(优)小学语文教案
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教材分析
1《武松打虎》是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。文章节选自《水浒传》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。
学情分析
我班的学生大部分喜欢看课外书籍 , 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。加上这篇课文情节感人，我又设计了读、演、看的教学环节，学生的学习兴趣浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。
教学目标
1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。
教学重点和难点
1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。
2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学过程
一、复习旧知,导入新课：
师：上节课，我们学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？
师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”从这可以看出武松是个怎样的人？
二、学习新课
1．自读课文，整体感知
师：武松是怎样打虎的？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第二部分，（出示课件2）想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分？开始
师：谁来说说第二部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗？
师：武松打虎主要分成哪两个部分呢？
师:文中是怎样描写老虎出场的？
师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你们看，（出示课件3）此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎？
2 、学习“防”的部分：（第5自然段）
师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？武松又是怎样对付老虎进攻的？。自由读第五自然段。用“～～”划出描写老虎凶猛的语句，用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。
师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？（出示课件4）
师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词需要重读？你们听出来了吗？ 师板书: 扑
师：对，“一扑” “按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。标“.”这句话还应怎样读。你们想想看，凶猛的老虎从天而降，速度怎样？你说这句话还应该怎样读？
师：谁来评评，他读得怎样？你说——
师：全班一起读这句话，也可以边读边配上动作。
师：你们看，这只老虎少说也有七八百斤重，不要说它要抓你、挠你，就是砸，也得把人砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢？（出示课件4）
师：武松是人不是神呀，面对这凶猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此时，他虽然紧张，但头脑清楚，方寸未乱，他用哪个动作化解了这场危机？师板书: 闪
师：一个“闪”字说明武松的速度怎样？所以要怎样读？（要读得越轻越快）
这句话中还有一个词也说明武松的速度的,是哪个词呢?
师：你能说说它的意思吗?
师：谁能用它说一句话呢?
师：凶猛的老虎扑不到人,接着它怎么做呢？
师：进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，怎么掀，谁来表演一下?我们看，力大无比呀。要是被它掀着了，那还不得骨断筋折呀？武松此时？师板书: 掀
生接答：武松只一闪，闪在一边。 师板书: 闪
师：两种绝招都拿不着，老虎可恼火了，接下来它用哪招？（剪）师板书: 剪课文怎么写？
师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗？谁来评一评,你觉得应该怎样读?
师：你能试试吗? 生：读
师：读得真好,让我们一起来感受老虎的凶猛。
师：这句话运用了什么修辞手法呢?
师：哪里是夸张？哪里是比喻？把什么比作什么？
师：从这个句子中你体会到什么？
师：面对这只恼火的老虎，武松？
生接答：武松却又闪在一边。 师板书: 闪
板书： 老虎 扑掀剪（凶猛）
武松 闪闪闪
师：看着板书，你有什么问题想问吗？
生：面对老虎的进攻，武松为什么只是一闪再闪呢？
师：这究竟是为什么呢？同桌互相讨论一下，开始
师：找到答案了吗？你说——
师总结：有道理。“知己知彼，百战不殆”，老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼？一闪，一闪又一闪，从这可以看出武松的机智勇敢。师板书: 机智勇敢
师：让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。男同学读描写老虎的句子，女同学读描写武松的.句子。武松见了，齐
3、学习“攻”的部分（第六自然段）
师：过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？请同学们快速默读第6自然段，用“——”画出能体现武松机智勇敢的句子，并圈出动词。
师：哪些句子能体现武松机智勇敢呢？请你把它们读出来。（出示课件5）
师：全班一起读，谁来说说武松是如何打老虎的，写了哪些动作？
板书：抡 劈揪按踢打
师：从这些动作中，你能体会到的什么?
