大班教案7篇【精品】
作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的大班教案7篇,欢迎阅读与收藏。
大班教案 篇1
活动目标:
1、在看看、试试的过程中解密“套圈”游戏的诀窍,初步掌握三人一起握手与解套的方法。
2、感受音乐游戏的乐趣,体验与同伴商量、合作后成功的喜悦。
3、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
4、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动准备:
多媒体课件、事先录好游戏的影片等
活动过程:
一、音乐游戏:一个小老鼠
重点:营造游戏情境,鼓励幼儿愉快地参与音乐活动。
二、套圈
1、唱“套圈”
重点要求:唱好“呀”的发音。
2、看“套圈”
(1)观看“套圈”游戏的影片。
——观后幼儿自由探索2分钟(无音乐)
(2)观看老师与同伴现场的`“套圈”游戏。
3、试“套圈”
(1)播放视频1
——幼儿自由练习(两遍音乐)
逐步分析出“套圈”的动作秘诀(两人照镜手拉手,出去找个好朋友,一人两手要交叉,我们的手儿拉起来)
(2)继续探索套圈的秘诀(套圈的时候身体要蹲下,手要放低;手要拉紧不放松等)
4、玩“套圈”
(1)提问:一开始怎么站好?什么时候拉手?什么套圈?
在音乐声中理解游戏规则
(2)在不同节奏的旋律中边唱边做游戏。
大班教案 篇2
在《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习中,我清楚地了解到,幼儿科学教育应以引发、支持和引导幼儿的主动探究为目的,大班孩子喜欢猜测,喜欢操作,他们开始学会用实验等方式发表见解;记录自己的方法,获得学习经验。
从孩子感兴趣的事情入手,尊重孩子的兴趣需要,班级开展了生活秘密角《有趣的影子》,在这个探究阶段中,孩子们通过找影子,探究影子的来源,和影子做游戏等活动了解了光透过物体会形成影子,影子是黑色的。在这个阶段,我们将跟孩子一起继续探索光的穿透性。选择的探索材料都是孩子们生活中常见的物品,活动中我们将让孩子自主选择探索材料,在轻松愉快的环境中感受光的穿透现象,并对探索光感兴趣。
活动内容:
《魔力彩光》
活动目标:
1.对探索光感兴趣。
2.积极探索,感知光的穿透现象。
3.能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果,并尝试记录不同的发现。
活动准备:
1.经验准备
(1)手电筒幼儿每人一支,并学会使用。
(2)活动前教幼儿学会用压花机压花。
2.物质准备
(1)各种颜色的彩色纸、“我的记录表”、彩色笔、压花机、剪刀、石头、塑料袋、透明纸、水果泡沫网、各种颜色的布、各种玩具。
(2)供幼儿操作的画板贴上白纸、展示记录表的底板。
(3)两段灯光视频、音乐。
3.场地准备:将活动室进行遮光处理。
活动过程:
(一)导入活动:观看视频激发幼儿对探索光的兴趣。(5分钟)
1.播放灯光视频,激发幼儿好奇心,引起幼儿的兴趣。
2.提问:你看到了什么?有什么感觉?
(二)第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色纸后,光颜色的.变化。)(10分钟)
1.幼儿实验,记录。“你们能不能找出有颜色的光,把你找到的记录下来,当听到音乐结束时请把记录纸贴在黑板上。”
2.集中展示记录表并交流:请小朋友说说你找到了什么颜色的光?是怎么找到的?你在哪见到这种颜色的光?
3.教师小结:有时候手电筒的光透过彩色的物品,会变出了各种各样颜色的光,跟我们刚才看的视频里面的颜色一样的美。
(三)第二次自主探索,再次感知光的穿透现象。(手电筒的光透过各种玩具或图形后,光形状的变化。)
1.观看灯光动画造型视频。
2.回忆:刚才的灯光秀里你看到什么造型?
3.灯光造型图真的很漂亮,你们能不能也来尝试用常见的材料找出有造型的光?可以让辅助工具帮助你哦!
4.幼儿实验。 ( 常规强调,音乐停时请把材料放回篮子里,带上你的发现回到我身边)。
5.教师评价:你成功了吗?谁愿意来说说你变出了什么形状的光?
