小学语文教案

时间：2023-11-25 12:18:40 教案我要投稿

小学语文教案[精品10篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案[精品10篇]

小学语文教案篇1

　　教学要求

　　1.知识与技能：

　　（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。

　　（2）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。

　　（3）理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。

　　2.过程与方法：

　　尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达能力。

　　3.情感、态度与价值观：

　　（1）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。

　　（2）教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。

　　重难点、关键

　　1.理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。

　　2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

　　2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。

　　3.有感情地朗读课文，复述课文。

　　教具准备

　　1.鹿和鳄鱼图片。

　　2.生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题，激趣导学。

　　1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）

　　2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）

　　3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。

　　（从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）

　　二、读通课文，整体感知。

　　1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。

　　（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。

　　（2）把课文读通读顺读准确。

　　2.教师检查生字新词的掌握情况。

　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。

　　字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成廷”字，注意区别“虚”和“虑”。

　　（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。

　　3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。

　　4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

　　（尊重学生的`主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等）

　　三、教师提纲辅导，学生复述课文。

　　1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。

　　2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。

　　提纲：

　　（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。

　　（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。

　　（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。

　　（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。

　　（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。

　　（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。

　　3.指名说一说，集体评议。

　　4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。

　　5.再指名复述课文。

　　（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）

　　四、课堂小结

　　1.教师指名把下面的句子补充完整。

　　这是一只鹿。

　　这是一条条鳄鱼。

　　2.教师小结：

　　同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。

　　五、布置作业

　　1.把本课的生字新词抄写两遍。

　　2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。

　　第一课时作业优化设计

　　一、读一读，写一写。

　　高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实

　　二、有感情地朗读下面的句子。

　　1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”

　　2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？鹿故意装出瞧不起的样子。

　　3.“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点，我们都饿坏了！”

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学习课文内容，体会鹿的聪明。

　　2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。

　　3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。

　　教具准备

　　1.生字词语卡片。

　　2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。

　　教学过程

　　一、复习，导入新课

　　1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。

　　2.教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

　　3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。

　　二、继续学文，体会鹿的机智。

　　1.学生一边读一边思考问题。

　　2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）

　　3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？

　　4.指名反馈，学生互相补充。

　　（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

　　（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

　　（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。

　　5.教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。

　　6.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。

　　7.引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说：“如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”结果鳄鱼居然向它游去）

　　8.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）

　　9.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。

　　“贪婪者总是愚蠢大。“

　　（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）

　　（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）

　　（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。

　　（以学生的字读感悟为主，让学生带着问题去读，在读中解答问题，在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中，逐步深入理解内容，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢）

　　三、总结全文，角色表演

　　1.教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考）

　　2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。

　　3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。

　　4.学生再以小组为单位演一演。

　　5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做对比，强调导演的重要性。

　　四、课堂小结

　　教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。

　　五、布置作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.把这个故事演给其他小朋友看。

　　第二课时作业优化设计

　　一、看拼音，写词语。

　　guǎngfànèdúyánchángqiānxū

　　二、用下列词语造句

　　一边……一边……：

　　如果……就……:

　　板书设计

　　一只鹿和一千条鳄鱼

　　聪明愚蠢

　　（死里逃生）（被嘲笑）

　　课后练习解答

　　第一句：恶狠狠

　　第二句：蔑视的语气、满不在乎的语气

　　第三句：不耐烦

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

　　2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

　　3、初步体会会意字的特点。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、语文天地中的学写字的练习。

　　1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

　　2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

　　3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

　　二、字形小魔术

　　1、出示木字，抽生读一读，书空写。

　　2、你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

　　3、出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

　　4、出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

　　5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。

　　三、读一读，继续往下说词语。

　　1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

　　2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的`，请说说表示颜色的词。

　　3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

　　4、你还能说出哪些词是一类的？

　　四、照样子说一说

　　1、例句：冬天的本领真大呀！

　　2、句式：谁真怎么样？

　　3、请依照这种句式说一句话。

　　第二课时

　　一、读一读《九九歌》

　　1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？

　　2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

　　3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

　　4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

　　二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

　　1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

　　2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

　　3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了

　　三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

　　1、想一想，你从这些字中发现了什么？

　　2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

小学语文教案篇3

　　教材分析：

　　《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的.描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。

