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《金蝉脱壳》教案精彩
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《金蝉脱壳》教案精彩，仅供参考，欢迎大家阅读。
《金蝉脱壳》教案精彩1
：感受“怎样脱壳”
1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。
2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分，感受它的脱壳顺序。
3、交流，让学生说一下或按书读一下。
4、板书：背→头→脚→尾
5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。
（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）
7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。
（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。）
8、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。
这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？－（不会，“敏捷”“配合得自然协调”）
至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙）
8、感知写法
整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的'清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？
小讨论：为什么不能写出这样呢？
A、观察不够仔细。
B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。
模块三：脱壳后的蝉
1、就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。
2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？
找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。
3、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快。
4、总结，突出这是一个魔术的过程。然后过渡到最后一节。
同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍）而留在一旁的蝉壳
模块四：拓展深化延伸
《金蝉脱壳》教案精彩2
【教材分析】
本课的语言细致入微，准确形象，对金蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围的事物。
【学情分析】 本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生生活在城市，平时几乎没有机会见到蝉，更别提能够看到蝉脱壳的情景，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。
【教学目标】
1、通过电子白板教学，让学生理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的奇特动人。
2、让学生感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣。
3、培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重难点】：
1、引导学生了解、感受金蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点，也是难点。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣。
【教学课时】：第二课时
【教具准备】：
电子白板课件
【教学过程】：
一、成语导入，激发兴趣：
同学们好！上节课我们知道了36计中的金蝉脱壳，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。今天我们就来看看现实中的蝉是怎么脱壳的？
二、整体把握，感受奇特
1、在小作者看来，金蝉脱壳是一幅怎样的情景呢？作者用两个词概括了这个过程的`特点，你能从文中找出来吗？
板书：神奇有趣奇特动人
2、自主学习，交流感受：
在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同桌交流一下阅读感受。
根据学生回答，相机出示：背---头---脚---尾，并学习下列重点句段：
A、“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”
（1）“钻”字写出了蝉的灵活，调皮。
（2）这句话用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。
B、“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。”
（1）你能不能也把背露出来？
（2）出示蝉背露出图，加深学生印象。
C、“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
（1）指名读。
（2）蝉尾出壳是怎么有趣的？
（3）你能找出这些表示动作的词语吗？请一同学上台画，其他同学在书上画。
（4）指导朗读。
3、我们都没有见过这奇特动人的全过程，通过刚才的学习，你能先在头脑中想象一下吗？谁能用自己的话说说你想象中的金蝉脱壳？
4、现在老师就请大家欣赏一下这有趣的金蝉脱壳的全过程。
5、过渡：脱壳后的情景又是如何的奇特动人呢？
（1）仔细地读一读课文第五自然段，看看它们的翅膀、身体的颜色、触角都发生了什么样的变化？小组内交流一下，合作完成下列表格。
（2）部位变化
翅膀一点点，又嫩又小---逐渐大了—盖住身子，像两把
大扇子---排列整齐、图案精巧的花纹
身体（颜色）灰白色---由浅而深---深绿色---棕黑色
触角显现出一道道灰白色的光环
（3）蝉脱壳后翅膀的长大、身体颜色的变化都是瞬间完成的（视频），难怪文中的我赞叹道-------这是多么奇特动人的情景啊！
5、指导朗读
三、总结全文，学会观察
1、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体生动，靠的是什么？（板书：善于观察勤于记录）
2、是啊，大自然中还有很多神奇有趣的东西等着我们去发现，我们平时只有多多观察，才能发现和探索大自然无穷无尽的奥妙！
四、拓展延伸，积累内化：
1、课后利用书籍、网络等各种途径去搜集更多关于蝉的资料。
2、登录蚌四小主题学习的平台进行互动交流。
板书
7、金蝉脱壳
神奇有趣奇特动人
善于观察勤于记录
《金蝉脱壳》教案精彩3
教学目标：
双基目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
思维发展目标：
通过本课的学习，能够激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教材分析：
主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那动人奇特的情景。
文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观察周围事物。
写作特点： 本文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象并迁移运用。
本文知识点梳理：
1、 字词：“柿”注意是翘舌音，“搜、籽”是平舌音，“协”的韵母是“ie”，“趴”不读“ba”。注意“柿”，“搜”、“躲”的写法。
2、 理解金蝉脱壳的过程，感受其神奇。
3、 学习描写动物的方法。
教学
教学时间：两课时；
课时安排：
第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。