6.师幼一起得出的结论:平时我们看到光透过物体会形成黑色的影子,今天我们还发现了光还有穿透的本领。光透过不同形状的图案能发出不同形状的光。
(四)观看幻灯片,进一步感受光透在生活中的运用。
(五)活动延伸
1.剧场要举办一场灯光秀,让我们也来做一回灯光师吧,小朋友们可以去邀请一位客人老师一起表演!
2.播放音乐。幼儿把手电筒的光照射在活动室各个地方,发出不同颜色、形状的图案。随音乐舞动灯光。
3.音乐停活动结束:灯光秀结束了,让我们问问客人老师们,我们的灯光秀精彩吗?请给我们掌声!谢谢大家!
(六)活动结束,幼儿快乐地离开大厅!
大班教案 篇3
活动目标:
1、懂得去河边或河里玩耍很危险。
2、提高自我保护的意识和能力。
3、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
4、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的`能力。
5、引导幼儿初步掌握日常生活中的安全知识。
活动准备:
幼儿用书画面“危险的河”(一)(二)。
活动过程:
一、教师讲述解放军叔叔抢救落水儿童的故事。
主要内容:有一天,小华在屋前玩耍,他忽然发现远处的河上游来了两只鸭子,就跑到河边去抓鸭子。可是一不小心脚一滑就掉进了河里。河水很深,小华又不会游泳,急忙喊:“救命!”幸亏一位路过的解放军叔叔看到了,及时救起了小华。大家都说,要不是解放军叔叔救得及时,小华就会被河水淹死了。
二、请幼儿看幼儿用书(一)、(二)进行观察让幼儿讨论小华落水的原因,懂得去河边或河里玩耍是很危险的。
教师:小华为什么会落水?
幼儿:小华到河里去抓鸭子。
幼儿:小华贪玩。
师:落水后会有什么危险?
幼儿:小朋友太小了还不会游泳,会淹死的。
师:小朋友在什么情况下容易落水?
幼儿:在河里游泳。
幼儿:在河边玩耍。
师小结:小朋友平时要注意不到河边或桥上去玩耍,在桥上行走时不翻越栏杆,要在大人的陪伴下划船、游泳,不做危险的动作,防止溺水。
三、帮助幼儿了解溺水后简单的急救意识。
师:见到有人落水时,我们小朋友应该怎么办?
幼儿:要及时呼救,去喊大人。
师:小朋友年龄小,不会游泳,千万不要自己下去抢救,否则,自己也会溺水。
教师:要在大人的陪同下才能去游泳,才能去河边,在河边或水上玩的时候要遵守规则,不做危险的动作。
大班教案 篇4
活动目标:
1、学习表现人物的各种动态。
2、能大胆地讲述自己旅行时所想到的人与事。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动重点难点:
1、重点:想像旅游活动,引导动态画法。
2、难点:分组作画、贴画。
活动准备:
1、脚印画。
2、幼儿用书《旅行》。
活动过程:
1、引出活动主题:
出示脚印画(幼儿围坐于脚印边):
——“这是什么?”
“多漂亮的脚印!在哪里会留下脚印呢?大家可以商量一会。”
2、集体画背景:
(抓住幼儿所述的一个地方)
——“好!那就在xx上留下脚印吧!我们一起来画好吗?和伙伴商量一下怎么画。”
3、自由想像旅行活动,引导动态画法:
——“好!我们都到xx上去旅行了,那么你会在那里干什么事呢?”(幼儿自由想像。)
——“你们会在xx上做那么多事啊!动作都一样吗?”
