语文教案【通用10篇】
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标
1、指导学生认真观察自形，学会拆字，从而更好的理解字的音，形、义。
2、学会“词语接龙”的活动规则，锻炼思维能力，扩大词汇积累。学会“把”字句与“被”字句的相互转换。
3、背诵儿歌，训练语感，培养朗读能力。
4、通过展示台，想同学展示自己的创作，学会欣赏自己，与人交流。
教学重点通过拆字，学会分析字的音、形、义。
难点有感情的'朗读儿歌，提高朗读能力。编写儿歌，并展示自己的作品。
课前准备修改并整理自己的二个，查找有益动物的有关资料。
教学过程
教学环节内容
师生活动修改意见
一、我的发现导入
这节课我们就来做一个拆字游戏。1、出示例字。鼓励学生认真观察，各自找组合体所隐藏的字，看谁找的多，找的快。
生说说找出了那些字，是怎样找的。2、拓展练习
（1）“树”、“春”、“圆”分别可以变出几个字来？
（2）让学生自己写出能够拆分的字，用学会的方法拆一拆，组内相互考一考。
教学环节内容
师生活动修改意见
二、日积月累（－）我会接（词语接龙）
1、引导学生观察例子。生说说前一个词和后一个词有什么关系。
2、生意小组为单位进行口头接词练习，看那组接地快。
（二）、读读说说
1、读句子。
2、扩展练习。
（三）、读读背背。
语文教案 篇2
教学内容：习作1
教学目标：
1、围绕主题写一份调查报告。
2、让学生学会资料，得出结论。培养学生、归纳信息的能力。
3、培养学生关注社会、关注热点的习惯。
重点难点：
1.重点:掌握写调查报告的一般格式.
2.难点:能根据主题收集、资料,学习写调查报告.
教学准备：多媒体课件
课时：四课时
主教案
教学过程：
第一课时
一、指导学生做调查，获取资料
1、确定调查专题。
1）“小学生最喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。
2）“小学生最不喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。
2、确定调查对象。
1）本校同学。
2）本班同学。
3、设计问卷，调查。
4、回收问卷，，得出结论。
最喜欢或最不喜欢……有多少人，比例是多少。
5、从结论中谈自己的`发现、感受。
二、指导调查报告
1、调查报告的格式。
2、出示，引导习作。
第二课时
一、学生完成调查报告初稿
二、交流习作初稿
1、学生组织互读。
2、学生评议，推荐组内优秀者。
3、全班交流。
1）由各组推荐的学生朗读习作。
2）学生交流评议。注意格式、内容。
3）教师点评。
三、修改
1、学生各自修改。
2、组内再次交流、评议。
3、再次修改。
第三课时
一、抄写习作
1、学生修改自己的习作。
2、清楚认真地抄写在本上。
第四课时
教师根据学生习作情况讲评。
语文教案 篇3
教学要求
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程
一、揭示课题
1、齐读课题并质疑。
2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、学习课文，初步感知
1、自读课文并出示要求。
课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。
2、小组讨论
3、交流
a) 指名学生读课文，并随时正音。
b) 让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。
c) 抓住重点，指导读懂
4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？
5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？
6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？
a) 迁移运用，指导读好。
聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的'口头语。
学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
指名学生介绍，评价。
b) 总结：
荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。
板书
12 田园诗情
奶牛图 郁金香图
骏马图 动物世界赞美
挤奶图 夜晚图向往
诗中有画，画中有诗
教学后记
语文教案 篇4
教学目标：
知识与能力：熟读课文，理解课文内容，体会文章生动优美的语言。
过程与方法：学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。
情感、态度与价值观：
学习小姑娘纯洁善良的心灵，做一个富有爱心的人。
教学重点： 1. 理解课文内容，体会文章生动优美的语言。
2.学习本文巧妙的构思以及深刻的寓意。
课时安排：一课时
教学内容：
一、作品指南：
《小小的阳光》选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续80多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里，上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖，为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事，在让孩子们获得内心最充实、感动的快乐的同时，还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德，让孩子们终生受益。《美德书》的编撰者是美国前教育部长威廉贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。本文是布莱斯德尔兄妹的作品。
二、自主阅读课文，回答下列问题：
1.文中的“阳光”有哪些含义?
