(实用)大班语言教案7篇
作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的大班语言教案7篇,希望能够帮助到大家。
大班语言教案 篇1
活动目标:
1、初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:"××,是你咬了我的大饼吗?"
2、通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能用大胆的语言进行描述。
3、喜欢绘本,体验绘本阅读的快乐。
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动重难点:
重点:理解故事内容,学说故事中的对话,尝试 用自己的语言描述观察、比较情况。
难点:比较牙印的不同,并作出判断。
活动准备:
1、绘本故事PPT;
2、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片、饼干图片若干;
3、粘土制作的饼干、披萨、汉堡、巧克力饼干。
活动过程:
一、出示食物模型,激发幼儿的想象。
1、师:老师今天给小朋友带来了什么?各种各样的食物,都有什么呢?他们好吃吗?
师:咦,这个饼干怎么了?为什么少了一块,问小朋友是谁咬了我的饼干?今天我们还有一位小客人,在它的身上也发生了一件事情,是什么事情呢?我们一起去看一下今天的绘本故事《谁咬了我的大饼》。
2、师:小猪做了一块又香又甜的大饼,累的在大饼上睡着了,等它醒来一看,咦,这个大饼怎么了?对了,被咬了一口。看看这个缺口是什么形状的?半圆形。你们觉得可能是谁咬了这个大饼呢?
二、结合图片,理解故事内容。
(一)了解故事第一部分,知道不同动物的牙印是不一样的。
师:小猪想到底会是谁咬了我的大饼呢?于是,它开始寻找。
1、观看PPT课件,请幼儿分析小鸟牙印。
师:小猪遇到了谁?小鸟。它对小鸟说:"小鸟,是你咬了我的大饼吗?"我们一起学学这句好听的话。(小鸟,是你咬了我的大饼吗?)师:小鸟在大饼上咬了一口。是小鸟咬的吗?不是。为什么?(引导幼儿从牙印上分析不同)小结:小鸟咬出的是小三角。
2、观看PPT课件,分析小兔牙印。
师:小猪遇到了谁?小兔。我们一起来问问小兔:"小兔,是你咬了我的大饼吗?"师:小兔在大饼上咬了一口。是小兔咬的吗?不是。为什么?
小结:小兔的嘴巴是三瓣嘴,在大饼上咬出了两颗牙齿印。
3、观看PPT课件,分析狐狸牙印。
师:小猪又遇到了谁?狐狸。谁来问问狐狸?(请个别幼儿来问)我们一起来问狐狸:"狐狸,是你咬了我的大饼吗?"师:狐狸在大饼上咬了一口。是狐狸咬的吗?不是。为什么?
小结:狐狸咬出的是大三角。
4、观看PPT课件,分析鳄鱼牙印。
师:小猪又遇到了谁?鳄鱼。谁来问下鳄鱼?(请个别幼儿来问)我们一起来问:"鳄鱼,是你咬了我的大饼吗?"师:鳄鱼在大饼上咬了一口。是鳄鱼咬的吗?不是。为什么?
小结:鳄鱼咬出的像大锯齿。
5、观看PPT课件,分析河马牙印。
师:小猪遇到了谁?河马。我们一起来问河马:"河马,是你咬了我的大饼吗?"师:河马在大饼上咬了一口,是河马咬的吗?不是。为什么?
小结:河马咬下了大半个饼。
(二)、通过送饼干,进一步感知不同动物的'牙印是不一样的。
师:看来,每个小动物的牙印都是不一样的。老师这里还有许多被咬过的饼干呢,请你帮忙把这里的饼干送给这些小动物吧。
1、请幼儿拿一块饼干,贴到相应小动物下面。
2、集体验证。
师:送好的请回去!"都送对了吗?"(请个别幼儿来验证)
(三)、继续欣赏,体验故事的幽默之处。
师:小动物都吃到了你们送的饼干,真开心!可是,小猪它找了好久也不知道是谁咬了它的大饼,肚子饿得"咕咕"叫,"啊呜"它也在大饼上咬了一口。小朋友你们来告诉它是谁咬了大饼?(请个别幼儿说)哈哈,原来呀这个大饼上的缺口就是小猪自己咬的!