请一名幼儿演示动作,教师演示画画。
小结:不同的动作可以用身体的正面、侧面、背面,还可以加上各种手的动作来表现。
4、分组作画、贴画:
现在把你们做的事情画出来,然后沿边线剪下来,贴到xx边或者脚印边。
5、分享、交流:
(集体坐于教师前。)
活动反思:
旅游计划书这课是以设计、撰写旅游计划书为主线,通过上网查询天气、列车时刻表和景点介绍等资源,使学生对利用搜索引擎搜索网上资料的操作技能进一步熟练。本节课我首先提出一个问题:我们快要放寒假了,同学们想出去旅游吗,你想到哪旅游?学生纷纷讨论要到大城市去、到海边城市、到香港、澳门等旅游。加入身边只有6000元,为了能玩的开心,我要进行一下计划,写一份旅游计划书,以便合理地安排旅游时间和行程。不知道同学们愿不愿意帮老师一起写这个计划书呢?如果我们的同学有感兴趣的路线,也可以提出来,那么同样是6000元的经费,如何安排才行?学生各抒己见(云南,海南,香港,西安……)锻炼学生的'自主性,同时锻炼小组的组织能力和工作分配能力。
本课的教学重难点是交通工具以及景点安排的搜索及安排。选择交通工具,一方面锻炼学生的自主性,对事情考虑的周全性,一方面也用网络开始尝试寻找自己所需要的信息。景点资料查询,学生查找相关景点的内容,进行取舍。一方面提高搜索能力,一方面让学生体会风络的无边魅力。最后撰写计划书,安排每日行程。这个环节一方面锻炼学生对已有信息的`判断、选择、加工、整理能力。总之,通过本课的学习,既锻炼学生的评价能力,又展示学生的表达能力。
在作品展示教学环节,各小组选出最好的旅游计划书,展示给同学们看。大家评一评哪个计划书最有创意,哪个最合理,哪个最美观,哪个最详细……这个环节一方面锻炼学生对已有信息的判断、选择、加工、整理能力,锻炼学生的评价能力和展示表达能力。但其中也有一些问题:小组活跃的同学与沉默寡言的学生形成鲜明的对比。这些同学家庭因素,外出旅游多、见多识广、性格开朗,具有主导权和话语权,而另外学生则处于被动地步,应该重新调整小组人员的组成。
大班教案 篇5
活动目标
1.观察图画,能够准确地为图中人物定位。
2.在听赏的过程中,找出“小熊的粥不见了”的原因,并根据自己的理解大胆地表达出来。
3.初步感受全家人对小熊的关爱,认识到“厌食”是不好的生活习惯。
4.能简单复述故事内容,并进行角色表演。
5.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备
背景音乐班得瑞《童年》,绘本《谁吃的我的粥?》电子书或者PPT,人手一本绘本。
活动过程
一、介绍主人公,设置疑问
师:欢迎小朋友来到图画书阅读屋,今天我们故事屋的小主人公会是谁呢?让我们一起来使用暗语打开阅读屋的大门——
师幼共同:阅读树,阅读树,快开花!
师:开朵什么花?
幼:开朵智慧花!
师:今天是谁给我们带来智慧花呢?有请今天的“智慧花小使者”小熊。小熊不仅送来了智慧花,他还给我们带来了一个难题,我们需要帮他解开这个难题,他才能将这朵智慧花送给我们。到底是什么难题呢?
二、扉页导入,引出主题“谁吃了我的粥”
师:你们看小熊手里拿的是什么呢?其实这是一个碗,而碗是用来装吃的,可小熊的碗都快扣到头上啦,也没有见到吃的东西掉出来。猜猜看,小熊的难题是什么?
三、出示人物图画,介绍故事人物背景
师:想要解决难题可不容易,我先替小熊考察一下你们,请擦亮你们的大眼睛看一看,图画上的人物是小熊的什么人?
说明:幼儿通过观察画面中人物的特点,来判断各人物与主人公之间的关系(爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、表哥),这为幼儿观察、理解、判断、逻辑推理能力的发展提供了机会。
四、片断赏析,了解故事大致情节
师:恭喜小朋友顺利通过考验,你们都有一双“火眼金睛”,接下来我们不仅要看,还要听,这次小耳朵也要发挥作用啦,能不能从这段话里找出小熊的粥为什么不见了?
教师朗读绘本第2~3页、6~7页、10~11页。读完后请幼儿说出自己的理解。
师:刚才大家根据自己听到的和看到的,发表了自己的看法,我把大家的看法统一了一下,小熊不爱吃粥,家人就把小熊的粥放在屋外的树桩上,结果“魔鬼熊”来了,把小熊的粥吃掉了。现在看来答案似乎找到了,可老师总觉得有些地方不对劲。不管它啦,我请小朋友们来表演“小熊不爱吃粥”的故事吧。谁来演小熊的朋友们?谁来演小熊的爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨还有表哥表弟?
