小学语文教案

时间：2023-11-27 09:47:47 教案我要投稿

小学语文教案精选【9篇】

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案精选【9篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．能有顺序地介绍乡村景物。

　　2．试着运用积累的优美词句。

　　3．学会用拟人、比喻等修辞手法。

　　教学流程：

　　（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　　1．同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！

　　⑴展示田园风光图片或播放媒体。

　　⑵ 同学们说一说喜欢农村哪些风光。

　　2．我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料，交流自己的感受、体验。

　　3．小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料。

　　4．评一评谁的收获大、感受深。

　　5．我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我们这一节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。孩子们，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？大家愿意和老师一起来走进田园，享受农村的美丽风光吗？

　　（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

　　1．老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？

　　赏心悦目洁净明亮心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾勒草原茫茫水鲜草美牧草丰盛羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网高大草本

　　低地草甸阔叶高草草本群落草原茫茫宽阔无边无际无涯择水草居水草鲜美

　　牧草丰盛平原宽广沃野千里一望无际一马平川原野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑荒原漠漠芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连绵高低起伏明媚绚丽平畴千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚绚丽平畴千里景色宜人

　　春色满园凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯视大地信步郊外

　　莽莽苍苍起伏和缓辽阔无涯芳草绿野坎坷不平

　　2．古人笔下的田园风光是很富有情趣的.，同学们请读一读收老师集到的描写田园风光的诗句。说一说你的感悟和启发。

　　过故人庄书湖阴先生壁游山西村

　　唐孟浩然宋王安石宋陆游

　　故人具鸡黍，邀我至田家。茅檐长扫静无苔，莫笑农家腊酒浑，

　　绿树村边合，青山郭外斜。花木成畦手自栽。丰年留客足鸡豚。

　　工轩面场圃，把酒话桑麻。一水护田将绿绕，山重水复疑无路，

　　待到重阳日，还来就菊花。两山排闼送青来。柳暗花明又一村。

　　（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

　　1．比一比谁最棒，猜一猜下面两个关于农作物的谜语。

　　⑴有个老头子，头上长胡子，脱下绿袍子，满身是珠子。

　　⑵小小树，田里栽，金花谢了银花开。

　　（四）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

　　1．师：同学们，当你乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……如果让写下来，你会写什么？小组内交流交流。

　　2．集体交流想写的内容。如：乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。

　　3．大家讨论一下，我们应该抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述？

　　学生讨论，教师总结：静态特点，动态特点，形状、颜色、气味等等。

　　4．我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。

　　学生讨论，教师总结：

　　① 按地点变化的顺序写，

　　② 按春夏秋冬的顺序写，

　　③ 按景物的类别写，

　　④按先总后分的顺序写。

　　5．大家讨论一下，写具体写作的过程中，我们应该用哪些描述方法。

　　学生讨论，教师总结：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。

　　6、老师小结：我们描述田园风光，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。

　　（五）、佳作引路，章法导写。

　　【引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。】

　　（六）、学生习作：

　　1．师：同学们，刚才我们已经走进乡村生活，感受田园的美丽风光。在那乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。

　　2．学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

　　（七）、评讲作文：1．读一读自己的习作，把不通顺的地作文方改通顺。划出自己认为是精彩的句子和段落。

　　2．小组内互相交流，互相批改。

　　3．小组评选一篇优秀的习作参加班级交流。

　　4、佳作展览，评选最佳1．根据自己的想象，画一幅关于农村田园风光的画，配上一首小诗。

　　2．用学会的写作方法，描述家乡的另一处美景。

　　乡村生活

　　每年的暑假，爸爸都会带我们全家人去老家农村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爷爷奶奶去世太早，祖奶奶成了我爸唯一可以孝敬的亲人。正因为这事也使我有机会去农村玩。了解农村的生活习惯。

　　清早起床，爸爸开车从县城出发，沿着弯延公路前行，公路两旁有金灿灿的稻田，清澈见底的小溪，成群结队的牛羊，啊，景色大美了！小花随处可见，小鸟飞来飞去，叽叽喳喳地叫着，仿佛对我说：“欢迎你们来到农村！”下车后，走在由石头铺成的小道上，凉凉的微风迎面吹来，让我感到无比好兴奋，不知不觉中我们来到了祖奶奶家。

　　农村的人们，早上天刚刚亮就起床，大人出去耕田、锄草，小孩去放羊，九点左右回家吃早饭，吃完早饭又去干农活，忙到中午回家随便吃点东西，休息半个小时又去干活，直到天快黑才往家走。他们已经习惯了日出而作，日落而息的生活。农村人很喜欢养狗，只要你从他们的房前屋后走过，狗都会叫个不停，甚至你从篱笆外走过，它也要叫几声，尽职地保护着主人的家。同时提醒主人有陌生人来访，小心有小偷！