2.你怎样看到爸爸和埃尔莎对奶奶的态度(做法)?
3.全文表达了怎样的主题?
三、精赏析读：
1.“孩子，阳光从你的双眼里照出来了，”奶奶说，“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，就不需要阳光了。” 你怎样理解这句话?
导析：阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等，奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。埃尔莎的到来，使她感到温暖，给她带来了欢乐，所以她说“有你在我身边，就不需要阳光了。”
2.你怎样理解文章最后一段?
导析：这是总结性的一段话，埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光，也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖，从她的眼睛里读到了快乐，而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们，关心爷爷、奶奶们，他们太需要“阳光”了。
四、总结全文：
《小小的阳光》通过一位小女孩埃尔莎，给年迈的奶奶带去阳光的故事，展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光，于是她便带一点阳光给她奶奶，她用衣服包住阳光，带到奶奶的房间，可阳光是包不住的，但对奶奶来说，埃尔莎的`眼睛和头发上充满了阳光，也就是说埃尔莎每天的问候，便是奶奶心中的阳光。
五、写作特点：巧妙的构思
(1)浅显的故事，蕴含着美好的品德。文章就记述了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动，体现出孩子疼奶奶，关心长辈的美好心灵。
(2)故事情节简单，语言明白易懂。本文没有曲折离奇的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言，让人读之易懂。
(3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上，栩栩如生。
六、作业：
学完《小小的阳光》，你有什么想法?受到什么启示?请把它写下来。
【教学总结】
本文选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续80多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里，上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖，为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事，在让孩子们获得内心最充实、感动的快乐的.同时，还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德，让孩子们终生受益。《美德书》的编撰者是美国前教育部长威廉·贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。
(1)浅显的故事，蕴含着美好的品德。文章就记述了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动，体现出孩子疼奶奶，关心长辈的美好心灵。
(2)故事情节简单，语言明白易懂。本文没有曲折离奇的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言，让人读之易懂。
(3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上，栩栩如生。
语文教案 篇5
教学目标：
1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。
3．用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教学重点：
学习歌谱。
教学难点：
学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教材分析：
歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。
教学过程：
一、导入新课
1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。
师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：毛的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。
2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲学习
1．初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）
2．教师再一次有感情地范唱歌曲。
教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。
（1）歌曲表现的内容是什么？
（2）歌曲从什么地方反复？请举手表示。反复后的结尾是否一样？
带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。
听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。
师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
3．学习歌谱。
（1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 。
再学习 切分节奏，和老师一起拍击。
（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
① 指导学生唱准歌曲中出现的 并加以区分不要唱混。
② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。
（3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。
（4）全班一起唱歌谱。
4. 歌词学习。
（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。
（2）教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。
（3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。
（4）全班学生再次有感情地朗读歌词。
教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。
5．学唱歌曲。
（1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。
（2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。
（3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。
（4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
（5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的`不足。
教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。
6．歌曲处理。