说明:阅读不仅要读出来,还可以触摸、聆听。教师尝试使用多样的阅读方法,让幼儿在听(声)赏(图)的过程中自然而然地将图文结合起来理解故事,这既可培养幼儿的专注力,又能帮助幼儿更好地理解图画内容。情境表演不仅能使幼儿对图画书内容有更深层次的理解,也是幼儿获得快乐和经验的最佳途径,同时也是使幼儿爱上阅读的有效方式。
五、完整阅读(师幼共读),理解整个故事
师:谢谢小朋友的精彩表演,我要采访一下演小熊的小朋友,你认为小熊不爱吃粥的习惯好吗?我们该如何帮助他改掉这个不好的习惯呢?
师:我们要感谢一下演妈妈、爸爸、爷爷、奶奶的'小朋友,他们辛苦啦,为了让小熊爱上吃粥,他们想尽了办法。还有一个人物一直没有出现,猜猜看是谁?那就是“魔鬼熊”,原来老师觉得不对劲的问题在这里呀,到底有没有“魔鬼熊”呢?现在让我们一起走进阅读屋去图画书中寻找答案吧!
播放背景音乐,师幼共读图书。
六、交流感受,发现故事主题
师:总算舒了口气,原来“魔鬼熊”是小熊的朋友们。我们要感谢“魔鬼熊”,是他们让小熊改掉了不爱吃饭的坏习惯;我们也要感谢小熊的全家,全家人为了解决小熊不爱吃粥的坏习惯,想尽了办法,把全家的人对小熊的关爱都装在了这碗粥里。现在让我们一起给这碗粥起一个好听的名字吧(爱心粥)。
活动反思
1.活动目标
一开始,我们把本次活动的目标设定为:幼儿自主阅读,初步理解故事内容,充分体验小熊一家的幸福和谐,理解家长对孩子深沉的爱。后来,通过讨论,我们认为,《谁吃了我的粥?》这本书的内容和教育价值对于3岁左右的幼儿来说有些复杂和深奥,情感目标定得较大,在幼儿没有深入理解故事内容的时候,这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们及时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是:幼儿自主探索故事过程,初步理解故事内容,认识到“厌食”是不好的生活习惯,初步理解全家人对小熊的爱。
根据目标,我把此次阅读活动调整为三个阶段完成,也就是三个课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时,理解家长对幼儿深沉的爱”放在最后一个课时,将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中,帮助他们理解家长对自己深沉的爱,并鼓励他们用自己的话向父母表达感恩之情。
2.活动开场白
在以往的绘本阅读活动中,老师习惯于这样开场:“今天我给小朋友们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致教师和幼儿不能把阅读活动和故事讲述、看图说话区分开来。阅读活动的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯,并不是单纯地让幼儿掌握一个故事,学会看图讲述。
我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”,习惯的养成并不是一蹴而就的,需要每天坚持,让活动持续地开展下去。这一点说起来简单,做起来却没那么容易。首先,每天要有固定的阅读时间,还要保证在固定的阅读时间里让幼儿有新鲜的阅读体验,所以每次活动的开场显得尤为重要,既要抓住孩子的心,还要把这种阅读理念渗入幼儿的心里。基于以上的阅读要求,我结合幼儿的心理特点,为阅读活动起了一个固定的名称——“阅读故事屋”,并且根据幼儿对咒语的特别偏好,设置了一个阅读咒语“故事屋,故事屋,开门吧”。经过几次实践,我们改良成一个固定的“图画书阅读屋”开始仪式,就是活动开始时师幼共同的开场白。
我们发现,幼儿非常期待每次绘本阅读之前的这个开场,也因此而对阅读活动表现出很高的兴趣。同时,开场的这一环节不仅能帮助幼儿做好阅读前的心理准备,还建立了良好的秩序感,让幼儿带着一颗愉悦心开始阅读。