　　习惯了城市喧闹的我，在这找到了一份优雅的宁静。习惯了城市空气污染的我，在这里找到了一份自然清香的空气。乡村人家生活是那样简单，而城市生活是多么讲究！

　　乡村生活，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特，迷人的风景！你是那么使人回味无穷呀，使人流连忘返！

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识14个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。

　　2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

　　教学重、难点

　　认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。

　　教学准备

　　1、教学挂图，生字卡片。

　　2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　总84电74

　　一、教学目标：

　　1、认识14个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。

　　二、教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

　　三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。

　　四、教学过程：

　　（一）、激发兴趣，导入新课

　　导语：同学们，今天，老师要带大家去一个地方。出示挂图，提问：这是什么地方？你是怎么知道的？（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？

　　（二）、创设情景，自主识字

　　菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？

　　（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。

　　（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

　　（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

　　（三）、自学儿歌，朗诵擂台

　　菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

　　1、借助拼音，自读儿歌。

　　出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

　　2、小组合作识字。菜园里教学设计教案

　　3、师生讨论，扩展词语。

　　先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。

　　4、认记偏旁，了解规律。

　　这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？ 5．抓住关键词，突出重点。

　　5、运用游戏，巩固生字。

　　出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

　　6、朗读摆台，体验成功。

　　先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。

　　四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。

　　朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。

　　（四）、运用生活经验，扩展识字

　　1、小组交流。

　　每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读。

　　2、成功展示。

　　学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。

　　五、作业布置： 去菜市场认蔬菜的名字。

　　六、板书设计： 菜圆里

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总85电75

　　一、教学目标：

　　1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　2、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

　　二、教学重点：

　　认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

　　三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习

　　1、运用生字卡片做找朋友的游戏巩固识字。

　　2、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。

　　（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。

　　（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。

　　（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？

　　（4）谁还想读，站起来一起读。

　　（二）、体验交流，展示评比

　　1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，

　　2、各组把参展的'作品贴在各组的墙报上，并由讲解员把各组的墙报向大家介绍。

　　3、全班同学参与评价，评出优秀板报。

　　（三）、练习写字，重点指导

　　1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。

　　2、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？师范写

　　3、重点指导写好心、凤。

　　（1）心字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个心字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看卧钧，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）

　　怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。）

　　学生自己描红、临写，体会写心字的要领。

　　（2）再看凤字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）

　　写好风最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写。）

　　4、学生练习写字，老师巡回个别指导。

　　（四）、练习菜园里教学设计教案

　　1、读一读。

　　青菜土豆萝卜越长越大

　　细心风光公园捉迷藏

　　2、补充句子。

　　我最爱吃（）、（）等蔬菜。

　　3、看谁说得多。

　　青青的（）（）（）

　　越长越大（）（）（）

　　五、作业布置：把心、凤两个字每个字写两行。

　　六、板书设计： 在田字格中写心、凤两个字。

　　七、课后反思：

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

　　3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。

　　教学重点

　　认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。

　　教学难点

　　理解“信赖，往往创造出美好的境界。”含义深刻的句子

　　课时安排

　　一课时

　　课前准备

　　准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。

　　教学过程

　　一、初读课文，整体感知

　　1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？想和什么动物交过朋友？这两天，我结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。看老师给他带来了。屏幕上展示珍珠鸟的`图。（学生描述珍珠鸟的外形）那么，这节课让我们走进作家冯骥，看他为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。（板书：16 珍珠鸟）

　　「用谈话法导入，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。」

　　同桌交流：作者与珍珠鸟之间发生怎样的动人故事？

　　二、自读课文，整体感知

　　第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。

　　第二遍读课文，请学生快速阅读课文，学生自己提出问题，小组合作探讨，交流。

　　1、课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性是什么？

　　2、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？

　　3、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

　　4、文章最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？

　　「学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。」

小学语文教案篇4

　　学习目标：

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　学习重点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，共话春节

　　1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

　　2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

　　①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

　　②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

　　③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

　　3．假如请你来写春节，你打算写些什么？

　　4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

　　二、放手初读，整体感知。

　　1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　2．检查课文自学情况：

　　①同桌互查读文情况。

　　②出示本课需会写的生词集体认读。

　　③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

　　3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的`是什么？

　　4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

　　5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

　　教师根据学生的回答相机概括：

　　腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

　　三、细读鉴赏，感受春节。

　　⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

　　⒉小组研读。

　　出示研读提示：

　　①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

　　②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

　　③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.会认“陨”等30个生字;会写“陨”等30个生字。

　　2.读懂课文，独立回答课后问题。

　　3.了解有关陨石的资料，对陨石有深入的认识。

　　4.有感情地背诵。

　　教学重点：在朗读中感悟，理解文中所讲的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学准备：收集有关陨石的知识。

　　课时安排：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.初读课文，认识本课生字、词。

　　2.通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大自然的奥秘，激发学生学习课文的兴趣。

　　同学们看，这就是来自天外的客人——陨石(板书课题：天外来客——陨石)

　　学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识?

