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小学语文教案

时间:2023-09-23 11:26:06 教案 我要投稿

小学语文教案[优秀7篇]

  作为一名教师,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案[优秀7篇]

小学语文教案 篇1

  课时目标:

  1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

  2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿” “街”等字的字形。

  3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事 要即时纠正。

  教学重点、难点:

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学 习、生活实际,谈一谈感想。

  教学时间:1课时

  教学准备:投影

  教学过程:

  一、谈话激趣 揭示课题

  1、 同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

  1.过去我们学过哪些寓言?

  2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻教 的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的.意思。言:讲道理。

  3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇” 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》 我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题:亡羊补 牢 指名读,齐读。

  二、理解题意。

  1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4、 看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什过 么补羊圈?)

  5、 再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

  三、初读课文,了解内容。

  1、 你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时 候要读准字音,读通课文。

  2、 用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

  3、 养羊人一共丢了几次羊,为什么丢的过程

  4、 小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就增删

小学语文教案 篇2

  一、导入课题:

  1、小朋友们,有一只小兔淘淘遇到了一个奇怪的问题,我们去看看发生了什么事

  2、是谁在学淘淘说话啊?

  回声是大自然中一种有趣的现象,谁能有趣地读读课题?

  3、回声是怎么产生的呢?今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。

  二、自读课文,整体感知:

  1、请你打开书本,自己读读课文,把字音读正确,把课文读通顺。

  2、出示句子:(个别读,同桌读)

  A、半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好象一个大月亮。

  B、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下,看到周围美丽的景色,高兴地叫起来:“呱呱呱,多好看哪!”

  C、小青蛙奇怪极了,他问妈妈:“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。”

  D、她捡起一颗石子,扔进河里,河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸,又一圈圈地荡回来。

  E、你在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁,也要返回来。

  3、出示生字:提醒字音,开火车读

  三、学习1-3自然段

  1、课文中的故事就发生在这个美丽的地方,你喜欢这个地方吗?

  我们来看看课文是怎么描写这里的景色的(出示第一自然段)

  谁能读出景色的美丽?(个别读、齐读)

  2、过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请小朋友自己读一读第二、三自然段,读完后用一、两句话说一说“是什么有趣的事”?

  3、分角色朗读(小青蛙、看不见的小青蛙)。

  “呱呱呱,多好看哪!”

  “你是谁?你在哪儿?”

  4、指导读句:小青蛙是用什么语气说这些话的`呢?请你自己读读课文,从课文里找一找。

  “呱呱呱,多好看哪!”(高兴)

  “你是谁?你在哪儿?”(奇怪)

  5、分角色朗读2、3自然段:旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙

  6、四人小组合作读,汇报

  7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢,你发现了什么?有什么好办法可以记住他们?

  8、齐读2、3自然段,读出小青蛙不同的语气。

  四、学习第四、五自然段

  1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上,她是怎么做的呢?请你默读第四自然段,找出写青蛙妈妈动作的词。(边做动作边读)

  2、你们看,河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸,又一圈圈荡回来。(出示图片,随机出示文字:一圈圈波纹、碰到河岸)

  3、识记生字

  4、真的是这样吗?我们来做个小实验。

  利用玻璃缸投石演示,观察水面的变化。生说一说

  再读课文中水的变化。

  5、完成练习:

  青蛙妈妈( )起一颗石子,( )进河里,河水被激起一圈圈( )。( )碰到河岸,又一圈圈地( )回来。

  6、水的波纹是这样的,那声音的波纹呢?请你自己读读第5自然段青蛙妈妈的话,想一想你读懂了什么。

  7、课件演示。

  五、写字指导

  1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里,请你读一读。

  半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。

  2、你能说一说这几个字的结构吗?说注意点。

  3、学生练习书写,反馈,再写。

  4、写完的小朋友读一读:

  有一天,聪聪来到鱼塘边,心想:这下我可以向青蛙妈妈学习哩!他捡起石头往鱼塘里扔,嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了,水的波纹组成一个个圆圈,由小变大,可还没碰到岸边,就消失了,看不到返回来的样子。

小学语文教案 篇3

  一、猜谜语

  身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路摇摇又摆摆,爱吃竹笋和竹叶。(板书:熊猫)

  二、出示熊猫图

  看,这就是熊猫。

  1、你看,这是一只怎么样的熊猫?(板书:可爱 惋惜没嘴巴)

  2、具体说说熊猫可爱的模样。

  三、揭露课题

  1、没有嘴巴多惋惜呀,小朋友,你们说怎么办呢?

  对,这节语言练习课,咱们就一起来做一个简单而风趣的游戏:给熊猫贴嘴巴。(板书)

  2、明白要求,在游戏中,咱们还要比1比,谁察看最细心,语言最有条理,声音清脆。

  3、说清游戏准备进程

  (1)谁乐意来给熊猫贴嘴巴?

