人生寓言教学教案优秀

时间：2023-11-13 07:06:16 教案我要投稿

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人生寓言教学教案优秀

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的人生寓言教学教案优秀，希望能够帮助到大家。

人生寓言教学教案优秀

人生寓言教学教案优秀1

　　一、教学目标

　　1、理解寓言的含义。

　　2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。

　　3、感受优美的语言，学习精美的表达。

　　二、教学重点

　　1、理解寓言含义。

　　2、学习精美的表达。

　　三、课前准备

　　①查字典、词典，扫除字词障碍。

　　②预习课文内容。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学内容

　　教学《白兔和月亮》：

　　1、介绍寓言。

　　2、解读寓意。

　　3、引导学生自相对照，把握人生态度。

　　一、导入

　　1、人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度？《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。（出示课题）

　　2、介绍寓言：

　　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

　　二、整体感知

　　1、朗读

　　2、疏通文意，感受语言。

　　3、感知内容

　　A、这则寓言讲了一个什么故事？

　　设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。

　　B、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

　　设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。

　　C、白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？

　　设计目的：理解占有欲在作祟。

　　D、这则寓言给了我们一个什么启示？

　　设计目的：理解寓意。

　　以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。

　　4、感知语言

　　这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己感受。教师要引导学生仔细品味、赏析。

　　例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

　　除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。

　　三、研读欣赏

　　1、找出故事情节中的两次转折。

　　把握结构。

　　2、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？

　　让学生理解白兔慧心未泯。

　　3、这则寓言提到了人类有什么含义？

　　寓言的讽刺意义。

　　四、拓展、体验

　　1、拥有财产就一定患得患失吗？而一无所有才心安理得吗？

　　2、我们应从白兔身上学到什么？

　　3、你是否有过患得患失的现象？原因是什么？

　　4、我们应怎样把握自己的人生态度？

　　五、作业

　　①完成“研讨与练习”相关作业。

　　②预习《落难的王子》。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　教学《落难的王子》：

　　1、理解寓言的深刻含义。

　　2、与《白兔与月亮》比较阅读。

　　二、导入

　　同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

　　三、整体感知

　　1、朗读、默读课文。仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。

　　2、本文也很具典型性，有普遍的现实意义。组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还应从现实生活中找到实例，加以印证。

　　A、这篇寓言说了个什么故事？

　　要求学生熟练地复述课文。

　　B、这篇寓言告诉我们一个什么道理？

　　可指导学生从课文中找到相关句子。

　　C、“我”在情节的发展中起什么作用？

　　提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。

　　D、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

　　提示：这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。（其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。）在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

　　四、问题研究

　　学生讨论，教师备案引导：

　　1、王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这样的变化？

　　揭示中心。

　　提示：开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。

　　2、王子是怎样落难的？作者这样编排情节有何用意？

　　让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。

　　3、“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么？

　　提示：作者的目的在于告诉读者？人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。

　　4、文章结尾给人怎样的启示？

　　提示：王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。——厄运能使人的性格变得坚强起来。

　　5、只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

　　这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。

　　五、与《白兔和月亮》比较阅读。

　　教师引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。学生可自由评说，教师不加任何框框，适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。

　　1、在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。

　　2、在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。（“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。）

　　3、在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的'王子》写得更像是事实。

　　4、在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主（这是叙事作品的主要特征）。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。

　　以上内容对学生来说有一定的难度，可根据情况处理。

　　六、拓展、体验、反思

　　1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对？

　　2、从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。

　　3、实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质？

　　七、全课小结

　　我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

　　八、作业

　　1、完成“状元成才路”。

　　2、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》

　　教学反思:

　　本课内容基本完成。由学生熟悉感兴趣的介绍导入，学生的兴趣很浓，对文本的理解也比较透彻。但是对寓言故事的深入理解，由于时间比较紧张，显得仓促。应该多给学生思考的空间，才能更好完成教学目标。

人生寓言教学教案优秀2

　　教学目标：

　　1、正确理解寓言的寓意，培养正确的人生观、价值观；

　　2、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

　　学习重点：

　　理解寓言的深刻含义；

　　学习文章中精美的语言。

　　教学过程：

　　一、导入

　　龟兔赛跑----《伊索寓言》----寓言的特征----人生寓言的定义----引出今天学习的课文

　　同学们，相信你们都听过龟兔赛跑的故事，老师想叫一位同学来复述一下。（同学回答）嗯，这位同学复述得不错，这个故事告诉我们一个道理，骄傲使人落后，虚心使人进步，做事情要踏踏实实的，这样才能够成功。那同学们知道这个故事出自哪部作品集吗？对了，就是《伊索寓言》，很多同学利用国庆的时间读过伊索寓言，那么根据自己的阅读，对寓言这种文学体裁的特点掌握了多少呢？我来提问一位同学。（同学回答）

　　寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大多是篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义的故事。我们今天要共同学习的课文第八课也是寓言，但叫做人生寓言，是指有人生哲理的寓言，那这两个故事究竟给我们以怎样的人生启示呢？现在就进入到课文的学习中去。

　　二、作者简介

　　周国平，1946年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，诗集《忧伤的情欲》，散文集《守望的距离》，自传《岁月与性情》等。

　　我们大学里学生喜欢的`作家及其作品有规律性，就有一种女生喜欢读周国平，男生喜欢读王小波的说法，我也挺喜欢读周国平的作品，最起码在刚上大学的时候，喜欢他用散文的笔调写他的哲学思考，喜欢他用哲学思考来贯穿他的文学写作。

　　现在就让我们一起来学习他的这两篇作品吧。

　　三、整体感知

　　1、请同学们翻开课本第35页，把《白兔和月亮》跟《落难的王子》两篇文章朗读一遍。

　　2、迅速地回顾一下昨天给词语注音和解释的作业，然后合上课本，给黑板上的这些词语注音（同学回答），老师强调几个难点词语的解释（风韵、正色、归属、险象迭生等），最后让同学们使用这些词语来讲述这两个故事。

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