　　学生质疑。

　　二、初读课文：

　　1.这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自己不认识的字、词，用学过的方法先解决。

　　2.解决学生不认识的生字、词。

　　3.分组读文检测。

　　看看，通过刚才的读文，你都了解了什么?(学生针对刚才课前提的问题，有目的性的进行回答。)在里，引导学生读好课文。

　　4.你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己的轨道，能够发光，它含有丰富的物质，落到地面上以后，它就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉睡着，使同学们在学习、谈论的过程激发起他们探索的积极性。

　　选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听，再次体会文中所表达的`情感受，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　第二课时

　　课时目标：

　　通过多种形成的朗读，在朗读、讨论中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

　　导学过程：

　　一、继续学习课文：

　　今天我们来继续学习课文《天外来客——陨石》

　　同学们想不想读一读课文呢?

　　学生读文。

　　二、交流资料，拓展知识：

　　1.对于陨石，你都了解什么?

　　把你了解到的知识或者有关信息，介绍给同学们听。

　　2.同学交流资料。扩展课外知识。

　　进一步加深对陨石的了解。

　　三、结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。

　　1.给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。

　　2.用“石”能组成多少个成语呀?

　　石

　　四、作业：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.摘抄词语。

　　板书设计：

　　天外来客—陨石

　　航行在宇宙

　　穿过大气层会发光

　　星星是由物质组成，含铁和镍(坚硬)

　　落到地上变石头

小学语文教案篇6

　　教学要求：

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。

　　引导学生理解保持生态平衡，保护地球的意义。

　　第一课时

　　导入新课

　　揭示课题。

　　释葬礼：一般指人死亡后所举行的`一种殡葬仪式。

　　看到这个题目，大家会提出哪些问题？

　　为谁举行葬礼？

　　为什么要为它举行葬礼？

　　为什么说这个葬礼是一个特殊的葬礼？

　　初读指导

　　自学课文。

　　1，画出文中含绳子的词语，根据拼音读准字音。

　　2，查字典，弄清下列词语的意思。

　　枯竭垂危不辞而别奄奄一息下旬

　　指导书写。

　　自读课文，给课文分段。

　　第二课时

　　复习检查

　　听写词语。

　　指名分段朗读课文。

　　精读训练

　　默读第一段，思考：

　　这一次特殊的葬礼在哪里？

　　地点特殊、主持人特殊、对象特殊

　　指名朗读第二段

　　这到底是怎么回事呢？

　　这指什么？

　　哪几个自然段回答了这个问题？

　　竟然是什么意思？

　　不辞而别呢？

　　这雄伟的景观指什么？

　　为什么会不辞而别呢？

　　见到这样的情景是指怎样的情景？

　　小结要点：

　　指名读第三段。

　　面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？

　　总统举行这次葬礼的目的是什么？

　　指出文章首尾呼应的特点。

　　第三课时

　　指导朗读

　　指名朗读课文。

　　掌握主要内容

　　巴西总统为谁举行葬礼？

　　为什么说这是一次特殊的葬礼？

　　为什么要为瀑布举行葬礼？

　　体会.写作特色

　　引导学生.总结文章上下文呼应、衔接的特点。

　　启发想象

　　即将枯竭的瀑布是什么样子的？

　　游人看到这样的情景会有哪些感触？

　　他们会说些什么？

　　写话练习

　　板书设计：

　　总统主持葬礼

　　为

　　雄伟壮观流连忘返

　　瀑布（用水乱砍乱伐水土流失）

　　奄奄一息失望离去

　　号召保护自然生态爱护地球

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、知道什么是种子。

　　2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简单的植物生长的知识。

　　3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

　　4、在读中感受春天的美好。

　　5、能够上网搜集有关种子的图片。

　　教学重点：

　　1、读好指定的词语和句子。

　　2、读出土地妈妈对孩子的关爱。

　　教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

　　教学准备：

　　学生：

　　1、有关种子的图片或自己的画。

　　2、各种植物的种子。

　　教师：

　　1、多媒体课件《种子的.生长过程》

　　2、有关种子的诗歌。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：现在是什么季节?

