小学语文教案

时间：2023-10-26 09:51:07 教案我要投稿

小学语文教案6篇(经典)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案6篇(经典)

小学语文教案篇1

　　教学目的：

　　1．背诵课文，理解课文基本内容。

　　2．理解课文表达的主旨。

　　教学时间：1课时

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　吴望尧简介

　　今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。

　　指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，

　　批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

　　指导学生理解课文的结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

　　作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：

　　明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。

　　太阳升高以后，光芒万丈

　　穿过云层之后，霞光一片

　　没入云层之后，银星千颗

　　第二步，精读课文，理解文意

　　课堂探究，理解文意

　　1．太阳在运行的`过程中，色彩发生了怎样的变化？

　　明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）

　　2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？

　　明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。

　　3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？

　　明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。

　　作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。

　　4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？

　　明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。

　　第三步、背诵课文，探究中心

　　学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

　　1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？

　　明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。

　　2.本诗的主旨对你有何启示?

　　明确：

　　四、质疑问难，个性解读

　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　1．你对本课还有哪些地方不理解？

　　2．你对本课还有哪些与众不同的理解？

　　总结固趣：

　　你学习本课之后有哪些收获？

　　布置作业：

　　预习《女娲造人/袁珂》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

小学语文教案篇2

　　预设目标：

　　1、会认7个字，会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：认字、写字、朗读课文。

　　教学难点：朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法,

　　引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。（4）

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

　　2、你知道大自然中有哪些风吗？(学生畅所欲言。)

　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

　　二、识字（6）

　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

　　三、初读课文，整体感知。（6）

　　1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：①画出生字，要读准字音，读通句子。②有不认识的字互相请教。③标出自然段。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

　　3、生字宝宝找到了自己的朋友，谁能把一对对好朋友读一读呢？（课件出示词语，用小老师领读和齐读等不同方式学习。）

　　4、朗读接力赛，指名接力读课文，其他同学听完评议。

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

　　四、研读课文,深入学习。（18）

　　1、他们三个分别是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法（不同的记号）画出答案。

　　2、全班交流。

　　你喜欢谁？为什么？他是怎样画风的？

　　（1）喜欢赵小艺。

　　a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的`句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！（他还加上了动作！）

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　（2）喜欢宋涛。

　　因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。

　　他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？[点宋涛画风的句子]

　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

　　（3）喜欢陈丹。

　　陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈丹画风的句子]

　　通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

　　3、下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　4、哪个小组愿意上来读？（指名一小组展示朗读成果。）他们读得棒不棒？

　　四、指导写字。（6）

　　1、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。

　　2、仔细观察，说说有什么发现？

　　3、老师范写，学生跟写，并评议。

小学语文教案篇3

　　素质教育目标

　　（一）知识储备点

　　1、学会本课的8个生字，会正确流利地朗读词语。认识一个偏旁。

　　2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

　　3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。

　　（二）能力培养点

　　培养学生的观察能力和说话能力。

　　（三）情感体验点

　　通过了解的传统节日，感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情，激发学生的爱国之情。

　　教学设想

　　重点：识字、写字

　　难点：把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

　　基本教学思路：语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深刻影响，强调“拓宽语文学习和运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采用观看录象（或挂图）练习说话，积累成语、诵读诗歌等形式，把语文学习同知识积累、生活经验以及音乐、美术等美容进行有机地渗透、链接、整合，使学生既丰富了知识，了解了民间风情习俗，又锻炼发展了语言表达能力。

　　教学的基本流程

　　一、情境导入

　　小朋友们喜欢过节吗？谁愿意介绍一自己过节的情况？

　　二、合作探究

　　（一）整体感知

　　出示韵文，先自由练读，读准字音，再和同桌交流：你读这些词语时想到些什么？

　　用不同的形式检查自学情况

　　双边互动：

　　互动1

　　师：谁能分别找出前鼻音，后鼻音、翘舌音、平舌音的字？做小老师带大家读一读。

　　（学生分别找出这些字，并领读）

　　师：在“节日树”上有去掉拼音的词语，谁能说出这些节日，就摘走这些果子。

　　（学生摘果子，读出来后请他做小老师领读。）

　　教师范读词串，让学生注意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最后进行小组赛读，师生共同评议。