第二课时：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇。
教学重难点：
1、 感受金蝉脱壳的'神奇。
2、 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：幻灯，课件
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
初读课文，给课文分段，学习生字新词。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
1、揭示课题。
2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。
二、初读课文：
1、 自读课文，看看本文讲了什么？
2、 检查字词
柿子
搜索 花椒籽
协调 趴在 抽搐 配合
第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。
3、 以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。
4、 讨论：本文主要写了什么。
三、默读课文，理清条理：
1、 默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？
2、 学生默读。
3、 集体交流：
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
四、学习第一部分：
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
? 指名朗读。
? 找出里面的动词。
? 说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
五、课堂练习
1、 抄写生词
2、 组词
搜（ ） 躲（ ） 椒（ ） 协（ ）
艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 办（ ）
3、 照样子写词语
依依不舍 （ ） （ ）（ ）
4、熟读课文
第二课时
课时目标：
分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？
2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？
3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。
4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。
二、讲读课文第二段：
1、 自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。
2、 学生自读、圈画。
3、 集体交流：
? 脱壳前：
1) 指名朗读有关语句。
2) 出示“突然，我发现了……停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。
3) 出示“夜幕降临，……偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？
4) 为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）
5) 出示“我轻手轻脚……时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”
? 脱壳中：
1) 蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。
2) 填空“蝉的 先露出来，接着 钻出来，而后 出来了，最后是 脱壳而出。”
3) 在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？
保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色
眼睛——像花椒籽
蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等
出示图片，判断图片上是哪一个环节。
请学生模拟这个动作。
4) 朗读课文
5) 引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。
? 脱壳后：
1) 指名朗读相关内容。
2) 刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化？
3) 指名回答相机板书：翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环
4) 相机指导朗读
5) 为什么他不把写翅膀的两处和在一起写？（观察的顺序）
6) 引导背诵：可根据板书引导背诵。
三、讲读课文第三段
1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2、指导朗读。
3．总结全文：
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、练习
观察一种小动物，并按照一定的顺序将它的特点写下来。
△附板书
脱壳前
7、金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾
脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环
《金蝉脱壳》教案精彩4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重难点：
1、感受金蝉脱壳的神奇。
2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
幻灯，课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
1、揭示课题。
2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。
二、初读课文：
1、自读课文，看看本文讲了什么?
2、检查字词
柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合
3、讨论：本文主要写了什么。
三、默读课文，理清条理：
1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程?
2、集体交流：
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
四、学习第一部分：
1.指名读第1-2自然段。
2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
(1)指名朗读。
(2)找出里面的动词。
(3)说说你的理解。
5.齐读第1-2自然段。
五、课堂练习
1、抄写生词
2、组词
搜()躲()椒()协()
艘()投()叔()办()
3、照样子写词语
依依不舍()()()
4、熟读课文
第二课时
课时目标：
分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊!”“这”指的是什么事情?
2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗?
3、出示“这是多么奇特动人的情景啊!”指名读。
4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。
二、讲读课文第二段：
1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”?先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。
2、学生自读、圈画。
3、集体交流：
脱壳前：
1)指名朗读有关语句。
2)出示“突然，我发现了……停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。
3)出示“夜幕降临，……偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同?
