语文教案

时间：2024-01-13 10:04:11 教案我要投稿

语文教案范例[7篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案范例[7篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、领悟课文的表达方法。

　　教学重点：

　　1、了解人与大象的亲密关系。

　　2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学准备：

　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

　　教学过程：

　　（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。

　　（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

　　1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）

　　2．词句解析。

　　熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

　　以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

　　驯服：使顺服。

　　按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

　　尴尬：文中指神色、态度不自然。

　　彬彬有礼：形容举止文雅。

　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　（四）学习课文：

　　1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？

　　第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

　　第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

　　第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

　　第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

　　第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

　　2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。

　　外貌：性格：

　　神志：聪明

　　动作：善于表演：

　　3．课文是按照什么顺序叙述的？

　　先概述后分述的.顺序叙述的。

　　4．课文2—5段的结构有什么特点？

　　每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

　　师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

　　（五）说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？

　　《威尼斯的小艇》

　　1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述

　　《与象共舞》

　　2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写

　　3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

　　（六）讨论归纳

　　1．说说学习这课后，比有什么感受？

　　2．人与大象之间亲密和谐的关系。

　　（七）你还了解哪些异国风情，说给大家听

　　《与象共舞》教学反思

　　1、在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。

　　2、因为这是一篇略读课文，教学时，我首先让学生们根据阅读提示，引导边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。（小组讨论、交流、汇报)

　　3、在引导学生发现本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时，特别是课文2 至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体

　　叙述的方式。在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。

　　收获：

　　泰国，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文中我们就已经被她的妩媚动人、绚丽的色彩、神秘的气息所吸引，真想去领略一番这别样的风情文化

语文教案篇2

　　一、教学要求：

　　1、理解课文内容，学习小姑娘诚实、善良、不接受别人的馈赠，一心为别人着想的高尚品质。

　　2、给课文列提纲，进行有条理地叙述事情的训练。

　　3、学习本课生字词。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　1、学习小姑娘的优秀品质。

　　2、理解伯父语言的意义。

　　三、教具：

　　教学挂图、录音带。

　　四、教学时间：

　　建议安排三课时。

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、复习

　　1、出示生字卡片，检查学生掌握生字的情况。

　　2、读课文第一段。

　　二、讲读第二、三段

　　1、读第二段，以小姑娘卖柚子的语言和表现为重点，联系有关内容设计提问。在学习时，可以引导学生把第二段分成三层，逐层进行学习。

　　①读第一层（第3—12自然段），思考：小姑娘是怎样向伯父介绍自己的柚子的？（引导学生抓住小姑娘“一毛钱”、“其实里面肉不多”、“有点苦”这些语句，弄清小姑娘是怎样卖柚子的。）小姑娘是在什么情况下这样卖柚子的呢？（把“不是柚子上市的旺季，一筐筐黄澄澄的柚子摆在街道两旁”、“卖的人在吆喝”和“我们东瞧瞧、西看看，不知买谁的好”、“指着小姑娘的柚子问”这几种情况联系起来，引导学生认识到小姑娘是在市场上的柚子很多，竞争又非常激烈，而伯父在精挑细选之后又恰恰相中了小姑娘柚子的情况下这样卖柚子的。）再思考：你觉得这个卖柚子的小姑娘怎么样？（使学生认识到小姑娘诚实的品德。）读小姑娘介绍柚子的有关语句，体会她诚实的品质。

