小学语文教案

小学语文教案精选[4篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、会认12个生字，会写10个生字。

　　3、知道植树的好处，增强环保意识。

　　教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

　　教学难点：了解植树的作用。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。

　　2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。

　　3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？

　　4、学生齐读。

　　5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。

　　三、识字游戏

　　1、出示文中要认和要写的字。

　　（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

　　（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？

　　2、在文中圈出生字 ，借助拼音，读准字音。

　　（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。

　　（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音

　　翘舌音：植 春 厂

　　平舌音：色 走

　　（3）教师随意指生字，考考学生是否会认

　　3、巧识字形

　　师：你有什么 好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　（1）四人小组讨论识记字法。 （鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）

　　（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的

　　（3）汇报交流识记方法

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）

　　4、巩固生字：

　　（1）摘桃游戏 ：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。

　　（2）找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）

　　第二课时

　　一、精读课文，深化理解

　　1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。 生：读后汇报，第3、4小节

　　指名读第3小节

　　师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）

　　师：在这样舒适美丽的`环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？

　　生：甜蜜、幸福

　　师：试着读读，谁能读出这种感情 （生练读）

　　指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

　　师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）

　　师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。 请学生推荐班上读得好的2名同学读。

　　师：大家来和他们比一比（全班再读）

　　师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）激励男女生比赛读，读后选一人评价

　　2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？ 小组讨论、汇报：防风固沙……

　　3、哪些地方可以植树呢？

　　自由读第二小节组

　　师：通过读这一节你知道了什么？ 老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……

　　师：哪个词不懂？理解“安家落户”

　　4、师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。 （播放：小树快快长的歌曲） 齐读：第1、5小节

　　师：同学们的心情怎样？

　　生：高兴、兴奋

　　师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字 小组比赛读

　　5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。 （生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）

　　师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。

　　汇报：

　　6、全文美读、背诵。（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。 （2）试背诵课文

　　7、思维拓展、口语训练

　　出示课件 （1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。 模仿课文3、4小节编儿歌。

　　如：妈妈说：

　　树林可以为我们挡住风沙……

　　师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。

　　二、指导书写

　　1、学写：亲、老

　　出示田字格中的生字（生认读） 出示2个字的笔画顺序（学生书空）

　　指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）

　　老师范写，讲解（一笔一笔跟着） “立”字旁要写得扁些

　　2、学写“走、河、户”

　　出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）

　　请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写 （学生可以上台说一说，笔画及占格位置）

　　师指导（学生练习书写）

　　3、学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

　　出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。 比较“今――令

　　板书设计：

　　3、我们去植树

　　净化空气

　　染绿大地

小学语文教案 篇2

　　教学目标

　　【教学目标】

　　1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。

　　3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。

　　【教学难点】

　　读准i u ü的第二声和第三声。

　　教学工具

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗?师板书课题i u ü。

　　二、学读i、u、ü

　　观察图：你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。

　　1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)

　　2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)

　　3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)

　　4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的'读一读。

　　三、学写iuü

　　1.同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)

　　2.全班汇报交流。

　　3.现在，我们要学着把它们写下来。

　　4.(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?

　　5.学写单韵母iuü

　　(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。

　　学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

　　(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?

　　指名回答，教师在四线格中范写u和ü。

　　学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。

　　(3)实物投影部分学生作业，师生点评。

　　四、学习四声

　　1、出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。

　　2、说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。

　　3、教师范读i的四声。学生练读。

　　4、学生自学u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

　　5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。

　　6、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。

　　7、打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。

　　五、教学声母yw

　　(一)学习y

　　1、观察图画，说话引出y。板书：y

　　2、教学发音。

　　(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)

　　(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

　　3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

　　(二)学习w

　　1、观察图画，说话引出声母w。板书：w

　　2、教学发音。半扶半放：

　　(1)首先应该听→认真听、仔细看

　　(2)正确地念，模仿发音。

　　(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

　　3、想办法记字形。编顺口溜：像间屋子w w w

　　4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。

　　六、学习整体认读音节yi wu yu

　　1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ，指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，(这时出示音节yi)，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

　　练习yi 的四声

　　2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。

　　3、小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。认读yu的四声。

　　4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。

　　七、教学y w和单韵母拼成的音节

　　1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)板书：wū yā教师领读。

　　2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么?提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

　　4、拼读音节四声练习：

　　拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

　　谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

　　八、巩固练习

　　读音节，再用音节口头组词。

小学语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。

　　3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。

　　教学重难点：

　　1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

　　2、使学生能自编排手歌。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的`意愿。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？

　　二、认读生字。

　　1、自由读课文：认识生字、了解生字的读音。

　　2、小组内读课文：互查读音。

　　3、指名读课文：读音要正确。

　　4、出示生字卡片：指名认读生字。

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。

　　2、以小组为单位，进行比赛读。

　　3、自由读：画出文中都写了哪些动物？

　　4、学生质疑：提出不理解的地方。

　　5、教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？

　　6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

　　四、实践活动。

　　以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。

　　2、出示投影：指名读句子，读准字音。

　　二、识字写字。

　　1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。

　　2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。

　　3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。

　　4、写字指导。

　　教师重点指导：物、鸡、猫。

　　5、完成课后的“我会填”。

　　教师辅导，集体讲评。

　　三、布置作业。

小学语文教案 篇4

　　教学目标

　　1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法；

　　2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

　　3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

　　教学重难点

　　1.学习本文借助具体事物抒发感情的方法；

　　2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

　　3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

　　教学准备

　　1.收集有关“一词多义”的词语；

　　2.学生查找相关诗人李白的资料。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地一的内容。（板书：语文园地一）

