语文教案

时间：2024-01-12 09:56:57 教案我要投稿

【优选】语文教案6篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

【优选】语文教案6篇

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　一、知识目标

　　1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

　　2.了解诗歌常识与象征手法。

　　二、能力目标

　　1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。

　　2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

　　三、德育目标

　　1、感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

　　【教学重点】

　　1.理解诗中“山”与“海”蕴含的意味和感情。

　　2.体会诗中蕴含的深刻哲理。

　　【教学难点】

　　1、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。

　　【教学方法】

　　1.诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

　　2.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

　　3.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。

　【教学准备】导学案

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、导语：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、了解作者及写作背景：检查学生的学案

　　王家新，1957年生于湖北西北部山区的武当山下，是当代诗人、诗歌评论家。《在山的那边》起源于作者童年的生活经历，他童年时一直没走出山里的世界，童年的山区生活是封闭的、压抑的，而作者偏偏又是一个善于幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。

　　三、检查字词、扫通障碍：

　　凝成、诱惑、隐秘、喧腾、痴想、一瞬间

　　教师强调：扎下，不读zā应该读zhā ，让学生动手查词典，多音字。

　　字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。

　　四、有感情地朗读全诗，整体感知文意

　　（1）教师范读（2）各自练习朗读（3）领读（4）齐读

　　五、小组合作，学习探究

　　欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：

　　1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

　　2、全诗为什么分为二节?

　　3、表达了诗人怎样的感情?

　　4、你最喜欢哪一句诗，说说理由。或有哪句诗不理解，划下来一起探讨

　　六、小组展示，教师指点

　　参考：1、山的那边是海。大海象征理想、信念。群山象征重重困难。爬山象征坚持不懈奋斗。象征是一种表现手法，是用具体的事物表现某种特殊意义，是一种艺术符号的运用。

　　2、第一节诗，写了我童年时候：第二节诗，写了我长大后。

　　第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。

　　第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

　　3、要达到理想的境界，就要历尽千辛万苦，只有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生的理想。

　　4、可能有以下问题

　　(1)“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？

　　王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的'这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

　　(2)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？

　　“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

　　(3)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？

　　“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。

　　(4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

　　“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　(5)“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？

　　“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。

　　(6)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

　　诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　七、总结与提升

　　在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。（小组讨论交流几分钟，让学生围绕诗歌内涵，谈自己的经历与体验，更深入理解本文主旨。）

　　教师寄语：没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。

　　最后让我们再一次用我们的心灵齐诵最后几句诗，让好诗伴你们健康成长。

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。结合具体语境理解有关词语的意思。

　　3、整体感知课文，试着理解教师工作的崇高。

　　学习重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解教师工作的崇高，增强师生之间的'感情。

　　学习过程：

　　一、明确学习目标、重点。

　　二、布置预习任务

　　1、读第一遍课文，达到读准字音，不认识的字看生字表，生字表上没有的字查工具书，读完课文后，再读生字表。

　　2、读准下列字、词的音。

　　崇高浸透项目辛劳汹涌塑造朝霞

　　编织茁壮衷心祝愿波涛创造智慧

　　蕴含春晖闪耀甘露情不自禁

　　3、读第二遍课文，达到读通句子。

　　4、读第3、4遍课文，达到读正确，做到不添字、不掉字、不错字，不重复，停顿恰当。

　　5、从文中找出有关内容说一说，老师“好”在哪里？试着写一写。

　　6、从文中标出下列词语，并联系上下文试着写一写你的理解，不明白的可以借助工具书。

　　崇高：_______________________________

　　蕴含：_______________________________

　　春晖：_______________________________

　　茁壮：_______________________________

　　衷心：_______________________________

　　浸透：_______________________________

　　塑造：_______________________________

　　情不自禁：__________________________

　　7、在课本上描红，注意字的间架结构，把本课生字写3遍。

　　8、把本课生词、课后三题写2遍。

　　9、预习了这篇课文，还有哪些不明白的地方？（写在下面）

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　【教学重点】

　　１、认识１２个字，会写３个字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　读好文中的问句。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，学习词语

　　师：咱们班的小朋友一直都很聪明，今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！愿意吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？