　　学情分析：

　　初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。

　　教学目标：

　　1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。

　　2．学习本课生字以及由生字组成的词语。

　　3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。

　　4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

　　5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。

　　6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。

　　7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

　　第一课时

　　课时目标:

　　1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

　　2、划出陌生字词，能结合课文自学。

　　3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。

　　4、指导学生写字，完成习字作业。

　　教学重点：

　　正确、流利朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）引入诗文，揭示课题：

　　1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？

　　到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题

　　2、读题

　　谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）

　　咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！

　　（二）初读课文，理清脉络。

　　1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子

　　2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）

　　3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。

　　第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

　　第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

　　第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

　　（三）学习1、2自然段

　　1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。

　　神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）

　　2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议……）

　　什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？

　　3、此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待……）

　　是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临……新装。”

　　4、对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心……秘密。”

　　就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。

　　（四）学写生字，完成习字册

　　1、这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜）哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴）

　　2、教师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。

　　3、课后阅读关于蝉的资料信息。

小学语文教案篇4

　　一、复习课文：

　　1、张衡是（汉）朝人，他是我国古代著名的（天文学）家，也是杰出的（文学）家。

　　2、读《爱迪生救妈妈》，想：

　　（1）爱迪生为什么能在关键的时候想出办法来救自己的妈妈？

　　因为爱迪生从小就爱动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识，所以他才能在关键的`时候想出办法救自己的妈妈。

　　（2）爱迪生想出了什么样的办法来救妈妈？

　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了，这样，医生就能给他妈妈做手术了。

　　3、我们人类有（三四百万）年的历史，恐龙却在地球上生活了大约（两亿）年。

　　二、背诵：

　　1、背诵136页“我会填”。

　　（1）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（2）那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　（3）北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　2、背诵149页“我会读”和“读读背背”。

　　3、我国古代有许多科学成就。其中，（造纸术、印刷术、火药、指南针）被称为四大发明。我国现代有很多著名科学家。（钱学森）和（邓稼先）同其他科学家一起攻关，终于研制出了（原子弹）和（氢弹）。

　　三、听写：

　　勺子玉石组成发炎珍珠离开香油严寒眼珠数学钻石睡觉严重寒冷鸡肉

　　距离石油钻研检查染色传达团结斥责负责炎热夸奖研究油条睡眠分类

　　羊肉离别耐心查看调查谜语传染夸张珍贵珠宝种类严格奖状小组灭亡

　　寒冬责备团圆人类历史地球气温时间道理生活植物灭绝儿童团员北斗星

　　环顾四周恍然大悟

　　四、比较组词：

　　勺（勺子）玉（玉石）组（组成）珠（珍珠）钻（钻研）睡（睡觉）璃（玻璃）

　　勾（勾画）主（主要）祖（祖国）株（株连）粘（粘贴）垂（垂头）离（离开）

　　拒（拒绝）油（石油）斥（训斥）炎（发炎）桨（船桨）肉（肥肉）迷（迷路）

　　距（距离）由（由于）诉（告诉）谈（谈话）奖（奖状）内（内部）谜（谜语）

　　传（传播）严（严寒）撒（撒野）仰（仰头）汉（汉族）捡（捡拾）性（性别）

　　转（转动）炎（炎热）散（散文）迎（迎接）汗（汗水）检（检查）姓（姓名）

　　五、近义词：

　　清楚—（清晰）果然—（果真）著名—（有名）钻研—（研究）急忙—（连忙）

　　六、量词：

　　一（个）孩子一（颗）星星一（把）勺子一（面）镜子

　　七、拓展：爱迪生一生共发明（两千多）项发明，包括（电灯、电话、电报、电影）等。

小学语文教案篇5

　　【教学目标】

　　１、学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”１２个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语；

