科学教案

时间：2023-09-26 09:35:05 教案我要投稿

科学教案常用（10篇）

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的科学教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案常用（10篇）

科学教案篇1

　　教学目标：

　　1. 知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。

　　2. 了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。

　　3. 懂得交流与讨论可以引发新的想法。

　　4. 会查阅书刊及其它信息源。

　　5. 意识到人与自然要和谐相处。

　　教学准备：

　　1. 图片：各种不同环境下生活的动物。

　　2. 动物适应环境的相关资料或影片。如保护色、迁徙、饮食、身体形态等。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1.教师出示一组动物图片，让学生认识这些动物。让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。

　　2.引导学生分类。

　　二、新授

　　1. 出示第二组图片。让学生观察、交流。

　　2. 让学生将情况整理后记录下来。

　　动物名称生活的环境

　　3. 学生分小组汇报。

　　4. 学生阅读P4小资料。

　　三、课外及延伸。

　　1.查阅资料，填写下面的.表格。

　　动物特点动物名称资料来源

　　最大的动物

　　最高的动物

　　在寒冷地方生活的动物

　　夜间活动的动物

　　3. 搜集资料、图片。办一期“有趣的动物”展览。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、了解蚂蚁的生活习性。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、饼干屑、糖、调味品、饭粒等

　　2、记录用的纸、笔、

　　3、蚂蚁的课件、黑纸、瓶

　　活动过程：

　　一、投放各种物品，吸引蚂蚁。

　　到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。

　　二、观察蚂蚁的动态并记录

　　1、观察什么地方蚂蚁最多？蚂蚁在干什么？

　　2、记录各自的发现。

　　三、交流各自的发现。

　　1、交流各自发现蚂蚁的情形。

　　2、讨论蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运？他们怎样通知朋友？

　　三、观看课件后了解，了解蚂蚁的生活习性。

　　四、延伸活动：小实验“蚂蚁造家”。

　　将几只蚂蚁放在装土的'瓶子中，先观察瓶中的土是怎样的？然后用黑纸将瓶包住，数天后观察土里的变化？

科学教案篇3

　　教材分析

　　本课通过玩滑梯的启示，指导学生认识摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有关。

　　学情分析

　　通过问卷调查知道学生平时只是爱玩滑滑梯,对其中得道理没有探究过。

　　学生的基础较差，通过实验，多媒体演示等比较具体的事例让学生明白其中的道理。

　　对摩擦力理解不够深。

　　教学目标

　　1 、科学探究

　　（1）能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。

　　（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。

　　（3）能够正确使用物品进行实验，会对研究过程和结果进行评价。

　　2、情感态度与价值观

　　（1）意识到科学探究要尊重证据；

　　（2）愿意与人合作，喜欢与人交流；

　　（3）乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活；

　　3、知识技能

　　使学生获得有关摩擦力的知识，提高探究意识和实验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。

　　教学重点和难点

　　教学重点：摩擦力的大小与什么有关

　　教学难点：接触面的光滑程度和被拉动物体的重量

　　教学过程

　　一、导入部分

　　1、多媒体出示滑梯图片（一个滑梯为普通滑梯，而另一个表面很粗糙）。让学生猜一猜：如果有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛，哪一组会赢？引导学生谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力，从而引出这种力叫做“摩擦力”。

　　2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。在学生发言的基础上出示“摩擦力”的概念。

　　二、学习新课

　　（一）指导学生认识摩擦力有大小

　　1、出示游戏图片（一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。）。同学们做过这个游戏吗？这里面有没有摩擦力？经常在什么时候玩？为什么平时不玩？你愿意拉一个体重轻的还是重的？为什么？