4)为什么会有这样的不同呢?(仔细观察)
5)出示“我轻手轻脚……时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”
脱壳中：
1)蝉脱壳的过程是怎样的呢?指名朗读有关语句。
2)填空“蝉的先露出来，接着钻出来，而后出来了，最后是脱壳而出。”
3)在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣?
保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色
眼睛——像花椒籽
蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等
出示图片，判断图片上是哪一个环节。
请学生模拟这个动作。
4)朗读课文
5)引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。
脱壳后：
1)指名朗读相关内容。
2)刚脱壳的'蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化?
3)指名回答相机板书：翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环
4)相机指导朗读
5)为什么他不把写翅膀的两处和在一起写?(观察的顺序)
6)引导背诵：可根据板书引导背诵。
三、讲读课文第三段
1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?
2、指导朗读。
3.总结全文：
学习本文，对于我们写作有什么启发?
四、练习
观察一种小动物，并按照一定的顺序将它的特点写下来。
△附板书
脱壳前
7、金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾
脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环
第三课时
教学目标：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
《金蝉脱壳》教案精彩5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。
2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4.5两个自然段。教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
第一课时
教学过程：
主要目标：
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词，能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。教学重点：正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、引入生活情境，整体感知文本
1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。
3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）
4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。
5、板书：7、金蝉脱壳读题，正音。（除在这个成语中读qiao其它都读ke。）理解这个成语的大体意思。
6、激发自读，整体感知课文A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。B、学生带着问题默读一至两遍感知。
二、正确流利朗读文本
1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。
2、检查学生自读情况。节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。
三、理清文本结构，感知文本内容
1、我们的课文题目是金蝉脱壳，课文的哪些小节是写金蝉脱壳的，再读默读课文，标出。
2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。
四、指导写字，完成习字作业
1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
2、有重点地指导一些字。
3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
〖自我点评
我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的语文，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。
第二课时
教学（详案）完成目标：
1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4.5两个自然段。
主要目标：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：
模块一：直接引入，（并感知脱壳前样子）
1、板书课题，读题，读出形象来。
2、指题设疑：A、指板书金蝉，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。（学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细地读，如果不是这样，给予指导，教给读书方法。）
模块二：感受怎样脱壳
1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。
2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分，感受它的脱壳顺序。
3、交流，让学生说一下或按书读一下。
4、板书：背→头→脚→尾
5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如头钻出来了，头后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个头说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）
7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。）
8、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？－（不会，敏捷配合得自然协调）至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙）8、感知写法整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？小讨论：为什么不能写出这样呢？A、观察不够仔细。B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。
模块三：脱壳后的蝉
1、就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。
2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。
3、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快。
4、总结，突出这是一个魔术的.过程。然后过渡到最后一节。同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍） 而留在一旁的蝉壳，――（同上）
模块四：拓展深化延伸
1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉书包范文这个过程如何――奇特。是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特，翅膀的变化如此之快也是很奇特，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方――
2、蝉还有很奇特的地方A、幼虫很长寿。（简要叙述资料）B、蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（简要叙述资料）
3、到了这儿，你们喜欢蝉吗？告诉学生蝉其实是害虫，可能放心地去捕捉。但它也给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如意欲捕鸣蝉一样，更给我们带来无限的快乐，另外，它的营养丰富，是绿色的食品。
