四极不张。盘古开天,浊沉清扬。天高地厚,乾坤朗朗。日月经天,星宿列张。江河行地,浩浩汤汤。女娲补天,日月重光。夸父逐日,血气贲张。精卫填海,荡气回肠。后羿射日,功德无量。神话故事,意味深长。民族精神,积厚流光。

  四、写字指导

盘古开天地教案范文3

  教学目标:

  1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

  3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

  教学准备:多媒体课件

  教学理念:

  教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本,以学定教,促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一,促进了学生的全面发展、和谐发展。

  教学过程:

  一、导入

  1、(播放音乐)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

  师:这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。)

  2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。(出示课题,齐读)

  (设计理念:通过复习已经学过的神话故事,让学生感受到神话故事的美丽,从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)

  二、初读课文,学习字词

  1、师:请同学们大声地自由地朗读课文,把课文读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。(学生自读)

  2、指名比赛读词语。(纠正字音:逐zhu、齐读)会读字同桌打开书互相检查,过关后打上。反馈。

  3、指名接读课文,纠正读音。(二三自然段重点齐读。)

  4、师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”,划出句子,读一读。

  反馈“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”齐读

  5、师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?

  (设计理念:让学生找到文章的中心句,既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙”这句话来展开,又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)

  三、学习课文第一自然段

  1、学生自读课文,指名读句子。

  2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句式:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,没有。

  3、师:这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

  4、师:巨人盘古的出现,改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”

  5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢?我们一起来读课文的第四自然段。

  (设计理念:围绕“混沌一片”,让学生想像当时宇宙的样子,感受到天地分离的重要性,从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中,语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)

  四、学习课文第四自然段

  1、(出示课文)师:请同学们大声读读课文,然后同桌交流,盘古的身体发生了哪些变化。

  2、师:盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——;他发出的声音——。他的双眼——;他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。

  同桌对读,说说你有什么发现。

  3、交流发现,反馈:

  (1)他的,变成了的。(举例)

  (2)句子前后有联系。

  (3)总分段式。

  (4)并列句式。……(读读,体会语调的变化。教师范读?)

  师:()的(),课文中有哪些?读读,有什么感受。播放课件,再读课文。体会世界的美丽。

  4、师:让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想,省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象,仔细思考,写下来。

  5、反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的样子,先说“盘古倒下后,身体发生了巨大的变化”)

  师:面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让我们通过自己的.朗读来展示这美丽的画面。(齐读第四自然段)(点拨排比段读出语调的高低?)

  6、师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)

  7、师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)

  8、师:这句话非常朴实,却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)

  ((设计理念:通过排比句式的学习,了解了排比句的特点。在拓展想像说话中,更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)

  五、拓展介绍

  1、师:同学们,今天我们学了课文,认识了盘古。千百年来,盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”,下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大,交流一下你了解到的更多的知识。

  2、作业:积累词语。(机动)

盘古开天地教案范文4

  【学习目的】

  1、知识:熟读课文,了解课文主要内容。

  2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。

  3、情感:体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣。

  【学习重难点】

  边读边想象,用自己的话讲述故事。

  【学习准备】

  教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》;

  学生课外阅读中国古代神话故事。

  【学习过程】

  一、激趣引入学习;

  1、同学们,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们的先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?。

  (评价:肯定学生书读得多、知识丰富)

  2、神话故事是那么神奇,那么美妙,给人以无限美好的想象。今天我们要继续学习神话故事──(出示课题)读课题。

  二、观看配音乐的动画《盘古开天地》,了解故事的主要内容

  (评价:肯定学生看得仔细)

  三、激发复述兴趣,熟读课文

  1、动画片好看吗?你觉得这段动画片还缺点什么?激发讲述的兴趣:像配音演员那样为动画片配上解说词。课文就是我们的台词。

  2、(提出学习任务)我们首先要有感情地熟读课文,在这个基础上加上自己合理的想象,这样配出来的动画片才更好看。

  3、学生打开书,自己读课文,要求读正确、读流利;

  4、反馈:指名分段读课文,其余学生听后评价。(肯定学生认真倾听)

  5、你对课文哪些段落感兴趣?选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听,还可以加上动作和表情;

  学生选择段落练习朗读,相机处理:

  ⑴ 读后说说为什么喜欢?