　　2、教师演示：用手在桌子上搓。提问：这里面是否有摩擦力？试一试轻推和重推有什么感觉？这说明了什么？从而让学生认识到“摩擦力有大小”。

　　摩擦力无处不在，但里面的知识也不少。这节课你想研究与它有关的哪些问题？对学生的提问进行适当处理，归结到研究“摩擦力的大小与什么有关”。

　　（二）研究影响摩擦力大小的因素

　　1、让学生猜测一下摩擦力的'大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。

　　2、验证与接触面的光滑程度有关

　　（1）引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。

　　（2）全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。

　　（3）学生分组实验。

　　（4）汇报实验结果，并上台演示实验过程。

　　（5）引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

　　3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关

　　（1）小组设计可行的实验方案。

　　（2）全班交流，并选择出恰当的实验方案。

　　（3）学生分组实验。

　　（4）汇报实验结果，上台演示实验过程。

　　（5）引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。

　　4、回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。

　　（三）设计实验：设法增大或减小摩擦力。

　　1、分组进行实验

　　2、展示使摩擦力增大或减小的方法。

　　（四）寻找生活中增大或减小摩擦力的现象

　　摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗？

　　1、学生自由发言。

　　2、教师出示有关的图片，认识更多有关的现象。

　　（五）学生进行自我评价

　　1、引导学生进行纵向的自我评价：谈谈自己和以前相比，在哪一方面表现的比较突出或有所进步。

　　2、评价一下身边的同学：你认为哪位同学表现的特别好？为什么？

　　三、拓展活动

　　多媒体出示图片：一个小女孩站在覆盖着厚厚的白雪的山坡下，非常的着急。

　　教师介绍：一个大雪过后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上学，当她走到这个大山坡的时候，怎么也爬不上去。

科学教案篇4

　　活动目标

　　一、探究发现不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。

　　二、学习耐心、细致的`观察实验中发生的现象。

　　活动准备

　　一、教具：四种纸的展板、大记录表、塑料纸、纽扣面膜纸。

　　二、学具：纸娃娃若干、幼儿记录表、透明水盆、笔。

　　活动过程

　　一、谈话导入，引出主题。

　　(一)出示四种纸的展板，认识纸。

　　教师提问：我们每天都会碰到各种纸，看看这里有些什么纸?哪些地方可以找到这些纸?

　　(二)：这是我们生活中常见的：餐巾纸、报纸、绘画纸和牛奶盒纸。

　　过渡：我用这四种纸做了四个纸娃娃。你们看!今天纸娃娃们要做潜水运动员。

　　教师提问：你们猜谁会"潜水"?为什么?

　　二、动手实验。

　　(一)介绍材料：每桌有一个透明塑料箱，四个不同材质的纸娃娃，一份小记录表。

　　(二)幼儿做实验，教师观察。

　　三、分享交流实验结果。

　　(一)提问：纸娃娃放在水中有什么变化?

　　(二)各组幼儿分享自己的实验结果。

　　：原来不同的纸吸水性也不同，餐巾纸最容易吸水最会潜水，牛奶盒纸最不容易吸水最不会潜水，报纸和绘画纸也会吸水，但是吸水的时间会长一点。

　　四、延伸活动，了解不同纸的作用和好处。

　　(一)由纸娃娃吵架引出面膜纸和塑料纸的对比实验。

　　(二)：不管是吸水性强的纸还是吸水性弱的纸，它们各有各的好处，也给我们的生活带来了很多好处。

　　五、延伸结束。

　　请幼儿再找找不同的纸，拿到活动室来做实验。

　　六、活动反思。

科学教案篇5

　　活动目标

　　1、愿意创造“工具”，解决简单的移动问题。

　　2、了解移动在生活中的应用。

　　活动准备

　　玩具小汽车、双面胶、夹子、垫板、滑轮车、扭扭棒、塑料纽扣、游戏棒、卡纸、塑料环扣、吸铁石、塑料棒子、塑料圆环、报纸、视频《生活中的移动》。

　　活动过程

　　一、第一次游戏：移动小汽车。

　　1、关键提问：什么是移动?

　　：物体从原来的位置改换到另一个位置，就是移动。

　　2、游戏介绍：用桌面上的材料帮助小汽车从原来的位置移动到另一边的位置。

　　3、操作交流：你用了什么好办法把(大考吧幼儿教育 )小汽车移动了?

　　4、：相同的办法，却使用了不同的材料帮助小汽车移动。

　　相同的材料，想出了不同的办法使小汽车移动。

　　几种材料可以组合在一起变成让小汽车移动的工具。

　　二、第二次游戏：移动小汽车。

　　1、游戏介绍：用一张报纸帮助小汽车从原来的位置移动到另一边的位置。

　　2、操作交流：你的`作品是什么?像什么?