　　[二年级的学生已经具备了一定的读书能力，可以自主进行识字并交流。但是识字仍然是我们目前的主要任务之一，对于大多数的学生来说，我们还是要扎扎实实地进行朗读字音的训练，在认认真真地练习中去识字，去体验并享受学习的过程。]

　　互动2

　　观看春节包饺子的录象或教学挂图。

　　师“说说画面上放了些什么？

　　学生说自己看到的情景。

　　师：关于春节你还知道些什么？

　　给学生交流表达的机会，也让学生从自身的'生活经验出发，把自己过春节的体验讲听，心中的过节的快乐情绪被再次激起。结合情境，我们可以让学生回忆已经学过的一些成语，如：张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。

　　有了上面的铺垫，学生朗读好这组词语应该是水到渠成了。

　　（三）达标反馈

　　用上”春节饺子拜年“说一句话，也可以说说自己的生活实际。

　　（四）学习写字

　　（五）拓展延伸

　　继续向家长或亲戚朋友了解关于春节的情况。

小学语文教案篇4

　　教材简析：

　　本次语文天地共安排了四项内容，包括：畅所欲言、初显身手、笔下生花和金钥匙。“语文天地”，围绕主题设计了口语交际活动，是课文内容的拓展和延伸，目的在于培养学生的语言表达能力，

　　使学生明白在危急时刻应具有的良好品质。通过“调查”、“设计”等活动培养学生的实践能力，增强学生的安全意识，掌握应对紧急情况的方法。习作体裁不限，题目不限，给学生留有广阔的创作空间，便于写出富有个性的习作。“金钥匙”交给学生做语文学习单元小节的方法，目的是不断提高学生课内外学习语文的综合能力。

　　教学目标

　　1、能对危急时刻最重要的品质的话题展开讨论，阐述原因，表达自己的观点。引导学生在危急时刻保持良好的品质。

　　2、通过话题交流与辩论，训练孩子说与写能力。练习习作，能详略分明地把经过写下来。

　　3、学会用表格的形式进行自我单元小结。

　　重难点、关键：

就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。

　　教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、提示任务，导入新课

　　教师导入：今天我们完成三项学习任务：一是完成《畅所欲言》练习，展开话题讨论；二是完成《初显身手》练习，增强实践能力；三是练习用表格的形式进行自我单元小结。

　　二、开展《畅所欲言》的话课交流

　　1．出示词语：沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己。

　　2．教师引导：战争年代，人们会遇到危急时刻，即使是和平代也会遇到车祸、晕倒等突发事件，甚至是火灾、地震等灾难，在危急时刻，我们应该保持什么样的状态？具备什么样的品质？为什么？

　　3．自由汇报，全班交流。

　　4．教师小结：危急时刻除了要具备良好的心理品质之外，还应该懂得一些常识，如牢记火警电话119，急救电话120等。

　　三、完成《初显身手》练习

　　1．教师过渡：开拓自己的见识面，丰富经验积累也能帮助我们安然地度过危急难关。让我们通过下面的练习积累经验吧。

　　2．出示题目：

　　（1）调查身边的紧急救护设施、设备。

　　（2）设计家里或学校发生地震等紧急情况时处理方案。

　　（3）观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。

　　3．全班交流讨论。（让学生选择其中一项进行汇报）

　　如：调查身边的紧急救护设施、设备，可是公交车、教室、家里、电影院等场所的小药箱等；设计家里或学校发生地震等紧急情况时的.处理方案，可以从应急措施、事后善后等方面的设计。

　　四、出示“金钥匙”，完成表格练习

　　1．课件出示范例，提出要求：用表格的形式进行自我单元小结，可以从优点、不足和改进措施方面列表，项目也可根据实际情况另行设计。

　　2．小组展开自我单元小结的制定与交流。

　　3．幻灯显示小组推荐的自我单元小结。

　　4．引导评议，对小组代表作充分肯定，提出不足处。

　　五、布置作业

　　将所调查的情况、设计的方案或对电影电视剧的人物在危急时刻表现的评价写下来。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　教师引导：在危急时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象，今天我们要学会详略分明地把

