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大班教案《象形文字》

时间:2022-06-24 20:51:40 教案 我要投稿

大班教案《象形文字》

  作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的大班教案《象形文字》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班教案《象形文字》

大班教案《象形文字》1

  语言:

  神奇的象形字

  活动目标:

  1、认识象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各

  2、了解象形字的特点。

  3、大胆表述象形字与实物之间的联系。

  活动准备:

  幼儿用书:《神奇的象形字》 PPT人手1份纸、笔。

  活动过程:

  一、教师演示PPT,呈现幼儿用书中第24-25页,激发幼儿对"象形字"的观察兴趣,鼓励幼儿大胆表述。

  T:"在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?一很古老的时期,人们还没有发明文字,古人是用什十么方法记录他们看到的事物的呢?"

  二、运用PPT中的材料引导幼儿了解、认识象形字的特点

  1.出示古字"日、月、田、竹",鼓励幼儿猜测其意义T:"这些图案表示什么意思?你怎么知道的?"

  2.幼儿表述后,教师随即出现与"日、月、田、竹"古字对应的实物图片,引导幼儿观察古字与实物的.相似性。

  T:"正因为这些古字与所指东西外形很相似,所以称它们]为"象形字"

  3.再次出示古字"山、水、木、果",引导幼儿借形猜字,进一步理解象形字的意义。

  T:"古人画出了这些字是什么意思呢?为什么你会这样认为?"

  4.教师出示"山、水、木、果"4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对,验证他们对象形字的理解是否正确。

  T:"请把这些图片和古文字配对,谁和谁是一家人?"T:"为什么你会认为他们是一家人?"

  三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字,不过比古文字更简单一点。

  T:"请随意抽取一张古字卡,与它对应的现代汉字卡是什么?"

  四、请幼儿自主阅读幼儿用书第26-29页,说说古文字的象形特点。

  T:"太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。"T:"月亮有时是弯弯的,中间一一条条线表示晚上也会有有亮光"T:"笔直的竹干上长出一片片向下垂的竹叶,这就是竹子。"T:"大块稻田就是一个方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"T:"三个突起的三角形表示群峰的山脉。"T:"弯弯的曲线表示水波纹,风吹过来水面上泛起了层层水纹。"T:"一条直线是树干,下面的线条是树根,上面的线条是树枝,树也是木。"T:"果子长在树上,所以就在"木"上用圆圈表示树冠,里面的点表示它结了好多果子。"

  五、请幼儿尝试用古文字描述一副情境,进一步体会象形字的用途。

  T:"看看书上第24-25页,你是不是也能用学到的古文字描述一个情境呢?"

大班教案《象形文字》2

  活动目标:

  1、欣赏有趣的故事,进一步了解汉字的由来。

  2、学习词语:结绳记事、山脉起伏、光芒四射。

  3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  “日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干。

  活动过程:

  1、讨论引入:“你认识什么字?字是怎么变来的?”

  2、结合图片讲故事。

  A、讲述第一段。“古时候的人是怎么记事情?”(学习词语“结绳记事”,并学习用绳子打结)

  B、讲述第二段。“后来又发明了什么样记事方法?这方法比结绳记事好用吗?你能想出更好的办法吗?”

  C、讲述第三段。“是谁发明了象形文字?他是怎样发明象形文字的'?这种发明比前两种发明有什么好处呢?”(学习词语“光芒四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字)

  D、讲述第四段。“你喜欢仓颉吗?为什么喜欢他?”

  3、教师再次完整地讲述故事,并小结“仓颉是发明中国文字的先祖,他发明象形文字,从此人们开始学会运用字记录和表达”。

  4、游戏“猜猜象形字”。

  活动反思:

  整合式的故事教学。

  故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式,但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中,即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习,使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。

  分析本教材,我一改以往的教学风格,采用整合式的教学,如绘画、动手、比较等等,让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来,孩子们全身心地放松,而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态,习得自然、学得开心。

  1、教师要善于运用各种教学方法,引“孩”入胜。

  2、教学表现形式应是多姿多彩,不拘一格。

  3、要有开放的心态,兼容幼儿的不同想法,尊重孩子个性的发展。

  4、同时,教师应有丰富的感知经验,较高的教学素质,在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。

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