小青蛙你唱吧

小青蛙你唱吧

小青蛙你唱吧1

　　一、教学目标：

　　1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

　　2、了解“青”字族汉字特点，体会形声字的构字规律。

　　3、正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。

　　二、教学重难点：

　　了解“青”字族汉字特点，了解形声字的构字规律。

　　三、教学准备：多媒体课件，学生提前预习课文。

　　四、教学课时：一课时

　　五、教学过程：

　　(一)猜谜激趣，导入新课

　　1.同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?

　　2. 这位好朋友就是——小青蛙。

　　3.你见过青蛙吗?说一说你对青蛙都有哪些了解。

　　4.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)指导识记“青”字。

　　(二)自主合作，识记生字

　　导语：同学们真聪明!我们的新朋友小青蛙还为我们带来一首儿歌呢。

　　1.学生借助拼音读，边读边圈出生字。

　　2.读完后，请同学们把不认识的字圈出多读几遍。

　　3.检查读文，教师相机指导纠正读音。

　　4.同学们真厉害课文读得这么流利!课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。

　　5.全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生识记汇报识字方法。

　　熟字加偏旁：疒+丙=病。学习新偏旁“疒”，可扩词学习“生病、看病”。

　　形声字归类：“青字族”汉字学习辨析。

　　①圈出生字中和“青”长得很像的生字，指生领读生字。 预设一：清、晴、睛、情、请读音非常像，字里面都有一个青字。 追问：那我们应该怎样才能区分开这些字呢?

　　“清水”的“清”偏旁是三点水，因为三点水表示和水有关。 “眼睛”的“睛”偏旁是目字旁，表示和眼睛有关。 “晴朗”的“晴”，太阳出来天气晴，所以是日字旁。 原来根据偏旁我们能很好的.识记区分这些生字。

　　②生字宝宝自我介绍。

　　教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。 请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍——指名介绍——同桌互相介绍。

　　③生字宝宝交朋友。

　　学生完成练习选一选，填一填。

　　口头给“请”交词语朋友，用“请”说一句话。

　　④小结，交流：“青”加上不同偏旁可以变成不同的字，我们把这些汉字叫做字族文。

　　⑤问问答答。

　　青加氵变什么?青加氵变成清，清水的清。 青加日变什么?青加日变成晴，晴天的晴。 青加目变什么?青加目变成睛，眼睛的睛。 青加忄变什么?青加忄变成情，心情的情。 青加讠变什么?青加讠变成请，请求的请。

　　字族文儿歌：儿歌中的生字都含有一个相同的母体字。字的偏旁表示的是字的意思。

　　⑥读儿歌巩固生字。

　　6. 创设游戏情境，检查字音，识记词语。 (1)开火车，引导学生个别读。 (2)去掉拼音再读词语。 (3)学生领读，其他学生跟读。

　　7.引导学生再读课文，注意读好儿歌的节奏。

　　(三)指导朗读，理解词句 学习第一句。

　　河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

　　1.指生读第一句话。其他同学边听边思考：小青蛙长得什么样子? 2. 这么可爱的小青蛙快让我们来读一读吧。 3.指导学生读好 “眼睛”，轻声读得又轻又短。 了解小青蛙的贡献，懂得保护益虫。

　　1.小青蛙不仅可爱，还有大用处呢!小青蛙做了什么好事情呢? 师引读：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

　　2.学习“保护”。小青蛙是怎样让禾苗不受伤害的?(把害虫吃掉，让禾苗健康长大)原来这就是保护，你能用保护说一句话吗? 3.那么我们应该怎样对待小青蛙呢?(指生答)

　　根据回答引处第三句，指生朗读，想一想，这句话告诉了我们什么? 4.指导学生朗读儿歌，注意读好语气。

　　(四)指导写字

　　1.出示要求会写的生字，引导学生观察分类。 青 气 请 情 晴 生 2.讲解示范新笔画横折提的写法。

　　3.引导学生观察“请”每一笔在田字格中的位置，讲解 示范。

　　4.学生练习书写“请”。

　　5.借鉴“请”的写法，独立书写“青”。引导学生发现“青”书写上宽下窄。

　　6.教师示范“气”和“情”的写法，强调横斜钩书写以及竖心旁笔顺。

　　7.学生练习写。

　　8.投影展示，引导学生从笔画、结构方面来评价生字的书写情况。

　　(五)总结本课，情感升华

　　同学们，今天我们认识了许多汉字更了解了一位新朋友——小青蛙。通过本节课的学习，你们是不是更喜欢它了呀?青蛙是益虫，是我们人类的好朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。 布置作业：把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　(六)板书设计

