语文教案

时间：2023-10-22 12:13:13 教案我要投稿

语文教案9篇（精）

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案9篇（精）

语文教案篇1

　　【教学内容】

　　教科书P11~12内容。

　　【教学目标】

　　1、认识8个汉字，能找出字与图的关系。会写4个生字。

　　2、练习口头组词，丰富学生的词语。

　　3、认识笔画“““丶”，激发学生学习汉字的兴趣。

　　【教学重点】

　　认识8个汉字，知道字与画的关系。认识笔画“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。

　　【教学难点】

　　激发学生学习汉字的兴趣。

　　第1课时

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1、出示太阳、月亮等实物图，学生观看，并说明是什么。

　　2、教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们就来学习这样的字。

　　二、比较字与图，找关系

　　学生分组合作，对照图画与汉字，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

　　三、看图猜字练习

　　1、我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　2、出示图卡，指名学生猜汉字，并让学生说说自己是怎样猜的。

　　四、学习“日”和“禾”

　　1、出示图卡并启发学生：太阳用一个字表示是什么？小幼芽可以用什么字来表示呢？

　　2、教师指导学生读汉字，引导学生讨论对比图与字的相似之处。

　　五、回顾课堂，课外延伸

　　巩固所学生字。联系生活实际，激发学生热爱祖国文字的.情感。

　　第2课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读，再让男女生分开读，最后抽学生用看到的生字组词。

　　2、师生交流识字方法。

　　二、指导书写

　　1、认识笔画“““丶”。

　　2、指导“日”“田”“禾”“火”的书写。

　　（1）日：提醒学生注意“日”的两竖要直。

　　（2）田：要写得稍宽一些。

　　（3）禾：注意““的写法；火：第一笔是”丶“。

　　（4）老师在黑板上的田字格中示范，学生跟随老师书空。（提醒学生注意笔顺）

　　（5）学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。

　　三、完成课后练习题”猜一猜，连一连“

　　1、课件出示习题中的图画和汉字。

　　2、指名上台操作，试着连一连。

　　【板书设计】

　　日月水火

　　日、月、水、火、山、石、田、禾

　　【教学反思】

　　教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。

语文教案篇2

　　一．教学目标

　　1．1．学习本课生字。理解和积累本课词语。

　　2．2．正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的段落，掌握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情及心理活动描写在文中的作用。

　　3．3．认识到人类要尊重动物，尊重生命，与动物和谐相处。

　　二．教学重点

　　了解文章是以“我”的感情变化为线索来叙述整体事件的。

　　三．教学难点

　　1．1．理解“母画眉认为自由比生命更重要，竟用毒菌毒死自己的孩子”。

　　2．2．感悟心理活动的描写在文中的作用。

　　四．教具投影小黑板

　　五．教时:三课时

　　六．教学过程:

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读感知，正确地朗读课文。

　　2．检查预习，理清思路，了解大意，体会中心。

　　教学过程：

　　（一）（一）谈话导入

　　板书课题

　　1．1．板书课题，指出作者

　　2．2．师述：“自由”是什么？什么人会失去自由？引用诗句“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”若换了你，会选择什么？

