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拉萨天空教案

时间:2023-11-15 07:21:09 教案 我要投稿

拉萨天空教案[汇总7篇]

  作为一名教学工作者,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的拉萨天空教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

拉萨天空教案[汇总7篇]

拉萨天空教案1

  一、教材分析

  《拉萨的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美,饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮;展现了布达拉宫的雄伟、壮丽;表达了作者对拉萨的喜爱之情。文章语言生动优美、清新凝练,插图精美,能激发学生热爱大自然的美好感情,获得阅读的乐趣与美的熏陶,是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

  二、教学实施

  《语文课程标准》中这样写到:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文,只有让学生以声如文、读中赏析,才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。

  在品读课文这一环节的教学中,这篇课文中,这几个句子在学生充分朗读的基础上,需要学生老师共同探讨。

  (1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。

  (理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系,“理解“湛蓝、透亮,用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)

  对于词语教学,本册教材第二课介绍了“无字词典”。在本课的生词教学中,也可以利用了“无字词典”的理念。课文中一些词语,如“湛蓝”“纯净”“明洁”“蓝晶晶”就可以利用了课件中的图片去理解。

  (2)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

  (这句是一句夸张句,可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天,手可以摸到蓝天?)

  (3)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

  (重点理解“纯净”、“明洁”的意思)

  假如你现在正站在拉萨的大街上,面对拉萨这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空,你想说什么?作者也有千言万语,都汇成了一句话。

  (4)拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。

  拉萨对学生是抽象的概念,而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识,理解课文语言中的意蕴和情感是本课的`难点。在这个阶段,根据学生的需要,适当欣赏一组图片,能更好地理解课文描绘的意境;通过朗读和交流,能使在读中解疑,又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上,即拉萨的天空本身就是美的;其次还表现为课文遣词造句上质朴的美,“那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。”在节奏上还有整齐对仗的美,“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净”;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更明洁”。在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的,这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。

  学生在反复吟读,解疑中,借助形象发挥想象,把无声的文字转化为有声语言,学生口念心诵,感受清新优美的文字,想象美好的图景,体悟作者的情感。以各种各样的形式,一遍又一遍地有感情朗读,期待学生品出了味,悟出了情,理解课文的语言,也悦纳这种语言,课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。

拉萨天空教案2

  一、导入

  这节课,我们继续学习《拉萨的天空》

  1.昨天,我们乘着文字的翅膀,来到了遥远的西藏,来到了美丽的拉萨。(出示图片)

  谁来说说拉萨的天空怎样?(蓝)

  2.今天,让我们再离他近一些,好好的感受这片蓝天。

  二、赏读

  1.打开书本到36页,自读课文1、2两个小节,什么地方特喜欢,你就多读读。(生自读)

  2.交流,你喜欢哪儿?

  指名读,说说为什么喜欢它。

  (1)那里的天空总是湛蓝、透亮,好像用水洗过的蓝宝石一样。

  a.出示这一小节,哪些地方可以看出很美?点出透亮、蓝宝石。

  b.湛蓝的意思:怎么样的蓝叫湛蓝,课前查过“湛”的意思吗,你们看(出示宝石图),这是一块湛蓝的宝石。那湛蓝就是——

  (水淋淋的、透明的,亮晶晶的,蓝得特别深,特别透,它把天空比作蓝宝石,天空就像蓝宝石一样美,而且还是洗过的蓝宝石呢)

  指导朗读“湛蓝”“透亮”。

  c.看,现在你们看到了湛蓝的天空(出示天空图)谁来读读这小节。

  指导读这一小节。

  齐读。

  还喜欢哪儿?

  (2)“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”说说理由。

  理解纯净、明洁的意思:这两个词中包含着哪些意思呢?(没有杂质,干净,透亮)

  女生读,读出纯净明洁的美。(出示图片)

  慢慢的欣赏,读得慢一些,男生读。一边读一边慢慢的欣赏。

  (3)“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。”

  一起读读这句话,图(云雾缭绕),我们站在拉萨的草原上,你有什么感觉,想做些什么?(人与天很近)

  (想对着高喊一声;只要我们喊一声,我们的声音一定也很纯净;传的很远,声音会很空旷,清悠悠,四面传;想到了李白的诗“危楼高百尺,手可摘星辰”)

  拉萨很高天与人近,闭上眼睛,伸出手来,摸摸看。好像——

  (4)“掬一捧蓝天可以洗脸,这话真是太妙了”

  让我们试试,什么感觉?来,掬一捧蓝天洗个脸吧,什么感觉?难怪人们说:这话真是太秒了,这样的蓝天还有很多妙处:你能来说一说吗?