　　②第二层（第13—22自然段）抓住小姑娘劝阻伯父的话，联系上下文，通过指导朗读，引导学生理解。可以先思考：得知客人要买自己的柚子，小姑娘是什么态度？（少买一点儿吧。）接着思考：小姑娘是在了解到什么情况下让客人少买一点儿的呢？（把伯父“我买十个”、“我住在圣地亚哥……离这一万多里呢”这些语言联系起来，使学生认识到小姑娘是在了解到伯父买苦柚子的数量多，带柚子路途远的情况下劝伯父少买一点的。）小姑娘这样做到底是为了什么呢？（朗读第20自然段小姑娘的话，引导学生从中找出原因。）最后思考：你觉得小姑娘怎样？（引导学生进一步认识到小姑娘不仅诚实，而且善良的美好品质。）指导学生带着赞美的感情读伯父拉着小姑娘的手连声说的话，深入体会小姑娘诚实、善良的.美好品质。③读第三层（第23—27自然段），可以抓住小姑娘“说什么也不肯要”这个句子，联系上下文，引导学生理解。先思考：从哪些语句看出小姑娘说什么也不肯要？（联系“把100元钱还给伯父”、“飞快消失在人流中”这些语句，理解小姑娘不肯要的态度是那样坚决。）小姑娘是在什么情况下说什么也不肯要的呢？（引导学生理解小姑娘是在伯父把100元钱塞到她手里，并祝她幸福的情况下，说什么也不肯要的。）再思考：学到这里，你对小姑娘又有了什么新的认识？（不接受别人的馈赠。）指导学生有感情的朗读第三层意思，深入体会小姑娘坚决不肯要的态度和伯父被小姑娘感动后的激动心情。

　　2、读第三段，先理解伯父赞叹的那段话所表达的意思（赞美小姑娘品德高尚）。再进一步理解苦柚将永远留在“我”的记忆里的原因。使学生认识到：诚实、善良、不接受别人馈赠都是人世间最美好的品质，小姑娘能把这些品质集于一身，品德无比高尚。指导学生带着赞美的感情朗读这段课文，使学生和作者产生共鸣，把课堂气氛推向高潮。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、学习从偏旁认字。

　　2、积累词语，读背儿歌。

　　3、进行口语交际。

　　4、展示积累的词语。

　　5、通过认、读、记、说、做完成学习。

　　6、学会学习的方法，培养学习兴趣。

　　重难点、关键

　　1、学习形声字。

　　2、积累词语，读背儿歌。

　　课时划分 四课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示几个学过的字：

　　轮路期

　　2、读一读，说说它们与什么有关。

　　3、再出几个未学的字。

　　铁裙疼

　　4、说说它们与什么有关。

　　5、今天我们就根据偏旁来学习新字。

　　二、出示我的发现的内容

　　出示：

　　1、钢铜铁钉

　　(1)找它们的特点。

　　(2)再写几个字旁的.字。

　　(3)读、认、组词。

　　2、再出示：被裙裤袄

　　(1)读一读，讲讲特点。

　　(2)再写几个与旁有关的字。

　　(3)读、认、组词。

　　3、再出示：病疼痛疯

　　(1)读一读，讲讲特点。

　　(2)写几个与旁有关的字。

　　(3)读、认、组词。

　　三、出示生字卡片测读。

　　一、拓展认其它偏旁的字。

　　二、小结。

　　四、作业：

　　读熟生字。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、出示几样实物

　　2、填空：

　　一( )蛋糕一( )扫把一( )红领巾

　　3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。

　　二、出示我会填的内容

　　一只( ) 一个( ) 一把( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　三、要求填空

　　(小鸟) (人) ( )

　　一只(小鸡) 一个(故事) 一把( )

　　(狐狸) (书包) ( )

　　( ) ( ) ( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　( ) ( ) ( )

　　四、拓展练习

　　( ) ( ) ( )

　　一枝( ) 一粒( ) 一位( )

　　( ) ( ) ( )

　　一座( ) 一排( ) 一棵( )

　　( ) ( ) ( )

　　五、小黑板出示我会读的内容

　　1、读词。

　　2、认词。

　　3、讲讲大致意思。

　　六、学习读读背背的内容

　　1、自由读儿歌。

　　2、个别读、集体读。

　　3、讲讲诗中故事

　　七、作业

　　熟读我会认的词语。

　　第三课时

　　一、导入

　　1、合作是什么意思?

　　2、现在要看一段有关合作的录象，看看讲讲他们是怎样合作的。

　　3、看录象。

　　二、口语交际

　　1、个别讲录象内容。

　　2、教师归纳。

　　3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。

　　4、推选一个人上台讲。

　　5、评比。

　　三、小结

　　合作会让你的的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。

　　四、作业

　　与人合作做一件事和物。

　　第四课时

　　一、导入

　　今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。

　　二、展示台

　　1、展示词语。

　　(1)出示卡片：有关团结的词语。

　　(2)要求组成小组讲，看哪一组讲的多。

　　(3)汇报。

　　(4)评比。

　　2、展示谚语。

　　(1)出示卡片：收集谚语。

　　(2)组成小组讲，看哪一组讲的多。

　　(3)展示。

　　(4)评比。

　　三、小结

　　多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。

　　四、作业

　　读一读今天上课讲的词语。

　　内容概括：这篇介绍了关于221语文园地五教学设计,二上语文园地五，希望对你有帮助!