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

　　３、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　　【教学重点】

　　联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

　　【教学难点】

　　１、对挑山工的话的理解。

　　２、怎样让学生揣摩句子含有的意思。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学习生字词语；

　　２、初读课文；

　　３、学习课文第一、二自然段。

　　〖教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　１、我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。（板书课题）

　　２、播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。

　　二、预习课文

　　１、读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。

　　２、把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。

　　３、学习生字新词

　　三、交流预习

　　１、想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么？

　　２、把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。

　　３、交流学习词语的收获。

　　⑴ 说出“货、奏、超”三个字的'部首。

　　⑵ 注意“衡、拘、耽”三个字的读音。

　　⑶ 读生字组词。

　　⑷ 说说书写中要注意的问题。

　　⑸ 组词：

　　溜（）货（）奏（）衡（）诵（）

　　留（）贸（）泰（）横（）颂（）

　　杖（）肌（）耽（）误（）哲（）

　　仗（）机（）枕（）娱（）折（）

　　５、读课文。

　　四、学习第一自然段

　　１、指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？

　　２、讨论。

　　⑴ 这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）

　　⑵ 挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。

　　⑶ 挑山工为什么要走折尺形路线？（一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。）

　　⑷ 挑山工走折尺路线带来什么困难？（路程比游人大约多一倍）

　　３、学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢？带着这个问题继续读课文。

　　五、学习第二自然段

　　１、指名读本段，大家思考：

　　⑴ 作者对什么感到奇怪？

　　⑵ “腾云驾雾”指什么？

　　２、交流：

　　⑴ 虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。

　　⑵ 指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。

　　⑶ 为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。

　　六、布置作业

　　１、抄写词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、继续学习课文。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　　〖教学过程

　　一、学习第三自然段

　　１、自由读第三自然段，思考：

　　⑴ 在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？

　　⑵ “攀谈”是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈”？

　　２、先自己想一想，然后小组谈一谈。

　　３、全班交流：

　　⑴ “我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。（学生交流这个问题时，板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。）

　　⑵ 攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。

　　４、有感情地朗读本自然段。（本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。）

　　二、学习第四自然段

　　指名读本段。想一想，本段主要讲了什么？（作者提出了心中的不解之迷）

　　三、学习第五自然段

　　１、指名读本段。

　　２、讨论：

　　⑴ 挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。

　　⑵ 挑山工和游人有什么不一样？

　　⑶ 为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢？

　　３、交流：

　　⑴ 略

　　⑵ 游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，高兴怎样就怎样；挑山工一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲往前走。

　　⑶ 游人是来游览的，哪里好玩就停在哪里，目标散乱；挑山工有任务，目标专一。

　　４、有感情地朗读课文。

　　四、学习第六自然段

　　１、齐读本自然段。

　　２、讨论：

　　⑴ “包蕴”“哲理”分别是什么意思。

　　⑵ 山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理？

　　３、交流：

　　⑴ “包蕴”是包含的意思。“哲理”是有着普遍意义的、有深刻意义的话。

　　⑵ 只要认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面；如果像游人那样东看西看，走走停停，看起来走得很快，结果反而比挑山工慢。

　　这个道理不仅适合于登山，而且具有普遍意义，做其他事情也是这样，谁能联系生活实际举例说明。

　　４、有感情地朗读课文。（特别注意长句、破句的读法）

　　五、学习第七自然段

　　１、齐读本自然段。

　　２、讨论：

　　⑴ 句中破折号的作用？破折号后面的话是什么？

　　⑵ 这幅画一直挂在“我”的书桌前，因为“我”需要“它”。这里的“它”从字面上讲指什么？实际指什么？

　　３、交流：

　　⑴ 句中破折号是解释说明，破折号后面的话是“我”画的一幅画的画面。（看图）。

　　⑵ 它字面上讲指的是这幅画，实际上是指画中主人公那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。

　　⑶ 这个句子是因果关系的句子。前半句讲结果，后半句讲原因，意在强调后者，即“我”需要挑山工这种精神，它将永远激励着“我”。（学生回答问题时，板书“作者需要精神”）