　　（二）（二）初读感悟检查预习

　　1．1．指名逐节朗读课文，读准字音

　　pao bu jie lu shu 抛弃捕获皆大欢喜俘虏述说

　　2．2．联系上下文理解词语色彩斑斓无影无踪美妙绝伦皆大欢喜无声无息精辟

　　3．3．再读课文，讨论每个自然段的意思。

　　（三）（三）理清思路

　　分段

　　1．1．本课讲述了“我”童年的一段回忆，找出这件完整的事为文章分段。（抓重点段分段）

　　2．2．生讨论，师点拨。全文可分三段

　　（四）（四）概括主要内容和中心

　　1．1．自由读课文，小组讨论。

　　2．2．汇报总结本文通过“我”童年时曾捕获一只小画眉，可母画眉认为自由比生命更重要，用毒菌毒死了自己孩子的事，呼吁人们要尊重动物的自由。

　　（五）（五）质疑问难

　　1．1．默读课文，提出不明白的问题。

　　2．2．师根据提问或当堂解决，或留下节课解决。

　　（六）（六）检查生字

　　1．1．出示生字词卡车抛弃承认聆听俘虏厄运精辟解释毒霉囚徒翅膀

　　2．2．重点指导字形：厄霉虏

　　（七）（七）布置作业

　　1．1．抄写生字词。

　　2．2．熟读课文。

　　第二课时教学目标：1、

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、朗读感悟，体会心理描写在表达思想感情时所起的作用。

　　教学过程：

　　一．板书课题，出示目标。

　　1．1．课文写了什么事？

　　2．2．目标：体会心理描写在文中的作用。

　　二．赏析课文

　　（一）（一）第一段

　　1．1．齐读并回答，作者是通过什么回忆起童年这件事的？看孩子们捕捉蝴蝶勾起的回忆。

　　2．从哪个词可以看出这件事令“我”难忘？（“不由自主”）

　　（二）（二）学习第二段

　　1．1．指名轮读这段

　　2．2．默读，画出“我”情感变化语句。“我”感到万分高兴——对此迷惑不解——心被震动

　　3．3．从哪看出“我”的这些情感变化？（讨论，点拨）

　　①①捕获到小画眉时，“我”心里怎么想？小画眉怎么想？找出有关句子读一读。（通过动作、神态的描写揣度心理）

　　②②投影出示我对此迷惑不解，不知发生了什么事，我想我的小鸟不是已经得到精心的照顾吗？它怎么会死呢？

　　A.A.这句围绕哪个词写的.？（迷惑不解）

　　B.B.“我”迷惑不解的是什么？

　　C.C.“精心的照顾”指什么？（母画眉口含食物一口一口地喂孩子）

　　D.D.从中你体会出什么？（母画眉宁愿让被囚禁的孩子死掉）

　　③投影出示当一只母美洲画眉发现它的孩子被关进笼子以后，就一定要小画眉（）的毒莓，它似乎坚信孩子（）总比（）好些。

　　A.A.填空

　　B.B.从哪些词语看出母画眉的坚定信念？（一定坚信）

　　C.C.你怎样理解这句话？

　　D.你今后在“对待小动物”这个问题上应怎样做？

　　③③回读这段，填空因为，所以“我”万分高兴。因为，所以“我”迷惑不解。因为，所以“我”的心被震动了。

　　4．4．指导朗读，读出相应的语气。

　　（三）（三）学习第三段

　　1．1．指名读，通过这件事，“我”懂得了什么？

　　2．2．投影出示任何生物都有对自由生活的追求。

　　①①如何理解这句话？

　　②②你从中懂得了什么？要尊重自由，尊重生命。

　　三．三．布置作业

　　1．1．有感情地朗读课文。

　　2．2．查找资料，准备写读后感。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、朗读课文，了解文章大意。

　　２、体会文章表达的民族精神和爱国情义。

　　【教学重点】

　　了解文章大意，体会蕴含在文中的爱国情感。

　　【教学难点】

　　体会文章表达的炽热的爱国情感。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　课前板书：

　　难忘的一课。

　　师：同学们，我们每天都坐在宽敞明亮的教室里学习祖国语言，觉得没有太多感动，而在《难忘的一课》中，作者对一节国语课铭记在心，作者经历了怎样震撼？请大家首先大声朗读课文，读准字音，读通句子。

