《父母与孩子之间的爱》教案优秀

《父母与孩子之间的爱》教案优秀

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《父母与孩子之间的爱》教案优秀，欢迎阅读与收藏。

《父母与孩子之间的爱》教案优秀1

　　教学目的：

　　通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母，阅读父母！

　　教学方法：

　　讨论法，说说、议议。

　　教学程序

　　一、主持人开场白:

　　主持人A：是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是谁，为了我们，他们操碎了心，付出了艰辛的劳动？

　　主持人B：是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？

　　主持人A：我们总以为自己已经长大，父母的思想早已落在时代的尾巴；我们总以为享受父母的爱是理所当然的权利，却往往忽略了自己的给予也是在所不辞的责任！

　　主持人B：其实没有哪对父母不想了解自己的孩子，没有哪对父母不愿意走进孩子的心海，主持人AB：因此，在父母竭力要了解我们的同时，我们也要走近父母，阅读父母。今天，就让我们来学习如何走近父母。

　　主持人A：现在《走近父母》主题班会正式开始。下面请大家回顾一些生活中的片段。

　　二、情境创设：（安排学生表演以下的情境）

　　1、通宵上网，荒废功课。

　　2、长时间看电视，影响作息时间。

　　3、经常“煲电话粥”，对工作了一天的父母熟视无睹，家务事还要父母亲自动手。

　　主持人A：除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？

　　主持人B：如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？

　　主持人A：被父母惩罚，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度看看——

　　三．从父母角度看

　　投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。请一个同学朗读全文

　　四．从自身找原因

　　主持人A：是的，打与不打都是爱，那被打事件中，你又有没有做错？

　　主持人B：严是爱，松是害，爱之越深，恨之越切，父母的每一句话，每一举一动何尝不寄托着他们对自己子女更深的企盼呢？

　　主持人A：请曾经被父母惩罚过的同学，说说自己做错了什么？

　　五．小组活动

　　写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？

　　想一想，父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？

　　议一议，对自己父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想？

　　说一说，拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。

　　六．讨论：怎么与父母交流

　　主持人A：既然父母不能调换，我们就一定要包涵、接纳自己的'父母，并尽量和父母多一点交流。那我们该怎么和父母交流呢？

　　1．请老师说说自己与父母孩子交流的情况？

　　2．请学生说说自己与父母交流的情况。并说说应该怎么样才能更好的与父母沟通。

　　主持人总结：

　　1、多向父母表达你爱他们：主动承担家务；纪念日、节日送点小礼物；遇特别情况写一封信表达感激；适时为父母倒杯茶、削个水果。

　　2、和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。

　　3、应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。多向父母说说自己的情况，自己的愿望；多倾听父母的话；遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。

　　4、回家和外出主动给父母打招呼。

　　5、时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

　　主持人B：由此可见，我们与父母的关系并非不能改变，父母也不是不近人情的，他们也在关心我们，也在想办法走近我们。那我们就该主动走近父母。

　　主持人A：父母用爱托起了我们的生命之舟，他们用爱滋润了我们稚嫩的心田，他们用爱抚慰了我们孤寂的心灵，父母用爱温暖着我们整整一生。

　　主持人B：同学们请珍惜这份爱吧，因为这种爱只有余生，没有来世。

　　主持人A：同学们请把握这份爱吧！因为她会使我们成为世界上最最富有的人，她为我们带来一座开掘不尽的宝藏。

　　AB合：让我们的心永远和着父母的心愉快的跳动吧！让我们相亲相爱，相伴永远。

　　七：请班主任点评，以歌曲《烛光里的妈妈》结束班会。

《父母与孩子之间的爱》教案优秀2

　　（一）、兴趣导入

　　导入：很高兴能在这里见到大家，并与大家一起度过一个美好的时刻。上课前，我们请一位同学来进行一个有趣的拼图游戏，其他同学可以在下面帮忙出出主意。

　　（拼图）

　　拼出来的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我们来个快速头脑风暴，填空：家是---------（学生轮流发言）