  反馈后再读,读出情:

  ① 男生读一、二自然段;

  ② 女生读三自然段;

  ③ 分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。

  (评价:及时肯定学生读得好的地方,激励边读边想象,读出情感)

  ⑵ 第二自然段解决“泡泡”中的问题:找反义词。

  (评价:肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现)

  ⑶ 逐步出示课文板书提示:“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”

  ⑷ (出示网页“讲故事”)把这几部分连起来,就是盘古开天地的.故事。

  四、我们已经熟读了课文,现在一起来欣赏一下这个故事(打开网页“听故事”)

  五、复述故事;

  1、解说要配得精彩,不仅要熟悉课文内容,还要进行丰富的想象。(打开网页“讲故事”,看内容提示。)

  2、学生选择自己喜欢讲述的内容,可以是片段,可以讲全文。

  3、学生做讲述准备:可以自己准备,可以请小伙伴帮忙准备,还可以请老师帮助自己准备。教师深入学生了解情况,个别引导鼓励。

  4、指名上台讲述,配以画面。其余学生仔细听,提建议;或学生自我评价:我讲得最好的是……。(逐步提示孩子随画面讲述)

  (评价:从几方面肯定学生:讲述清楚流利、想象丰富、根据画面配音效果好……)

  六、谈话回扣整体,深化情感

  盘古开天辟地,创造美好世界的神奇故事,已经深深地留在了我们的心里。在我们今天学习的这个网站中,还有许多神奇的故事,正等待我们去点击、欣赏。

盘古开天地教案范文5

  教学目标:

  1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

  3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

  4、通过对神话故事的学习,体会盘古的为创造美丽的宇宙,勇于献身的精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

  教学重点:

  初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力。

  教学难点:

  通过对神话故事的学习,体会盘古的为创造美丽的宇宙,勇于献身的精神。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  1、导入:中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?

  指名回答:精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……

  过渡:你们的书读得真多,知识真丰富,今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》,请同学们打开课本71页。

  2、板书课题:

  齐读课题《盘古开天地》。

  读了课题,你从课题中知道了什么或者有什么问题?

  (引导:谁干了一件什么事?盘古开天地的事情。问题:怎样开天地?为什么要开天地?)

  过渡:请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文,一边听思考刚刚碰到的问题,还要一边想象课文中的神奇画面。

  3、初步感知课文。

  同学们,听完这篇课文,你们对课文的题目有了哪些理解?

  二、初读课文,学习字词

  1、自由朗读课文。

  师:请同学们大声地自由地朗读课文,把课文读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。圈出生字。借助注音认读生字。(学生自读)

  板书:

  混沌(hùndùn)抡(lūn)起(qǐ)猛(měng)

  劈(pī)缓缓(huǎnhuǎn)浊(zhuó)

  蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)

  逐渐(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)

  肌肤(jīfū)辽阔(liáokuò)血液(xuèyè)

  宗(zōng)创造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)

  上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)

  奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)

  滋(zī)润(rùn)

  2、请全班同学齐读一遍生字。

  (除了黑板上写的,你还找到了哪些生字?)

  3、让学生个别读,从中发现问题,指正错误。

  4、教师点拨,提出要注意的问题。

  猛:有后鼻音。

  降:右下半部分的写法。

  血:读音是第四声不是第三声。流血了,也可以读xie。独体字结构、部首:血

  创:左边是"仓",不是"仑"。

  倒:dǎo:倒下、跌倒dào:倒水、倒立

  5、识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的'。

  举例:丈:打仗没了人。液:夜晚来到江边。肌:几个月。阔:在门内生活。……

  全班齐读生字。

  6、巩固识字。用卡片出示生字,请同学给其组词。

  7、联系课文理解生字。

  现在我们一起来玩“找朋友”的游戏(用卡片显示词语,看谁能最快找出词语所在的句子,最快的读给大家听。)

  三、紧扣神奇,品读课文。

  过渡:全班自由朗读一遍课文。

  师:读课文啊,光能把课文读通那还远远不够。咱们得去了解课文写了什么?是吗?想一想,课文哪句话概括了这个故事的内容?