　　六、布置作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、背诵自己喜欢的段落。

　　【板书设计】

　　【教案点评】

　　本课的教学重点是联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。难点一是对挑山工的话的理解，二是引导学生揣摩句子含有的意思。因此在教学过程中有意安排了这样的环节：

　　１、结合上下文边读边想，理解句子的意思；

　　２、采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流；

　　３、范读并指导有感情地朗读课文；

　　４、利用视频资料──情景剧的播放，让学生在情境中理解课文。师生互动的活动设计较好地解决了教学重难点。

小学语文教案篇6

　　教材分析

　　本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以和象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的天马。

　　学生分析

　　学生在本篇课文的课前参与时，表示出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。

　　在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。

　　教学目标

　　1．使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

　　2．使学生了解说明文的写作特点和学习记提纲式笔记。

　　3．学习7个生字、新词，多音字“处”。

　　4．尝试快速阅读法。

　　教学重点、难点

　　1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

　　2．使学生了解说明文的写作特点和学习记提纲式笔记。

　　教学过程：

　　精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。

　　一、引入

　　提起马，你有什么话想说？

　　学生1：马曾经是人们的代步工具。

　　学生2：马代表着一种永不停息的精神。

　　学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。

　　……

　　的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。

　　二、交流预习情况

　　老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。

　　1．学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义

　　2．学生汇报交流情况

　　（1）要注意的读音：疾匹处奔

　　（2）易错字：穗辔镫

　　我们找到的形近字有：（学生随机说，教师协助归纳），请大家进行组词练习。

　　冶（）伦（）飘（）载 zai ( )

　　治（）论（）票（） zai ( )

　　型（）练（）协（）处 chu ( )

　　形（）炼（）肋（） chu ( )

　　老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。

　　（学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。）

　　三、读书画批、质疑

　　老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。

　　（生默读画批。）

　　交流：

　　学生：我知道了选天马为中国旅游的图形标志是因为它是珍贵的文物。

　　学生：天马是有着特殊意义的。

　　学生：为什么说不敢肯定？

　　学生：那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标志？

　　为什么马尾末梢要打了一个结？

　　……

　　四、作业

　　1．誊写生字词

　　2．写摘录笔记

　　3．读书并深入画批

　　4．搜集资料

　　第二课时

　　课前精彩两分钟：学生继续介绍马的资料。

　　一、引入

　　老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的豪放，因为它的善良，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题发生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。

　　二、课中研讨

　　1．老师出示自学提示：

　　（1）围绕“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题进行补充画批。

　　（2）组织好自身的语言，准备小组交流。

　　（学生依照自学提示展开自学。约2－3分钟）

　　小组交流：收集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见

　　2．全班交流

　　老师：为什么以天马作为中国旅游的图形标志？

　　学生1：因为天马神形兼备具有浓郁的中国特色，民族特点。

　　学生2：天马出土后震惊全国，轰动世界，说明它非常珍贵，足以代表我们的国家去吸引各国游客。

　　学生3：我不太同意你的观点，我国还有不少震惊全国、轰动世界的艺术珍品，比方说兵马俑。仅仅凭这一点缺乏以让天马入选中国旅游的图形标志。

　　学生4：“天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由豪放，动作协调，既使人感到力量，又激发人们的想象。”大家读这一段文字就会发现，天马的造型充溢了一种向上的`力量，有一种催人奋进的感觉，而这种力量不正是我们中华民族所具备、所需要的吗？因此，选天马作为中国旅游的图形标志不只仅因为它是珍贵的文物，更因为它象征着一种民族精神。