  掬一捧蓝天可以洗脸

  摘一朵云儿——

  渴了,——

  困了,——

  3.这样的蓝天你喜欢吗?谁来把刚才的感受通过读表达出来

  指导读1、2自然段。

  4.闭上眼睛,听老师读,边听边想像。说你现在最想干什么?

  5.出示:拉萨的天空蓝的让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。

  神往这个词读得特别好,你是怎么理解这个词的呢?(不能到达却又另人向往,是神仙居住的地方)指名读

  什么是久久不忍移开(联系课文内容)

  神往:是啊,在拉萨,见到如此明洁的蓝天,人的心情不自禁的的想要飞往那,灵魂向往着能接近那片圣洁的地方,让我们用心来读一读。

  6.在这湛蓝透亮的蓝天下,还有一座令无数人神往的宫殿,那就是——(图)

  看着这幅图,你想说什么?(高耸入云、雄伟壮丽,气势磅礴)

  文中是怎么写的?自己读读第4自然段。

  在藏语中,布达拉宫的意思是菩萨居住的`地方,它在拉萨人们心中是什么地位?正因为有了它,这片土地才被称为“圣地”

  许多人看不到布达拉宫,但布达拉宫头上那湛蓝透亮的天空是他们常常能够仰望到的,如果蓝天是一幅巨大的窗帘,当你拨开它,就能看到——看到——

  小朋友,此时,拉萨的天空在你心目中是怎样的?(神圣的,圣洁无比的,令人神往的,神秘的,里面藏着无尽的秘密)

  三、延伸。

  一首歌动情的演唱着蓝天下这片圣洁的土地,歌中这样唱道:有一个美丽的地方,人们都把它向往,那里四季常青,那里鸟语花香,那里没有痛苦,那里没有忧伤,那是神仙居住的地方。(播放歌曲)

  拿起书,那我们一起,带着歌者的情怀,带着圣洁的感动,把这湛蓝的天空读入心中——

拉萨天空教案3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课13个生字,两条绿线间的4个字只识不写。

  3、凭借具体语文材料,体会作者对拉萨天空的赞美之情。

  教学重点:

  凭借具体语文材料,体会作者对拉萨天空的赞美之情。

  教学过程:

  一、初读课文,感知美

  1.揭示课题。

  (1)指名读课题。

  (2)你们知道拉萨吗?你是怎么知道的?

  (3)课件出示中国地图,简介拉萨:拉萨是西藏自治区的首府,是一座历史悠久的古城,市内玛布日山(红山)上有建筑宏伟的布达拉宫。

  2.拉萨是有名的日光城,是许多人向往的地方,尤其是那儿的天空,更让人神往。你闭上眼睛,听老师来读一读这篇美文,你也会喜欢上那儿的。(课件放音乐)

  问:听完了这篇美文,在你的眼前出现了什么?学生交流。

  3.自读课文。

  (1)自由读课文,读准字音,读通句子

  (2)把不懂的和喜欢的'地方做上记号。不懂的问题自己先解决,实在不懂的可进行小组讨论,再不行,就留着和老师一起解决。

  (3)选择自己喜欢的段落或者语句认真地品读一下。

  二、品读课文,体会美

  1、第一自然段。

  (1)自由读第一自然段。边读边想,你从这个自然段中知道了什么?

  (2)课件出示:欣赏拉萨的天空(组图)。

  (3)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把拉萨的天空比作了什么?这样写你觉得拉萨的天空怎么样?

  (4)多蓝的天空啊!让我们一起美美地读一读吧!

  2、第二、三、四自然段。

  (1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体写的呢?

  自由读第二、三、四自然段,边读边思考,并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。

  (2)同桌互相交流,朗读自己所勾画的语句,看看怎样朗读才能把拉萨天空的特点表现出来。

  (3)第二段

  课件出示图1:在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

  A、你能从这句话中感受到什么?

  (拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,那儿的天空总是那么近,好像伸手就能摸到蓝天。)

  B、指名读。

  课件出示图2:有贴着山顶的白云的映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有了拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

  A、说说你看到了什么?

  B、描述:蓝得这么纯净、这么明洁的天空,谁愿意用朗读让大家感受这种美。指名读。

  C、过渡:如果天地间只有湛蓝一种颜色,那拉萨一定很单调。如今,这蓝蓝的天空并不孤单,在白云、草地、绿树、红花的映衬下,更把我们的视线紧紧地吸引住了,让我们神往!让我们一起再来读读这句话(齐读第二自然段)。

  (4)第三段:

  拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。

  请你想象一下,当时,作者的内心在想些什么?

