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《粮食 蔬菜》教案
作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《粮食 蔬菜》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《粮食 蔬菜》教案1
一、教学目标
1.借助拼音认识10个生字，其中5个会写。
2.正确、流利地朗读课文。
二、重点难点
学习生字，认识常见的粮食、蔬菜。
三、教学准备
1.课前组织学生开展小队活动，到农村、菜市场、到粮店去考察，认识蔬菜和粮食。
2.准备生字词卡片，少量大米、玉米等粮食和一些蔬菜。
四、教学过程
一、初读课文，整体感知(5)
要求学生借助汉语拼音，读准字音，读通课文，图文结合整体感知课文内容。
二、再读课文，掌握生字词(10)
1.学生再读课文，对照生字表在课文中画出生字，并拼读音节，读准生字字音。
2.学生看田字格自己认读生字，有不认识的到文中去看音节，然后教师出示生字卡片，检查认读情况。为进一步熟记理解生字可采用多种方法。如：组词读、开火车读、抢读、同桌互考、一字开花等。
3.认读生字时，要注意读准食、菜、卜、粮、瓜。
4.在田字格中指导书写：让学生看田字格自己写，养成写好后与书对照的习惯。
三、朗读课文，理解内容(10)
1.指导学生正确朗读课文，学生提出问题，师生共同讨论解决。
2.引导学生注意认识书上所讲三种粮食，四种蔬菜，然后让学生分别列举另外的粮食、蔬菜。如：高梁、小米、黄豆；芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
3.讲讲你认识的'这几种粮食或蔬菜的用途及营养等。
四、复习巩固，练习拓展(10)
1.用下面的字口头扩词（能组多少组多少）。
瓜（）（）（）
豆（）（）（）
2.鼓励学生依照都是的句式说话。如：韭菜、冬瓜、地瓜都是蔬菜；小明、小东和我都是少先队员。
五、布置作业(5)
抄写生字词。
《粮食 蔬菜》教案2
教学目标：
⒈、借助拼音认识10个生字，其中5个会写，认识1个部件。
⒉、正确、流利的朗读课文。
⒊、知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并能从日常生活中举出一些粮食、蔬菜来。让学生了解粮食和蔬菜都是人们生活不可缺少的事物，都是农民种出来的，应该珍惜。
教学重点：
借助拼音认识10个生字，其中5个会写，认识1个部件。
教学难点：
⒈、知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并能从日常生活中举出一些粮食、蔬菜来。
⒉、让学生了解粮食和蔬菜都是人们生活不可缺少的`事物，都是农民种出来的，应该珍惜。
教学方法：
联系生活实际
学习方法：
自主合作
教学准备：
生字卡片，少量大米、玉米等粮食和扁豆等蔬菜。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
⒈、小朋友们，平常在你们桌餐上有些什么？导入新课。
⒉、要求学生借助汉语拼音，读准字音，读通课文，图闻结合整体感知课文内容。
二、再读课文，掌握生字词
⒈、学生再读课文，对照生字表在课文中画出生字，并拼读音节，读准生字字音。
⒉、学生看田字格自己认读生字，有不认识的到文中去看音节，然后教师出示生字卡片，检查认读情况。
⒊、认读生字时，注意读准“食”、“菜”、“卜”、“粮”、“瓜”。
⒋、在田字格中指导书写：让学生看田字格自己写，养成写好后与书对照的习惯。
三、朗读课文，理解内容
⒈、指导学生正确朗读课文，学生提出问题，师生共同讨论解决。
⒉、引导学生注意认识书上所讲的三种粮食、四种蔬菜，然后让学生分别列举另外的粮食、蔬菜。如：高粱、小米、黄豆、芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
⒊、讲讲你认识的这几种粮食或蔬菜的用途及营养等。
四复习巩固，练习扩展
⒈、用下面的字口头扩词（能组多少组多少）
瓜
豆
⒉、鼓励学生仿照“……都是……”的句式说话。
板书：
粮食蔬菜
粮食：大米、面粉、玉米……
蔬菜：白菜、黄瓜、萝卜、扁豆……
《粮食 蔬菜》教案3
教学目标
1、借拼音认识10个汉字，会写5个要求写的字。
2、正确、流利、有感情地品读课文。