4、总结这一单元的主题特色，阐明大自然的无穷奥秘，激发学生热爱自然、勇于探索自然。
〖自我点评在设计时，没有借助任何的电教手段，有的只是通过老师的有效的指导与学生的自主感悟，让学生能读懂文本，并把自己获得的清晰脱壳过程通过读表现出来。在此过程中，感受这一过程的奇特及习作的方法。为了让课堂能高效，也试着打磨自己的提问，能让每个问题都能有信息差，都能引领学生主动深入进入文本。在设计时，我采取直奔重点的方法，一开始简要解读过金蝉样子后，就直接教学脱壳，也把大部分精力放在这上，紧接着又重点感受脱壳后的奇特变化的翅膀。最后再总结式地强调奇特及写法。有价值，值得教的地方太多了，但一节课毕竟有限，这就要求我们简洁务本、务实地处理教学环节，围绕文本的主题，选择最有价值的东西去组织教学。
第三课时教学：（简略）主要任务：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
〖自我点评很多的教案设计都避开了第三课时，其实这一课时如同第一课时一样，都是最基本的双基教学，不需要美化，不需要点缀，只需要根据自己学生的实际，扎实地巩固与练习。语文课离不开诗意的升华，也离不开扎实的训练。
《金蝉脱壳》教学反思
教学这一课时，我采取以脱壳过程为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了肥肥的，这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。接着又有重点地感知翅膀的变化以及整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉及壳。
在这个过程中，在这个主线进行的同时，我还有一条暗线，那就是尽可能引领学生感受奇特突出自然的神奇。到最后拓展延伸时，我采用了两个反映蝉的奇特的资料，即寿命长、鸣叫奇特，更突出蝉的奇特，自然界的神奇。
在教学这个过程中，我采取的读书方法是：让学生读懂文字――让学生初步感知文本描写的情境――试着用读表达出这种情境――在表达中更加清晰看到这情境。在让学生读懂文字时，我先采取整体的读，用一个又一个有信息差的问题，引领他们读，然后进行理性的分析，分析脱壳的顺序。在理性分析的同时，也获得了感性的认识、较为形象脱壳场面。这时学生有了初步的脱壳印象时，就引领他们用读来表达这脑中获得的初步形象。在表达这初步形象的同时，他们又会进一步内化这初步形象，而获得更完整，更形象的、更真实的、更有艺术性的脱壳情境。
在近一段时间，我老是在思索着一个问题，就是专家们告戒我们要整段整段读，不要搞零碎的分析，对这一论断，在教学中我们不太好把握，对于高年级段，我们往往需要的是对个别重点词深入地感知，及体会用词，用句的妙处等，这些都离不开具体的语句，都离不开零散的分析。对这个矛盾我仍是百思不得其解。我发现有些老师教学对重点小节的文字只敢整体性地提出问题让学生去读，而不敢走入这节之中，让学生获得更近距离的感知。这样虽然好像是整体性感知，显得很整块，可是我感觉这样的感知太模糊，太遥远了，没血没肉，不够生动与深刻，是绝对不可取的。
现在，在教学实践中，我发现我们不必在意形式上的零不零散，不必在意是搞整段的分析还是短距离的拉锯战，而应把整个教学精力放在寻找教学主线上、教学的主体形象上。一节课应围绕一条主线（也可以再有一条内在的隐线），对文本的语言文字进行重组，为了获取这一完整的艺术形象，对文本进行高度的融合，对于与主线关系不大的小节，完全可以不理睬（在第二课时中），对于课外有利于深化这一条主线的资料，我们也可引入进来。这样一来，教学就好设计多了，这个疑难的问题也不攻自破了。
《金蝉脱壳》教案精彩6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重难点：
1、感受金蝉脱壳的神奇。
2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：幻灯，课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
1、揭示课题。
2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。
二、初读课文：
1、自读课文，看看本文讲了什么？
2、检查字词
柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合
3、讨论：本文主要写了什么。
三、默读课文，理清条理：
1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？
2、集体交流：
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
四、学习第一部分：
1、指名读第1-2自然段。
2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的'新装。”
（1）指名朗读。
（2）找出里面的动词。
（3）说说你的理解。
5、齐读第1-2自然段。
五、课堂练习
1、抄写生词
2、组词
搜（)躲（）椒（）协(）
艘（)投（）叔（）办(）
3、照样子写词语
依依不舍（)（）(）
4、熟读课文
第二课时
课时目标：
分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？
2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？
3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。
4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。
二、讲读课文第二段：
1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。
2、学生自读、圈画。
3、集体交流：
脱壳前：
1)指名朗读有关语句。
2)出示“突然，我发现了……停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。
3)出示“夜幕降临，……偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？
4)为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）
5)出示“我轻手轻脚……时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”
脱壳中：
1)蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。
2)填空“蝉的先露出来，接着钻出来，而后出来了，最后是脱壳而出。”
3)在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？
保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色
眼睛——像花椒籽
蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等
出示图片，判断图片上是哪一个环节。
请学生模拟这个动作。
4)朗读课文
5)引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。
脱壳后：
1)指名朗读相关内容。
2)刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化？
3)指名回答相机板书：翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环
4)相机指导朗读
5)为什么他不把写翅膀的两处和在一起写？（观察的顺序）
6)引导背诵：可根据板书引导背诵。
三、讲读课文第三段
1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2、指导朗读。
3、总结全文：
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、练习
观察一种小动物，并按照一定的顺序将它的特点写下来。
△附板书
脱壳前
7、金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾
脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环
第三课时
教学目标：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
一、学习第三部分
1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2、指导朗读。