师：怎样才能把武松的机智勇敢展现出来呢？请同学们选用你喜欢的方式来展现，先自由练习。
师：谁能给大家展示一下。
师：谁来评一评，他读得怎么样？
师：你觉得他什么地方读得比你好？
师：那么你向他学习好吗？齐读这句话。
师：还有读得不够好的吗？
师：你读读看
师：读得棒极了，齐读这句话。
师：还有谁想展示
生：表演读边读边做动作，体会武松的勇猛。
师：他表演得怎么样？给点掌声。我让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。女同学读描写老虎的句子，男同学读描写武松的句子。武松见那大虫复翻身回来，齐
师：多精彩的打虎场面啊，同学们想不想看录象，再次一睹打虎英雄的风采呢请看——（出示课件6）
师：录象把武松的英勇表现得淋漓尽致，我们能不能用自己的话简要说说武松打虎的经过（同桌互说再选派代表说）
要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。
三、总结全文，深化中心
1．：说得真好。同学们感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话
2．总结：
这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎
过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声
再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》（出示课件7）
四、布置作业
同学们，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！希望同学们找时间阅读《水浒传》中的其它故事。
小学语文教案 篇2
一.教学目标
1.能改正常见的错别字。
2.学会区别形近字，并组词；能从一组句子中找出一对近义词；能按要求给词语分类。
3.能照样子把句子写完整；初步学会修改句子中用得不适当的词语。
4.初步学会按指定的要求默读短文，做练习。
二.教学时间 2课时
第1课时
教学要点教学第1--5题。
教学过程
一.揭示课题,明确本节课学习目标。
二.练习第1题：改正下面词语中的错别字。
1.读读词语，口头进行尝试修改。
2.说说错在哪里，它们之间的区别。如何修改。书面填写。
3.说一说平时哪些字容易写错，该怎么办。
小结：形近字要细辨，音近字辨字义。
三.练习第2题：比一比，再组成词语。
1.轻声读读，细细辨认。
2.学生独立完成。鼓励一字多组。
3.说说自己经常遇到的容易混错的字。
四.练习第3题：找近义词。
1.指名学生读句子，读通后再理解意思。
2.找近义词：立即--立刻飞快--火速
五.练习第4题：把词语分类。
1.读题目，明确要求。
2.理解。农具：进行农业生产所使用的工具。
农活：农业生产中的工作。
农作物：农业生产中栽种的各种植物，也叫庄稼。
3.读词语，将列举的12个词语按要求逐项分类写下来。
4.说说其他的农具、农活和农作物名称。
六.练习第5题：把句子写完整。
1.读懂题目和例句。
2.学生口头说一说。（寻求不同的答案）
3.学生书面填写。然后读读自己写的句子。
第2课时
教学要点教学第6、7题。
教学过程
一.练习第6题：划出句子中不合适的词语。
1.学生边读句子，边划出句子中用得不合适的词语。
2.说说如何修改。
第1句“要求”和“严肃”搭配不合适，改为“要求严格”。
第2句“爱护”改为“保护”。因为“爱护”一般用于人或组织所发出的动作行为。青蛙是动物，不可能做出这种动作行为。
第3句把“纷纷扬扬”改为“啪啪啪地”。因为“纷纷扬扬”是指雪花、叶等较轻的东西飘洒的景象。“豆大的雨点”落下来肯定会发出较大的`声音。
3.读读修改后的句子。
二.练习第7题:短文训练。
1.读读题目，明确要求。
2.初读短文，说说短文讲一件什么事。
3.指导解题方法：读短文后题目（1），明确要求。
（1）默读短文，按事情发展顺序，说说捕鱼的经过。
（2）依据短文，按事情发展顺序排列词语。
（3）集体交流，自我订正。
（4）读短文后题目（2），明确要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子读读。
b.联系上下文说说“果然”的意思。（事情的结果和预料完全相符。）
c.想想在生活中什么时候可用上“果然”一词。
d..用“果然”口头造句。师生评议。
e.独立造句。
小学语文教案 篇3
教材分析：
这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。
连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。
说一说让学生熟悉各种节日。
数一数填一填让学生了解量词的'使用方法。
读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。
讲故事陪练学生的口语交际能力。
金钥匙告诉学生讲故事的好方法。
教学建议：
“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。
连一连可以让学生独立完成。
说一说节日可以放在《数字歌》里进行。
数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。
读一读在《数字歌》后进行练习。
看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。
相关资料：
“两”和“二”
序数用“二”不用“两”，如第二名。
个体单用“两”，如两个女孩。
习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……
度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。
2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。
教学重点：
1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。
2、体会文中全国各民族大团结的含义。
教学难点：
体会文中全国各民族大团结的含义。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
阅读法
教学过程：
一、复习旧知
1、指名学生上黑板听写生字。
2、学生互相纠错，重点指导易错字。
二、导入新课
1、自由读课文，读准字音。
2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。
3、针对全文，学生质疑。
学生甲：民族小学有哪些民族的'学生？
课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。
学生乙：这些学生是怎样上课的？
课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！
学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？
他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩！
4、通读全文，整体感悟。
课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。
三、朗读指导
1、让学生反复读，自读自悟。
2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。
3、指名竞读，榜样示范。
4、放录音，有感情地跟读。
四、课堂延伸拓展
你愿意到这所民族小学来学习吗？为什么？
《湘教版语文二上《民族小学》第二课时》
小学语文教案 篇5
学习目标
1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，4、体会金吉娅的善良、仁爱、同5、情和体贴的特点，6、感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。
教学重难点
理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。
课前准备
1、反映圣诞节的录像带或图片。
2、生字卡片。
教学课时
两课时
第 一 课 时
一、导入新课
1、学生看录像（或图片）
2、了解圣诞节。
3、谈话：你了解圣诞节吗？
4、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课题：“给予树”。