　　生读课文。

　　二、概括文章大意

　　师：请几个同学来读一读。

　　指名依次读文章各段。７、８自然段及１６自然段，学生齐读。

　　师：请大家默读课文并思考，文章讲述了一件什么事。

　　学生默读并思考。

　　师：来说说。

　　生１：作者在乡村小学听一节国语课。

　　生２：一位X的年轻教师领着作者参观学校的小礼堂。

　　师：介绍一件事，有几点一定要说清楚，这几点是

　　生：时间、地点、人物、事件。

　　师：谁能说得更完整些。

　　师辅助生概括大意：

　　课文讲述了抗战胜利后，作者在X的一所乡村小学听了一节国语课，课后，教师带作者参观学校的小礼堂，作者为师生的民族精神和爱国情义深深震撼和感动的事。

　　板书：

　　抗战胜利 X 国语课小礼堂感动震撼

　　三、品读重点段，体会文章所表达的真挚爱国情感

　　师：文中有一句话反复出现了多次，请大家再读课文，划出这句话，思考这句话出现在怎样的情形下，可以动笔写一写。

　　学生默读思考并做批注。

　　师：文中反复出现的一句话是

　　生：我是中国人，我爱中国。

　　师：这句话在文中反复出现了

　　生：三次。

　　师：找到第一次出现的情形，读一读。

　　指名读一至四段。

　　师：作者在抗战后，走进一所乡村小学，看见一位年轻的教师在教国语。他正在黑板上写字。文中用了几个词语形容这位教师写字的样子

　　生１：一笔一画。

　　生２：很认真、很吃力。

　　师：写字时一笔一划，说明教师

　　生１：很认真，怕写错了。

　　生２：很敬仰祖国的汉字。

　　师：这位国语教师，怀着敬仰的心情，端端整整的写下

　　生：我是中国人，我爱中国。

　　师：他写下的是

　　生：我是中国人，我爱中国。

　　板书：

　　我是中国人，我爱中国。

　　师：他写得

　　生：很认真、很吃力。

　　师：一个中国人，写中国字，怎么会吃力呢？

　　生１：他好长时间没写过汉字了。

　　师：是啊，日本统治下，不许X民众学习和使用祖国的语言文字，但中国人就是中国人，永远依恋自己祖国的文化。哪怕是断断续续的说。年轻的.教师也是如此，那吃力的一笔一划，代表着他的

　　生：爱国心。

　　师：他先用

　　生：闽南语。

　　师：先用家乡话读，然后又用国语

　　生：一遍一遍的读。

　　生齐：老师和孩子火热而真挚的心。

　　师：那火热而真挚的心吸引了作者

　　生自由读７至１２段。

　　师：文中第二次出现了这句话

　　生：我是中国人，我爱中国。

　　师：作者坐在教师最后一俳的空位上，和师生一起读

　　生：我是中国热，我爱中国。

　　师：作者和孩子们一起，跟着那位教师怎样在读？

　　生：大声地。整齐地。一遍又一遍地朗读着：我是中国人，我爱中国。

　　师：师生们是否发现了作者？

　　生：发现了。

　　指名读第９段。

　　师：很奇怪，孩子们在上课，一个陌生地成年人走进来，还一起读，孩子和老师却反对，不觉得意外？

　　生１：人们都希望学习汉语和汉字。

　　生２：日本人不许中国人学习汉字，光复了，中国人可以学习自己的语言了。

　　生３：每个中国人都渴望学习汉语和汉字。

语文教案篇4

　　教学目标

　　一、理解三首诗的思想内容和感情基调，感悟诗人或渴求人才，或立志建功立业，或追求平淡宁静的田园生活的情感、抱负与襟怀。

　　二、初步了解魏晋诗歌体裁发展变化、题材内容更加广泛的特点，体会三首诗不同的表现手法和艺术风格。

　　教学重点

　　三首诗思想内容的理解和感情基调的把握。

　　教学难点

　　《归园田居》艺术风格和审美价值的认识。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、导语

　　魏晋时期是中国历史上战乱频仍、动荡不已的混乱时期但这个时期的文化思想与文

　　学艺术，却十分活跃，诗歌创作也进入了“黄金时期”，产生了曹操、曹植、陶渊明这样光耀千古的伟大诗人。本课就来学习这三位诗人的代表诗作。

　　二、初步感知

　　1、教师范诗三首诗，也可放录音。

　　2、学生自读，对照注释读准字音，疏通文意。

　　3、学生放声诵读三首诗，体会诗中蕴涵的思想内容，把握诗的情感基调。教师对诵读作适法的提示指导。

　　在学生自读的基础上，分别找三名同学朗读，然后集体朗读。

　　在此过程中通过提问、讨论（不要分小组诗论，时间宜短）和教师的点拨，明确三首诗

　　的情感基调。

　　曹操的《短歌行》：慷慨、深沉，朗读时速度稍慢，但不能低沉，更不能悲戚，要读出气魄。

　　曹植的《白马篇》：昂扬，刚健，朗读时速度宜稍快，但不能轻飘，要读出少年英雄的气概。

　　陶渊明的《归园田居》：喜悦，平和，宁静，速度较慢，语调宜平，要读出诗人陶醉于田园生活的喜悦心情，决不能慷慨激昂。

　　三、师生共同研讨

　　1、《短歌行》是否以抒发因“人生几何”而及时行乐的消极情绪为主？为什么？

　　研讨过程中要引导学生从诗中的具体语句中得出结论：诗人迫切希望得到更多的人才，以实现“天下归心”的政治抱负（如“但为君故，沉吟至今”“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”“契阔谈燕，心念旧恩”等诗句）。“山不厌高，水不厌深”，表现了作者的博大胸襟。