演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。
7. 设计演唱形式。
（1）分组设计不同的演唱形式。
（2）分组展示，师生共同评价。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
8．听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集体创编《春晓》
1．聆听音乐《春晓》。
2．全体同学一起视唱曲谱。
3．以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
4．随小组进行展示。（老师和学生一起进行评价。）
5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。
教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。
四、交流有关梅花的艺术作品
1．教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。
2．学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。
五、课堂小结
通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。
语文教案 篇6
一、我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律──利用形声字声旁识字的方法。在我会读中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在我会写中引导学生写出带有木、月、艹、宀偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。
〖过程建议
１、我会认：
⑴学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
⑵辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
⑶组词语，区别每组两个字的意思。
⑷书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
⑸出示我会认中生字，读准字音。重点指导：翘舌音支，后鼻韵龙。
⑹扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
⑺改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读：
交朋友
交通
支招
一支笔
九龙坡
龙头
巨龙
龙舟
利益
有利
平凡
利用
要求
请求
凡人
凡是
２、我会写：
⑴
出示四组字引导学生认读。
⑵
引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
⑶
书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
二、日积月累
这部分是由我会读和读读背背组成。我会读是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。读读背背是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与我会读共同起到促进学生对语言积累的作用。
〖过程建议
１、我会读：
⑴
学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
⑵
引导学生选择自己喜欢的词语造句。
⑶
交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
２、读读背背：
⑴
教师示范读。
⑵
轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
⑶
引导学生品读，比一比谁读得有味道。
①
用自己喜欢的方式背诵儿歌。
②
拓展：
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼、高粱、葡萄；一声：黄澄澄、红彤彤）。
三、口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的.热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
〖交际准备
１、多媒体课件。
２、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
〖组织过程
１、创设情境、走进秋天：
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你们有什么好的建议吗？
２、小组汇报，组内讨论：
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
３、全班交流，统一计划：
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
４、讨论具体事宜：
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
５、总结评议，提出建议：
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
四、展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展我眼中的秋天活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
语文教案 篇7
学习目标
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
教学过程：
第一课时
一、复习
1．我们以前学习过许多描写动物的'课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）
3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
（学生浏览本组课文）
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：
课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点
（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
5．班内交流汇报
（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。
（教师适时点拨引导。）
6．教师总结
我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
第二课时
一、日积月累
引入：
以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
（2）指名读全诗，正音。
（3）你认为这首诗该怎么读？
（4）指名读。
（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。
（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
（7）老师补充学生不理解的地方。
（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
（9）学生背诵展示。
二、教学课外书屋
1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
2．学生交流听后感受。
3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》