3.重点环节设计
本次阅读活动的第四个环节,即“片断赏析”环节是调整过的,一开始的安排是,播放重点页面PPT,让幼儿通过自己对图画的理解,找出线索,并用自己的语言表达出来。在实施过程中,我们发现,小班幼儿虽然已具备一定的观察和理解能力,能够大致读懂故事,但他们的语言组织和表达能力不能支持他们对自身理解的顺利表述,因此这个环节师幼之间产生不了有效的互动,进而导致幼儿注意力不集中,参与积极性低。于是,我们重新做了调整,一边播放画面,一边教师朗读。图文结合的阅读方式,使幼儿对图画和内容的理解更加清晰,增进了幼儿的阅读自信心的同时,也大大增强了幼儿的语言组织能力。这样一来,幼儿参与的积极性有了很大的提高,并且能够在归纳故事大意的时候说出“因为小熊不爱吃粥,所以家人才把粥放到了树桩上让魔鬼熊吃”这样的话。
大班教案 篇6
设计意图:
《逃家小兔》是一篇十分优美的散文诗,作者用简练的语言刻画了孩子慢慢长大,而母亲默默帮助孩子的动人场景,读后不由得让人为之动情。它体现了新的教育观念:一方面我们希望孩子从小就能学会独立,一方面又会告诉孩子父母就在孩子的身边。当孩子需要帮助时,我们一定会伸出温暖的手,拉孩子一把,给孩子力量。通过欣赏这篇散文诗,激发幼儿对妈妈的爱,加深母子之间的亲情。
活动目标:
1、激发幼儿爱妈妈,爱家的情感,加深母子之间的亲情。
2、理解故事中事物之间的两两关系。
3、学习并运用句式“要是……就……”。
活动准备:
1、制作《逃家小兔》课件。
2、字图结合的关系图五幅,小鱼,花,鸟,帆船等字卡。
3、 句式卡一张。
活动过程:
一、激情导入:
今天,老师给大家带来一个好听的.童话故事,它来自一本图画书,想不想听?好,让我们一起走进这精彩的世界吧!(课件:童话世界)
二、阅读封面,了解作者
1.读一本书要从书的封面读起 ,从封面上我们可以知道书的名字,谁认识这四个字?
指名说。(逃家小兔)
齐读书名。
读了这个书的名字,猜猜可能发生了什么事?小兔为什么要逃出家去?
3.书名下面还有两行黑色的小字(介绍作者)
4、故事的名字叫《逃家小兔》,一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢!它们在说什么呢?
三、进入故事
(一)出示第一页图片和文字
师:听到了吗?原来这是一只要逃家出走的小兔,它觉得自己长大了,就想逃家出走。有一天,它对妈妈说:“我要走了."妈妈说:“你还小,我要跟着你。”
(二)出示钓鱼图和文字
师:可调皮的小兔说到:“你要跟着我,我就变条小鱼,游到小河里。”
妈妈是怎么说的呢?(引导生说:你要是变条鱼,我就变渔夫,用钓钩住你。)
师:你们看,多可爱的画面:兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢!
(三)出示花园图片和文字
师:可是,刚刚钓起来,小兔又对兔妈妈说:“你要是变渔夫,我就变朵花儿,躲在花园里。”
大班教案 篇7
活动目标:
1、大胆讲述故事中的对话,理解词语:顶、蹦蹦跳跳。
2、感受关心别人和被别人关心的快乐。
3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
4、欣赏并理解故事,能在集体前复述故事《下雨的时候》。
活动准备:
故事课件,小兔、小鸡、小猫的胸饰若干、纸做的大荷叶
活动过程:
一、用下雨声导入活动,激起幼儿兴趣。
1、放下雨声,师说:“小朋友们听!这是什么声音?你什么时候听到这种声音的?”
2、讨论:天下雨了,我们用什么方法来避雨?
3、我们一起听一听小白兔用什么方法来避雨的?
二、师完整讲述故事,幼儿欣赏。
1、师有表情地完整讲述故事
2、初步理解故事内容,教师进行提问
(1)故事的名字叫什么呀?
(2)故事里有哪些小动物?
(3)小白兔用什么方法来避雨的?