　　2、《白马篇》塑造了怎样一个少年英雄形象？

　　通过认真阅读诗句，用准确简练的语言加以概括。

　　少年英雄形象：身手敏捷，武艺高强，奋勇杀敌，忠勇报国。

　　要提示学生，作者塑造的少年英雄形象中，寄托着自已立志建功立业的宏伟抱负。

　　3、《归园田居》是如何展现田园风光的诗情画意的？

　　应引导学生自己分析，提高其鉴赏能力。

　　作者几乎完全采用白描手法，以村落、草屋、榆柳、炊烟、鸡鸣、狗吠等农村中的最平常的景象，勾画出一幅恬静、平和、质朴的田园风光，其中融入了诗人的高雅情趣，表现了诗人对自由闲适的农村生活的热爱，营造出宁静淡远的意境，令人神往。

　　4、体会三首诗不同的表现手法和艺术风格，谈谈自己的`看法，并说说你最喜欢哪首诗。

　　要引导学生通过对诗句的具体分析，谈出自己的某点看法，不要求全面，教师可适当点拨。

　　《短歌行》是四言诗，另两首是五言诗。四言诗秉承了《诗经》的创作形式和风格，两字一顿的节奏，古朴凝重。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的容量，能够更灵活细致地抒情和叙事。在音节上，奇偶相配，也更富于音乐美。因此，它更适应汉以后发展了的社会生活，从而逐步取代了四言诗的正统地位，灰飞烟灭古典诗歌的主要形式之一。

　　《短歌行》以抒情为主，运用比兴、引用等手法，曲折细致地抒写了诗人内心复杂的情感，塑造了一位求贤若渴的主人公形象，格调悲凉慷慨。

　　《白马篇》通过多角度描写和比喻、夸张、对偶等多种修辞方法塑造了一位勇猛忠贞的少年英雄形象，刚健豪迈。曹氏父子的这两首诗充分体现了建安风骨的特色。

　　（196年，曹操奉汉献帝移都许昌，改元“建安”，他不断招纳才士，在北方形成一个文学中心。曹操和曹丕、曹植父子三人，既是建安时代政治的中枢，又是文坛的领袖。他们以自己的特殊身份，吸引了许多文人，开创了一代文学风气。以曹操为首的建安文学家，多是注重实际的政治家，他们有着力挽狂澜的雄心和自信，并且把建立不朽的功业视为短暂生命的延续。这种感情也在他们的创作中充分表现出来。忧时伤乱、悲叹人生短暂、渴望不朽的功业，都是非常强烈、十分浓重的感情，三者结合在一起，就使得建安文学具有异乎寻常的感染力，形成了慷慨悲壮的时代风格。人们在谈到建安诗歌的时候，常常称誉“建安风骨”。所谓风骨，乃是指作品内在的生气和感染力以及语言表达上的简练刚健的特点。）

　　《归园田居》的风格与前两首截然不同。诗人以平常意象，朴素语言，在自然景物的描画中渗透浓郁的感情，风格平淡淳厚。

　　四、作业

　　1、熟读《短歌行》《白马篇》，背诵〈归园田居〉。

　　2、课外完成练习五并阅读“相关链接”。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课的12个生字及新词，认读9个字。

　　2、能从“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3个词语中选择两个造句。

　　3、有感情的朗读课文。

　　4、理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的情感。

　　5、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

　　教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

　　教学难点：理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的情感。

　　课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、利用灵活多样的方法学会本课的12个生字及新词，认读9个字。

　　2、能够正确流利的朗读文，初步了解课文内容。

　　教学重点：学会本课的生字，并能够正确流利的朗读课文。

　　教学难点：初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入：大家都见过鹅吗？你能说一说你见过的鹅给你的印象是什么样的吗？