6．交流阅读体会。
7．老师向学生推荐动物文学书目。
（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。
（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。
（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。
（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。
3．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。
[评与思：“交流平台”采用表格对比的形式，让人一目了然，教学这一版块要发挥学生的主动性，让学生自己去发现，进而让学生明白同是写动物的课文，着重点和所用的写作手法都可能不一样；“日积月累”重在学生对古诗词的积累，不要把弄懂诗意作为重点；“课外书屋”只是为了激发学生的阅读兴趣，但教师要作好课外阅读的指导，帮助学生拟订阅读计划，并分阶段开展阅读指导和阅读后的交流，使课外阅读得到落实。]
语文教案 篇8
一，教学目的
1.了解文言文的常识和方法
2.学习古人端正学习态度，改进学习方法。
3.理解课文词语和句子的含义。
二，教学重点：
理解课文词语和句子的含义
三，教学难点：
理解课文词语和句子的含义
四，预习指导:
1.读准下列加点字的读音：
愠 罔 殆 谓 哉 焉 诲
2.看课文注释或查字典，试翻译课文。
3.熟读。
五，教学过程:
A、三分钟演讲
B、创设情境，导入新课
请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。
C、文言文入门：
教师讲解：
１．文言文的翻译方法：直译和意译
２．文言文的古今义和一词多义
３．通假字
４．朗读与背诵
５．四种特殊句式：
D、朗读指导
１．教师范读课文。
２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的.错误，学生齐读课文。
３．抽二个学生朗读，众评。
注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
E、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：
（l）弄懂每个字的含义。
（2）把古代的单音字换成现代双音词。
（3）弄清虚词的用法。
（4）补充适当的词语。
（5）调整句子的语序。
（6）揣摩句子的语气。
（7）注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。
F、指导翻译第１—５则：
处理方法：
１．第一则由老师示范性翻译：
由个别的词义，到句意的直译和意译。
２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。
３．分别请四位同学展示翻译的结果。
４．师生共同评价，纠正。
G、指导背诵
H、小结
由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。
语文教案 篇9
[幼教中班语文教案《有趣的尾巴》]
活动名称动物的尾巴
·设计思路
·活动准备幻灯片小鼓一个自制翻牌
·指导
·一、回忆
··师：这几天我们都在找关于动物尾巴的资料，那你们说说哪些动物是有尾巴的，它们的尾巴像什么呢？
··师：小朋友对动物尾巴了解得可真不少，幼教中班语文教案《有趣的尾巴》。·二、捉迷藏
··师：森林里的'一群小动物正在玩捉迷藏的游戏，我们一起来看看。小动物们说：“我们都已经藏好啦，请你看看我的尾巴，猜猜我是谁？”
·1、幼儿观看幻灯，猜猜动物的尾巴属于谁，为什么？
·2、数一数一共有几个小动物，幼儿教案《幼教中班语文教案《有趣的尾巴》》·3、除了这些动物，你还知道其它动物尾巴的本领吗？
·师小结：大多数动物都有尾巴的，它们的尾巴各有各的用处。有的尾巴像方向盘，有的尾巴可以保持身体平衡，有的尾巴像个小板凳，用来支撑身体。它们的尾巴都是用来保护自己的，缺少了可不行。
·三、游戏
·师：现在我们和动物朋友做个游戏怎么样？
·（将幼儿分成两大组，取数字牌贴在胸前）
·1、个别游戏
··师随机抽一数字，选上两名幼儿参加答题，敲鼓抢答。
·师
·：有一天一只小松鼠睡了一觉醒来发现自己的尾巴不见了，小松鼠难过得快要哭出来了，没有了尾巴怎么在树上跳跃，晚上睡觉被子也没了怎么办，请小朋友快帮帮忙
·（幼儿观看幻灯，从1、2、3、4、中选择一个，答对的幼儿贴粘纸）
·以下几题类型同上
·2、集体游戏
·每为幼儿手拿两块数字牌，看题进行选择。（题型同上）
语文教案 篇10
一、教学目标：
1、初步懂得要取得战争的胜利，必须知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。
2、读准“率”、“遣”、“惯”、“渡”、“策”、“盔”等字，认清它们的字形，能联系上下文理解“调兵遣将”、“自不量力”等词语的意思。
3、能正确流利地朗读课文，在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。
二、教学重点、难点：
在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。
三、教学过程：
（一）创设情境，激情导入。
教师板书：3万 80万 ，引导学生比较大小，师述：但是在特定的情况下，“3万”不仅不小于80万，甚至还大于“80”万，你们信吗？在我国古代四大名著之一《三国演义》中就有这么一个故事，板书：赤壁之战
（二）初读课文，整体感知。
1、按自己喜欢的方式自由地朗读的课文，要求：
①读准生字新词，读通课文，遇到难读的句子请多读几遍，直到读通为止。
②边读边体会，自在读课文时有什么感受？
2、学生交流，教师点拨。
①教师出示几幅有关“赤壁之战”的图片，引导学生：看到这幅图画，你想到了课文中的哪些词语？教师重点引导学生立体感受。（听觉、视觉、心理的角度等）
②出示词语，教师引导学生认读：
率领、夺取、调兵遣将、相持、计策、定惊、兵营、不计其数、丢盔弃甲
③出示几个难读的句子引导学生朗读。
④读了这篇课文以后，你有何感受？
（三）研读课文，体悟“火攻”之妙。
1、赤壁之战，东吴只有3万，却打败了曹军80万，原因何在呢？不要说我们，就连东吴的许多士兵在战争胜利以后还迷惑不解？为此，周瑜打算让黄盖在庆功会上来点破迷津，假如你就是黄盖，你会怎样在庆功会上摆事实、讲理由，让大家心服口服呢？仔细研读课文，从课文里找依据。
（学生展开研读，教师参与其中，与学生对话。）
2、学生展开交流，教师点拨。
（可以用“记者招待会”的形式进行。）
例：
黄盖看准了敌人的强与弱，也分析了自己的强与弱，从而攻敌之弱，扬己之长。
引导学生读悟相关语段，重点是读中悟情，以情促读，达到读悟浑然一体——
1、“曹操的兵士都是北方人，……就下令渡江。”
2、“曹军80万，我军才3万，……像逃也逃不了。”
3、“东汉末年,……周瑜的兵在南岸。”
△从“隔江相对”的形势联系后文周瑜趁东南风向北火攻曹营体会火攻的'可能性；
△从“曹军80万，我军才3万，相差太远了。”体会火攻的必要性；
△从“船尾接船头，船头接船尾，……想逃也逃不了。”体会“火攻”的合理性。
（四）存疑结课，保持研读热情。
东吴这方面在开庆功会，总结胜利的经验，曹军其实也在总结，你认为他们会总结什么？（失败的教训）他们又会怎样联系实际总结这次惨痛的教训呢？下节课我们再来研究。
（五）作业
1、完成作业本练习。
2、摘录课文中的好词佳句。
（板书随课堂动态生成）
【语文教案】相关文章：
语文的教案03-21
语文的教案10-17
语文精品教案01-23
语文《离骚》的教案01-20
语文《青松》教案01-20
语文《夏》教案01-30
语文尊严教案02-04
语文小学教案02-21
语文《石榴》教案02-16
语文关怀教案03-04