三、播放动画《谁咬了我的大饼》,完整讲述故事。
四、活动延伸-"吃饼干"。
师:小猪非常高兴,老师非常高兴,谢谢你们帮助了我们,老师给我们小朋友带来了饼干,一起来看一看我们的牙齿印是什么样子的。
大班语言教案 篇2
活动目标
感受堆雪人的快乐。
欣赏儿歌,理解儿歌内容。
模仿儿歌的句式和韵律,创编新的儿歌。
活动准备
课件准备:《堆雪人》儿歌音频及图片;“雪人”组图;“装扮雪人”组图。
活动过程
组织幼儿进行谈话,引出活动主题。
——从冬至开始的二十七天叫做三九天,是一年中最冷的时候,许多地方都下起了雪,非常适合堆雪人。
——雪人是什么样的?(胖胖的大身体、圆圆的头)——我们可以用什么来打扮雪人?(纽扣、围巾、胡萝卜等)
播放儿歌音频《堆雪人》、组图“雪人”,请幼儿根据儿歌内容选择对应的雪人图片,引导幼儿理解儿歌。
——熊猫奇奇和小伙伴们把堆雪人的过程编成一首好听的儿歌,我们一起从儿歌中找找答案。
——儿歌听完了,哪一个才是奇奇和小伙伴们堆的雪人?
——这个雪人用了什么材料?
小结:奇奇和小伙伴们用玉米须做雪人的头发、用红色纸条做雪人的嘴唇、用贝壳做雪人的耳朵、用纽扣做雪人的眼睛、用胡萝卜做雪人的鼻子,还给雪人戴了一条花围巾。
播放儿歌音频及图片《堆雪人》,鼓励幼儿边念儿歌边打节拍,感受儿歌的韵律感。
——再听一听儿歌,边听边小声地跟念。
——这首儿歌念起来有什么感觉?(很整齐)
——和老师一起边念边打拍子,把儿歌念得又整齐又好听。
播放组图“装扮雪人”,请幼儿选择材料为雪人装扮,并鼓励幼儿创编新儿歌。
1、播放组图“装扮雪人”。
——奇奇和小伙伴们还想堆一个不同的雪人,他们准备了这些材料,你都认识吗?
——雪人堆好了,它的`头/眼睛/鼻子/耳朵/嘴巴/身体分别用了什么材料装饰?
——你能帮奇奇和小伙伴们为新雪人编几句好听的儿歌吗?(两颗葡萄做眼睛,红色辣椒当鼻子,尖尖树叶做耳朵,香蕉嘴巴哈哈笑。
2、鼓励幼儿寻找教室的材料,与同伴互编儿歌。
——仔细看看我们的教室还有什么材料?
——想一想它们可以装饰雪人的哪些部位?
——试着和好朋友把它们编进儿歌里。
温馨提示
有条件的幼儿园可以在活动后带领幼儿到户外堆雪人,鼓励幼儿选择自己喜欢的物品装饰雪人并创编儿歌。
活动延伸
区域活动
在美工区投放画纸和画笔,请幼儿将自己编的新儿歌用绘画的形式进行记录。
附【儿歌】
堆雪人
三九天,雪纷纷,
快快堆个大雪人。
玉米须子当头发,
红色纸条做嘴唇。
贝壳耳朵纽扣眼,
萝卜鼻子最逗人。
解下我的花围巾,
雪人系上更精神。
大班语言教案 篇3
活动设计背景
这个班级是刚刚接手的,对于这帮孩子来说对我还是比较陌生的,而我也是一样。不过经过这么长时间的相处下来,我发现这群孩子有一个很不好的习惯——拖拉。他们做什么事情都喜欢慢吞吞的,喜欢拖拉。所以, 就设计了这么堂课《等明天》,通过故事、图片、动画的形式让孩子知道“今天的事情必须今天做,不能做等明天”和一些时间上的名词。
活动目标
1、使幼儿知道,小猴子坐等明天,所以一直盖不成房子,教育幼儿今天的事儿要今天做,不能等明天。
2、学习词“昨天”、“今天”、“明天”,词组。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、通过加入适当的`拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
教学重点、难点
1. 让幼儿初步感受时间是流逝,一去不复返的, 感受时间的价值,体会时间的宝贵。
2. 教育幼儿做事情不能拖拉,懂得珍惜时间。
活动准备
头饰和手偶:小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔;故事背景;故事图片;故事视频。
活动过程
(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)
一、 森林里,大雷了、闪电了。我们知道那是要干嘛了呀?(下雨了)对啊!于是呀!我们的故事也要开始了。教师讲述故事《等明天》第一段;开始到等明天,天晴了我就造一幢大房子!