　　学生5：我同意，一个国家旅游的图形标志还应该是民族精神的象征，它代表中华民族积极向上的精神。

　　老师：一件文物的价值这如大家所说，不只仅在于它的年代、造型，更在于人们在它身上赋予的深刻含义，让我们一起读一读，体会一下天马的奋勇向前的精神吧！

　　（学生练习朗读、齐读、个人展示，其他同学通过评读再次深入理解课文。）

　　老师：还有其他理解吗？

　　学生1：马踏飞燕的高超设计构思，令今人叹服叫绝。那种飞行的状态让人想起了“神速”这个词。

　　学生2：我从你的发言中受到了启发，而龙雀这种传说中的神兽飞行速度一定可以用神速来形容，在人们心目中是以风驰电掣来形容，而天马居然可以踏在马背上，这正是人们希望中的中国的发展速度。

　　学生3：而且，天马还凝聚了我国古代造型、雕刻艺术和冶炼、铸造艺术的结晶，是中华民族智慧的象征，所以选择它作为中国旅游的图形标志。

　　学生4：我再补充一点，天马还具备着浓厚的民族特色，使用了缨络等具有民族特点的装饰物，既然是中国旅游的图形标志，就应该具有中国特色。

　　老师：大家各抒己见，谈得很透彻，但是我们在谈一个问题的时候，除了分析问题，还应该注意什么？

　　学生1：还应该注意条理。

　　学生2：在这么多同学谈完之后，我们还应该整理一下思路，从整体上认识这个问题。

　　老师：那么，请大家整理思路，再次默读课文，考虑这个问题。

　　学生考虑。（参照板书）

　　神——力量、自由豪放、腾空飞速文化历史的代表性杰作

　　形——马踏飞燕（龙雀）

　　兼备

　　学生总结：用这种著名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着历史悠久的文化古国正在腾空飞速前进。

　　老师：作者又是如何将这些意思清晰的表达出来的呢？

　　小组讨论，集体归纳。

　　学生：在介绍天马时依照从整体到局部的写作顺序，使人一目了然。

　　学生：全文结构清楚。

　　学生：作为说明文，在语言上也十分严谨，比方说“不敢肯定”一词的使用就表示了作者的科学精神，值得大家学习。

　　三、总结

　　老师：在深入了解了这一古代杰出的艺术品之后，你最想说的是什么？

　　学生：让我们用天马精神鼓励自身努力学习。

　　学生：以天马的速度进步。

　　学生：让我们的国家以这样的神速发展。

　　老师：中华的腾飞靠我们每个人的努力，用天马精神激励自身，让我们共勉。

　　四、作业

　　1．《语文伴你生长》相关内容。

　　2．读语文天地《马背小学》

小学语文教案篇7

　　一、教材分析

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　二、学习目标

　　1、认识14个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

　　三、教学重点、难点：

　　本课教学重点在于识字和学习数量词的.运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　四、教学准备：多媒体课件、数量词小卡片。