  (5)第四段:

  课件出示图片3:一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

  A、自由轻读,你知道了什么?(的周围本来就没有比它高大的建筑物,有了这蓝天的映衬,布达拉宫就显得更加。如果没有这湛蓝开阔的天空,布达拉宫的气势就不会让人觉得那么雄伟壮丽。)

  B、朗读指导:一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。在蓝晶晶的天空的衬托下,布达拉宫显得更加雄伟、壮丽!用你的声音来告诉大家吧!

  D、小结:拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮,蓝得让人神往,以它独特的美,吸引着来自世界各地的旅游者,让我们捧起书本,美美地读读第二到第四自然段。

  (6)第五段:

  课件出示图片3:“在藏语中,拉萨是圣地的意思,那么,这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”

  拉萨是藏族佛教的发源地,所以,在藏语中称拉萨为“圣地”。同学们,你们觉得还有没有什么其他的原因,可以把它称为“圣地”吗?

  三、诵读课文,传达美

  1、创设情境。

  同学们,刚才我们在作者的引领下一同走进了西部,走进了拉萨,欣赏了拉萨的天空,感受到了拉萨天空的迷人风采。现在我们来整体感受一下。

  2、自主诵读。

  3、指名读,放轻音乐。

拉萨天空教案4

  一、创情释疑,温暖生命

  1、同学们,上节课我们走进了一片辽阔而神奇的土地,欣赏了一处别具风情的迷人风光,还记得是哪里吗?这节课就让我们跟随作者再次走进拉萨,去仰望那与众不同的天空。(板书课题)

  2、上节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容,现在谁愿意和大家分享一下拉萨的天空给你留下的印象?

  板书:湛蓝、透亮

  二、合作展示,润泽生命

  (一)学习第一自然段

  1、书上又是如何具体描写拉萨天空的湛蓝透亮的?请大家轻轻打开书,用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段找找答案。

  2、谁愿意来给大家分享一下你找到的答案?(那里的天空……蓝宝石一样。)

  谈谈你的理解

  3、对比句子。

  4、指导朗读:大家都谈得这么好,那谁能通过朗读把天空的湛蓝、透亮表现出来?生读。

  想看看这湛蓝的天空吗?出示拉萨天空图片。指导朗读。

  (二)学习第二自然段

  1、文章还有哪些地方也描写了拉萨天空的湛蓝、透亮呢?请大家默读第2自然段,画出相关的句子。

  2、下面请大家三人一组,讨论一下你们画的句子,说说画它的理由。

  (1)碰到、摸到

  生:天空很蓝、很干净,让人觉得蓝天很低。师补充拉萨资料

  指导朗读。

  (2)掬一捧

  “掬”是什么意思?那你能做做掬一捧蓝天洗脸的动作吗?此时的蓝天就在我们的头顶,也让我们一起掬一捧蓝天洗洗脸吧。

  (3)越发纯净……

  映衬是什么意思?谁映衬谁?俗话说:红花需要绿叶衬,红花正是有了绿叶的'衬托才显得更加娇艳。那蓝天有了白云、草地的映衬显得怎样了?

  多么美,多么令人怦然心动的一幅画呀,还有谁想读?指名读。

  3、让我们齐读第2小节,再次走进那优美的画卷。

  4、欣赏拉萨天空图片。(幻灯片)

  能根据刚才看到的画面,试着背背第2段吗?(出示填空)

  (三)学习第3自然段

  1、下面请大家大声读读第3自然段,看哪些词让我们了解到作者被陶醉了?

  2、你愿意来读一读这段话,通过朗读告诉我们作者的不舍吗?

  (四)学习第4自然段

  1.想看看这蓝天下的布达拉宫吗?(出示图片,介绍布达拉宫)

  2、好,透过你们的表情,老师了解到你们一定被画面上的蓝天、白云、布达拉宫所折服,那你们能通过朗读把刚才欣赏到的画面,再现出来吗?