　　2.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考）

　　二、交流平台

　　1.既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐读一下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。

　　2.交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。

　　（《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感。）

　　三、深入探究

　　1.思考：在我们平时的学习中，总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法，比如：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学能够举出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜欢在冬天开放,常比喻那些品格高尚的人；蜡烛——燃烧自己，照亮别人）

　　2.学习完【交流平台】这一板块的内容，现在，我们来研究一下修辞手法。请同学们看【词句段运用】的第一题，齐读句子并说说它们的相同之处。

　　①句子有什么相似之处？（用某种事物与其他事物作比较）

　　②这样写有什么好处？（更直接地突出所描写事物的特点）

　　③这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？（板书：对比）

　　④请用对比的修辞手法造一个句子。

　　四、小结

　　通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法，还掌握了一种修辞手法叫做（对比），在以后的写作中，同学们可以大胆运用这些方法技巧，来给我们的文章增加亮点。

　　板书设计

　　语文园地一

　　通过具体事物抒发感情（妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等）

　　修辞手法对比（更直接地突出所描写事物的特点）

　　第二课时

　　一、回顾旧课，导入新课

　　1.同学们，上节课我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法和一种修辞手法叫做（对比），那么这节课，我们来学习另一个新的知识点。请同学们到课文p14【词句段运用】的第二题。

　　2.比较例题中的加点词语，你发现了什么？学生交流。

　　（这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。）

　　3.①读第1、2句，说说这两个“开辟”的意思有何不同？

　　（第一个开辟是开创的意思，第二个开辟是开发的意思）

　　②读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何不同？

　　（第一个姿态是指物体呈现的样子，第二个姿态是风格、气度的意思）

　　4.像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”（板书：一词多义）

　　二、结合理解，深入运用

　　1.下面我们用课文中的温和来造两个句子，注意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言分享。

　　2.那么在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢？思考一下，请同学们回答交流。

　　（眉目：这个女孩眉目清秀。这件事情总算有了眉目。）

　　（意识：我意识到事情并没有那么简单。他的意识渐渐模糊，最后晕了过去。）

　　（算账、舒展、究竟等）

　　三、循序渐进，日积月累

　　1.通过上节课和这节课的学习，我们发现语言中蕴含的内涵真是博大精深，而在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度凝练的体现，这种文学体裁，就叫做——诗。现在，就让我们一起来学习日积月累的这首古诗吧。（板书诗题）请同学们一起齐读这首古诗。

　　2.（板书作者）请同学们分享所搜集的关于诗人李白的相关资料；

　　3.初步了解什么是七言绝句，一般情况下七言绝句的朗读节奏是什么样的；（指导学生有节奏地朗读）

　　4.结合写作背景，分析诗题：

　　①通过诗题，你了解到哪些信息？（李白在黄鹤楼送别孟浩然）因此，这首诗是一首——送别诗。

　　②理解诗题。黄鹤楼是地点，送是送别，孟浩然是李白的好友，之是动词，意思是去、到，广陵即扬州。诗题仅有10个字，就把地点、人物、事件全部表达出来，可见古诗语言的高度精炼。（再次齐读诗题）

　　5.读中有感，从读中悟：

　　①齐读一、二句，从这两句诗中，你知道了什么？

　　（作者和孟浩然是老朋友）从何得知？（故人）不错，还有呢？（孟浩然在三月要去扬州，所以在黄鹤楼与作者告别）

　　讨论：三月前面的“烟花”一词，是什么意思？（引导理解：三月是什么季节？这个季节的花有什么特点？）

　　那么，这两句诗就交代了：（时间、地点、人物、事情），意思是说？（老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。）从内容上看，这是描写（板书：送别时）的情景。

　　②齐读三、四句，这两句中写了哪些景物？（孤帆、远影、碧空、长江），从这些景物中，你感受到了什么？（诗人看着朋友远去，心里空荡荡的`）不错，还有没有同学有更深一层的发现？（朋友乘船离开后，诗人还在那里望着，直到朋友的船消失在天际，诗人还没有离开）

　　思考：从这一细节我们体会到了什么？（学生各抒己见，师引导理解：诗人与老朋友的深情厚谊；诗人与老朋友分别时的依依不舍；诗人送别朋友后内心的孤独……）

　　结合我们的理解，这两句诗应该怎么解释？（孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。）从内容上看，这是描写（板书：送别后）的情景。

　　③再次齐读全诗。通过朗读和理解，你从诗中感受到了什么呢？与周围的同学交流一下。

　　④学生汇报交流成果。（作者因老朋友孟浩然的离去而依依不舍,表达了作者的依依惜别之情及深深的眷恋，同时也体现出两人深厚的友情。）

　　⑤试着背诵全诗。

　　四、小结

　　中华文化源远流长，语言艺术更是博大精深，一个词就有多文的过程中，同学们应注意体会和充分运用语言种不同的意义，短短几句诗就给我们描绘了一幅老友分别之际难舍难分的画面，所以，在以后学习语技巧。

　　五、布置作业

　　1.自己搜集两个“一词多义”的词语，并根据不同的语境造句；

　　2.熟读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并背诵，体会作者与友人之间真挚的情感；

　　3.你是否也有感情深厚的朋友呢？请写一段话，表达你们之间的深情厚谊吧。