　　3、：小小的游戏，你们却有大大的发明。在生活中还会有更大的用处。

　　三、活动延伸：欣赏视频《生活中的移动》。

科学教案篇6

　　活动目标

　　1、了解马铃薯的生长过程，激发探究植物奥秘的欲望。

　　2、知道到马铃薯的食用方法，喜欢吃马铃薯。

　　3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动准备1、图片：食用马铃薯的图片，生长的马铃薯，发芽的马铃薯。

　　教学过程

　　一、出示薯片，引起幼儿的兴趣教师：这是什么？你们吃过吗？这是用什么做成的？

　　幼儿讨论教师：这就是我们平时说的"土豆"，它还有一个名字叫"马铃薯"。今天我们来认识马铃薯。

　　二、认识马铃薯及其生长过程

　　1、出示图片：马铃薯教师：这是什么？它还有一个名字呢，知道叫什么吗？

　　2、出示发芽的'马铃薯图片。

　　请小朋友看看这个马铃薯有什么不同？

　　教师：仔细观察，看看马铃薯哪里最容易长出小芽？

　　猜猜把长芽的埋到土里会不会长出叶子，会结出新的马铃薯吗？

　　3、了解马铃薯的生长过程

　　（1）让幼儿讨论：发了芽的马铃薯切成几块，切口朝下埋在土里会发生什么事情？

　　（2）教师：马铃薯的根和芽一天天长出来。马铃薯的根是从有芽的地方长出来的，你知道芽朝哪里长吗？往地里长还是往有阳光的地方长？幼儿讨论后知道，芽朝着有阳关的地方长。

　　（3）教师：什么时候长出叶子了，看到露出地面长出嫩嫩的叶子，你就会知道在这个地方有一棵马铃薯了。

　　（4）教师：叶子越长越多，地底下发生什么事呢？（幼儿自由讨论。）

　　（5）教师：马铃薯宝宝要长出来了，知道宝宝长在哪里吗？原来是长在根的最前端。宝宝在地下长，地上面开出漂亮的花了！

　　（6）提问：我们什么时间才能把马铃薯从土里挖出来？

　　（7）出示图片，观察地里成熟后的马铃薯。教师：花谢了，叶子也枯萎了，这个时候我们就可以挖出长大的马铃薯了。

　　4、教师小结马铃薯生长的过程：

　　把发芽的马铃薯切成块，切面朝下埋在土里，有充足的阳光和水分，在土里发芽长根，露出地面时长出嫩嫩的叶子，长了许多叶子以后开出漂亮的花，马铃薯宝宝在土里慢慢长大，等到花和叶子枯萎了，马铃薯就长大了，我们就可以吃了。

　　三、马铃薯的食用

　　1、提问：是不是所有的马铃薯都可以吃？长芽的，已经变绿了的可以吃吗？

　　教师：长芽的，已经变绿的马铃薯有毒素是不可以可以吃的。

　　2、提问：马铃薯可以怎么吃呢？幼儿讨论

　　3、出示马铃薯制成的食物图片教师和幼儿一起归纳做法：可以炸，炒，煮，烤。切成块，丝，整个，土豆泥等。

　　教师：想不想吃马铃薯啊？回家和爸爸妈妈一起做美味的马铃薯食品吧！

　　教学反思

　　新《纲要》中一再强调幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望。如果在幼儿期能够通过科学教育激发何培养起幼儿的认识兴趣何探究欲望，也就是使幼儿具有了终身学习何发展的动力机制，这将使之终身受益。对幼儿来说，科学就是他们每天所做的事。而且，在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和问题无时无刻的在发生。因此，幼儿核心教育更多地应在幼儿的一日活动中生成。

