语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学要求
1、积累词语和成语，了解汉语中部分词语的特殊意思，能够正确地使用成语。
2、阅读成语故事《入木三分》以及短文《用心听，用心说》
3、口语交际《我喜欢的电视节目》
4、想象
重难点、关键
大胆的想象，写好习作。
课时划分
四课时
第一课时
教学过程
一、温故知新
1、学生自由读词语，要求读准确。
2、引导学生互相交流这些词语表达的意思。
3、教师：的词语一定让你们觉得学习的语言文字课时很有趣的，而且还不是那么容易掌握的吧。
4、学生再读词语，在读中巩固、积累。
二、语海拾贝
1、读课文内容，教师强调部分成语中汉字的读音和书写。
2、学生自由读含有成语的电视解说词。
3、引导学生结合段的朗读，联系句子的意思，体会各个成语所表达的意思。
4、熟读成语积累词语。
5、选择其中的一个成语造句。
三、点击成语《入木三分》
1、学生自由度故事
1）说出入木三分的意思
2）说说入木三分的故事的主要内容。
2、集体反馈。
入木三分：本指笔力厉害，后来比喻描写或议论深刻。
四、阅读《用心听，用心说》
指名说说这则短文你明白了什么？或你有什么感想？
有感情的朗读课文。
五、课堂。
第二课时
教学过程
一、谈话，导入主题
1、教师：同学们，你们都喜欢看电视吧？都看了什么节目呢？
2、教师：是呀，电视节目可多了，好的电视节目不仅可以丰富我看的课余生活，给我们带来乐趣，还能增长我们的见识，培养我们的能力呢!今天我们就来说说你们喜欢的电视节目吧。
二、读题目，明确要求
1、教师指名把题目读一读，其他思考：
在说节目的.时候，应该注意什么呢？
2、指名反馈，教师。
把看到的节目讲清楚
注意讲清节目到底好在哪里。
三、小组交流jiaoliuiz组内说一说
四、集体交流、反馈
五、课堂
有意思有意义的节目真多啊，你喜欢同学介绍的哪个节目呢？回家后，行动起来吧，也去看看吧。不过，看电视节目呀合理安排自己的时间，不能耽误学习，影响休息哦。
七、布置作业
第三课时
教学过程
指导之七
一、让学生读题，理解题意。
二、审题，明确习作的要求
1、指名读，其他人思考习作的要求
2、指名反馈，教师：
3、大胆想象
4、写己的所思所想，表达自己美好的愿望。
三、大胆想象，说一说
教师：你们想写什么？请你们大家先自己交流下。
集体反馈，教师对学生好的想象适当的给予肯定‘
四、指导
1、想象要大胆
2、注意想象的内容要能表达美好的愿望。
3、围绕一个意思来写，要把事情叙述清楚。
五、学生练习，教师巡视指导辅导。
第四课时
教学过程
一、学生创作，教师巡视指导
二、针对巡视的情况对学生的进行指导讲解
三、集体评议，修改习作
四、对个别学生（好、中、差）的进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行
五、学生再次修改自己的
六、有时间的话课内滕正
语文教案 篇2
，
三、复习
1、复习字表中的生字，组词、拼音
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。
6、背诵默写《九九歌》
第五单元
教学目标：
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
教学过程
一、复习内容：字词
形近字：
多音字：
同音字：
二、回顾课文：
每个人心里的世界是丰富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…。。一个圆圈会是什么？在那里感受到太阳的香气？你还想知道什么？
三、复习
1、学生复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语积累：甜甜的果子香喷喷的稻米五颜六色的`鲜花
7、背诵《静夜思》
第六单元
教学目标：
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确的笔顺
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
教学过程
一、复习内容：字词
形近字：自——白木——禾升——开日——目
同音字：升生禾河又右
二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。
从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做；团结合作、齐心协力力量大；小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。
三、复习
1、复习生字表中的生字并组词
2、听写
3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。
4、归类识字：
鸟——鸡鸭鹅鸽鸣鸦木——树根杨柳松梅林
草——花草苗节莲蓝
语文教案 篇3
教学目标：
1、学会本课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。
2、了解词语意思。
教学重点：
学会本课生字
教学过程：
一、复习偏旁
二、朗读课文
三、认读词语卡片
四、学习生字
1、拼音认读生字
2、说说怎样记住这个几个字
(1)交流记字方法：火——灯 心——怕(认识竖心旁)
比较记字：这( ) 为( ) 火( ) 白( ) 再( )
连( ) 力( ) 灯( ) 怕( ) 在( )
(2)指导“为”“再”的笔画顺序
3、卡片认读生字、词语
五、书写生字
1、利用笔顺跟随自学描红
2、观察范字，仿写
3、指导评议，仿写练习
六、作业：完成生字书写
教学反思：
本课重点指导汉字的'书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
语文教案 篇4
目标：
①能用简洁的语言梳理信息，概述内容。
②体味文中的美词佳句。
③激发探究兴趣，培养探究意识。
重点：a.培养阅读能力;b.体会语言特色。
设计：
一、导入
1.也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?也许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友──绿色蝈蝈。
2.简介法布尔及《昆虫记》
法布尔，法国著名昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
3.你知道哪些关于蝈蝈的信息?(可引导学生查字典)
二、朗读课文，读准字音
三、速读课文，梳理信息
1.速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?