　　它记录下来。

　　二、范文引路，指导习作

　　1．复习课文，领悟写法。

　　师导：让我们一起回忆《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么，略写什么？（详写全家智斗敌人的经过，略写敌人的几次搜查。）

　　质疑：《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是如何详写的？

　　（1）伯瑙德夫人想用油灯换下蜡烛失败。

　　（2）儿子想端走烛台搬柴生火，遭到拒绝。

　　（3）女儿拿起烛台照明上楼，骗过德军等三个故事环节一一展开。

　　追问：《生死攸关的烛光》中敌人的几次搜查是如何略写的？（一笔带过“由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查”）

　　2．提出要求，指导习作。

　　（1）教师引导：跟中心有关的应作为重点展开详写，关系不大的应简略，详略分明才能避免文章像记流水账。

　　（2）出示选材范围：

　　①你如果经历过危急时刻，写一写事情的经过和你当时的感受和做法。

　　②写看电影或电视剧的观后感。

　　③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。

　　④想象作文：《当同学晕倒之后》《大扫除时一次意外》……

　　（3）鼓励发言，开拓学习思路。全班交流所选的习作范围及思路：说说你想写什么？打算怎么写。

　　3．学生习作，教师巡视指导。

　　第三课时

　　学生继续习作，教师巡视指导

小学语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

　　2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

　　3．指导学生有感情朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

　　第一课时

　　一、教学要求

　　2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　理清文章线索，初步把握文章的主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）导入：

　　同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

　　（二）新课：

　　1．自学课文：

　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

　　2．检查自学效果：

　　（1）认读生字：

　　出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

　　自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。

　　重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖

　　（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

　　如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？

　　重点：

　　褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。

　　鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。

　　你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。

　　款：款字左上边是个“士”字。

　　（3）词语意思：

　　大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

　　在这些词语中，你知道哪个词语的意思？

　　款待：亲切优厚地招待。

　　除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？

　　喜出望外：

　　在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）

　　你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？

　　喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

　　你能再用“喜出望外”说一句话吗？

　　3．整体把握，捋出线索。

　　（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？

　　（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）

　　（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？

　　（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）

　　（3）分段：

　　默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

　　（1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）

　　（4）提出不懂的问题。

　　教师梳理学生的问题。

　　教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

　　2．指导学生有感情朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：

　　今今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

　　（二）新课：

　　1．整体把握，初步感知文章主要内容：

　　昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？

　　教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

　　2.在评价中读懂课文内容：

　　你喜欢这篇童话吗？为什么？

　　（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）

　　（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：

　　教师相机对学生进行引导：

　　①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

　　谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？

　　出示：

　　默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大

　　引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。

　　大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？

　　指名读。

　　②从可怕的历险中感受作者想象的'大胆、奇特。

　　谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？

　　默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。

　　历险原因历险过程怎样获救

　　自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

　　指名复述课文，同学评价是否说清楚了。

　　简要说说你认为怎么奇特？

　　引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

　　汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）

　　你能读出这“险”吗？

　　指名读。

　　（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

　　①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？

　　读懂文章的最后两句话：

　　出示：

　　但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

　　读了两这句话，你明白什么？

　　（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）

　　朗读。

　　②角色换位，进一步体会作者情感。

　　此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

　　对魔术师说——

　　对国王说——

　　对汤姆说——

　　总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。

小学语文教案篇6

　　我国历来被称为“诗的国度”，从优秀的诗歌作品中小学生可以领略大自然的神奇灵秀，体悟人与物的和谐美妙，感受人类心灵的质朴圣洁。所以，对于小学生来说如能从小能多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且更能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。因此，在小学阶段如何落实好学习古诗的要求，是语文教学的永恒话题。

　　[复习内容]：

　　1、小学语文第十一册中的四首古诗：《闻官军收河南河北》、《示儿》、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》作为重点，能够会读会背会默、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，以及古诗中蕴含的哲理。

　　2、本册课文引用或者联想的古诗：《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,为辅.