科学教案篇7

　　活动目标：

　　1、通过实验发现磁力能够穿透各种材料。

　　2、在两两合作的实验中，能通过相互协商来解决碰到的问题，培养幼儿的合作能力。

　　重点：能通过实验来验证自己的猜想。

　　难点：发现磁力能够穿透各种材料。

　　活动准备：

　　1、教师：操作材料的图片8张、书写演示板、魔术箱、磁铁两个

　　2、幼儿操作材料：

　　1）磁铁、回形针、铁夹、铁勺、1元硬币各5份

　　2）正方形的小毛巾、卡纸、塑料板、木板各5块

　　3）幼儿记录表（每人一张）

　　4）沙箱5个、内藏铁制品

　　3、经验准备：

　　1）幼儿有过科学活动的记录经验。

　　2）有用磁铁把物品分类的经验。

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　1、(出示磁铁) 提问：这是什么？

　　2、介绍请来的朋友。

　　今天我请来了8个朋友，看看是哪些朋友呢？（一一出示图片）它们会是磁铁的好朋友吗？我们把能够被磁铁吸住的放在“√”的下面，把不能被磁铁吸住的放在“╳”的下面。

　　3、幼儿操作并进行分类。

　　4、集体检验。

　　推进提问：找的朋友到底对不对？我们可以请谁来帮忙呢？怎么做？

　　小结：磁铁能吸住铁制的物品。而纸制品、木制品、塑料制品、纺织制品都是不能被磁铁吸住的。

　　5、介绍磁力。

　　推进提问：你们知道磁铁为什么能吸住铁做的东西吗？

　　小结：因为磁铁具有磁力，遇到它的朋友铁制品就能吸引在一起。

　　二、实验：隔着东西，还能吸住吗？

　　过渡语：如果把这些不能被磁铁吸住的物品放在磁铁和铁制品的`中间，磁铁还能吸住铁制的物品吗？

　　1、猜测记录

　　2、交流猜想，说说自己的理由

　　3、实验验证

　　1) 小组操作实验

　　2) 交流实验结果，教师在演示版上进行记录

　　推进提问：你们发现了什么？

　　小结：把卡纸、小毛巾、塑料板、木板挡住磁铁，磁力能穿透这些材料吸住铁制的物品。

　　三、经验提升

　　推进提问：磁力除了能穿透卡纸、小毛巾、塑料板、木板还能穿透什么呢？

　　1) 游戏一：沙中寻宝

　　操作要求：磁铁在沙面上慢慢走，我们来试一试！

　　小结：通过刚刚的游戏，我们知道了，磁力还能穿透沙子。

　　2) 游戏二：魔术：有磁力的手

　　教师表演魔术，让幼儿猜一猜其中的奥秘，了解原来磁力还可以穿透人体。

　　小结：磁力还能穿透我们的身体，能够穿透各种材料。

　　四、问题延伸：

　　问题：如果磁铁被水浸湿了，它的磁力还存在吗？还能吸住东西吗？

科学教案篇8

　　活动分析：

　　中班的小朋友已经对各种昆虫比较感兴趣了，可是见到的也只是在菜园地里最常见的那几种，许多别的孩子们都没见过，通过展示相似于各种植物的昆虫，引发他们的好奇心，增加他们的学习兴趣。引发幼儿在以后生活中的探索发现和观察能力。

　　活动目标：

　　1、了解螳螂、枯叶蝶等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

　　2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。

　　活动准备：

　　1、挂图一副（画面有蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、螳螂、枯叶蝶、木枝虫等昆虫）。

　　2、幼儿用书第三册第四页。

　　3、幼儿、家长收集关于动物自我保护的.图片、图书等资料。

　　活动流程：

　　1、寻找昆虫。

　　（1）出示挂图，请幼儿仔细观察画面，找一找发现了哪些昆虫。

　　（2）引导幼儿寻找不容易发现的昆虫，如：花螳螂、枯叶蝶、木枝虫。

　　2、请幼儿讨论：为什么有些昆虫不容易被发现?

　　3、了解昆虫利用“保护色”的本领。

　　（1）请幼儿欣赏科学小知识《捉迷藏的昆虫》。

　　（2）提问：小鸟为什么找不到花螳螂、枯叶蝶、木枝虫?