2.用简洁语言归纳
声、形、斗、食、居
3.作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的?能从文中找到依据，并说说你的启示吗?(旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识)
四、研读，品语言
①师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗?
②再读(默读)，探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。
③小组交流，选代表发言。
④全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：
a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处?你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗?
b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。
⑤小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。
五、延伸
1.读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的.什么状态?给你的图片怎样命名?
2.蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢?(增加知识积累)
3.法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗?(简述后作课外练笔)
语文教案 篇5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解雾凇形成的过程
3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
教学难点：
感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教法学法：
合作探究
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激趣质疑。
1、同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写）
2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？
二、自主阅读，初读感知。
（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。
1、检查生字词自学情况
江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树
雾凇 十里长堤 俗称 凝结 摄氏
夜幕降临 零下 淹没 模糊
注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；
“模”课文中应读mó，不读mú；
“畔”应读pàn，不要读成bàn。
2、检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？
1、自由读课文。
2、交流。
三、再读课文，理清脉络。
第一部分：描述了吉林雾凇奇观。
第二部分：说明了雾凇形成的.原因和过程。
第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。
四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）
1、课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。
（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？
（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？
B、指名回答 板书：（洁白晶莹 银光闪烁）
C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。
2、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）
3、真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）
4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）
五、书写指导。
5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
语文教案 篇6
学习目标
1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。
2、复习巩固本单元部分生字词。
3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。
4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的.语言表达心情，抒发情感。
5、逐步培养积累语言的习惯。
教学课时： 一课时
教学流程：
一、趣味导入
1、讲个笑话：
两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！
但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！
2、出示图片，学生找到一处不同即可。
游戏：师生对对碰
长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____
二、学习“我的发现”
你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。
1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。
进—退 买—卖 快—慢 正—反
安全—危险 复杂—简单
2、说一说：你发现了什么？
它们是意思相反的词。
买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。
3、生书空“买”“卖”二字。
4、认读生字卡片
退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
三、学习“日积月累”
1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！
中心——中央
2、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！
打开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。
3、读一读，记一记。
四、学习“我会读”
1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。
师教读。
我爱祖国
我爱万里长城，
我爱小河；
我爱五星红旗，
我爱白鸽；
我爱红领巾，
我爱花朵；
我爱爸爸妈妈，
我爱老师同学。
你要问我最爱什么，
我最爱我的祖国！
2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。
五、学习“读读说说”
1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！
出示句子：
花坛真漂亮啊！