  齐读:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

  我们今天就去看一看,盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢?

  (一)、学习第一自然段:

  1、指名接读课文第一自然。

  2、师:在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?

  指名说,句式:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。

  师:这是多么荒凉寂寞的世界。

  3、齐读课文第一段。

  (二)、学习第二自然段:

  1、师:巨人盘古睡了十万八千年,盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界的呢?

  谁想来读一读课文第二自然段?(请举手的同学站起来一起读)

  2、现在同学们知道同学们知道盘古是怎样把天和地分开的吗?(可以用课本中的句子来回答)

  回答:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

  3、请同学找出盘古开天劈的动词。

  这里“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来。

  请一位同学上来表演一下盘古开田地的动作。

  附:前段时间,我们学习了人物动作片段描写,在这方面,同学们要像课本学习,描写人物动作时要准确、生动、具体。

  4、过渡:好,我们接下来看看天地被盘古分开后,发生了什么变化?(齐读最后一句)

  同学们,在最后一句话中,你发现了什么?

  ①找一找,这段话中有好几对反义词(学生回答:清——浊,轻——重,上升——下降)②运用反义词语,可以形成鲜明的对比,体现不同事物的不同特点,使我们对事物有更加清晰的认识。这些词语的"恰当运用,让我们对天和地的不同有了清楚的了解。

  ③有趣的是这段话中,除了反义词,还有近义词(学生回答:黑暗——漆黑,渐渐——缓慢——慢慢)

  ④师:孩子们,这些个反义词,近义词使这一段读起来有些变化。

  轻而清读得轻一些

  重而浊读得重一些

  缓缓上升,慢慢下降读得慢一些

  (请个别学生朗读)

  5、齐读第二自然段。

  课后作业:用⑤本抄写。

  1、抄写2遍课文中带拼音的生字词。

  2、用课后田字格中的生字组一个词。

  3、回去找其他神话故事读一读。

  第二课时:

一、复习:检查生字,让学生用开火车的形式认读生字。

  二、学习第三自然段:

  1、提出本课学习内容

  师:同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。

  师:上节课,我们的故事讲到哪里了?(说到盘古用大斧头分开开了天和地。)盘古劈开天地后就完事大吉,去玩了?

  生:没有。

  师:没有,那他是怎么做的?

  2、我们一起来读一读第三自然。

  3、天地分开后,盘古是怎样做的?

  生:天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  师:天还在升高,盘古的身体还在往上长,太神奇了!来,让我们一起读出这份神奇!

  盘古坚持了那么长时间,最后,他感觉怎样了?

  过渡:师:这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去,天地发生了更大的变化,请同学认认真真读课文的第四自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面。(学生自由读第四自然段)

  三、学习第四自然段。

  1、齐读第四自然段。

  师:老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的?一起说!

  生:(齐读)盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。

  2、请多个同学来读出不同的身体部分

  过渡:是的,发生了巨大的变化。所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。明白吗?来,谁来读?把一幅又一幅的画面读出来。

  他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;

  他发出的声音,化作了隆隆的雷声。

  他的双眼变成了太阳和月亮;

  他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。

  他的肌肤,变成了辽阔的大地;

  他的血液,变成了奔流不息的江河;

  他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;

  他的汗水,变成了滋润万物的雨露……

  3、反馈交流。

  师:盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,先想想,盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的?(生答)现在我们试着当一回小小神话家吧!(前后位四个人合作交流,学着课文的样子,来说一说。)

  他的——————,变成了————的—————。

  生1:盘古的手指,变成了高高的山峰。(你是第一个来到宇宙的,祝贺你。)

  生2:盘古的牙齿变成了一座座火山。(非常欣赏你的想象力。)

  生3:盘古的头发变成了长长的柳枝。

  生4:盘古的心变成了天下所有人的心。

  生5:盘古的心变成了天下所有母亲的爱心。

  师:是啊!盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮,把自己的心变成了天下所有母亲的爱心,他把自己的一切都奉献了出来。

  师:大家写了这么多变化,如果都加到书上,这省略号可以擦掉吗?(生:不能)

  师:为什么不能?(生:因为省略号是代表永远都写不完的。因为世界上的万物你写不完的。)

  4、分角色朗读课文。

  师:同学们,多么神奇的画面啊!让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现这神奇的画面吧!好,那么我们就看着课文,老师读“变成了”、“化成了”;全体女孩子读盘古身体的一部分;全体男孩子读盘古身体变化的部分,注意读出巨大的神奇的变化!