6、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，7、你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、按要求把课文读两遍。
要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
2、检查读书情况。
a.出示下列词语，读一读，记一记。
给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈
立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿
b.指销售员读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
3、学生讨论：课文写了一件什么事？
三、学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
四、指导写字
1、屏显要求会写的12个字，2、先读读，3、再组词。
4、请学生做小老师，5、指6、导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
7、学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
第 二 课 时
一、复习
1、听写词语。听写后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
二、交流感悟
1、组织学生交流上节课自主阅读的`感受。
你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
2、教师相机出示以下句子，3、引导学生体会。
a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
4、交流不5、理解的问题。
师生互相合作释疑。
三、总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
四、布置作业
1、抄写自己喜欢句子。
2、如果你是那个小女孩。
3、一定非常感激金吉娅。
4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
小学语文教案 篇6
【教学目标】
１、学习课文内容，了解有关鲸的知识。
２、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。
３、学习生字新词。
４、朗读课文。
【教学重点】
认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时（简）
一、揭题激趣
同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？（板书：鲸jing）
出示投影：
你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。
１、初读感知：
⑴ 检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。
⑵ 说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。
⑶ 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。
２、指明分节读课文。
３、理清脉络：
说说每节各讲了什么？给课文分段。
４、教师小结。
５、布置作业：
课后每人画一条鲸。
第二课时
一、听说训练
鲸是海洋中最大的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。
（以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请若干学生练说。）
老师把这两句话写在了大屏幕上。（媒体出示）请大家再一起读一读。
二、讲读第一段
是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢？
指名读第一段，其他同学边思考边圈画有关词句。
（最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。）
鲸很大很大，最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。
你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。（板书：列数字。）
这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？（其它各句）
师生小结：
（投影出示画面。）
根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。（板书：作比较。）
三、讲读第二段
这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。（板书：大）这
很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，许多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢？
自由轻声读第二段，思考上述问题。
请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件？
１、很长很长的年代。
２、环境变化，器官退化。
四、引读第三段
鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有……（牙齿）；另一类是……（齿鲸），有……（锋利的牙齿）。这是须鲸和齿鲸最大的区别。
１、自学第四段：
须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢？请同学们快读第四段，然后分小小组讨论。并试着用“我发现它们在＿＿方面有＿＿同，表现在＿＿”（填空
句式媒体出示）的句式汇报你的自学结果。
２、汇报自学结果：
⑴ 吃食方面：
相同点是它们食量大，吃食速度快；不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面：
相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象；不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。
⑶ 睡觉方面：
方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择２位同学的'作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗？
⑷ 生长方面：
相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法？
３、质疑：
你还有什么不理解的地方吗？
五、总结课文
根据板书小结本课内容。
创设说话情境：
假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州，陈列在动物园里，来观看的游人络绎不绝，你能给他们当一回解说员吗？根据你今天学到的知识，结合你平时看到的知识，同桌先练说，再指名上台表演。
六、布置作业
请你运用今天学到的一种（或几种）说明事物的方法介绍一种动物或植物。
【教学体会】
《鲸》是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了避免这一点，我在教学时努力做到了这几点：
一、变语言文字为生动的画面
由于小学生的好奇心强，喜欢新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色，鲜明的对比很快吸引了学生的注意力，文章中的语言文字不再只是简单的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。
二、变教师讲解为学生自学
小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中，我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同？”这一问题引发学生思考，再以“我发现它们在＿＿方面有＿＿同，表现在＿＿”的句式练说，使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。