　　3、积累古诗名句，学以致用

　　[课前谈话]：同学们，孔老夫子曾说“有朋自远方来不亦乐乎？”今天那么多的老师来我们班做客，大家高兴吗？表示欢迎啊！孔子还说“学而时习之，不亦悦乎”，学过的知识既是及时地进行复习，不也是非常愉快的事吗？

　　[复习过程]

　　（一）导入：情景导入，确定目标。

　　今天我们的复习列车将开往“古诗园”，（板书课题）大家准备好了吗？那就开始买票吧？（有疑问吗），背诵一首课外积累的古诗，才能获得门票。

　　我国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的语言文化遗产，古诗就是这个语言宝库中的瑰宝。同学们能熟练背诵一二，不错的，古诗园的大门已经向我们打开。（播放古筝曲）

　　本册第4课、第22课就为我们重点推荐了四首古诗，他们是什么呢？指名说诗的题目和作者,并吟诵。

　　（音乐声止）那么，回忆一下，古诗的知识点我们可以从哪几块去梳理呢？指名回答，随机出示小黑板：

　　1、有感情地朗读、背诵，并且会默写

　　2、理解诗句中的重点词语

　　3、理解诗句的意思

　　4、体会诗人表达的思想感情或蕴含的哲理

　　（二）根据以上几点自由复习，回头我们展开竞赛

　　（三）比赛开始，凡是表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。要求大家要绝对地公平公正。

　　第一关：古诗传真

　　每组派一位代表默古诗名句对对碰

　　写本组的指定古诗，其余同学默写自己最容易默错字的古诗，自查自纠。

　　批改，并提醒大家，认真掌握好古诗中的难写字，能提高正确率。

　　蓟北涕泪喜欲狂须纵酒巫峡襄阳洛阳

　　家祭乃翁子聿无遗力工夫绝知躬行鉴徘徊渠

　　对照黑板进行比较，正确的举手，加分。提醒落后的组要加油，错的同学自觉找组长重默过关。

　　第二关：词意点击

　　这一次我想找几个不放心的同学代表各组来回答。

　　第一组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

　　第二组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

　　第三组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

　　第四组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

　　小结：不放心就是关心和爱心，我小时候就是这样，最希望老师不放心我。这样就会更关注我，才多提问我，我才会不断进步。

　　第三关：古诗鉴赏：看谁理解得深，理解得透。

　　本轮为抢答题，谁先举手谁回答，答错了机会让给另外一组。

　　1、《闻官军收河南河北》、《示儿》诗是两首经典的_________诗歌

　　2、《闻官军收河南河北》作者是_______代诗人_________，他在中国文坛上被称为“________”，他的诗就像一面镜子，真切地反映了唐朝由盛到衰的过程，被推崇为“_________”，这首诗被称为杜甫“________________________”。

　　3、《闻官军收河南河北》，全诗体现了一个“_______”字，表现诗人喜欲狂的词语有_______、________、_______、_______等，诗人因_________________________而喜。

　　4、《示儿》的作者是___代诗人_______的绝笔。他以_______的口吻告诉孩子，他为___________________________而悲（用自己的话），并叮嘱孩子“_____________________,_____________________”（填诗句）。表达了诗人对_____________________的无比渴望以及强烈的________之情。

　　5、你还会背陆游的哪一首爱国诗歌？

　　6、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》都是关于_________的诗篇。

　　7、《冬夜读书示子聿》中由“古人学问无遗力”我们可以联想到________、_____________等古人刻苦学习的故事，由这句“______________________、_______________________”告诉我们书本上的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。由此我联想到鲁迅的一句名言_________________________________________________________________.

　　8、《观书有感》中表达诗人读书感想的句子是，“_________________、__________________________”.