提问:森林里怎么了?(下雨了)
谁急得在那儿转来转去呀?(小猴子)
最后它上谁家了?(小松鼠)
小松鼠问它为什么不回自己家的时候,小猴子是怎么说的?(我 我正要造呢?等明天,天晴了我就造一幢大房子!)
二、 继续听故事 至 “第二天到等明天吧!”
问:这第二天,果然是一个大晴天,可是这个小猴子在干嘛呀?(睡觉)
小松鼠推推它说了什么?(小猴子,小猴子你的大房子呢?)
小猴子是怎么说的?(我 我困死了,等我睡好了,就来造房子。)可是后来小猴子的房子有没有造好呀?(没有)你是怎么知道的?(恩,今天是来不及了,等明天吧)
三、 听第三段“第三天到最后”
提问:第三天,当小松鼠碰到小猴子的时候,小猴子在干嘛?(在树林里闲逛)
经过小松鼠的提醒后小猴子开始盖房子了吗?(它东转转,西溜溜;一会儿荡秋千,一会儿吃野果。)
结果它有没有盖成房子呀?(没有)它是怎么说的(糟糕!天都要黑了,怎么造房子呀!没办法了等明天吧!)
一个月过去了,大伙都刮着脸蛋羞它,小猴子听了气的要命,决定要造一间大大的房子给它们看。它又是砍树,又是割草,忙的满头大汗。可是,房子造成了吗?(没有)它干什么去了呀?
最后,小猴子的房子有没有盖成呀?(没有)
得出结论:今天的事情要今天完成。
四、观看录象《等明天》 。
教学反思
首先:在教材方面准备的很充分;但是,整堂课下来,教师讲述的过多,和孩子的互动过少;
其次:整一堂课气氛不够热烈,也许是教师的重点不明确。
最后,以幼儿最喜欢的动画片为教材引起孩子的注意这点很新颖。
大班语言教案 篇4
【活动目标】
1、有目标的地摆放小图片,自由构思,较完整地讲述画面内容。
2、了解动物外形特征与生活习性的关系。
【活动准备】
1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识,认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。
2、准备鸡蛋、乌龟、背着蛋壳的小鸡、小鸡和母鸡等活动小图片若干。
3、准备教育挂图《领域活动·语言·背着蛋壳的小鸡》、学习包《语言·讲述活动·背着蛋壳的小鸡》、亲子手册《语言·背着蛋壳的.小鸡》。
【活动过程】
1、在语言区中出示背景图和小图片,引导幼儿仔细观察,思考如何摆放图片,编出一个完整的故事。
2、可先交代图片的名称,让幼儿明确图片的主题,后接着讲述图片的内容。也可让幼儿自定主题,自由的摆放图片和编讲图片内容。
3、教师出示第一幅图,交代讲述的名称《背着蛋壳的小鸟》和第一幅图的主要内容。
4、幼儿人手一套图片,自由摆放图片和讲述图片内容。
5、教师个别知道,启发幼儿想想:图片上是什么地方?有谁?它们在说什么?做什么事情?为什么小鸡会背着蛋壳?它和乌龟要去什么地方?做什么事?最后怎么样?
6、请幼儿将摆放好图片粘贴在背景图上,与同伴讲讲自己粘贴图片的内容。
7、请幼儿在小组里将自己的图片内容讲述给大家听。
8、引导幼儿讨论:为什么乌龟需要外壳小鸡不需要外壳?