　　谜语１：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）认识生字兔子。

　　谜语２：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（课件：松鼠图片）认识词语松鼠。

　　谜语３：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）认识词语猴子。

　　师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。

　　动物们今天要进行一场比赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题

　　二、学习生字

　　１、观察图片，说说这些动物尾巴的特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最）

　　２、学习生字

　　⑴指名读卡片上生字

　　⑵请读得好的孩子当小老师带读

　　⑶齐读生字

　　３、识记字形，学习部首：“矢”字部、“曰”字头

　　４、说“短”、“扁”的反义词

　　５、认读生字（课件：不带拼音的生字）

　　三、学习课文

　　１、师：动物们到底比尾巴的'什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句）

　　２、指名读、教师范读、评价、齐读

　　３、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片）

　　４、分男女生以问答形式对读。

　　师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？

　　５、（课件出示三问句，齐读）

　　６、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示）

　　７、分大组以问答形式对读。

　　四、课中休息

　　五、指导背诵课文

　　１、开书自由读课文。

　　２、老师范读课文

　　３、学生有表情地朗读课文

　　４、配乐背诵课文。

　　六、拓展

　　１、看图编儿歌

　　２、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。

　　2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。

　　3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。

　　重难点：

　　1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。

　　2、阅读短文，从中受到热爱读书的'教育。

　　课时：4课时

　　教学过程：

　　教学目的

　　1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。

　　2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。

　　教具准备：对联一幅

　　过程：

　　一、谈话

　　1、过年了，你们家要做什么？（引出帖春联）

　　2、说说看，你知道哪些对联？背一背

　　3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。

　　二、学习“读读背背”

　　1、出示对联，齐读

　　2、说说读懂了什么。

　　(1) 前半句是上联，后半句是下联

　　(2) 4个字的词是横额，也叫横批

　　(3) 上联与下联对仗工整。

　　(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。

　　3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。

　　4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么？歌颂的是什么

　　第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。

　　第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。

　　第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。

　　第四幅：科技发达，经济腾飞。

　　第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚

　　5、指导朗读，注意语气与停顿

　　6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的

　　7、指导背诵

　　三、学习“阅读”部分

　　1、快速阅读短文，完成下面练习：

　　（1）、课文讲了哪些人？谁是最主要的人物？

　　（2）、课文讲了他的什么事？

　　（3）、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。

　　2、检查阅读成效。

　　（1）课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。

　　（2）课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。

　　（3）课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”（孙权、光武皇帝）

　　3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”（即吕蒙语）展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：

　　（1）只要肯挤，都能挤出时间。（孙权语）

　　（2）读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉（如文中倒2节）

　　（3）读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。（孙权语）

　　4、齐读课文。

　　5、课堂练习。

　　四、小结

　　我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。

　　五、作业

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

　　3、体会诗歌所表达的意思。

　　教学重、难点

　　能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

　　课时划分二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。

　　用手机上的配乐朗读《你好！新年》。

　　二、自读课文，学习生字新词

　　1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

　　2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）

　　3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

　　4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。

　　三、品读课文

　　（一）学习第一、二、三小节。

　　1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。

　　2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）

　　3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

　　4、请推荐一位你们心目中读得最好的.同学示范一下。

　　5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）

　　6、男孩子，不甘示弱。（男生读）

　　7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。

　　8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

　　9、学生齐读第一、二、三小节。

　　10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、学习第四小节。

　　1、朗读第四小节。

　　2、说说你都读懂了些什么。

　　3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。

　　4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟）

　　5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）

　　6、汇报

　　二、学习最后一节。

　　1、朗读第五小节。出示：

　　三百六十五片叶子，叶叶青翠，

　　请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;

　　三百六十五里路，路正漫长，

　　请你用诚实的脚步去把它丈量。

　　2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。

　　3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？

　　4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？

　　5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？

　　6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

　　诚者，天之道；思诚者，人之道也。

　　——孟子

　　我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

　　——卡耐基

　　没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

　　——莎士比亚

　　始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。

　　——歌德

　　诚实，是人生最宝贵的财富。

　　——未来的教育学家赵苹

　　7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　　8、学生汇报。

　　四、小结

　　孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！

　　板书设计

　　1、你好！新年

　　新年（蓝图）新的希望

　　新的起点诚实＼勇敢（现实）

　　新的理

语文教案篇6

　　1、情境导入：通过本单元的学习，大家体会到了故事中动物鲜明形象，令大家产生了深刻的印象，感受着故事中动物的神态行动。同样在我们同学们的生活中肯定也会遇到过自己记忆比较深的人和动物之间的故事，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）来完成今天的习作。教师启发学生收集课外的相关资料、素材，指导学生根据习作要求进行定向观察，也可根据图画进行合理想象。

　　1、阅读课本中的习作要求将习作要求理解透彻。

　　2、想一想自己与动物之间的让自己记忆深刻的事情，或者根据课本中的图画故事，充分发挥自己的想象力，将故事在自己的脑子中进行构思。

　　3、广泛阅读课外书籍，搜集相关资料、素材，为习作做好充分的准备。使学生能够在老师的指引下，通过回顾本单元的多种方法，自己整理材料，使学生能够更充分的了解习作要求，并进行资料的收集省略。

　　说说你是如何保护动物的？

　　一、观察图片，畅所欲言

　　1、从图片中你看到些什么？

　　2、从图片中，你能想到些什么？

　　二、图文对照，明确要求

　　1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

　　2、明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　3、展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

　　（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？