语文教案篇4

　　教学目的：

　　1、了解“赋”的特点；

　　2、从秦的灭亡中吸取教训；

　　3、文言词语的活用，语文教案－过秦论。

　　重点难点：

　　文中“议论”所包含的意思，四个“后人”的意思。

　　课时安排：二课时

　　课型：课内自读课

　　第一课时

　　一、作者简介、题解

　　杜牧（803－852），字牧之，号樊川，唐代著名诗人，为别于杜甫，后人称他为“小杜”，又将他与李商隐并列，称为“小李杜”。

　　阿房宫是秦始皇于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，故址在今陕西省西安市阿房村。为建造这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力七十余万，开采了大量的石料，砍伐了大批木材。可是至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。

　　本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见本文表面上写秦因营造阿房宫，挥霍无度，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在规劝敬宗李湛，不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。

　　二、赋

　　赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。

　　三、阅读课文，反复朗读。

　　学生自读，教师范读。

　　四、结合“自读提示”和“注释”，分段阅读课文，教师指点。

　　第一部分（1－2自然段）：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡，高中一年级语文教案《语文教案－过秦论》。

　　开首十二个字用两组偶句，极省简地待了阿房宫建造的背景和巨大的耗费，文中“毕”“一”“兀”“出”都是动词。

　　接着，由外至内，由物及人，用骈散间杂的`句式来写。

　　第二自然段在铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华的基础上，极写宫中统治者生活的荒淫、奢靡。“收藏”和“经营”是动作名；“鼎铛玉石，金块珠砾”是压缩复句，其中“鼎”“玉”“金”“珠”为名作状，“铛”“石”“块”“砾”为名作动。

　　五、作业

　　熟读1－2段。

　　第二课时

　　一、检查课文朗读情况。

　　二、学生自学3－4段，教师点拨。

　　第二部分（3－4自然段）：由古及今，铺写秦始皇骄奢淫逸，终于导致灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。

　　第3段开始转入“体物写志”，作者用推理分析的方法承论，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运。

　　文章的最后一段，充分表达了作者写此赋的用意――“寄托讽喻”规劝唐敬宗李湛勿蹈秦统治者的覆辙。文中除第三个“后人”指唐以后的统治者外，其余三个“后人”皆指秦以后的统治者，主要指唐朝统治者。

　　小结：文章两大部分铺事写志，层次极其分明，铺事是写志的基础，而写志才是铺事的目的，结构严谨。因此，文章铺陈虽含夸张，却不显浮靡；议论虽纯属言理，却不显拘谨。

　　本文关于历代王朝崩溃皆始于自身*败堕落的观点，以及节用爱民的主张，无疑都是有积极意义的。

　　三、作业

　　（1）、“思考和练习”（五）

　　1、未龙何云：（天上）没有云彩，怎（会有）蛟龙（腾空）？

　　2、不霁何虹：不是雨过天晴，怎（会有）彩虹（凌空）？

　　3、鼎铛玉石：把宝鼎视为铁锅，把美玉看作石头。

　　4、金块珠砾：把黄金视同土块，把珍珠看成石子儿。

语文教案篇5

　　教学目的

　　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　三、学习方位词。

　　教学设想

　　一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

　　二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

　　三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

　　四、教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、预习，扫除文字障碍：

　　1．给下列加点的字注音：

　　金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝

　　上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书

　　2．解释加点的字：

　　举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)

　　残破不堪(忍受、能支持)

　　祸国殃民(使……受害；使……遭殃)

　　3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

　　2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?

　　(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)

　　3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　教师点拨，学生讨论，归纳：

　　第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读，讨论重点问题：

　　1．全文说明的对象是什么?

　　2．课文重点介绍的对象是什么?

　　(前朝——太和殿；内廷——养心殿)

　　3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分，

　　讨论：

　　(1)各段说明的重点是什么?