　　二、新授：

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，把字音读准确。

　　2、指名读，纠正字音。

　　3、小组互相检查，做到正确、流利。

　　4、默读课文，想一想：这是一只怎样的大白鹅，它给你留下了什么印象[Y1]？

　　5、汇报：

　　1）美丽的大白鹅。

　　2）勇敢的.，聪明的大白鹅。

　　3）可爱的，雄健的等等。

　　6、那么你是从哪里看出来的？用自己喜欢的方式在书中画一画。

　　7、汇报。

　　8、那么你喜欢这只大白鹅吗？简单说一说自己喜欢的理由[Y2]。

　　9、下面让我们先把这课文的生字解决一下，以便帮助我们更加深入的理解这只大白鹅。

　　（二）学习生字。

　　1、指名读一读本课的生字、词语。

　　1）读一读，指名读。

　　2）重点指点读音：颈例

　　3）重点指点字形：昂博

　　2、指名再读，读正确。

　　3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。

　　（三）听写本课生字。加强生字的掌握。

　　（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

　　三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、.引导展开想象,理解描写大白鹅的句子,并能体会有关句子表达的感情

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

　　教学重点：

　　引导了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

　　教学难点：

　　能展开想象理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的感情

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写：东张西望神色慌张张嘴振翅两眼圆瞪

　　2、比较听写，说一说这些词语是形容谁的？你能用这些词语来说一两句话介绍鹅吗？

　　二、新授

　　读题引入：今天我们继续学习15、鹅课文中给我们介绍了一只什么样的鹅呢？快读一读书吧。

　　（一）默读课文，思考：你喜欢这

　　只大白鹅吗？为什么？边读边批画。

　　（二）汇报结合学生回答板书：漂亮机灵勇敢

　　1、漂亮第一自然段（略）

　　2、第二自然段（下蛋、机灵）围绕“我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴”展开

　　过渡：你是从那里感受到它的机灵的？

　　（1）我想：这家伙真是个机灵鬼儿，下完蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧！“宝宝”为什么要加引号？这是一句比喻句。看到这么机灵的大白鹅下完蛋还能用稻草盖上，我心里怎样？（我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴）结合生活实际理解这句话。

　　（2）它东张西望，神色慌张，一会儿钻进鸡窝，一会儿又跑出来嘎嘎的叫，最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才平静下来。一系列的词语把一只紧张不安的大白鹅展现在我们面前。你能当一当这既紧张不安的大白鹅吗？看到这么机灵的大白鹅，我心里。。。。。。（真比三伏天吃凉西瓜还高兴）

　　（3）除了因为看到机灵的大白鹅，我心里比三伏天吃凉西瓜还高兴，还有什么原因使我这样高兴呢？(下蛋)出示：啊！一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了。

　　（4）大白鹅的一举一动全挂着我的心，同桌分别读读描写“我”和大白鹅的句子。

　　3、第三自然段（勇敢的都黄鼠狼，保护鸡群）围绕“大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了两声，好像一位得胜的将军。”

　　过渡：大白鹅因漂亮而惹人喜欢，因机灵而可爱，是什么原因让我觉得大白鹅更可爱了？

　　（1）出示：我望着这位勇敢的英雄，觉得大白鹅更可爱了。

　　（2）语言渲染：那是个晴朗的夏夜，碧蓝的夜空中有满天的小星星，我们早已睡了，鹅照例睡在鸡窝旁，周围十分安静。突然，一阵鸡的叫声把我惊醒，我侧耳细听，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起来冲向鸡窝。

　　啊！。。。。。。指导学生读出黄鼠狼的凶样。

　　（3）面对凶恶的敌人，大白鹅怎么做的？（大白鹅伸长脖子，喘着粗气，张嘴振翅，两眼圆瞪，为我极了！猛然间，它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去。那家伙急忙向院外逃窜。鸡得救了。）想象一下当时的情景，当一当这只勇敢的大白鹅，做做动作体会朗读。

　　（4）你们觉得大白鹅像什么？出示：大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了两声，好像一位得胜的将军。你听出它在说什么吗？打败了敌人它多么自豪都读读这两句。