　　3小青蛙

　　青：晴、请、情、清、睛 益虫 保护青蛙

小青蛙你唱吧2

　　教学目标：

　　通过聆听音乐，学生能够初步了解民乐二胡的音色。 通过聆听音乐，学生能够准确说出音乐当中的相同部分。

　　教学内容：

　　引导学生听出音乐中重复的部分(第三段和第一段乐曲基本相同)。 播放第二段音乐，发挥学生的想象力，展开讨论。

　　教学重难点：

　　重点：学生通过音乐可以自我展示。

　　难点：通过聆听，学生能够找出音乐的相同部分。

　　教学过程：

　　师生问好!

　　上节课内容回顾。 导入：

　　聆听《花蛤蟆》 师：在东北呀，人们叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他们还特地为花蛤蟆写了一首儿歌，我们一起来听听看。 学唱一句。

　　师：上节课呀，我们的小朋友齐心协力，帮助我们的小青蛙找到了家，今天小青蛙带着一颗感恩的心，来到了我们的'课堂，说要邀请我们的小朋友一起去玩耍，一起来听听小青蛙的邀请歌。

　　师：小朋友准备好了吗?一起去田野里玩耍吧。 生：准备好了。

　　师：那我们就跟着小青蛙一起开始吧。 聆听乐曲：

　　聆听A1部分， A1部分音乐表达了小青蛙们的什么心情? 聆听B部分，描绘画面。

　　聆听A2部分，这一段分与哪一部分的乐曲相同?又有什么不同?

　　师：大家听了这么久能告诉老师“这首音乐是用什么乐器演奏的吗?” (生答)

　　最后就在《小青蛙》音乐中结束本堂音乐课吧!

小青蛙你唱吧3

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体;了解小青蛙的形态特点。

　　2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。

　　3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。

　　二、教学重难点：

　　1.教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。

　　2.教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。

　　三、教学过程：

　　(一)导入新课

　　以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信? 谜语导入：

　　一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

　　学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。

　　(二)教授新课

　　1.教师提问：

　　同学们你们见过小青蛙吗?(见过)看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点? 播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。 教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗? 学生回答：小蝌蚪

　　教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗? 学生回答问题

　　2. 讲故事

　　让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。

　　教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。

　　教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢?(愿意)

　　3.青蛙形态介绍：

　　A、身体可分为头，躯 干 和四肢 3 部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。

　　B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。 C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。

　　4. 几何图形介绍

　　5.教师示范粘画

　　(三)学生分组粘画

　　教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的.面部形态;学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。 粘贴过程注意：

　　1. 青蛙盘画的色彩搭配。 2. 青蛙的形象特征的把握。

　　四、作品展示

　　教师在黑板上粘贴展示学生的作品

　　五、课后拓展

　　让学生欣赏中国瓷盘艺术作品，培养热爱祖国文化艺术的情感。

　　六、课堂小结

　　同学们，你们能说说我们这节课学到了哪些知识?教师总结：这节课我们了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各种颜色的几何形体制作出了青蛙的盘画。

　　七、板书

　　盘子里的小青蛙

　　面部特征：圆形的身体 椭圆形的眼睛 月牙形的嘴巴 几何形体：

小青蛙你唱吧4

　　《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生

　　一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中

　　1.师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　　3.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)，接着学习“青”字，通过组词、分析结构，理解意思等方面去识记。

　　二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字

　　1.教师范读。要求学生仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。

　　2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记;再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律;其次引导学生给生字作自我介绍去识记，教师可以先示范，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。

　　3.拓展识字：找一找，看看我班哪些同学或你认识的小朋友的名字中也带有“青”的字，学生找到“靖、婧、静、菁、倩”，还有同学找到了其他方面认识的有“青”的字，如“精、靓”。

　　4.教师及时评价，夸赞他们善于观察，是生活中的有心人，这样一来就能激发学生在生活中识字的兴趣。

　　三、游戏巩固生字

　　1.采用挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的'生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。

　　2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。

　　本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

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