3、总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
演示过程，直观感受：
1、如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？
2、仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）
3、齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）
二、总结全文，学法指导
1、课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）
2、对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3、前苏联的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。
4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？
（1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
三、拓展延伸，学以致用。
我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书
《金蝉脱壳》教案精彩7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。
2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4.5两个自然段。
教学重点：
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
第一课时教学过程：
主要目标：
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词，能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。
教学重点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、引入生活情境，整体感知文本
1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。
3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）
4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。
5、板书：
7、金蝉脱壳
读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。）
理解这个成语的大体意思。
6、激发自读，整体感知课文
A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。
B、学生带着问题默读一至两遍感知。
二、正确流利朗读文本
1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：
A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。
B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。
2、检查学生自读情况。
节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。
三、理清文本结构，感知文本内容
1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。
2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。
四、指导写字，完成习字作业
1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
2、有重点地指导一些字。
3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
〖自我点评
我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的`“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。
第二课时教学（详案）
完成目标：
1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4.5两个自然段。
主要目标：
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：
模块一：直接引入，（并感知脱壳前样子）
1、板书课题，读题，读出形象来。
2、指题设疑：
A、指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光
B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。
（学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细地读，如果不是这样，给予指导，教给读书方法。）
模块二：感受“怎样脱壳”
1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。
2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分，感受它的脱壳顺序。
3、交流，让学生说一下或按书读一下。
4、板书：背→头→脚→尾
5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。
（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）
7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。
（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。）
8、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。
这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？－（不会，“敏捷”“配合得自然协调”）
至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙）
8、感知写法
整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？
小讨论：为什么不能写出这样呢？
A、观察不够仔细。
B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。
模块三：脱壳后的蝉
1、就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。
2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？
找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。
3、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快。
4、总结，突出这是一个魔术的过程。然后过渡到最后一节。
同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍） 而留在一旁的蝉壳
《金蝉脱壳》教案精彩8
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。
2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4.5两个自然段。
教学重点：
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
第一课时教学过程：
主要目标：
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词，能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。
教学重点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、引入生活情境，整体感知文本
1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。
