窃读记教案

时间：2023-10-18 07:45:31 教案我要投稿

窃读记教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的窃读记教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

窃读记教案

窃读记教案1

　　教学目标：

　　1、联系课文和生活实际，理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话。

　　2、明确综合性学习的要求，制定活动计划。

　　教学重难点：

　　联系课文和生活实际，理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义。明确综合性学习的要求，制定活动计划。

　　教学准备：

　　综合性学习计划表，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写句子。

　　我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

　　2、感情朗读。

　　师：上节课，我们了解了作者是怎样“窃读”的，以及作者苦乐交织的窃读。课文中哪些语句描写了作者的这种心理活动？请找出来，有感情地读一读。

　　二、探究“窃读”的动力

　　1、学习第9自然段。

　　（1）师：请同学们用心读读课文第9自然段，你感受到了什么？

　　（2）交流：

　　①“才”字表现了她的入迷。站着看书两个多钟头才发觉，她的心中早已忘却时间，心中眼中只有书。

　　②“咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞了下去，然后才依依不舍地把书放回书架”表现她对书的执着，对知识的渴求。

　　（3）小结：这个小孩子，不求美食、不慕华衣、不贪玩乐却心系书本，以读书为乐。

　　（4）师：此时的她心中装够了满足，装够了智慧，书本成就了她。让我们带着赞美来读读这段。

　　2、学习第10段。

　　（1）师：作者如饥似渴地读书，站在书店里一读就是两个多钟头，脚都站得有些麻木了，却觉得浑身轻松。这是为什么呢？

　　（2）这一切都是源自国文老师鼓励她的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（出示这句话，指名读）请联系上下文和自己的生活实际说说自己对这句话的理解。（随机板书：身体成长精神成长）

　　（3）师小结：粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个人的成长除了需要身体健康成长，也需要不断增长知识与智慧。

　　3、了解作者。

　　师：小时候的“窃读”经历给了林海音带来了丰富的精神食粮，长大后她成为中国现代著名女作家，在台湾以办报、办刊、写作、出版为主，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音的创作是丰厚的。迄今为止，已出版十八本书。此外，还有许多学评论、散文等，散见于台湾报刊。林海音对童年时生活的北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书是她童年生活的写照。

　　【设计意图】此时的资料引入一方面是了解作者，同时也是帮助学生更好地“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话。

　　4、拓展阅读名人关于读书的比喻。

　　书是面包——我扑到书籍上，就像饥饿的.人扑到面包上。（高尔基）书是良药——书犹药也。善读之可以医愚。（刘向）

　　书是营养品——书是全世界的营养品。（莎士比亚）

　　简单说说对这些话的理解，并尝试背诵积累。

　　三、制订综合性学习的计划

　　1、明确综合性学习要求。

　　师：同学们，书是阳光驱走黑暗，书是路标指名方向，书是芝兰熏香灵魂，书是阶梯助你成材。林海音正是靠着书的引导，成为著名的作家。让我们跟着她的脚步，追寻书的芬芳。课后同学们可以组成小组开展“我爱读书”的综合性学习活动，进一步感受读书的快乐。大家先阅读课后的“综合性学习”，了解活动的要求，在小组里商量一下，选择2-3项内容开展活动。

　　2、制定综合性学习计划。

　　（1）师：要想顺利地开展活动，还要制定一份计划。一份活动计划一般包括小组成员、活动内容、活动时间的安排，以及成果的形式。

　　出示综合性学习计划范例：

　　（2）师：为什么特别是要制定好具体的时间安排和成果形式？（这样的计划目标明确，可操作性强。）

　　（3）请各小组讨论制定好综合性学习的计划。

　　“我爱读书”活动计划

　　2、交流综合性学习计划。

　　【设计意图】学生第一次制定综合性学习计划，课堂上一定要进行细致地指导，否则活动就会流于形式。通过范例让学生明白活动计划包括哪些内容，继而通过讨论明白为什么特别要制定好具体的时间安排和成果形式。再进行交流互相学习借鉴，同时及时修正计划不合理的地方，为更好地开展活动做好准备。