  (2)教师要给贴的同砚加点难度,细心看教师是怎么样做的,谁来讲1说。(板书:拿 蒙、拿、递、领)

  (3)出示句式:用上“先……接着……末了……”来有条理地说说教师的动作。

  (4)如今,咱们已经做好了游戏的准备工作,请他来给熊猫贴嘴巴。

  4、说清游戏经由

  (1)小黑板出示察看思考题。要求细心察看贴的进程,边看边想。

  (小黑板)察看思索

  ①他是怎么样给熊猫贴嘴巴的?

  ②在贴的进程中,同砚们的表情有甚么变化?

  ③效果怎么样?

  四、游戏

  五、商讨语言

  1、请说说蒙上眼睛的.感觉。

  2、说说他是怎么样贴的?(板书:走、摸、移、贴)

  具体说说怎么样走的?怎么样贴的?贴好了,他又怎么样做?

  3、在贴的进程中,同砚们的表情有甚么变化?(板书:静静看 轻轻笑 大笑)

  4、看到这张歪嘴巴,人人大笑起来,人人笑得可不同样,说说人人是怎么样笑的?

  用上“有的……有的……还有的……”说一说。(板书:有的……有的……还有的……)

  5、你瞧,熊猫歪着嘴,好像在说甚么呢?

  6、连起来说说贴嘴巴的经由。(板书:经由)

  提醒:说时,要把那人的动作与同砚们的表情结合起来讲。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1.认读本课的7个生字,规范地书写9个生字。

  2.学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。

  3.描述自己熟悉的树。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题

  同学们,在我们的大自然中有许多歌声,非常动听,有小朋友唱的,有小鸟唱的,还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌,而且非常美妙,想听吗?

  板书课题:指导“之”的读音和写法,学生书空。

  二、创设情境,感知课文

  1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。

  2.通过听,你了解了什么?指导说。

  三、自主识字

  1.自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈起来,想办法读准字音。

  2.小组合作交流,学习生字并检查。

  3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

  4.学生认读含生字的词句,检测认字效果。

  5.同桌互相读课文,达到读通读准。

  四、再读课文,了解内容

  1.自由读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

  2.学生汇报,教师指导学生读书。

  准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况,教师适当引导,理解:聊家常,悠闲。

  3.配乐、配画朗读课文,升华情感。

  4.背诵自己喜欢的诗句。

  五、语文实践,拓展延伸

  1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

  师举例:“哗啦啦、哗啦啦,小宝宝,快来吧……”

  “老奶奶,头发白……”

  “我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱……”

  2.同桌编一编,唱一唱。

  3.指导唱,评议。

  4、同学们,大叶杨是我们的朋友,其它的`树也是我们的朋友,你能说一说自己熟悉的树吗?

  ①小组交流自己曾观察过的,比较熟悉的树;

  ②每组选一个代表全班交流;

  ③把自己说的写下来。

小学语文教案 篇5

  我的发现

  这一部分由三个句子组成,每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点,进而体会祖国语言的丰富,激发学生对祖国文字的热爱。教学中,在引导学生充分交流,发展自己理解的基础上,可结合的方法选择字义,同时也巩固了的方法,促进学生自主学习能力的提高。

  过程建议

  1、 出示三个句子,学生自读。根据学习伙伴的提示,想想回字在三句话中的不同含义。

  2、 自主思考,组内交流。

  3、 利用工具书,查找回字,结合句子,选择正确的字义。

  4、 回读句子,深入体会。

  5、 启发思考:像这样一字多义的例子,你还知道吗?全班交流。

  日积月累

  这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的'识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排,对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点,组织好教学。

  过程建议

  读读认认

  1、启发谈话:同学们,你们都认识哪些厨具吗?能说出它们的名字吗?这些名字中提到的生字你们都会写吗?

  2、出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音。

  3、组内互读,正音,仔细观察这些字有什么特点,引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系,进一步理解字义。

  4、组字游戏,巩固生字识记。

  读读背背

  1、分组出示四组成语,引导学生自读。边读边想,每组中的四个成语有什么联系?在组内试着说说每个成语的意思。

  2、组内互读,正音。借助同学的交流和工具书,弄懂成语的意思。

  3、比赛读成语,比比看谁读得准。

  4、按自己喜欢的方式,积累成语。

  口语交际

  这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个自我保护的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。

  交际准备

  1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

  2、将学生他成若干小组。

  3、准备画画用的彩笔和画纸。

  过程建议

  1、表演:两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。

  2、续编:如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?怎样做?把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如:外面来的是熟人?外面来的是陌生人?你分别应该采取怎样的做法。

  3、续演:组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。

  4、感悟:这个故事,给了你怎样的启示?教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。

  5、画写:学习前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。

  展示台

  本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备,引导学生充分展示交流,进而体验语言的生动性和趣味性,激发学生课外搜集、学习的热情。