3、知道大米、面粉、玉米是粮食，白菜、黄瓜、萝卜、扁豆是蔬菜，并说一说日常生活中常见的一些粮食、蔬菜。
4、懂得粮食和蔬菜都是农民辛勤劳动的成果，应该珍惜。
课前准备
1、课件、字词卡片、课外的蔬菜与粮食识字卡片、教学图片。
2、红外线小手电筒。
课时安排
2课时。
第一课时
一、导入
（出示丰收图）秋天到了，田野里金灿灿的，菜园里绿油油的，多美啊！咱们一起走进美丽的秋天 ，去认识这些粮食与蔬菜吧！
二、读文识词认字
1、初读课文，感知文意。
(1)想不想不用老师教，自己就会读课文？如果你读的时候遇到困难怎么办？
(2)翻到课文，先看看图，然后借助拼音自读课文。读准字音，读通句子。
(3)谁来把课文读一读（抽生读，师正音）。
(4)看着大屏幕，咱们一起读课文（多媒体出示带有拼音的原文，师纠正读音中的错误）。
(5)明白课文讲的是什么吗？能不能说得更简单一些？（出示课题卡片：粮食、蔬菜）教师纠正读音，渗透有关轻声的知识。
2、在语境中识词认字。
(1)（多媒体出示去掉了其他汉字的拼音，只剩下生字拼音的原文）你还能读吗？试着自己读一读。
(2)男同学和女同学比一比。
(3)生生互评与教师点评相结合，指导朗读。
3、借助图片识词认字。
(1)（多媒体出示粮食与蔬菜的图片，同时出现带拼音的生词）我们再看图读读词。
(2)（多媒体只出现生词，图片消失）还能读吗？大家一起再读读。
(3)认识了这些词，咱们再结合文中的图画，读读课文。
(4)瞧，这是粮食与蔬菜的图片，这是它们的`名字。现在我们就来做找朋友的游戏吧！（要求学生把图片贴在左边，把词语贴在右边）
(5)我们再来读读这些粮食与蔬菜的名字。
4、指导记字。
(1)看着大屏幕，谁能读一读这些生字呢？抽生读。
(2)老师来考考大家。（师出示生字卡片）生抢读。
(3)想一想，屏幕中的这几个字该怎么记？（课件相机展示学生谈到的生字的结构。）特别是瓜字要展现它的演变过程。
5、指导书写。
(1)哪个字最难写呢？（了解学生最想老师教一教的字）
(2) 老师书写指导与学生自主学习相结合。
(3)你们先描红，再写一个。比一比谁写得又快又好。同桌写得好的，可互相表扬；不好的，可帮助纠正。
(4)能给扁字组词吗？启发：鸭子的嘴巴怎样呢？（生：扁扁的）完整地说说这句话。
(5)会给这个字组词吗？（出示瓜字卡片）这个呢？（出示豆字卡片）
三、理解文意，拓展练习
1、 学会了这些生字，现在你们再自读课文，读懂句子，读好句子。哪位同学来读读？老师强调都是一词的朗读效果。咱们一起来读读。
2、看图片，你能把粮食放进粮仓里，蔬菜放进菜篮子里吗？对了吗？（看图说句子，用上都是一词）
3、还知道哪些都是蔬菜呢？（师出示课外蔬菜识字的卡片）谁用上都是一词再说出几种蔬菜？
4、看着大屏幕，用上刚才的句式，说说哪些是水果。
5、用上都是还可以怎么说呢？
四、品读课文，感悟升华
1、看着这些色彩鲜艳、品种繁多的粮食与蔬菜，你的心情怎样？自己试着有声有色地朗读，表达自己的心情。
2、大家一起来读读。
3、（出示丰收图）这么多的粮食与蔬菜都是农民伯伯辛勤劳动的成果，此刻你们想对农民伯伯说些什么？
4、（师引出《锄禾》一诗）孩子们背得可真有感情，能带着这样的语气再来读读课文吗？
5、会背的同学可以站起来背一背，还可比画一下动作呢！不能背的同学可以看着书再次有感情地读读课文。
五、布置作业
第二课时
一、复习生字
运用生字卡片开火车复习本课生字。
二、指导书写卜、白、米、瓜、豆5个字
1、仔细观察田字格里的这四个字，边看边用手指在桌子上写。想一想它们的关键笔画都有哪些，都在田字格的哪个位置。
2、你想教大家写写哪个字？（学生说，教师边在黑板上的田字格里范写，边指出这个字关键笔画的位置。）
3、你们先描红，再临摹写这四个字。（学生书写，教师随时做书写指导，同时强调学生的写字姿势端正。）
4、在投影仪前展示学生的作品，生生互评与教师点评相结合。
5、学生修改自己的书写作业。
6、鼓励学生把自己还想写的字，在书上田字格中再写写。
三、读读、记记课文
1、我们大家一起读读课文，看看自己是否比第一节课读时更有进步。（师针对学生的朗读情况进一步进行指导）
2、 大家会背了吗？试一试。
四、课外拓展
1、课外你都收集到了哪些粮食与蔬菜的名字呢？能读给大家听听吗？（实物投影仪展示学生课前亲手制作的识字卡片）
2、 同学之间互相交流自己的收获。
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