  (1)什么叫“依山而建”?(建在山上,根据山势而建)(出示图片)

  (2)谁愿意来读读这段话,让我们感受一下布达拉宫在蓝天映衬下是怎样的雄伟、壮丽?(指名读)

  (3)所有男同学也来读读这段话,用你们的声音展现布达拉宫的雄伟、壮丽。

  3、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽,也给其它景物增色不少,瞧——(出示蓝天映衬下的雪山、湖泊、草原、森林等)进行说话练习。

  (五)学习第5自然段

  1、蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语,都汇成了一句话——(齐读第5自然段)

  2、这句话中,作者把湛蓝的天比作什么?(窗帘)我们在什么地方可以看到窗帘?窗帘把房间装饰得更加美丽,就像我们的教室,墙上的窗帘,给我们教师增添了亮丽和柔美,而拉萨的天空就像一个巨大的蓝色窗帘,装饰着这个神圣的地方。

  (六)齐读课文

  三、拓展延伸,提升生命

  这节课我们一起走进了那神奇的地方——拉萨,那里的天空湛蓝、透亮,令人神往。此时此刻,相信同学们一定对拉萨充满向往,那就让我们再次走进拉萨,欣赏拉萨的其它人文景观吧。(出示图片)

  四、作业

  拉萨吸引人的何止这些,那就请同学们回家查找拉萨的其它资料吧。

拉萨天空教案5

  教学要求

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。

  3.品读语言,感受美景,激发学生热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。

  教学流程

  一、初读课文,感知美

  1.揭示课题。

  拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天,就让我们跟随作者一道走进西部,走进拉萨,欣赏那里的迷人风光。揭示课题后,可问学生:从课题看,课文会写些什么内容?让学生简单说说。

  2.自读课文。

  (1)自由读课文,要求学生读准字音,读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)?(2)认读生字新词。

  拼音去掉,用开火车领读的方式,读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。

  你们能为这些生字再找些新朋友吗?可让学生在黑板上写下来。

  3.交流反馈。

  (1)指名朗读课文。

  (2)交流读书收获。

  教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点,使学生对课文有个整体把握。

  4.写字指导。

  让学生仔细观察生字的字形,看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮??

  (1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写,如忍帘等字。)?

  (2)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐,以营造写字的氛围,教师巡视进行指导。)

  二、精读课文,体会美

  1.精读第一自然段。

  (1)轻声读第一自然段。边读边想,你从这个自然段中知道了什么?

  (2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把拉萨的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样?

  2.精读第二、三、四自然段

  (1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段,边读边思考,并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来

  (2)同桌交流

  (3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读,读出感情。

  3.精读第五自然段。

  先看图,再读文,图文结合体会意境,感悟比喻的精妙。

  4.让学生说说自己精读课文后的感受。

  三、诵读课文,传达美

  1.创设情境,并自主诵读。

  同学们,刚才我们在作者的'引领下一同走进了西部,走进了拉萨,欣赏了拉萨的天空,感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光,你们何不借此机会先向他们介绍一下,使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想,怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?

  2.模拟情境,尝试介绍。(让部分学生扮演游人)

  四、开设作业超市,自主选择练习

  1.小组之间开展写字或听写词语比赛。

  2.摘录文中优美的语句。

  3.写两个打比方的句子。

  4.把这篇课文背诵给家长听,让他们感受和分享拉萨天空的美。

拉萨天空教案6

  一、说教材:

  《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册的一篇阅读课文,是一篇优美的写景抒情散文。文章以清新凝练的语言描绘了拉萨天空“湛蓝”的特点,字里行间都洋溢着作者对拉萨的喜爱和赞美。

  根据《小学语文课程标准》和教材的内容,我确定本课的学习目标为:

  【学习目标】

  1、读课文,了解拉萨天空的特点。

  2、细读课文,边读边画出自己喜爱的词语、句子,细细品味。

  3、在体验与感悟中有感情地朗读并背诵课文,激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

  【教学重、难点】

  在体验与感悟中有感情地朗读并背诵课文,激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

  二、说教法

  使用“先学后教,四环八步”的`模式来进行教学。借助图画以及音像资料营造情景,帮助学生学习体会,有感情朗读中,感悟文章的语言美、意境美,领悟作者的思想感情。

  三、说学法

  借助图画以及音像资料的营造情景,感悟文章意境;在小组合作中,围绕自学提示,共同研读,找寻答案;有感情地朗读背诵课文,领略语言文字的优美,积累语言。

  四、说教学环节

  (一)导入新课

  1、上节课,我们初读了课文,拉萨的天空留给你的第一印象是怎样的?(湛蓝、透亮)

  2、复习生字、词语。

  3、导入新课,板书课题。

  (二)出示学习目标

  (三)学习过程

  1、出示自学提示1

  轻声读课文,用文中词语说出拉萨的天空是怎样的。

  检测:拉萨的天空是( )的。

  2、自学提示2

  画出描写天空蓝的句子,读一读,并说说自己的体会。

  生交流回答并说出理由。

  3、佳句赏析。

  (1)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

  (2)用自己的话说说,“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的意思。

  4、自学提示3

  望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地,面对雄伟的布达拉宫,你会产生怎样的感受?想说些什么呢?