　　正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠。无论是远方的游子还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着世界上最伟大的父爱和最无私的母爱！

　　下面我给大家播放一段配乐朗读：故事《关窗》，我们一起来感受一下这种父爱和母爱。

　　很长一段时间，我找不到自己的位置。我是学生，这个我知道，因为我上学，有老师；我是女儿，却得不到均衡的爱。我的父母，曾相亲相爱，可从9岁起我就生活在单亲家庭里。开始，是父亲来深圳，母亲带我三年；现在我来到深圳，父亲还将带我三年。没有父亲，我会遭受欺凌；没有母亲，我会有诸多不便。每天放学用最虚伪的笑容看着同学被母亲拥入怀抱，心就在流血。相信我，并没有埋怨他们的意思，他们有他们的生活。而且他们都是我的骄傲。

　　在和妈妈独处的三年里，我们简直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我对母亲，母亲对我日渐冷漠。

　　12岁时，我喜欢趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些树，每每看到一家人幸福地走在一起，都会很羡慕地望着。所以那时侯我喜欢开窗，甚至喜欢开窗睡觉，仿佛能从窗外涌进爸爸的气息。而在这种冷暖交替的季节，我没有感冒。

　　一天夜晚，我在床上翻来翻去都睡不着，正在我展转难眠的时候，母亲进来了，她看了看我，显然，她认为我睡熟了，便把手伸向窗子，母亲的个子不高，要隔着我的床关窗，实在是有些困难。而她又怕弄醒我，不敢上床去关。她显得很吃力又很努力，努力掂起了脚伸手够着，终于，她一只手指触到了窗柄，关上了一扇窗。要关上另一扇窗就更不容易了，不过她仍不肯上我的床。她很费力关上了窗，又仔仔细细地帮我盖好被子，然后在我额头上轻轻地吻了一下。刹那间，我能感觉到她嘴唇的温度从头到脚，温暖了全身。泪水顺着脸颊就淌下来，当然是在母亲离开我房间后。

　　天气越来越冷，我再也看不到母亲为我关窗的身影，她身在北方每天工作很忙，却一如既往地关心我这边的冷暖。在没有母亲的日子里，父亲代替了母亲的工作，尽管他每天多忙到深夜，却总不忘为我关窗。

　　这就是母爱！无私而又奉献！因为爱，我们得以阳光雨露，因为爱，我们得以健康成长；然而，也是因为爱，我们颇感压力，甚至烦恼不堪。就像天空不可能总是湛蓝，我们与父母之间也不可能总是风和日丽，有时不但阴云密布，甚至会电闪雷鸣。其实冲突的起因往往很简单，都是些“鸡毛蒜皮”的小事，但却给我们带来无穷的烦恼。那么这些“鸡毛蒜皮”到底是些什么呢？我们该如何去处理。今天我们就来共同探讨这个话题。

　　出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊

　　（二）、探讨问题

　　请同学看一下书上P47的图表题，联系前面的8副漫画，判断一下哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似的经历？（老师在黑板上先写上冲突，根据学生讲的写下他们和父母之见发生的冲突。）

　　活动：实话实说。

　　大家讲讲自己的故事（老师、学生穿插讲。）

　　（老师作副板书，记下冲突）

　　播放事先准备的视频文件：对几个家长的采访录，他们谈自己和孩子之间发生过什么冲突。

　　原来，天下所有的家长都是一样的，都在担心我们是否能健康快乐的成长，都希望我们能努力学习。原来，天下所有的孩子都是一样的，都感激家长的养育之恩，都希望家长能给他们一些成长的空间。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，为什么会有如此大的冲突呢？看来都是爱惹的祸。这种爱中有苦涩也有甜蜜，如何去掉爱中的苦涩，让爱更甜蜜，这就要我们懂得一些化解冲突的方法，以及如何和父母和睦共处的交往技巧。

　　（三）、解决问题

　　下面一个环节，我们将对同学们进行非常考验

　　请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突，讨论并任选其中一个，推举同学扮演孩子和家长，将它演绎出来，在演绎的过程中，特别要表现出你是如何缓解、解决冲突的？看哪个组表演得最好，冲突解决得最圆满。（老师选两组表演）