 四、齐读最后一段。

  师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)

  五、升华中心。

  师:同学们,学了这个故事,你一定有话对盘古说吧。

  生:盘古,你真伟大!真了不起!

  师:依你们看,他什么地方伟大,什么地方了不起?

  生:他为了开天地坚持不懈,把自己的一切都奉献给人间------

  师:你们所说的坚持不懈,不畏艰难,乐于奉献,勇于开拓------归根结底是一种乐于奉献的精神。

  同学们,让我们怀着崇敬之心,敬佩之情,认认真真地再读一遍最后一段。

  六、谁来说一说?

  同学们,我们就把课文变成了一本连环画,把每一段话变成一幅幅画。现在,考验大家的时候到了,能看着上面的标题(混沌一片——盘古开天劈地——顶天立地——盘古到下后),看谁能把这连环画把用自己的话讲给同学听吗?谁愿意来试试?

  (大家可以选择自己熟悉的一段来讲)

  七、课后作业。

  1、完成成功计划中,18课《盘古开天地》的所有练习。

  2、放学后,把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听。

  18、盘古开天地

盘古开天地教案范文6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解混沌等词义。

  3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?

  2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。

  二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习

  1、看动画《盘古开天地》。

  2、谁能说说这个神话的名字是什么?

  3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。(板书课题)

  三、初读课文,感悟大意

  打开课本,读读课文,读准字音,读通句子。对哪儿特别感兴趣,就多读几遍。

  自由朗读。

  四、紧扣神奇,品读课文

  (一)、故事神奇在哪儿?找找并用笔做上记号,读一读。

  (二)、学习劈开天地,体会盘古的伟大。

  1、出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

  2、找出反义词和近义词。

  3、朗读这一段。

  4、天地劈开后,盘古又是怎么做的?

  5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。

  (三)学习创造世界,体会神奇。

  1、盘古用头顶着天,用脚使劲蹬着地,天地形成了,盘古却累得到下了,盘古倒下后,发生了什么呢?请同学们自读第四自然段。

  2、你读懂了什么?

  3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。

  4、学生勾画、摘抄。

  5、课件出示题目。学生填。

  6、同学们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗?

  7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对盘古的崇敬之情吧。

  五、拓展练习

  盘古的()变成了()。

  六、总结全文。

  人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的`宇宙!

  板书设计:

  伟大

  盘古开天地

  神奇

  第二课时

  教学目标

  1、认识猛、缓等10个生字,会写暗、降等14个生字。正确读写宇宙、黑暗等13个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能用自己的话讲述这个故事。

  3、在合作学习中,学会分工,拥有一定的人际效技能,收到最大的团队学习成效。

  教学重难点

  有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。

  教学时间两课时

  课时划分

  第一课时

  1、正确、流利地朗读课文,尝试复述课文内容;

  2、随文识字、写生字、词;

  3、策划下节课的学习活动。

  第二课时

  1、有感情地朗读课文,用自己的话讲述故事;

  2、体会神话故事充满想象的特点;

  3、在学习中学会合作。

  教学准备

  CAI课件

  教学过程

  一、确立问题

  1、回顾学生自行策划的学习活动,提出师生一起过中国神话日的想法。

  2、引出为什么邀请盘古这一问题。

  二、自主阅读

  1、自己自由读文,边读边思考理由。

  2、小组合作学习。

  (根据表格提供的程序及内容来完成)

  三、汇报交流

  1、分组汇报,感情朗读。

  (点拨引导理解混沌、创造)

  2、组内讲述故事,合作评价。

  (利用讲故事评价表)

  四、想象创编

  思考

  1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛。

  2、生写诗句(我想)

  3、深情呼唤。

  五、总结

  板书:

  盘古开天地

  (学生板书)

  用他的整个身体创造了美丽的宇宙

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