　　（3）阅读幼儿第三册第四页，仔细观察花螳螂、枯叶蝶、木枝虫。

　　4、游戏《捉迷藏》

　　教师和幼儿一起玩捉迷藏的游戏，请幼儿相处好办法不容易让别人发现自己。提醒幼儿躲藏是注意安全。

　　活动延伸：

　　将相关图片、图书等资料投放在发现区，让幼儿继续了解动物利用保护色进行自我保护的本领。

科学教案篇9

　　活动背景：

　　吃“粗粮”曾是许多中国老人记忆里抹不去的事儿。如今，极具营养价值的“粗粮”又成了现代中国人青睐的保健食品。

　　设计意图：

　　“粗粮”是相对大米、白面等“细粮”而言的一种称呼，主要是指包括玉米、高梁、小米及各种豆类在内的粮产品。由于其品种繁多，幼儿也缺乏这方面的感知经验，因此本活动的重点是让幼儿初步感知一些粗粮品种的基本外部特征，了解它们的名称；难点是培养幼儿的语言表达能力及合作能力。活动的主要流程为：谈话引题---观察感知、表达交流---操作感知、体验合作---引向延伸。考虑到现在的大班幼儿已认识了一些汉字，所以在活动中我以图案—文字—实物相对应的方式让幼儿对几种粗粮名称的文字在视觉上进行了感知，但我并不作明确的要求，只是作为一次在活动中引发幼儿无意识记汉字的尝试。对于这些粗粮的进一步认知目标，如植株的形态、产地等我觉得对幼儿的实际生活意义不大，可以放在以后的延伸活动中稍作了解。

　　活动目标：

　　1、了解各种粗粮的名称，感知它们基本的外形特征，并用清楚、正确的语言进行表达和交流。

　　2、能主动地参与粗粮的观察与操作活动，合作地完成操作任务。

　　3、了解粗粮对人体健康的作用，懂得要爱惜粮食。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　各种粗粮（玉米、高梁、小米等）的实物若干；粗粮宝宝大图谱；各种粗粮食物若干；小框、小盆若干。

　　活动过程：

　　一、品尝粗粮，谈话引出主题——粗粮宝宝。

　　通过品尝和谈话让幼儿知道粮食可以分成细粮和粗粮，并简单地介绍

　　粗粮对人体健康的保健作用。

　　二、观察粗粮宝宝，并用语言交流它们的基本特征及名称。

　　1、幼儿以小组为单位进行观察和交流，教师巡回参与。

　　2、师幼集体交流，教师出示粗粮宝宝大图谱，并根据幼儿的介绍顺序，将相应的袋装粗粮宝宝贴到图谱上，桌子上的幼儿将相应的袋装粗粮宝宝放进中间的小框中。

　　3、找找这些粗粮宝宝长得不一样的地方。

　　4、丰富其它的粗粮品种，如红薯、南瓜。

　　三、幼儿操作，进一步感知粗粮宝宝的外部特征，尝试合作地完成任务。

　　每张桌子上一盆放了混合了多种粗粮宝宝的`小框，请幼儿合作地

　　将它们分类，放到各自的小盆内，一盆放一种，以小组为单位进行比赛，看哪一组分得又快又干净，请优胜组介绍合作经验。

　　四、活动延伸：

　　请小朋友一起把粗粮宝宝的大图谱贴到自然角里，以后和老师一起种一种，试一试。

　　活动反思：

　　本周一我组织了大班的科学活动——粗粮小吃店，本次活动旨在让幼儿了解生活中常见的粗粮食物，并能了解粗粮食物的营养价值。

　　课前，我让幼儿在家长的带领下品尝、了解生活中的粗粮食物，让幼儿积累了一些经验。活动中，幼儿对品尝各种粗粮食品非常感兴趣并能大胆表达自己吃粗粮的感受。特别在扮演粗粮食物的游戏中，幼儿表现得非常积极，部分幼儿还能说出一些粗粮食物的营养价值。我还适当补充了有代表性的粗粮食物对人身体的好处，让幼儿更加明确多吃粗粮的益处，从而爱上各种粗粮小吃。

　　课后，我觉得以下方面有待改进:我在活动中呈现的粗粮实物或图片不够丰富，可在平时分享粗粮的过程中，进一步拓展幼儿对粗粮的认识。其次，我在让幼儿品尝、讨论粗粮食物后，将粗粮和细粮做一下简单的对比，可能会让幼儿更加明确生活中常见的粗粮食物。再次，用材料制作粗粮食物的环节中，主要材料是橡皮泥，如果提供更丰富的材料，如废旧报纸、各种材质的瓶子，幼儿的作品可能会更好地表现各种粗粮的特征，也利于幼儿用自己制作的道具参与延伸活动（“粗粮小吃店”的游戏）。

　　我觉得健康活动应该渗透在日常生活中，教师随机教育的能力对此非常重要，多多尝试、思考能帮助我提高这方面的能力。另外，家园联系也很重要，与家长沟通好了，能让我们在材料准备和经验准备上更加从容，让我们的活动效果更好。