　　(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。

　　(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

　　(4)这部分采用了什么说明顺序？

　　师生讨论后明确：

　　写太和殿：

　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

　　6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

　　7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

　　8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

　　太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。

　　4．研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　(1)这两段重点介绍了什么内容？

　　(2)采用了什么说明顺序？

　　(3)主要运用了什么说明方法？

　　明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用举例说明的方法。

　　四、总结，完成课堂练习：

　　1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?

　　明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的.特征，所以文章也作重点说明。

　　2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

　　明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

　　4．4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

　　5．至此，明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　6．课堂练习：

　　(1)在( )内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)

　　①规模(宏)大 ②庄严肃(穆) ③大肆挥(霍)④重重殿宇 ⑤举世(闻)名 ⑥(焕)发光彩 ⑦烟雾(缭)绕 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龙凤(呈)祥 ⑩池馆水(榭)

　　名词短语④⑩ 动词短语③⑤⑥

　　形容词短语②⑧ 主谓短语①⑦⑨

　　(2)判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”)

　　①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)

　　②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)

　　③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)

　　④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)

　　3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。

　　板书设计：

　　总：位置、整体布局、总体特点

　　故宫博物院分：具体说明故宫主要建筑的布局及特点

　　总：历史、现状、规模及布局特点

　　教学后记：学生对故宫的博大雄伟有较好的理解，但对本文使用的空间顺序理解得还不是那么透彻。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、阅读课文，重点理解课文第4、5自然段。

　　2、继续学习抓住事物特点的写作方法。

　　3、指导有感情地朗读课文，体会作者通过写景和叙事所表达的思想感情。

　　教学重难点：

　　学习抓住事物特点进行写作的方法，体会作者通过写景和叙事所表达的感情。

　　教学准备：课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、前提测评：

　　1、导入新课，解题。

　　谁读过冰心奶奶的`作品，说给大家听听。(课件出示简介)

　　2、作者简介

　　二、认定目标(课件出示)

　　三、导学达标

　　(一)初读课文，整体感知课文内容

　　1、自读课文，读准字音，标出不理解的字词，借助工具书理解。

　　2、再读课文，投影出示思考题。

　　(1)这封信的主要内容是什么?

　　(2)用“||”把两部分分开。

　　(二)精读第一部分。

　　1、认真读第2、3自然段的每一句话，想想每一句话都与哪个字分不开?(水)

　　2、威尼斯是一座怎样的城市?为什么这座小城是极有趣的?用“―”画出从整体上说明小城特点的句子，并在重点词上加“.”。

　　3、指导朗读第一部分，并练习背诵2、3自然段。

　　(三)精读第二部分，体会作者所表达的思想感情的句子。

　　1、仔细阅读第5自然段。

　　2、细读第4自然段，理解讨论。

　　3、师小结，体会作者通过写景和叙事表达思想感情。

　　(四)、指导感情朗读第二部分。

　　(五)、布置作业：有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、指导背诵课文第2、3自然段。

　　2、学会本课2个生字，进一步理解有关词语。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、指导背诵课文第2、3自然段。

　　教学过程：

　　一、前提测评:

　　1、填空：威尼斯是______的水上城市，这座城市是极_____的，家家户户__________。

　　2、认读生字词，说说你对词语的理解。

　　二、认定目标：(课件出示)

　　三、导学达标：

　　(一)感情朗读课文，进一步体会作者的思想感情。

　　1、指名朗读2、分男女生朗读。

　　2、分小组以导游的身份，介绍威尼斯小城。(课件出示)

　　(二)指导背诵课文第2、3自然段。

　　1、指导读2、3自然段，分析层次，指导方法。

　　2、自由分段背诵，分小组互背，指名背。

　　(三)学习本课生字。

　　1、用自己喜欢的方式自学生字。

　　2、检查自学效果。

　　3、集体订正。

　　4、用工具书理解字词的意思。

　　5、写字指导。

　　(四)完成《写字》、《语文练习》

　　(五)课外阅读：《自读课本》14、15课。

　　四、达标测评：

　　找形近字组词。

　　帕( ) 呜( ) 塞( )

　　—( ) —( ) —( )