2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？
生说：
我想把它画下来。
我想呆在它旁边不离开。
……
3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。
花坛真漂亮啊！我要……。
4、补充句子：
北京真_________啊！我多么想______________________________。
老师多么__________啊！我真想___________________________。
_____真___________啊！我________________________________。
5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：
__________________________________________________________________________________________
语文教案 篇7
教学目标：
1.教会学生按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。
2.训练学生大方的仪态，使用规范普通话讲解的能力。
3.培养学生搜集材料的能力，使学生实实在在地了解家乡，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
学会按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。
教学难点：
说话通顺、连贯，清楚明白。
教学准备：
老师：家乡图片及有关课件，制作若干“导游证”的挂牌。
学生：搜集有关家乡风景、名胜的资料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、图片导入激趣
1.教师播放家乡的的风光图片，画面要美，同时适时介绍。
2.看了图片感受如何？学生自由表达。
二、教师示范解说
1.（教师佩带“导游证”）瞧，这就是“导游证”。有兴趣听听我这位导游员给各位游客介绍我的家乡吗？
2.教师以优美的语言，抓住家乡的特点来解说。
3.我介绍得怎样？（提示生从顺序、是否抓住了特点、语言的优美、仪态等方面加以评价）
三、情境“导游招考”
1.师：是啊，谁不说咱家乡美呢。咱们的家乡著名的景点有╳╳处，其中国家级文物保护单位╳╳个，省级文物保护单位╳╳个。家乡的民风民俗引人入胜，多姿多彩的`地方文艺令人倾倒，吸引着越来越多的中外游客前来观光游览。据不完全统计，单是去年的国庆长假，我们家乡就迎来╳╳人的游客，旅游收入达到╳╳元。面对着纷至沓来的中外游人，这可让我们旅游局的同志犯愁了，因为一年一度的国庆长假又要来临了，可是我们的导游不够。现在他们委托我招考一部分学生做“小导游”，这也许会是我们家乡旅游的又一个特色呢？你们愿意来应聘吗？
2.课件创设招聘现场气氛，闪现跳动变体字“导游招考开始啦！”，再呈现下列考题
应聘考题
我是外地游客，从来没有来过贵地。这次国庆长假来，要呆三天，想把贵地最有代表性的景点都游完。请导游为我安排一个最合理的游览线路，并请导游给我介绍一下，为什么这样的线路最合理，这些景点的代表性是什么。
3.自己练说。
（1） 三天时间不短，我打算给游客推荐哪几处必须得去的风景或名胜？为什么要推荐这几处呢，它的特点是什么？
（2）安排三天时间的游览，先游哪处，后游哪处最合理？自己设计几套方案，看哪套方案最合理。想一想，如何给游客说明，我为什么这样安排。
4.分别练说，同桌相互提建议，再改进自己的说词，准备上台接受考试。
5.先由一位应聘考生登台应考。教师与学生担任评委和游客。游客对导游没讲清楚或想了解的地方要进行问询。
6.评一评：这位导游的游程安排合理吗，景点最具有代表性吗？
师：各位游客，满意吗？哪些游客愿意随这位导游到家乡来旅游呢？说说选择这位导游的原因。（如果学生喜欢，要总结这位导游的解说经验；如果不喜欢，也要总结“如何做更出色的导游”）
7.师生共同小结“如何做出色的导游”：作为一名导游，一定要有大方的仪态，使用规范的普通话，语言优美，具感染力。介绍家乡的风景、名胜时要按顺序、抓特点，才能吸引游人。
8.分四人小组或六人小组组织应聘考试，学生在组内轮流担任“应考导游”和“游客”、评委。组内评价，大家认为符合导游要求的由班级统一发“导游证”。
四、小导游大擂台
1.师：刚才已经产生了这么多的小导游了，我想旅游局一定会很高兴的。不过，小导游真正要在国庆长假中上岗，还会遇到许多意想不到的情况要处理，一个真正的好导游，必须要学会应付处理各种问题。下面我们将继续对导游员进行新的测验，这一轮测验就是“小导游大擂台”。
2.教师把事前准备好的情境试题分发给各组的“游客”，然后根据试题来分组活动，临场考察“导游员”的应对能力。
情境考题
1.我是外地人，我已经来过贵地，这次国庆长假来主要想深入一个特色景点，打算在这里慢慢游览一天。小导游，你觉得选哪个景点好，这个景点好在哪里？能不能把你认为最有特色的几个景点先介绍给我听听，我觉得哪里最美就走哪处。
2.我是本地人，本地的景点都游过了，这次国庆长假主要想出去换一换心情，因为平时工作学习实在太忙了。小导游，你打算怎样给我安排呢？怎样介绍呢？
3.国庆长假中旅游，人太多。导游：我这次游得很不尽兴，看得不周详，该去的景点都没有去完，你看怎么办？
4.各小组人员轮换“导游”和“游客”的身份，再进行情境考试，再评价。看谁的表现最优异。
5.全班交流：自己组的评选结果是什么，那几位导游遇到了怎样的情况，又是怎样处理的。其他组的同学不清楚的地方可以向有关同学问询。
五、评选优秀，总结全课。
经过大家的充分讨论交流，评出几位最佳导游，教师给他们颁发“优秀导游证”，并总结全课，提出希望，结束本课教学。
语文教案 篇8
目标：
1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。
2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。
3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。
4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
重点：
体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
难点：
学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
课前学习：
学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。
学习安排：
两课时。
第一课时
学习内容：检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。
学习过程：
导入：
同学介绍自己查资料了解的作者，老师小结：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的.语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响，她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在《为你打开一扇门》中所写：“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归”。
查一查：
1、准确读出下列加点字：
涟漪（ ）徜徉（ ） 水浒（ ） 水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ） 歌咏（ ）重读（ ） 阴晴雨晦（ ）镌刻（ ）
谆谆教导（ ） 绚丽（ ）
读一读：
放声自由朗读课文，思考：
①题目中“依依”的含义是什么？