  引导学生发散思维。

  板书设计:拉萨的天空

  湛蓝透亮

  离人近让人向往蓝晶晶

  圣地的窗帘

拉萨天空教案7

  一,教材分析:

  《拉萨的天空》文笔优美,意境深远。作者用生动形象的文字将拉萨的天空之蓝,之纯,之净再现在人们的眼前,表达了作者对拉萨的深爱之情。

  全文共有5个自然段,分别从湛蓝透亮,纯净明洁,令人神往,一年四季的蓝晶晶,圣地的窗帘五个方面形象细致地描绘了拉萨天空的独特,美丽。

  二,教学重难点:

  课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝,透亮,这么美的文章,只有让学生以声如文,读中赏析,才能感悟情景,因此,指导学生有感情的朗读就是本课的重点。

  而只读不讲,学生就会对文中大量生动,贴切的描述缺乏真切的感悟,如何让学生建立起感性认识,理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。

  三,教学设计:

  针对本课教学的重难点,这一课的教学设计如下:

  拉萨的天空是依托在拉萨这座古老而神秘的城市之上的,这么美的天空和拉萨之间是相得益彰,在这一关系上,作者用了一个非常准确,形象的比喻:"这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。"以此比喻为突破口,通过这一比喻,欣赏拉萨天空的资料图片,初步形象感知这圣地窗帘的美,继而走进文本,精读感悟,从文字中深切感受拉萨天空的美。学生在触摸文本语言的过程中,会对文本的语言进行个性化的解读。再进行美读品读,就有了自己独特的感受。在这一教学思路下,我是这样设计这一课的:

  (一)课前交流:

  课前让学生通过查阅资料,说说对这座古老而神秘的城市——拉萨的了解,知道拉萨位于平均海拔4000米以上的青藏高原,因日照时间长而成为日光城,布达拉宫是佛事庆典的场所,是拉萨乃至整个西藏的象征。

  (二)揭题导入:

  拉萨给人留下了美的遐想,拉萨还有更独特,美丽的地方,用蓝色粉笔板书"天空",拉萨的天空是怎样的呢想让学生想象说,激发起阅读的.欲望,在走进课文,感受拉萨的天空。

  (三)初读课文,整体感知。

  在识记生字,读文正音后,再读课文,说说你对拉萨的天空有什么印象

  (四)精读感悟。

  1,《西湖》一文中把西湖比做"镶嵌在天堂里的一颗明珠"讲出了西湖和杭州的关系,这篇课文中也有个比喻,讲出了天空和拉萨的关系,找出这个句子。

  2,出示课文最后一段,说说把什么比作什么。

  3,课件出示拉萨天空的图片,欣赏圣地窗帘的美,谈谈感受。

  4,读课文,把你认为圣地窗帘美的地方画出来。

  抓重点词句感读品位:湛蓝透亮,像清水洗过的蓝宝石一样,纯净明洁,蓝晶晶等。指导读出对拉萨天空的感受。

  5,出示句子:拉萨的天空(),说说此时你对拉萨的天空的感受。

  6,这么美的天空,大家想不想去看看,去领略一番

  理解"神往"的意思。

  指导读第三自然段,读出喜爱之情。

  过渡:拉萨的天空就是如此湛蓝透亮,纯净明洁,它独特的美,引得世界各地的旅游者心驰神往,前来观光。

  7,再读最后一段。

  8,拉萨是佛教的发源地,所以,在藏语中称为"圣地"同学们再默读一下课文,看还有没有其他原因让你觉得拉萨就是"圣地"

  是啊,一碧如洗的天空就像一座巨大的窗帘,拉开它,你就看到了圣地拉萨。

  课件演示一道窗帘,拉开后呈现多幅拉萨的美景。

  湛蓝的天空把我们的视线紧紧吸引,不忍离开,相信此时的你们对它又有新的感受吧。

  出示句式,谈感受:拉萨的天空()。

  19,多么令人神往的地方,再读第五自然段。

  (五),拓展延伸:透过窗帘,我们仿佛就站在拉萨的天底下,美景尽收眼底,此时的你,定是感想万千,把你的想法写出来吧。

  写话练习:拉萨,我想对你说……

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