  过程建议

  1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累,把词语填完整。

  2、组内合作互读,检查。

  3、引导学生观察所填写的字,进而发现新世纪我能行六个字。

  4、教师小结。引导学生感悟,语言文字的趣味性。

  5、组织学生展示自己积累的谜语,小组互猜谜语。

  6、集体猜谜比赛。

  7、启发学生课处汇编成谜语集。

小学语文教案 篇6

  教学目标

  1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

  2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  3.欣赏并摘抄描写落日的语句。

  4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  课前准备 课件、投影

  第一教时

  一、激趣导题

  今天,我们学习一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。

  三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

  二、初读课文,了解大意。

  ⑴范读(要对学生提出聆听时的要求)

  ⑵学生自由练读。

  ⑶这篇文章主要写什么,题目一看就知道,怎样改变一下来概括主要内容呢?(这篇写景的短文,主要描绘了三亚落日的美丽景象。)

  ⑷给课文划分段落。

  提示课文那几小节直接写三亚日落的美景?3—5节可以作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。

  三、学习课文第一段。

  1、自由练读第一节。

  2、指名读第一节,相机正音。

  3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样?理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。

  4、朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。(要求读出喜爱、赞美之情。)

  5、概括这一自然段段意。(在三亚看落日真有诗意。)

  四、学习第二自然段。

  过渡:在三亚看落日怎样有诗意呢?三亚是个怎样的地方呢?

  1、指名读课文。

  2、三亚是个怎样的地方呢?是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

  3、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。

  交流:

  海:蓝透了

  椰树:挺拔俊秀碧玉一般

  海鸥:洁白

  沙滩:金灿灿亮闪闪软软

  4、小结:的确,三亚就像同学们描绘的那样,是一个很美的地方,是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看,那里的天和海蓝极了。(引读:蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……)作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的

  5、同学们,你们喜欢三亚的'热带风光吗?有感情地朗读第二自然段。

  五、检查生字词

  ⒈出示生字词。

  赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢

  一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软悄然无声

  2、指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。

  六、写字指导

  1、用钢笔描红、临写生字;

  仔细观察田字格中生字,提示:溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。芒:-亡下结构,“亡”不要漏掉点。敛:第二画是“、”,第七画是“-”。

  2、做课堂练习。

  第二教时

  一、复习导入。

  有感情读读第一、二自然段。

  二、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

  1.自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

  2.交流:

  (1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

  投影映示:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

  ②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  ③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

  ④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。

  (悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

  ①投影映示:

  夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  a.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

  b、指名说。(第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书:像灯笼)

  c.指导朗读第二个句子。

  ②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

  a。你怎么理解句中的“再一次”?

  b.作者又一次把夕阳比作了什么?

  c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

  d.指导朗读。

  ③投影映示:

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。

  a.分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。

  b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?

  c.指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

  d.想象夕阳滑落的情景,

  e.齐读第二句话。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

  为什么要写这些? (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

  3.通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  指名读,再抄下来。

  4、指导背诵第三段。

  四、总结课文

  作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

  让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。

  六、作业

  1、朗读课文,背诵课文。

  2、综合实践活动:

  之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。

小学语文教案 篇7

  知识与技能:

  1、让学生掌握有关气象的谚语。

  2、鼓励学生读地名小诗。

  3、正确流利地熟读三句名言,背诵名言。

  4、通过读诗《根》,体会默默无闻、无私奉献的精神。

  5、引导学生发现好的学习方法。

  6、鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力。

  7、鼓励学生乐于表达真情实感,提高习作能力。

  过程与方法:

  创设情境,进行小组合作学习,并采用多种形式的读让学生掌握学习内容。

  情感态度价值观:

  1、启发学生懂得做人道理。

  2、感受中国语言文字的魅力,激发学生自信、自强。

  教学重点:

  鼓励学生积累词语、名言。

  引导学生发现好的学习方法。

  教学难点:

  鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。

  教学时间:

  五课时

  教学过程:

  师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

  第一课时

  一、交流。

  1、学生自由读谚语,边读边思考这些谚语的意思。

  2、查字典或相关资料,进一步加深对谚语的理解。

  3、同桌交流,说说自己的见解。

  4、全班齐读,集体反馈。

  5、延伸:你还知道那些有关气象的谚语。

  二、读一读。

  1、出示地图,指导学生看图了解京九铁路经过的.省市。

  2、学生试读。

  3、查阅资料,了解9个省市的全称。

  4、齐读地名诗。

  5、分组学习、集体交流相对应的省市的全称。

  6、学生读读议议,说说自己知道了什么?

  三、写一写,背一背

  1、学生自由读名言,想想意思。

  2、说说你读了名言受到的启示。

  3、小组合作学习,举例说什么是“江山代有人才出”等等。

  4、指导学生练写,注意标点符号。

  5、评价练写情况。

  6、练习背诵这则名言。

  7、检查背诵情况。

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