　　第二方案：如果学生调动不起来的话，老师就要亲自扮演家长，和学生演对手戏。

　　（老师做副板书，记录学生所表现出解决冲突的方法）

　　刚才的表演非常精彩，展现了同学们很好的表现力。

　　记得一位心理学大师曾经说过，任何问题都有解决的三种方式，关键看你如何选择。面对冲突，我们也有很多选择，关键看你是选择有效的方式还是继续沿用以前无效的方式。

　　（四）、指导实践

　　刚才同学们总结了不少，在日常生活中，跟父母更好相处还需要一些技巧，老师这里再给予大家一些建议，以供参考：

　　1、不要跟父母正面冲突（聪明的你应该用理智和沟通去代替激烈的.口水之战）

　　2、多说甜言蜜语（妈妈可夸身材好等，爸爸可夸能干等）

　　3、训练柔顺的耳（为将来练功）

　　4、培养良好的信誉（成年人注重信誉，我们也多问问自己“答应的事有没有做到啊”等等）

　　5、注重父母所重视的

　　6、学习谈判的技巧（口诀有三：再试一下，以柔克刚，以物易物）

　　书上P49还告诉了我们其他的一些好办法，不妨试一试。

　　好了，一堂课的时间不能解决所有的烦恼所有的问题，但同学们的许多经验却给了我们很好的启发。说得好不如做得好，大家下去之后参照书上“阅读与感悟”中“成长的谈判”，试着与自己的父母来一次真诚愉快的沟通。愿天下的家庭都能和睦相处，让天下所有的家庭都能充满爱和温馨。

　　在《让爱住我家》的音乐声中，结束本课。

《父母与孩子之间的爱》教案优秀3

　　【教学目的】

　　引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。

　　【教学重点、难点】

　　重点：如何理性地看待爱。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【课前准备】

　　布置学生先预习一下课文，学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？

　　【教学过程】

　　导入新课：

　　今天我们来学习美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。看到这个题目我想大家马上就会想到父母之爱。从小到大，我们感受到的或听说过有关父爱和母爱的描述应该是数不胜数，如果要问对父母之爱的感受，恐怕每个人都可以象庐山瀑布“飞流直下三千尺”一样滔滔不绝说上三天三夜。但老师现在要求只用一个或两个词来形容（或概括）父爱和母爱的特点。

　　在同学们的心中父母之爱是——伟大、无私、含蓄的，那么在弗洛姆的笔下父母之爱是怎么样的呢？

　　（幻灯片）

　　母爱的特点

　　母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。

　　母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

　　母爱是无条件的。

　　积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

　　消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。

　　父爱的特点：

　　父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。

　　父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。

　　父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

　　消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

　　如果说我们刚刚对父爱和母爱的感受是处在感性的，较浅的层面的话，那么弗洛姆则是用理性的眼光给我们概括了父爱和母爱的特点。不过，弗洛姆仅仅是想告诉我们父爱和母爱的性质特点吗？

　　“父母与孩子之间的爱”——“父母对孩子的爱”

　　题目包括“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱，那么在文章中“孩子的爱”是怎样的？

　　（幻灯片）

　　人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表

　　刚出生阶段无爱的意识

　　8岁以下有被爱的意识

　　8——10岁有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱

　　少年时期克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！

　　成熟时期既是自己的母亲，又是自己的父亲。成熟的爱。

　　（幻灯片）

　　无爱——被爱——有爱——创造爱

　　可见，爱不是与生俱来的！

　　很明显，在10岁之前，孩子还没有主动去爱的意识，如果说他爱自己的父母，那也只是因为像弗洛姆书本上说的“我爱你，因为我需要你”。所以，在生活中，我们常常可以看见这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹。自己的快乐完全建立在别人能不能满足自己需要的基础上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爷爷之间，有谁在一段时间内经常满足他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比较好。是不是？这就是弗洛姆说的不成熟的、幼稚的爱——“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。说得是太好了！

