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阿长与《山海经》教案

时间:2023-12-23 08:08:52 教案 我要投稿

阿长与《山海经》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的阿长与《山海经》教案,欢迎大家分享。

阿长与《山海经》教案

  教学目标:

  1、学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法。

  2、围绕中心选择恰当的材料来表现人物,材料选择合理,详略得当。

  3、结合上、下文理解文中字词的含义、情感——表达对长妈妈的怀念与尊敬。

  教学方法:

  讨论法。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时

  一、导入新课。

  同学们,还记得在初一年级我们学过的文章《从百草原到三味书屋》吗?里面有个长妈妈讲美女蛇的故事,这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到,鲁迅先生还专门为她写了一篇文章,即本文。在鲁迅先生的童年生活中,长妈妈到底是个什么样的人物呢?今天我们学习的这篇文章就有全面的介绍。

  二、初读课文,整体感知内容。

  三、学生复述故事,讨论探究。

  1、复述课文,既可以全文复述,也可以部分复述。目的在于既加深学生对课文的理解,又锻炼了学生的归纳概括能力。

  2、讨论探究;

  a、文章围绕阿长写了哪些事情?重点写的什么?

  b、每件事表现了阿长怎样的特点和品格,分别表现了作者对阿长的什么思想感情?作者是按什么顺序安排材料的?(本课重点)

  c、作者先写讨厌、憎恶,但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的灵魂”抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的?在作者眼里阿长是一个怎样的人?(这是本课难点)

  学生讨论分小组进行,每组指定一个人负责,组与组之间又可以交流,学生可以下座位,有结果的小组可以派人上讲台写在黑板上,其他的人又可以派人去改,不同意见可以争论。总之,给他们充分的自由。最后,老师引导完成三个问题:

  (1)写的几件事

  a、爱说闲话→不大佩服、

  b、“大”字睡相→讨厌、不耐烦—

  c、我所不耐烦的规矩→非常麻烦

  d、“长毛”的故事→空前的敬意(善良的讽刺)

  e、买《山海经》 →产生新的敬意(买书)

  (2)文章的线索,作者的感情变化

  老师一定要引导学生在找出文章写的几件事之后,整体感知全文,看看作者用笔的重点是什么,(买《山海经》,这也是感情的重点,自然是详写的内容。)同时找到作者对每一件事的感情态度,即上述板书内容,巧妙的让学生悟到:文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变化,实际上就是:

  (3)“先抑————后扬”的手法,在对比互衬中刻画人物形象。(难点突破了)

  阿长到底是个什么样的人呢?可让学生根据几件事讨论归纳,不要求全面,说到一点就表扬。

  阿长是个饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野,但又爽朗、热情、乐于帮助别人,她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德,  四、作业

  后记:

  新大纲张扬“放飞学生个性”这一教育理念,也是对历史、现实和将来作深刻思考的结果。过去,我们教育领域自古以来师生等级森严,师道尊严成了学生人身自由、身心发展的“金箍”圈,教师咳唾成珠,金科玉律,学生只好垂手听命、仰承恩泽。教师按自己理想的模式去塑造人,那过度的期望,过度的干预,过度的包办,威压着学生的个性自由。美国心理学家罗杰斯认为:“学生离开僵化就走向灵活,离开依赖就走向自主,离开戒备就走向自我接受,离开被束缚就走向一种创造性。”讨论给了学生自由,也给了学生创造的机会。

  第二课时

  本课时重点:

  指导学生学习分析刻画人物的方法,体会一些句子中包含的作者的思想感情。

  一、让学生找出文中刻画人物较精彩的句子,独立思考,进行评、点、批、注。然后各自发表见解,进而归纳文中刻画人物的方法。例如,语言描写、动作描写(吃福橘的片段、恭喜恭喜、大家恭喜—————)

  细节描写(睡觉时的大字),体会长妈妈愚昧、善良、质朴、约带粗野的劳动妇女特征。

二、本文语言:有的含蓄幽默,有的质朴

  例如、讲“长毛”的故事,“伟大的神力”愚昧迷信的苦笑,善意的讽刺、寓庄重于诙谐;吃“福橘”的片段中,体会长妈妈愚昧迷信的背后实质是对孩子健康的祝福;结尾买《山海经》,表现长妈妈关心爱护青少年,仁慈的美德。总之,一切让学生去体会,归纳。获得能力。

  三、迁移巩固:作业

  课后练习四,选择一个你熟悉的人物,写一两件事,尽可能写得真实、生动、传神。

  板书设计

  阿长与《山海经》

  鲁迅

  内容(几件事)人物性格特征

  a、爱说闲话(表现阿长)→饶舌、多事

  b、“大”字睡相令人讨厌、憎恶

  c、我所不耐烦的规矩有许多繁文缛节

  d、“长毛”的故事愚昧、无知、淳朴

  e、买《山海经》(详写)→热情、乐于帮助别人

  总之(归纳):长妈妈是——劳动妇女

  刻画人物:“先抑——后扬”,对比、互衬

  后记

  教材把握好,教学重点确定恰当。尤其在以下两大方面很值得肯定。其一,教学设计处处考虑到学生实际,着眼于“放飞学生个性”:采用“讨论法”为主的教学方法,以形成多向信息交流,便于学生通过相互启发、感悟提高,并发展健康个性,教学步骤设计符合学生认知规律,着眼于发挥学生“主体”地位;“教学步骤”中多处预测学生在学习过程中可能出现的思维障碍,并提出相应的教学对策。板书依据学生归纳、提炼而成,板书展开程序体现学生把握作品人物性格特征过程。其二,理论依据比较充分,并贯穿于教学设计的各部分内容中,较好地解说了确定教学目标、选择教学方法、安排主要教学环节的理由,有说服力。

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