　　五、教学时间：2课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

　　2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

　　3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

　　教学教程：

　　一、创设情境，游戏导入。

　　师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）

　　师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。

　　二、第一部分生字识记：

　　1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

　　（学生自由说话，练习口语表达）

　　（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）

　　师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。

　　2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

　　师：刚才几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）

　　师：读得真美。老师听了你们的朗读，就像站在了大海边一样。

　　3、师：看这些词语当中，有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师，带我们认识它们一下。

　　（学生当小老师来带读生字。）

　　师：你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢？（学生自由讲述认字方法，全班交流）

　　师：同学们真能干，有这么多的识字方法。

　　师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小朋友组词读。）

　　三、学习数量词搭配。

　　1、师：远方来了几位小朋友，它们想请小朋友帮忙找好朋友。

　　（将四组数量词贴到黑板上。）

　　师：一起来叫叫它们的名字吧。（齐读）

　　(请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)（齐读）

　　2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。

　　（出示有关海鸥、军舰、帆船的图片）

　　师：你能不能用上数量词来说说你看到的画面？

　　（学生讲述：一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……）

　　师：同一事物可以用不同的数量词来形容。

　　3、（出示鱼这个词语）

　　师：请小朋友用上不同的数量词形容它。

　　（鱼：一条鱼一群鱼一缸鱼一盘鱼一种鱼……）

　　（出示书、粉笔、水三个词语）

　　师：先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。

　　（先同桌说，再全班交流）

　　4、师：一起来看看我们的老朋友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。）

　　（反复朗读）

　　师：你发现了什么？（里面有数量词）

　　师：如果把这个数量词去掉，可以吗？（不可以，学生说理由）

　　5、练习数量词搭配。

　　（四人小组发一个小纸包，内装数量词若干）

　　师：请你们帮个忙，帮数量词找到好朋友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。

　　（教师巡视，用数码相机拍下学生答案，用电脑播放。学生齐读，积累词汇）

小学语文教案篇8

　　教学内容：

　　《妈妈不要送伞来》是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。

　　教材分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。

　　教学方法：

　　1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐！

　　2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。

　　3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。

　　4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。

　　教学重点：

　　1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。

　　2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。

　　教学难点：

　　在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学环节设计：

　　一、情景导入、激发兴趣。

　　（出示下雨情景）师：放学了，下雨啦！同学们最需要什么？（雨伞）没带怎么办？（跑回家、让妈妈送来）

　　今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。

　　板书：妈妈不要送伞来

　　二、感知课文内容、学习生字

　　1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

　　2、通过听，你了解了什么？学生各抒己见

　　[在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围]

　　3识字：

　　学生选择自己喜欢的'方法自由组合识字，小组汇报，教师指导。

　　4、查识字情况；

　　a) 游戏：打气球

　　b) 游戏：击鼓传花

　　5、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重）

　　谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听？并说说你为什么喜欢这句话？

　　根据学生读书情况，教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。

　　6、配乐、配画朗读课文，升华情感

　　同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。

　　三、拓展练习：

　　课件展示

　　四、布置作业：

　　准备班会：《妈妈，我长大了》

小学语文教案篇9

　　【学习目标】

　　1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

　　2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，自学生字词。

　　2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、复习旧知：

　　先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

　　2、谈话导入：

　　在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

　　3、揭示课题。

　　二、交流成果，初步感知

　　检查交流预习成果：

　　1、用卡片认读十二个生字。

　　2、读课文中生字所组的词语。

　　3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

　　三、自读课文，整体把握

　　1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　2、交流：

　　⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的`句子。

　　⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。

　　⑶ 读了课文，你有什么话要说：

　　(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

　　四、再读课文，体会母爱

　　1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

　　2、小组合作，交流各自阅读所得。

　　3、全班讨论：

　　⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?

　　(交流中读有关语句。)

　　⑵ 你感受最深的是什么?

　　(交流后就读有关句子。)

　　五、分角色朗读，体会母爱感情变化

　　1、同桌分角色朗读课文。

　　2、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。

　　3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

　　六、总结升华，拓展延伸

　　1、总结：

　　学了课文，你有什么感受?

　　(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

　　2、拓展：

　　⑴ 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?

　　⑵ 你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?

　　3、延伸课外：

　　课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

小学语文教案篇10

　　教材分析

　　这是一篇精读课文，介绍了我国民间传统节日端午节的由来。

　　课文首先介绍了五月初五端午节的一些习俗——吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、插艾叶等，然后说这个节日是为了纪念我国古代的诗人屈原的，至今已有两千多年的历史。

　　课文的第3、4自然段讲屈原遭陷害被流放到南方。秦国攻打楚国，占领了楚国的首都，屈原万分悲愤，就在五月初五投江自尽了。这部分内容集中表现了屈原的爱国精神。屈原是战国时期楚国的诗人，他忠诚爱国，很有才干。辅佐楚王实行的一系列改革使国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到了改善，深受百姓爱戴。但他却遭到权贵的诬陷，被楚王流放到南方。但他仍然热爱祖国，关注人民的疾苦，写了很多爱国诗歌。楚国被秦国侵占后，屈原万分悲愤，在五月初五投汨罗江自尽。