3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）
4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。
5、板书：
7、金蝉脱壳
读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。）
理解这个成语的大体意思。
6、激发自读，整体感知课文
A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的`呢？请大家默默地朗读，边读边感知。
B、学生带着问题默读一至两遍感知。
二、正确流利朗读文本
1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：
A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。
B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。
2、检查学生自读情况。
节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。
三、理清文本结构，感知文本内容
1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。
2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。
四、指导写字，完成习字作业
1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
2、有重点地指导一些字。
3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
〖自我点评
我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。
第二课时教学（详案）
完成目标：
1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4.5两个自然段。
主要目标：
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：
模块一：直接引入，（并感知脱壳前样子）
1、板书课题，读题，读出形象来。
2、指题设疑：
A、指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光
B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。
（学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细地读，如果不是这样，给予指导，教给读书方法。）
《金蝉脱壳》教案精彩9
教材分析
1、 课标中对本节内容的要求：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。课文以“金蝉脱壳”为题，告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。
如作者所说，“最有趣的是蝉尾出壳的情景”，所以，作者观察最仔细，描写最细致。我将这一段文字作为教学重点，让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。这样做，真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。
2、 学习这篇课文，主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程，使学生从中感悟到事物的发展的缘由，从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的`情景”。同时对事物的观察掌握好的方法，即(1)要仔细观察；(2)要有重点地观察。
学情分析
1、所教学生缺乏观察能力，表达能力也欠缺，没有主动去发掘问题的所在，都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。
2、 由于学生的年龄段原因，对事情的深层次分析未能透彻和领悟，如观察“金蝉脱壳”之时，对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。从而无法分享作者探究成功后的喜悦，也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。
教学目标
理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点和难点
重点：感受金蝉脱壳的神奇。
难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程
一、复习导入：
1、上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们继续来学习这一课文。
2、 交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1、默读第3——6自然段。想想：作者是怎么按顺序来写的？
2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学交流一下阅读感受。（小组学习）
3、 全班交流。
（1）“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄亮光的蝉虫。.。.。.停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上”相比较。
（2）按“背 头 脚 尾”的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”、等来体会。
（3）金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊喜的是什么？
（翅膀“只有一点点” “很快盖住身体”， 颜色“每颤动一次”，就“由浅而深地变化一次。”）
指导阅读，读出自己的感受。
三、 学习第三部分
1、 默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2、 指导朗读。
3、 总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、 布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计
脱壳前
7、金蝉脱壳 脱壳中
脱壳后
《金蝉脱壳》教案精彩10
2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3、全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的'样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”，就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
（三）学习第三部分
1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2、指导朗读。
3、总结全文：
（1）★说话训练：（你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。你能用自己的话语将蝉脱壳的过程说给同学听听吗？）
（2）学习本文，对于我们写作有什么启发？
（四）布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书
7、金蝉脱壳
脱壳前
脱壳中
脱壳后
《金蝉脱壳》教案精彩11
一、教材解读：
大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。如同这篇课文，它就给我们展现了金蝉脱壳的有趣过程及脱壳后奇妙的变化。这篇课文是按事情发展的顺序写的。先写“我”发现了金蝉停在树皮上的裂口处，不动了。接着写金蝉脱壳的过程。最后写脱壳后金蝉的翅膀、身上的颜色的变化。全文观察顺序清楚，结构严谨，描写细腻，语言准确生动。学习这篇课文，我觉得可引导学生学习作者有顺序、有主次、仔细观察事物和准确描写的方法，培养学生热爱大自然的思想感情和细心观察事物的良好习惯。