“依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。
②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是 。
几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？（概括参考如下）
1、小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。
2、学生时代读《千家诗》美不胜收。给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受。
3、老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。
想一想：
探寻写作思路：
① 作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
② 结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？
首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
动一动：
CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。
请协作组代表展示本组准备的访谈节目
要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容，内容一定要归结到作者少年时代所读的文学作品对她后来人生的深远影响，即作者所说“使我一生受用不尽”；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后请同学加以认真点评。
练一练：
1、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句。
2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。
语文教案 篇9
一．教学重点
1、通过自主学习，了解作者独到而又深刻的成功体验，学习作者旁征博引的论证方法。
2、通过合作交流，提高学生运用文章的观点分析生活中具体问题的能力。
3.通过文本学习，理解勤奋的重要性，养成勤奋的好习惯。
二．教学难点
运用文章的观点分析生活中具体问题的能力
三．教学时间
四．教学过程
1.导入：由王国维的三种境界说导入新课
2.新授
（1）作者简介
（2）检查预习
（3）整体感知,了解观点
a对成功所持的观点b对构成成功的条件所持的观点。
c.讨论：作者是怎样来论述勤奋是成功的根本条件的？用了哪些论证方法？
（4）深入理解、运用观点
请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究材料，看看有哪些发现。
（5）我看成功,拓展观点
a.对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。
“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要”
请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。
b.请写出你自己关于成功的公式
3.布置作业
甲文：成功（6--9）
乙文：世界名人成功之道---中国现代知识分子季羡林（节选）
季羡林被称为“中国知识分子的代表”，这是名fù其实的称号。不过，我想说，他还是中国知识分子的一面旗帜和榜样。他埋头苦干，拼命硬干，为民请命，舍身求法，为发扬和推动中华文化的发展，做出了巨大的贡献。他不愧是“中国的jí梁”。
季羡林留德十年，时间是够长的，但是这十年中，他除了哥廷根和柏林外，没有去过其他城市，更不用说是欧洲其他国家了。没有去外地旅游，除了没钱，更重要的是没有时间，或者说，还有比旅游更让他感兴趣的事。在他看来，独自一人畅游在书海之中，所得到的享受，远甚于去高山滨海旅游。而且，像研究印度古代语言、宗教、碑铭等，对一般人来说，是极其枯zào乏味的事情，而他却情有独钟，乐此不疲。
成大事者，皆有癖。大概指的就是这种情况吧。如果季羡林没有这种好读书的“癖”，如果他像一些留学生那样，终日忙于旅游，购物，跳舞，搓麻，谈情说爱，那么，他又怎么能在学业上获得如此辉煌的成就呢？又怎么会有今日fēi声中外的学界泰斗季羡林
在这些年里，季羡林一直沉迷于书山书海中，不但忘记了自己的年龄和健康，也忘记了燕园的.风光。
基础平台
1．词语传真。根据拼音写汉字。（在字词演练中夯实你的基础）
xiàn慕ráo舌不qī而来家yù户晓
jí梁枯zào名fù其实fēi声中外
2.文学放飞。文中引用了许多典故，请将下列典故的序号填入相应的人物后面。
A.囊萤B.映雪C.悬梁D.刺股
⑴战国时苏秦（）⑵晋代的孙康（）⑶晋代的车胤（）⑷汉代的孙敬（）
阅读冲浪（在阅读中提升你的能力）
课内文阅读链接：（在运用中拓展你的思维）
3.甲文中成功前的三个条件中，作者强调的是哪个条件，为什么？
4.甲文中“天资”和“天才”各解释为什么？作者为什么用“天资”，而不用“天才”？
5.甲文中的“韩文公”是指谁？文中引用他的名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”是为了论证什么论点？
6.请写出两条关于“成功”的名言。
课外文阅读连线：（在探究中优化你的学法）
7.乙文“而他却情有独钟，乐此不疲”中的“此”在文中指代什么？
8.联系生活实际，试分析中国知识分子的共同特征是什么？
9.乙文中，季羡林是怎样用自己的实际行动来证明他在甲文中关于“成功的条件”的观点的？
10.结合自己的学习生活实际，你认为获得成功最重要的条件是什么？试举一例，谈谈你自己成功的体验。
语文教案 篇10
教学目标：
1、引导学生理解作者爱桥的原因。
2、品味文章优美而富有韵味的语言。
3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。
教学方法: 读一读,品一品
教学过程：
一、导入新课：
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
二、作者简介
吴冠中:当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、检查预习
（略）
四、整体感知
1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?
明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
2、本文举了哪些例子来说明桥之美？
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
五、问题研讨
重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。
芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。
细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。
长桥卧龙：在宽阔的'水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。
风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。
六、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。
七、课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
八、布置作业：
1、听写课后生字词。
2、写15课的《随堂检测》。