语文教案篇7

　　教学目标

　　1.学会用准确、生动、文明、得体的语言进行交流。

　　2.在耐心专注的倾听中理解发言者的观点和意图，并灵活作出应答。

　　3.培养友情，理解交友之道。

　　课时分配

　　1课时

　　艚萄设计(设计者：)

　　教学过程设计

　　一、导入新课

　　(在《高山流水》的背景音乐中)

　　同学们，古筝名曲《高山流水》演绎了一个大家耳熟能详的琴师俞伯牙和樵夫钟子期关于友情的动人故事。

　　朋友，是这样的人：你幸福时让幸福倍增，你遇到困难时可以跟你一起分担，你孤单时能给你温暖，你落魄时能给你鼓励。“高山流水觅知音”“飞蓬各自远，且尽手中杯”“在家靠父母，出门靠朋友”这些都道出了友情的重要性。

　　课前，我给各组布置了任务，我班的四个小组都很好地完成了学习任务。在这个活动过程中，同学们通过自己的搜集，体会到交友的乐趣，正如孔子所说：“有朋自远方来，不亦乐乎?”今天，就让我们随着古今先贤的足迹，一起分享“交友之道”。

　　二、品味交友套餐

　　(一)优秀名言警句赏析

　　第一步：教师讲评名言警句。

　　1.君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。——论语颜渊

　　赏析：只要提高自己的道德修养，对工作认真负责，不出差错，和人交往态度恭谨而合乎礼节，别人就都乐于与自己交朋友，那么，普天之下到处都是你的朋友。

　　2.近朱者赤，近墨者黑——成语

　　赏析：比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。说明交友的重要性。

　　第二步：由一组学生说出所搜集的名言警句。

　　第三步：从同学所搜集的名言警句中，选一条你最喜欢的进行评述。

　　(二)交友故事汇

　　相识满天下，知音能几人?请二组同学讲述所搜集故事典故。

　　如：唐代大文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，且生活上有失检点，喜欢赌博。他的好友诗人张籍并不因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就。他一再给韩愈写信，直言不讳地规劝忠告，终于使韩愈认识到自己的错误，幡然悔悟，他把张籍当作生平第一至交。

　　张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说“寇准奇才，可惜学术不足”。并直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人，寇准顿然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。真是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有真正的好朋友才能这样直言相告。

　　(三)优美诗文诵读

　　第一步：千百年来，有许多文人墨客也写下了许多关于友情的名言佳句，第三组同学齐声诵读搜集到的优美诗文。

　　海内存知己，天涯若比邻(唐王勃)

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(唐王维)

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(唐李白)

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐高适)

　　人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲(唐李贺)

　　平生知心者，屈指能几人?(唐白居易)

　　第二步：表演诵读《想起了你，朋友》。

　　第三步：老师评述。

　　(四)成语接力赛

　　成语接力赛，看哪组同学取得好成绩。

　　示例：肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、义结金兰……

　　三、聆听心语

　　(一)各组推荐一位同学谈谈你对于朋友的看法。

　　(二)几个小组分别交流本次活动的体会、收获。

　　四、模拟交友

　　1.真情告白

　　今天，我来到崭新漂亮的襄阳五中，看到了几十张可爱的笑脸，真高兴，你们能与我交个朋友吗?我叫文鸿，记住啦：“文”是文质彬彬的“文”，“鸿”是大展鸿图的“鸿”，我的家就在学校附近。俗话说，十年修得同船渡。来自五湖四海的我们今天能有幸成为同学，我们今后将在这里一起度过人生最美好的时光，这是一种缘分，更是一种福分。谁想跟我交个朋友?(学生自我介绍)你能介绍你的一位朋友让我认识吗?

　　2.交友介绍

　　(学生自我介绍，推荐)

　　结束语

　　同学们，我们需要友情，交真友，交好友，交益友。在生活中，特别是在网络的虚拟世界里，我们更需要警惕邪恶，防止虚伪，反对背叛。关于友情，最后让我们用余秋雨先生的话作结吧!(出示PPT)

　　来一次世间，容易吗?

　　有一次相遇，容易吗?

　　叫一声朋友，容易吗?

　　仍然是那句话——

　　学会珍惜，小心翼翼。

　　(学生齐读这一段话)

　　附材料：

　　想起了你，朋友