【热门】实用的语文教案
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的语文教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
【设计理念】
把学习的主动权交给学生，让学生自主探究，用在精读课文中获得的方法读懂课文，在自读中明理悟情，提高阅读能力。
【教学目标】
1.认识“吠、裸、鲫、撩、襟”等五个会认字，理解并积累“千丝万缕”“一言不发”“青山绿水”等词语。
2.把握课文主要内容，深入体会姐弟俩勤劳、纯朴而诚实的高贵品质。
3.从小女孩的神态、外貌、动作、语言等描写中体会人物性格特点。
【重点难点】
1.引导学生把握课文的主要内容，感受女主人公纯朴、诚实的美好心灵。
2.指导学生体会人物的语言、动作、神态、外貌等描写，对表现人物特点有什么作用。
【教具准备】
1.本课生字词语卡片。
2.课文朗读录音。
【教学时间】
1课时
【设计流程】
一、提示课题，导入新课。
1.谈话引入：同学们，当你买东西发现售货员多找钱给你的时候，你应该怎么做？今天我们要学习的《月下桨声》中的小女孩也许给了我们很好的答案。
2.读课题，提问：读了文章题目你想知道什么？
二、合作探究，重点理解。
1.自由朗读课文，把课文读通顺，注意读准“吠、裸、鲫、撩、襟”。
2.默读课文，思考：
①本文主要讲了一件什么事？
②小女孩给你留下了怎样的印象？
3.小组交流。让学生在自读的基础上，以小组的形式互动交流自读所得。教师巡视点拨。
4.全班交流。教师尽可能提问更多的学生，让学生通过运用在前几课中获得的.方法深入了解课文的主要内容，体会小女孩勤劳、诚实、淳朴的优秀品质。
三、自读课文，感悟写法。
1.画一画。用喜欢的方式朗读全文，把文中描写小女孩性格特点的句子画出来。
2.说一说。说说这些描写表现了小女孩的什么性格特点，体会这些语句在表达上的作用。
3.读一读。指导朗读描写小女孩语言、动作、神态、外貌等语句，深入体会小女孩诚实、淳朴的品质。
四、巩固积累。
1.出示生字卡片，指读“吠、裸、鲫、撩、襟”，并让学生说说哪个生字最难记，你是怎样记住的？
2.词语采集。抄写“千丝万缕 一言不发 青山绿水”等自己喜欢的词语或句子。
【同步练习】
一、照例子，在下面的括号里填上合适的量词。
例：一（面）红旗
一（ ）小船 一（ ）上衣 一（ ）鱼 一（ ）钱
一（ ）钞票 一（ ）葱 一（ ）发夹 一（ ）圆月
二、读一读，联系课文体会下面句子在表达人物性格特点上的作用。
1.女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上，一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的，一言不发。
2.“对不起，刚才错了……”她大声说。
3.她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，又十分复杂地分拣布包中间的大小纸票，心里有些过意不去。
三、抄写自己喜欢的词语和句子。
喜欢的词语：
喜欢的句子：
语文教案 篇2
教学目标：
1、了解小传特点，理清顺序。
2、品味俭省、平实的语言。
3、培养、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习能力。
教学重难点：
1．了解鲁迅先生的主要经历,解读鲁迅精神。
2．品味俭省的语言，感受含蓄情感。
教学过程：
一、 导入新课
有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领；有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑……….他是伟人，也是凡人。
同学们知道他是谁吗？（请在桌面上打开课件“鲁迅自传”）在你的心目中先生是个怎样的人？（请在空格中打上“你眼中的鲁迅”。）
哪位同学想把你的评价展示给大家？
（“转播”学生评价，演示给大家，并作简要评价）还有不同评价吗？（再“转播”，再简评）下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”。
“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。
二、 明确学习重点、难点：
课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点？
我结合课文确定了这样两个重点，请齐读。如果你还有补充请添补在下面“空格”内。
三、自主、合作、探究
（一） 整体感知课文。点击“自主、合作、探究”。
首先请自主朗读课文，并思考：
1、本文以 为顺序，以 为线索。
2、概括各段大意。
小结：
1、本文以时间为顺序，以思想转折为线索。
2、少年变故、青年求学、回国工作、著述情况。
（二） 重点、难点突破
我们已粗略了解了鲁迅的主要经历，请同学们按“shift键”进入“合作探究”，依据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生足迹，窥探、感受先生的精神世界。
了解自传特点,追寻伟人足迹
阅读课文，两人合作完成下面的任务：
梳理鲁迅在1881年到1930年 的主要活动，并在文中划出 有关时间和事件的关键词句。
品味含蓄语言,触摸伟人心灵
1、联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上语言背后的“空白”。
2、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？
3、鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?
4、鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校？
5、传记是以写生平事迹为主的'，而文章的最后一节写的是作者的著述情况，是否可以删除？
下面我们来共同关注大家“合作研究”的成果。
1、 在“表格”内“单击”出现先生主要经历，请对照。（有无疑问？随机点拨）
2、 谁来读读第一段？你是怎样完成前2个问题的？为什么？
3、谁回答第3个问题
四、拓展延伸
1．总结：我们今天学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为顺序，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要详略得当，分清主次。对关键的事件要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力量，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。
2．扩展：为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的认识学习先生身上高尚的思想、伟大的品格，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。全体同学准备好摘记本，将你认为同学们交流中有价值的材料记录下来。
语文教案 篇3
教学目标：
1、通过语文练习使学生巩固学会的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。
2、能读准以上音节的发音。
教学过程：
一、复习以学音节的`读音。
1、跟老师读一遍，学生齐读一次。
2、自己和同桌同学互读，并互相检察。
3、老师抽察。
二、完成练习
1、我会连。
看图把正确的音节连到相对应的图片上。
2、我会读
（1）绕口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。
（1）读一读，写一写
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三、我会说。