　　（5）大白鹅不仅漂亮、机灵，而且勇敢，所以我望着这位勇敢的英雄。。。。。。

　　三、质疑

　　四、回顾全文

　　大白鹅因漂亮而可爱，因机灵而可爱，因勇敢而可爱，让我们再到课文中寻找那只可爱的大白鹅吧！

　　五、作业：

　　1、课文中的大白鹅一定给你留下了深刻的印象，从文中摘录描写大白鹅的句子或词语写在积累本上。

　　2、你生活中肯定也见过有趣、可爱的小动物，用你喜欢的方式展现。（可以通过绘画、等方式）

　　板书设计：15、鹅

　　漂亮

　　可爱机灵下蛋

　　勇敢

语文教案篇6

　　一、学习目标

　　1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

　　3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的'写法。

　　二、教学难点

　　理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　三、课前准备

　　1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1．板书课题，请学生谈谈对课题的理解。

　　2．今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

　　二、自主预习，初读感知。

　　1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。

　　2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　4．整体感知课文，理清课文的顺序。

　　①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

　　②作者用哪些事例来说明自己的观点？

　　③作者是按什么顺序写的？

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1.知识与技能：正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

　　2.方法与过程：默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文；了解故事中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情得来龙去脉。

　　3.情感态度与价值观：学习孩子们的美好天性；呼唤大家要珍爱生命，尊重人权。

　　重点难点：

　　了解故事中的不同人物对布娃娃的态度以及妈妈的情感变化；知道如何做才是真正的尊重孩子。从女儿的行为中，领略到女儿天真幼稚但对世界充满爱的美好心灵。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、导

　　激趣：同学们，你小时侯曾玩过哪些玩具，你最喜欢的玩偶是什么？在你和玩偶之间曾发生过怎样难忘的事呢？

　　有一个小女孩儿她有一个布娃娃名叫咪咪乔，小女孩把咪咪乔当作自己的孩子，他们之间发生了什么事呢？

　　二、思

　　指名开火车读课文，其他同学认真听。速读课文，找一找文中讲了哪几个人物，说说他们和“咪咪乔”有什么关系？

　　三、议

　　思考课文中主要讲了哪几件事？学生自由读课文，想想哪件事是现在发生的，哪件事是过去发生的.？你从哪句话看出来的？

　　四、展

　　1.女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门；

　　2.爸爸妈妈严重伤害咪咪乔事件；

　　3.十字路**警抢救咪咪乔的感人瞬间；

　　4.妈妈被交警感动满怀愧疚。

　　课文中反映时间及地点转换的一些词语，如“终于有一天”、“话回到现在”、“那天晚上”等。

　　五、评

　　请同学们细读课文，他们分别对“咪咪乔”有怎样的态度？你从哪些语句看出来的？请同学们边读书边勾画词句，并作上适当的批注。用心读一读，体会人物情感。

　　从三个层次来分析、品味：

　　女儿对咪咪乔的态度是：把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她，危险的时候要保护她。

　　关于女儿对待咪咪乔的态度学生可能找到以下几处细节：

　　1.我准备带女儿出门：“宝宝走，妈妈带你上街去。”女儿立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走样地学舌：“宝宝走，妈妈带你上街去。”

　　2.我把女儿放进自行车后座对她说：“坐好。”女儿把布娃娃放在自己的膝盖上，拍拍她说：“坐好。”

　　3.爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指后，女儿以任性的哭闹表达强烈的抗议。爸爸、妈妈不耐烦了，干脆不予理会。女儿在抽噎中睡去，睡梦中的小脸上满是泪痕。

　　4.咪咪乔不幸掉在了马路中央，眼看就要被碾压了。女儿尖利地叫了起来小身子使劲向后挣去大哭着翻身下车朝她奔去放开嗓门儿朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃。”

　　按照女儿对咪咪乔的相关态度及语句引出每一部分中相对应的妈妈、爸爸、警察的态度。

　　六、检

　　妈妈、女儿、民警三人对咪咪乔的态度是不一样的，想一想，如果你是咪咪乔，你会对他们说什么呢？

　　1.对妈妈说：

　　2.对女儿说：

　　3.对民警说：

　　七、用

　　我看到这节断了的手指头，更加感动惭愧。我能为女儿做些什么呢？我点亮灯光，把那节手指头小心翼翼地贴好，把“咪咪乔”放回女儿的枕边。从这以后，我们一家和“咪咪乔”之间又发生了怎样的故事呢？请同学们课下续写故事。

语文教案篇8

　　[教学目标]

　　1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

　　2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

　　[重点难点]

　　1、重点：采用“总—分—总”的结构。

　　2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

　　[教学时数]