三、分段欣赏、理解故事《下雨的时候》。
1、提问:小白兔在草地上是怎么样走路的?它在草地上干什么?(模仿理解“蹦蹦跳跳”)
2、忽然,下起雨来了,小白兔想了什么好办法来避雨?(理解“顶”)请幼儿用动作来表现“顶”。
3、小白兔看到小鸡被雨淋湿了,小鸡的心情怎样?你怎么知道的?小白兔是怎么对小鸡说的?小鸡是怎么回答的?
4、后来,小白兔和小鸡又碰到了谁,它们是怎么对小猫说的?
四、提问:
你喜欢故事中的小白兔吗?为什么?
五、玩模仿游戏,学说故事中的对话。(引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达)
1、请幼儿在椅子下拿出小动物胸饰,挂在胸前,看看是什么小动物,与旁边的同伴说说自己扮演的是谁?
2、师幼一起进行表演。
六、教师小结
今天我们听了故事《下雨的时候》,知道小白兔是个会关心、会帮助同伴的好孩子。那我们在幼儿园里也要象它那样,和小朋友相处时团结友爱,互帮互助,这样我们就能成为爸爸、妈 妈和老师眼中的好宝宝啦!
活动反思:
《下雨的时候》这个故事的内容生动、有情节且比较简短,又有重复的对话,很适合小班幼儿。下雨是孩子们生活中常见的,下雨没带避雨的工具也会经常碰到,但对于小班幼儿来说,他们都在大人的呵护下,下雨天没带雨伞难得遇到,这方面的经验比较缺乏,那么, 故事《下雨的时候》就告诉我们遇到困难要学会动脑筋,想办法解决,学会关心帮助别人。
在故事《下雨的时候》活动过程中,第一环节,我先让幼儿听“下雨声”由此而导入活动,激发幼儿兴趣。接着,让幼儿说说,下雨天没带避雨的工具,你有什么好办法?杨懿帆说,躲到大树下,郑铖说,双手抱着头快跑,小禹说,躲到屋檐下……紧接着老师告诉幼儿,有一只小白兔没带伞,下雨了,它是怎么办的呢?让幼儿带着问题来欣赏故事,自己寻求答案。在完整欣赏故事的过程中,我没运用多媒体、图片、肢体语言、不用过多的画面来分散幼儿的注意力,目的是让幼儿学会耐心倾听,初步培养幼儿认真倾听的.习惯。在幼儿完整欣赏故事后,我提了三个问题来帮助幼儿初步理解故事,其中有一个问题“你听到了什么?”当时孩子的回答另我惊讶,有的说,小白兔,有的说,小花猫,有的说,下雨了,表达的意思不清晰,他们没用完整的语言来回答,这在今后的活动中,我要注意引导幼儿说完整话,虽然这个问题提问的面大,但我认为可以激发幼儿把自己听到的想说的进行表述。然后活动进入重点环节:分段欣赏理解故事中动物间的对话和词语(顶、蹦蹦跳跳),对于词语的理解,我采用让幼儿用动作表现进行理解顶、蹦蹦跳跳,他们模仿得惟妙惟肖,活动进入了一个小**。为了引导幼儿大胆讲述故事中的对话,我采用比较保守的方法,让幼儿个别说、集体说的方式,在发现大部分幼儿掌握的基础上进行提升,让幼儿分角色进行表演,把活动推向了**,这样他们在活动中始终保持着浓厚的兴趣。
本次活动的情感目标是通过故事,让幼儿感受关心别人和被别人关心的快乐,我只是在在情感迁移的过程中,问小朋友最喜欢哪个小动物,为什么?小朋友的回答各种各样,有的说喜欢小猫,有的说喜欢小鸡,也有的说喜欢小兔,问他们为什么喜欢,只有个别幼儿如:杨懿帆会说:“我喜欢小白兔,因为它喜欢帮助别人。”大部分幼儿说不出原因,在这个过程中,我没有给幼儿太多的思考时间,如果让小朋友相互讨论一下,我想效果会更好。整个活动我让孩子们先听、再说、接着听、然后说、最后演,将孩子们放在主体地位,使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展,收到了较好的效果。
小百科:雨是一种自然降水现象,是由大气循环扰动产生的,是地球水循环不可缺少的一部分,是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。
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