扁鹊治病教案

时间：2023-10-17 07:58:54 教案我要投稿

扁鹊治病教案2篇[荐]

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的扁鹊治病教案，欢迎阅读与收藏。

扁鹊治病教案2篇[荐]

扁鹊治病教案1

　　教学目标：

　　1、正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学的重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入新课。

　　1、多媒体出示（扁鹊图），教师配乐讲故事。

　　师：战国时期，有个医术高超的.医生，叫扁鹊。有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看。没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。

　　2、你从故事中了解了什么？随机板书：扁鹊

　　3、揭题：今天就来学习一个有关扁鹊的寓言故事。板书：扁鹊治病

　　二、初学课文，自读自悟。

　　1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。出示要求：

　　①读准字音，把课文读正确。

　　②查工具书或联系上下文理解不懂的字词。

　　③边读边思考：课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？

　　2、检测反馈：

　　①认读字词。

　　②这篇课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？

　　3、小组合作，提出疑问并解答较容易的问题。

　　师：4人小组内共同探讨，看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。碰到容易的问题，组内同学可以直接解答。把你们认为值得思考的问题写下来。

　　4、梳理学生的疑问。

　　三、细读课文，解决问题。

　　1、从哪儿看出蔡桓公对扁鹊的话不相信呢，请找到有关的句子划一划。

　　2、交流：

　　①出示“我的身体很好，什么病也没有。” a:你从这句话体会到了什么？

　　b:体会一下蔡桓公在说这话时的态度怎样？c:指名朗读，评读。

　　d:学生齐读。

　　②说一说你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信扁鹊的话呢？

　　③交流：

　　句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显出自己的高明。从这句话你又体会到什么？句子三：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡桓公心里怎么想？

　　句子四：蔡桓公听了非常不高兴。他心里怎么想？

　　④扁鹊一次次来给蔡桓公治病，为什么蔡桓公会不相信他呢？

　　⑤从这里看，你觉得蔡桓公怎样？

　　3、细品扁鹊劝告蔡桓公的句子，体会扁鹊的为人。

　　①找一找扁鹊劝蔡桓公的句子。

　　②自由读一读三个句子。从中你有什么体会？

　　③为什么扁鹊三番五次劝告蔡桓公治病呢？

　　④指名读一读这几句话，体会当时扁鹊的心情。

　　⑤学生齐读课文。

　　⑥你怎样看扁鹊呢？

　　4、学习课文第五自然段。

　　过渡：又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑掉了。他为什么跑了，扁鹊心里在想什么呢？你从文中哪个句子体会出来的？

　　①投影出示课文中的句子：

　　“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，医生再也无能为力了。”

　　②读这句话，从这段话中你知道了什么？

扁鹊治病教案2

　　一、教学目标：

　　1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。理清课文的脉络。

　　二、教学过程：

　　（一）、谈话，导入新课

　　1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。

　　2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？3、了解扁鹊并质疑课题。

　　（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）

　　2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……

　　3、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！

　　（二）、读文学字词

　　1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。

　　2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。)那在写或记的`时候又该注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鹊……)

　　3、采取各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。

　　4、分组读课文，师生集体正音。

　　三）、再读课文，理清脉络。

　　1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互相说一说。

　　2、指名说说每个自然段主要写了什么。

　　3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？

　　（四）、作业

　　1、抄写本课生字、新词。

　　2、正确流利地朗读课文。

【扁鹊治病教案】相关文章：

扁鹊治病教案01-10