　　生答。

　　师：你是怎么感受到的。

　　生：自由说。

　　师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。

　　生答。

　　师：对呀，就是种子小朋友!

　　板书课题：5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)

　　师：你知道哪些植物种子的名字?

　　生出示图片或图画作品并说一说。

　　师：让我们到课文里看一看他们吧!

　　二、初读感知

　　1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

　　2、指名读词语

　　春雨/ 一( )春雨春风/ 一( )春风

　　阳光/ 一( )阳光

　　化成/冰雪化成水珠

　　3、师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?

　　生答。

　　4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。

　　冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

　　5、再读课文，要求：不丢字、不加字。

　　6、个别生分段读课文。

　　师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么?

　　三、细读悟情

　　师：学生自己读课文，看看种子在干什么。

　　1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)

　　你还知道什么?读一读。

　　出示句子：

　　它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

　　师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

　　导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?

　　2、自己读第三自然段。

　　(1)个别生读第三段，其他学生做动作。

　　(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

　　(3)不看课件背一背。

　　师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。

　　师：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

　　3、生自由读第五自然段。

　　4、回归整体：有语气地朗读全文。

　　四、延读拓展

　　我们的种子也和我们见面了，(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

　　(2)说说为什么要种下这些植物的种子?

　　五、总结

　　春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。

　　六、板书设计：

　　5 种子

　　打伸揉揉伸出探

　　七、作业：

　　到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.能读懂课文，体会重点句子的意思。

　　2.学习默读，做到不出声，不指读。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信权威。

　　4.学习按正确的方法抄写句子。

　　教学重点：

　　理解课文、明白道理。

　　教学难点：

　　理解科学家说的话。

　　教学准备：

　　生字卡片、小黑板。

　　教学过程：

　　一.复习引入新课。

　　1.出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。

　　2.听写词语。

　　问题错误答案

　　（教师提醒学生的写字的正确姿势。）

　　教师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢？

　　抽生说。

　　问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。

　　教师板书：科学家的问题。齐读课题。

　　二.学习课文。

　　1．请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？

　　抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。

　　孩子们是怎么回答的呢？理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？

　　师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。

　　2．学习三、四自然段。

　　（1）请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。

　　当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。

　　（2）年幼的'玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么办法来证明自己的观点。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的呢？

　　（3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。

　　（4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。

　　（5）得出结论后，玛丽亚很生气。思考：她为什么生气呢？

　　抽学生说。齐读第四自然段。如果是你，会生气吗？

　　师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。

　　3、学习四、五、六自然段。

　　（1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。

　　生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？”

　　师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。

　　（2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）

　　师：科学家回答这个问题时哈哈大笑？

　　生：科学家为自己提的问题而发笑。

　　生：科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。

　　（3）科学家为什么要提这个问题？

　　生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。

　　（3）玛利亚明白了什么？

　　生：他明白了只有不迷信权威，多动手做才能解决自己心中的疑惑。

　　……

　　三、作业：

　　（1）抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。（教师巡视，如果发现没掌握方法及时纠正）

　　（2）抄写词语。

　　议论纷纷满腹疑惑

　　板书设计：

　　25科学家的问题

　　议论纷纷

　　满腹疑惑

小学语文教案篇9

　　一、教学目标设计：

　　（1）学会本课的生字新词，

　　（2）理解重点词句。

　　（3）朗读课文，

　　（4）读得正确、流利、有感情。

　　（5）理解课文，

　　（6）激发对自然的观察兴趣。

　　（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，

　　（8）尝试进行探究性阅读。

　　二、教学重点难点分析：

　　学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

　　三、教学对象分析：

　　二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

　　四、教学策略及教法设计：

　　（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

　　（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；

　　（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；

　　（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；

　　（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

　　五、教学媒体设计：

　　（1）多媒体课件，

　　（2）交互式络教室。

　　（3）课前布置同。

　　（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，

　　（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。

　　一、导入新课。

　　小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]

　　你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。

　　[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。

　　二、初步感知课文，学习生字。

　　1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

　　2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

　　3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

　　（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

　　（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

　　（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

　　（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

　　（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

　　三、学文。

　　这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）

　　老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）

　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜

　　欢谁？

　　（1）喜欢小艺。

　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　（2）喜欢李卫。

　　因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

　　（3）喜欢丹丹。

　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

　　通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

　　下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

　　四、小结，

　　李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

　　五、扩展画画。