　　课文第5、6自然段讲屈原投江后，楚国百姓十分悲痛，想出各种办法祭奠他。得知屈原投江后，老百姓先是“放声大哭”“他们像潮水一样涌到屈原投江的地方”，说明百姓十分爱戴屈原，来救他的人很多。接着讲人们没有捞到他的尸体时，又把“大米、鸡蛋”等食物投到江里祭奠他，祈祷江里的水族不要伤害屈原的.尸体。有人还把雄黄酒倒进水里想药昏蛟龙，使它无法张口。这些都体现了人们对屈原的爱戴之情。然后讲有人梦见“屈原的容颜十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的办法，让屈原能够吃到。以后每年五月初五，人们祭奠屈原都往水中投粽子，这一天也逐渐成了我国民间传统节日——端午节。

　　课文最后一自然段讲人们祭奠屈原的活动，逐渐演变为今天人们在端午节吃粽子和赛龙舟等习俗。

　　课文有些内容为学生所熟悉，如端午节的一些习俗。有的内容学生不太清楚，如端午节的由来及其意义。这有助于激发学生的阅读兴趣，引发他们的探究心理。

　　教学目标

　　1.朗读课文。

　　2.用自己的话说说端午节的由来，学习复述课文。

　　3.认识“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个字，掌握“佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、尸体、习俗”等词语。

　　教学重点

　　指导学生了解端午节的由来，复述课文内容。

　　教学难点

　　体会重点语句的含义。

　　教学建议

　　1.课前布置学生阅读有关书籍或访问家长，了解端午节的一些习俗及屈原这个历史人物。

　　2.要求认识的6个生字，可以让学生在自读课文时，借助拼音把字音读准。然后同桌或小组同学间交流记忆字形的方法，并互相检查是否会认这些字。最后教师有针对性地指导学生纠正读音、识记字形。

　　要求会写的9个字中，“戴”“驾”2个字字形较复杂，要重点进行指导。

　　3.学生初读课文后，让他们说说读后知道了什么，使学生对端午节的由来和爱国诗人屈原有一个大致的了解。

　　4.教学时，要引导学生体会到屈原是一个忧国忧民的爱国诗人。他“忠诚爱国，很有才干”“在他的辅佐下，楚国实行了一系列的改革，国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到改善”，所以百姓对他十分爱戴。即使他被流放，也“依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦”，还写了很多爱国诗歌。当秦国占领了楚国的首都时，他十分悲愤，在五月初五投汨罗江自尽。正因为屈原具有强烈的爱国精神，所以在他投江自尽后，人们十分悲痛，想方设法祭奠他、怀念他。

　　5.屈原投江后，百姓是怎样做的?为什么要这样做?在学生交流讨论时，要抓住课文第5、6自然段的关键语句来理解，并适时指导学生朗读，体会老百姓对屈原的爱戴和怀念。如“楚国的百姓知道后，放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他”这一句，“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原，来救他的人很多。又如有人梦见屈原很消瘦，以为是水中的蛟龙鱼虾吃了人们投下的食物，“那怎么办呢?大家想啊，想啊，终于想出了一个办法”这一句，是说人们怀着美好的愿望想找出一个办法让屈原能吃到食物。“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。

　　6.学生熟读课文、理解内容之后，再让他们练习用自己的话说说端午节的由来。先可以在小组里说一说、评一评，然后再在全班交流。还可以布置学生回家后把端午节的由来说给家长、好伙伴听。

　　7.建议本课教学3课时。

　　教学资料

　　1.词语解释

　　辅佐：协助。

　　爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。

　　诬陷：诬告陷害。

　　无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。

　　谗言：陷害人的坏话。

　　流放：将罪犯驱逐到边远的地方去生活或劳动的刑罚。

　　汨罗江：发源于江西，流入洞庭湖。

　　祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。