　　那么我想，我们在坐的各位，有没有那个是10岁以下的？8岁以下的？刚出生的？就更没有了！可是同学们想想，我们中间现在还有没有这样的人：他像10岁以下的孩子一样，因为被人爱，才去爱；因为需要别人，才去爱别人；甚至是连自己正在被爱的感觉都没有，对别人的爱无动于衷，像刚出生的婴儿一样——“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”？

　　可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。

　　（幻灯片）

　　《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。

　　可是我们生活中面对已经超过10岁的这样的.人的时候，经常听见这样的话：还是孩子，等长大了自然就明白了，就会爱了。想当然的认为，“爱”是水到渠成的事情。

　　我不大赞同这样的话，正如巴拉塞尔士说的：

　　（幻灯片）

　　一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。

　　巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。

　　所以我们应该有意识的培养我们爱的能力，（幻灯片）

　　弗洛姆《爱的艺术》前言

　　如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。每个人都可以问问自己，你确实见过多少真正有能力爱的人呢？

　　同学们现在是少年了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱？

　　爱是交流的。孩子领受着父母的爱，也想着应该怎么回报父母。只有当你有爱父母、爱他人的能力时，当你的心理年龄与你的生理年龄一致时，才可以说你时一个灵魂健康和成熟的人。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：

　　在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！

《父母与孩子之间的爱》教案优秀4

　　一、教学目标

　　1、了解父母的辛劳，激发学生对父母的热爱之心，懂得要孝敬父母。

　　2、在家能做力所能及的事情，并能虚心接受父母的教育。不让父母操心，做个好孩子。

　　3、能主动关心、帮助有困难的人。

　　二、课前准备

　　1、了解本班学生中关心孝敬父母的事例和在这方面存在的问题。

　　2、写有格言的投影片。

　　三、教学过程

　　（一）引出文章题目

　　1、出示投影：老吾老，以及人之老；

　　幼吾幼，以及人之幼。

　　——孟子

　　简介孟子，讨论讲解格言的含义，了解中华民族的一些传统美德。指导理解“孝”字在人们心中的意义和地位。列举历史上以“孝”闻名的人物，理解“孝”是人类与身俱来的一种责任。

　　2、出示文章题目：《孝女绳》

　　（二）学文明理

　　1、谈话，引导读文

　　平时，我们的`衣食住行，父母都会给我们安排得妥妥当当，我们只要专心读书就可以了。父母之爱是那么伟大，完全不求回报，生活在父母的怀抱之中是多么幸福。那么是不是每一个孩子都拥有这种幸福呢？我们来读读《孝女绳》，看看小主人公李根的生活是怎样的。

　　2、学生各自读文章

　　3、读后讨论：

　　（1）文章的主要内容是什么？

　　（2）李跟是个怎样的孩子？她为什么能这样做？

　　（3）与李根相比，你做得怎样？你应该向李根学习什么？

　　（4）如果李根就在我们身边，你会怎么做？

　　（引导四人小组讨论后，全班交流）

　　4、明理：读了这篇文章，你明白了什么？

　　5、 小结：

　　文中李根的爸爸是不幸的，但他又是幸运的，有李根那样的孝顺女儿，李根就是他的生活支柱。李根是不幸的，小小年纪就挑起了生活的重担，但她又是那样坚强、勇敢。她不仅照顾好父亲，还保持了优异的成绩，值得每一位同学学习。

　　（三）深化导行

　　1、说一说

　　（1）你在家里是怎样孝敬父母的？

　　（2）以后打算怎样孝敬父母长辈？

　　（3）当你身边的人遇到困难时，你会怎样去帮助他们？

　　2、联系实际，见行动

　　爸爸妈妈的生日到了，你怎样为他们庆祝？

　　（四）总结

　　通过这节课，同学们都懂得了要关心、孝敬父母，老师希望大家能从一件件小事做起，以实际行动来表达对父母的关心、热爱之情。

　　（五）课外延伸

　　每天为父母做一件事

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