　　9、《观书有感》这首诗的题目虽然写的诗读书的感受，诗中却写的是池塘，这是因为作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能够使方塘变得如此清澈一样，___________________________能够使人睿智。

　　小结：古诗园中的古诗果然精彩，吟诵他们不仅被诗人的爱国情操所感染，而且被其中深刻的哲理所启迪。看来学习古诗不仅要会都会背，更要做到把握诗歌形象、推敲关键词句、品析艺术特色、理解诗歌主题，这样才能悟得深、记得牢。经过上一轮的自由抢答，我们来看一看双方的得分，表扬先进，鼓励落后组，迎头赶上。

　　第四关．古诗大搜索

　　打开目录，浏览一下题目，想想本册书中还有哪些古诗暗藏于课文中，或者在文中被引用。

　　找到一首加10分。指名背诵（古筝曲配乐）《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》

　　第五关古诗名句对对碰

　　我们应该感谢我们的语文课本，她为我们带来了这么多的古诗大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古诗也有它脍炙人口的千古名句，生活中、学习中处处可以引用。我这里为大家准备了几条。

　　现在进入最后一关古诗名句对对碰。谁敢来尝试现场抽签作答。

　　题目有：1、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

　　2、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在中的 ___________________ ， ___________________ 来表达对家乡亲人的思念。

　　3、小明很贪玩，老师总是引用___________________ ，___________________教育他要趁年轻，好好学习，不要等到老了一事无成，只留下悲伤。

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　　六．总结：今天这节课同学们表现很棒，但是还要不断努力，我也引用一首诗“欲穷千里目，更上一层楼”，赠与大家共勉。

　　[课例分析]：

　　20xx年12月22日，今天我面向全镇六年级语文教师上了一节古诗复习课，因为古诗的教学本身就很单调, 再加上一般小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。所以为了调动学生学习的积极性，使教学内容更加鲜活，能够长久地吸引孩子们的目光，我采用了很多教学方法：

　　比如:上课伊始,我便让学生用吟诵课外积累的古诗用来“购买”本节《古诗大观园》的门票，学生的兴致高涨，迅速进入古诗的学习情境当中，在古筝曲中抑扬顿挫地自己喜爱的古诗，为后面的教学打下了良好的基础。

　　其次：采用了小组竞赛的方式，展开了“古诗传真”、“ 词意点击”、“古诗大搜索”、“古诗名句对对碰”的竞技闯关活动，以及抽签接诗句活动，凡是表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。同学们情绪高涨，学习认真，发言踊跃。

　　不容置疑：这是一节极为成功地调动了学生学习兴趣，面向全体，体现学生主体地位的活力课堂。这是所有听课教师的一致评价。

　　然而：对于这样的活动课，许多教师也产生顾虑和担忧：“这样一来，孩子的天性自然是得到发挥了，可是课堂上安静的独立思考时间太少了，学生的坐姿随便了，情绪高涨时居然会欢呼、跳跃，教学秩序得不到保障，教学质量会不会出问题啊？”

　　的确，身在此山中的我深知这节课存在的问题，那主要不是孩子们的原因，而是我在设计教案上考虑的不够周全，以及我在课堂管理能力上的不足。

　　我认为一节成功的课堂应该关注学生个体享受学习的过程，只要学生在思考和体验，必然伴有丰富的`情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来跳跃，我们教师应该给学生一点言行的灵活性和自主权，给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间。我以为并不是有了安静的课堂，就意味着有了一堂好课。课堂上，比安静更重要的是是个性的飞扬、思维的活跃、深刻的思考、智慧的启迪。

　　但是好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。这节课我最大的失误一是在竞赛的要求上不够明确、不够周全，使得学生在比赛中产生一些分歧，小组之间产生矛盾；因为比赛的题目层次性不强，忽略了小组当中的学困生，使课堂变成了少数人的舞台。二是我自身调控课堂纪律的能力、策略明显不够，应该不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标。当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。

　　总之，调控教学课堂，重点是看学生学的是否认真，是否把所学的知识吸收了。要做到人人都积极思考、积极参与的活力课堂，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。小学生年龄尚小，要提高课堂教学效率，课堂中的纪律与课堂管理不可忽视。

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