　　一教时

　　一、导入

　　教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

　　二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

　　第一部分（1），总说自己花了将近一个月的.时间才完全适应了太空生活。

　　第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

　　第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

　　三、精读第二部分

　　提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

　　明确：这一部分可分五层。

　　第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

　　第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

　　第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

　　第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

　　第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

　　四、探究

　　1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

　　明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

　　2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

　　学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

　　明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

　　五、小结

　　本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

　　六、布置作业

语文教案篇9

　　4月12日下午，学校组织全体教师进行了作业推磨式互查，这种互查方式给老师们了互相学习借鉴的机会，从而达到取长补短，查漏补缺、互促提升的目的。

　　针对本次语文学科教案的检查，提出以下几点看法，以供和改进。

　　本次检查，每位教师都能按时上传教案，保证了学校工作顺利有效进行。优点不再多说，主要和大家交流一些共性问题。

　　一、关于电子教案的排版。

　　再次重申一下我们电子教案书写的格式。页面设置：上下各2，左右各三；宋体四号；1.5倍行距。首行缩进2字符。相信打开排版整齐的文档，也会让人看到一个赏心悦目的自己。

　　二、关于编写的方式。

　　一个单元建一个文件夹，一课一个word文档，课程纲要建立一个单独的文件夹。（示例：李凌）（建议这样编写，我们用起来比较方便。）

　　三、关于细化课标。

　　每一个单元至少有一讲读课文是细化目标的编写方式。（示例：李艳芳）

　　四、关于每课的编写项目。

　　每课要有总目标、重难点、教学准备、教学方法、课时安排等，每一课时都要有具体明确的课时授课内容、目标、教学过程。

　　五、关于课后反思。

　　课后反思至少一课一写，写出本课上的成功之处和缺憾之处。课后反思空一行用红笔标识。如陈爽的《宿新市徐公店》一课的教学反思。

　　六、关于电子教案的批注。

　　电子教案编写的形式有很多种，摘、借鉴等都行，关键是要“适用”“实用”，不能完全搞“拿来主义”，也要根据自己班级学生的学情进行适当的删减修改，这样才能让教案有真正实际的价值，否则也只是劳心劳力劳神，浪费资源。建议老师们运用文档中的“批注”。

　　如：我们想修改教案中的一个教学环节，可以这样来完成批注：选中需要修改的地方——点击“插入”下拉菜单——点击“批注”——在文本框中输入批注内容即可。

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。[雨林木风1]

　　这种方式操作简单，一目了然，非常实用。老师们不妨一试。

　　当然，这些只是提的一些建议。我很清楚老师们每天也确实很忙，但我们所忙的目的大概也是想要每一个孩子更好的发展。我想，备好每一节课、上好每一节课，大概会是实现这个目标最基本的准则了。

　　其实说了这么多，一直萦绕在我心头的是几个大大的问号：电子备课的实际意义是什么？老师们每天能真正坐下来书写教案的时间是多少？有没有真正反思过自己的每一节课？确实，摒弃了之前的手写教案，电子备课给我们带来了很多的益处，最显性的是大大的节约了时间，同时便于修改，资源共享，也便于检查督导，电脑一开，就能看到每一个老师的教案……不能不说络给教育者和受教育者带来了种种福音。可重回问题的关键，老师们真正能坐下来备课的时间有多少？钻研教材的时间有多少？能坐下来给孩子们谈心的时间有多少？能静下来读书的时间又有多少？这几个问号不仅仅是问给别人，同时也是在问自己。像上面所说什么格式、方式之类的，也只不过是一种形式，便于迎检。关键的关键是要真正发挥电子教案的作用，不要让它仅仅成为迎检的工具和考核的.依据。

　　苏霍姆林斯基举过一个历史教师的例子，这位教师的课上得非常成功，听课的一位教师问历史教师，为上好这节课，你化了多少时间准备。历史教师告诉他，具体到这节课的准备只化了不到15分钟，但他又说，这节课是用一生的时间和精力来准备的。怎样进行准备呢？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入的大河，读书不是为了应付明天的课，而是内心的需要和对知识的渴求，是对教育生命的担当与责任。

　　做一名优秀的老师，尤其是作为一名语文教师，首先要喜欢读书、会读书，只有持之以恒地读书，才会不断地补充自己的知识大海。备一节电子教案并不需要花多少时间，但为了上好每一节课，却需要我们终生的准备。

　　写于20xx年4月12日17点

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