9、家长引导幼儿摆放图片,编讲不同情节的内容。
活动延伸:将幼儿粘贴好图片装订成一本小图书,张挂在图书角。让幼儿相互观赏和讲述。
大班语言教案 篇5
一、活动目标:
1、学习复述故事,能记住故事中主要角色的语言,并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色,体验同伴合作的乐趣。
二、活动准备:
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干,录音机。
2、布置故事中草地、池塘的.场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
三、活动重点:
学习复述故事,能记住故事中主要角色的语言,并设计动作。
四、活动难点:
设计动作,扮演故事中的角色。
五、活动过程:
1、谈话引出故事,激发幼儿兴趣。
小朋友,你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗?
2、结合挂图,教师有表情地讲述故事,帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事,学习故事里角色的语言,并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
(1)讨论组内人员各自的分工:讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼儿分组排练,教师巡回指导,引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
(1)教师提供表演头饰,每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
(2)请所有的幼儿做评委,给自己认为表演好的组贴五角星。(幼儿不能参加本组的评选。)
大班语言教案 篇6
活动目标:
1、理解故事情节,猜想、讲述红帽子的多种用途。
2、乐意帮助朋友,体验帮助别人的快乐。
活动准备:
1、课件《红色的鸟窝》、故事。
2、蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子
活动实施:
1、提问引出话题。
教师:如果你有一件心爱的玩具,大家都喜欢,想借来玩一玩,你会怎么办?
2、欣赏故事,初步理解故事内容。
教师:有一个叫丹丹的小朋友她有一顶漂亮的红帽子,但别人向她借的.时候,她会怎么不能做呢?让我们一起来欣赏故事。
(1)倾听故事。
教师:哪些动物向丹丹借了红帽子?他们用红帽子来干什么?
(2)边看课件,边欣赏故事。
教师:蜜蜂和蝴蝶用红帽子干什么?
鼹鼠用红帽子干什么?
猫用红帽子干什么?
兔子用红帽子干什么?
山雀用红帽子干什么?
丹丹将帽子借给别人,心情怎样?为什么?
3、表演故事。
(1)自愿结伴,分配角色,选择头饰。
(2)合作表演故事。
4、创编故事。
教师:还有谁会向丹丹借红帽子?他们用红帽子来干什么?
(1)四人一组想一想、编一编,讲一讲。
(2)每组选一个代表将编好的故事讲听。
大班语言教案 篇7
活动目标
知道水会倒映影像。
理解故事并享受听故事的乐趣。
活动准备
经验准备:看过天上的月亮。
课件准备:《猴子捞月亮》故事音频及图片。
材料准备:水盆。
活动过程
猜谜激趣,引出主题。
——有时挂山腰,有时挂树梢,有时像圆盘,有时像镰刀。猜猜这是什么?(月亮)
——我们在哪里可以看见月亮呢?(天上)
——可是一群小猴子却发现月亮掉到井里去了,到底怎么回事呢?我们一起来听听吧。
播放故事音频及图片《猴子捞月亮》,引导幼儿理解水会倒映影像。
1、播放故事音频《猴子捞月亮》第一、二段,鼓励幼儿说说故事内容。
——小猴子用什么办法来捞月亮?
——你觉得它们的方法能捞到月亮吗?
——小猴子到底有没有成功捞到月亮呢?一起继续听故事。
2、播放故事音频及图片《猴子捞月亮》第三、四段,引导幼儿了解水会倒映影像。
——小猴子把手伸到水里捞月亮,结果月亮变成什么样了?
——小猴子又努力去捞月亮,结果只捞到什么?
——为什么小猴子捞不到月亮?
小结:无论小猴子怎么努力都没能把月亮捞起来,这是因为月亮根本没有掉到井水里去,它一直在天上好好地挂着呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影。
出示水盆,幼儿每组一个,引导幼儿观察水中倒影,进一步理解水会倒映影像。
1、将幼儿分组,讲解观察注意事项,告知幼儿观察时请小心用水,给小组分发水盆。
2、请幼儿朝水盆里做出各种表情和动作,观察水中倒影。
——水中出现了什么?
——水中倒影的表情、动作和你的.表情、动作一样吗?
小结:水面就像镜子,能倒映影像,我们做的表情和动作都可以倒映在水里。
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