　　四、拓展作业

　　1、分组进行综合性学习。

　　2、阅读《窃读记》的全文。

　　3、阅读林海音的《城南旧事》。

　　板书设计：

　　窃读记

　　我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（苦乐交织）

　　你们是吃饭长大的，也是读书长大的！（身体成长精神成长）

　　教学反思：

　　本单元提出围绕“我爱读书”这一专题进行综合性学习的要求，因此在《窃读记》第二课时的教学，特意设计指导学生制定综合性学习活动计划的环节，把对综合性学习的指导落到实处。首先通过范例让学生明白，制定活动计划一般包括小组成员、活动内容、活动时间，以及成果的形式等内容，特别是要制定好具体的时间安排和成果形式。此外，设计的计划表格中在“活动内容”和“成果形式”这两个板块中有较为细致的“必做”“选做”和“可供选择的形式”的内容，也是为了给学生更好的引导，让学生明确要求，更有效地开展活动，取得了较好的活动效果。同时也给学优生留出自主的空间。

窃读记教案2

　　【学习目标】

　　知识与技能：

　　1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　情感态度与价值观：作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　【学习重点】

　　有感情地朗读课文，爱，对求知的渴望。

　　【学习准备】

　　生字卡片；媒体资源

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　1“窃读”是什么意思？为什么要“窃读”？

　　2、关于林海音，你还知道什么？

　　3、师生共同交流作者资料。

　　一、自主预习

　　1、学生自由朗读全文。

　　2、、标出文中的生字，新词，多读几遍。

　　二、合作探究

　　1、小组内学习这些字词。

　　2、再读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　三、展示归纳

　　1、全班汇报：哪些字词容易读错写错，请你提醒大家注意一下？学生交流完毕，用大约10分钟的'时间读写一下这些字词。

　　2、请2名同学用自己的语言说说课文主要内容。

　　四、拓展练习

　　1、抄写易错易混的生词新词。

　　2、读课文，从文中找出体现作者读书感受的语句，用铅笔划下来。

窃读记教案3

　　【板书设计】

　　窃读记

　　复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）

　　急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　【教学重、难点】

　　1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

　　2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导语 “窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？

　二、初读课文

　　1、默读课文两遍。

　　2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。

　　3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？

　　三、交流反馈

　　1、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）

　　2、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

　　3、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。

　　4、生书写练字本上的汉字。

　　四、再读课文

　　1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。

　　2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。

　　五、放声朗读全文

　　六、结束语“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、复习词语窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚

　　二、学习课文

　　1、体会作者看书的急切心情：

　　⑴指名读描写林海音动作的句子。

　　⑵标出描写林海音动作：

　　词语：跨、踮、钻、挤、找。

　　体会：顾客多，我看书的心情急切。

　　⑶板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写。

　　⑷读出这种感受。

　　2、体悟作者窃读的独特感受：

　　⑴指名读描写窃读心里活动的句子。

　　⑵为了能顺利的看书她是？为什么这样做？

　　板书：惧怕

　　找到相关的语句体会：

　　①光读不买的人不多，怕老板撵我走。

　　②常此这样，自己感到不好意思。

　　板书：独特感受

　　心理描写

　　⑶自由地有感情读4~7段。

　　⑷如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？

　　⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）

　　⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的.，也是读书长大的。” “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

　　作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。

　　3、出示读书名言：

　　⑴抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　⑵读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。 ──赵树理

　　⑶善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。──朱熹

　　⑷读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。

　　4、生创作“我的读书名言”。

　　三、拓展延伸

　　1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。

　　2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。

　　四、作业

　　1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。

　　2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。

窃读记教案4

　　【学习目标】

　　1、掌握文中生字新词，结合课文理解重点词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者的情感。

　　3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，求知的渴望并受到感染。

　　4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　5、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

　　【学习重点】

　　抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。

　　【学习难点】

　　体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。

　　【学习指导】

　　品悟——表达——体会——朗读

　　【知识链接】

　　林海音(1918-20xx)，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表队作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。

　　【学习过程】

　　一、基础达标。（预习完成）。

　　（学法：轻声课文，圈出生字词，查阅工具书，注意辨音）

　　1给下列字注音，认读3—5遍，再巩固几遍，写会为止。

　　踮（)________腋（）________婪（）________辘(）________

　　窃（)________撑（）________唾(）________

　　2联系上下文理解下列词语。

　　惧怕――贪婪——唾沫——

　　知趣——依依不舍——饥肠辘辘——

　　二、初读课文，整体感知。

　　想想课文主要讲了一个怎样的故事？

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