三、变简单刺激为多种感官协同作用
心理学指出：多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上，我除了让学生听，说外，还安排让学生看，画，思，写，既巩固了所学知识，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。
由于做到了以上几点，学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时，学生兴趣浓浓，争着上台表演。其实，学生的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也巧妙多了。
小学语文教案 篇7
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、认识到13个生字，会写出10个字。
3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。
4、培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。
教学重点：
1、学会书写文中医药10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学难点：
体会法布尔有锲而不舍的精神。
教具准备：
录音机、幻灯片、图片、卡片。
教学过程：
第一课时
1、交流资料，激发兴趣引入新课。
（1）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。
听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。
（2）、你们对法布尔有什么了解吗？
（3）、你是通过什什么方法搜集到资料的？
（通过师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。）
（4）、为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。
2、初读课文扫清生字障碍。
（1）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。
（2）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。
（3）、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。
3、再读课文，了解课文的大至内容。
（1）、通过刚才的.读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？
（2）、轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。
有一次……
（3）、小组内分句读课文，出示小黑板
还有一次……
（4）、用“有……还有……”说一句话。
（5）、朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。
（6）、交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。
（7）、辩析句子的写法有什么不同？；A：法布尔观察了4个小时才离去。B：法布尔一直观察了4个小时。
4、齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。
5、看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。
6、拓展交流：
大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？
生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
7、现场采访：自由对话。
（1）、角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。
（2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。
8、小结：通过这节课的学习，你有什么收获。
第二课时
（一）、朗读课文，检查生字的认读情况。
1、“开火车”认读生字，生词卡片。
2、在小组内互教互学生字。
3、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。
4、教师用幻灯片，检查生字。
5、学生用各种方法记生字。
6、字卡接龙比赛。
（二）、指导写字。
1、你以为哪个字不好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。
2、教师在田字格中范写；学生书写，描写、临写。
3、用投影仪展示学生的字，进行评议。
（三）、拓展活动。
1、收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。
2、完成之后，第一次练习。
小学语文教案 篇8
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
26.鲁班和橹板
看竹篙撑吃力
盯想鸭子蹼、拨水轻快
（有什么办法）
圆形
找削橹板扁形省力快
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一．导入新课
1．板书：鲁班
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二．初读课文
1．这是一个什么故事。学生自由读课文。
2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4．认读要求只识不写的字词。
5．各自试读课文。
三．指导写字。
力岸已经盯
四．作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解生字词的意思。
3．写字。
第二课时
一．检查复习
1．指名认读字词。
2．朗读课文。
二．精读课文
1．默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？
2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3．练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三．作业
1．朗读课文。
2．口述故事。
3．学习生字词，想办法记住它们。
第三课时
一．指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二．检查学生对生字词的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三．各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四．总结谈话
1．鲁班怎么发明橹板的？
2．讲述故事《锯子是怎样发明的.》
五．作业
抄写生字。
（二）
第一课时
教学目的：
1、初读课文，了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程：
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。
2、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解“盯”，“默默”。
（4）巩固识字。
3、学习第3自然段。
（1）自由读。
（2）出示课件：
（3）巩固识字。
四、布置作业：
五、小结
六、教学后记：圆和园会混淆。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程：
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？
二、继续读文、巩固识字
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记：
学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
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