应该说课文中的金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化内容都非常生动有趣，学生读来应该很感兴趣，所以，教学时可让学生先自主阅读，然后采用“读一读”、“想一想”、“勾一勾”、“议一议”的方法合作学习，弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的变化。另外，我觉得本课的教学重点应放在理解课文内容，弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的变化上。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
三、教学重难点：
感受金蝉脱壳的神奇。激发学生乐于观察周围的事物的`兴趣。
四、教学准备：
多媒体教学课件。
五、总课时：
2课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文。
二、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解金蝉脱壳的起因。
三、教学过程：
（一）谈话导入
1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
（二）初读课文
1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2、生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3、默读课文。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
（三）学习课文第一部分。
1、指名读第1-2自然段。
2、出示：“这是多么神奇的事啊！”
——齐读。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5、齐读第1-2自然段。
（四）布置作业。
1、抄写本课生字新词。
2、搜集蝉的资料。
3、有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学内容：
精读课文。
二、教学要求：
有感情地朗读课文，感受金蝉脱壳的神奇，并以此激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
三、教学过程：
（一）复习导入
1、上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2、交流蝉的资料。
（二）学习第二部分
1、默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
《金蝉脱壳》教案精彩12
一、导入揭题
１、板书“蝉”，引进学生对蝉的记忆。
（蝉，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫声时常伴随着我们。很多同学还捕捉过。）
２、今天，我们来学习一课文，板书“金蝉脱壳”强调“壳”的读音，成语中读qiao，其余地方读ｋｅ，３、介绍成语，讲诸葛亮使用金蝉脱壳的故事。
４、今天我们学习的这课文讲的.确实是蝉脱去外客变成成虫的过程。齐读，看了课题，你想知道什么？
二、读课文，整体感知。
1、刚才大家提了那么多的问题，想知道这些问题吗？请大家带着问题走进课文，我相信大家一定能解决问题。自由读课文。要求：读准字音，读通句子，划出不理解的词语，想想课文写了什么。
2、学生自由读课文。
3、检查自读情况。
（１）、读课文；实时纠正字音。
（２），出示生词，学生认读
三、学习课文第四自然段；
刚才那么多同学对金蝉脱壳赶兴趣，我们就看看蝉是如何脱壳，第几自然段写金蝉脱壳的？
4、 默读课文第四自然段，找出写蝉脱壳过程的词语。（背——头——脚——尾）
5、 再读课文，蝉脱壳的哪一个过程最吸引你？反复读读，找出描写蝉动作的词语。
6、 表演：蝉脱壳的过程写的非常生动，特别是动作的描写准确生动。你能表演一下吗？
多么奇特动人的情景，大家都喜欢，能把他背诵下来吗？
四、作业：
背诵第四自然段。
《金蝉脱壳》教案精彩13
课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4.5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
教学重点：
1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
上节课我们认识了一个新的成语——金蝉脱壳。
二、对比辨别蝉虫蝉儿。
1、过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：
2、（播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？
3、那文中的小作者是怎样形容它的？
课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好：肥肥的
看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美、可爱……）你读出蝉虫的美丽、可爱吗？指名读。
4、同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？
5、课件显示：
它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
6、蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。
三、扣题披文，感悟奇特。
1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4.5自然段看看它的'变化吧！
（学生自由读书）
这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）
2、课件显示：这是多么奇特动人的情景啊！
3、下面让我们默默地读一读这两个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开始吧！（5-6分钟）
4、同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住关键词语谈谈你的感受，明白吗？
5、交流：
脱壳时：
⑴背的变化：
（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人，因为蝉儿抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）
师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？
从“立刻”这个词你感受到什么？
⑵保护甲颜色的变化：
（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）
⑶头钻出来的情景：
（我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。）
⑷尾出来的情景：
课件显示：
你圈画出蝉虫此时的动作了吗？你看，一抖，一伸，腾空向后仰去，又向前扑来，再一抓，一抽，蝉尾就出来了。小作者扣住这些动作，生动地向我们展示了一幅生动的蝉尾出壳图。同学们，如果刚才读这段话时，你的眼里它只是蝉虫，那么通过评读、细读这些动词，你觉得这里的蝉虫像什么呢？（孩子、运动员、舞蹈家）
师激情引读：
此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）
此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读）
此时这只蝉虫更像位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）
六个动作一气呵成，配合得自然协调。
出示（齐读）：这是多么奇特动人的情景啊！怎能不让人兴奋、高兴呢？
补充阅读：法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在《昆虫记》这本书中，他这样细致描绘到：（找一位同学，捧着书读）
最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力张开。紧跟著，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮，把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。
你自己读完后有什么感受？
是啊，“蝉尾出壳”就是一门艺术，一种展示，这是
再示：这是多么奇特动人的情景啊！（齐读）
⑸终于出来了！师引读：脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。蝉儿是有灵性的，那你知道此时的它在想什么吗？
是啊，想到这里，脱壳的蝉儿（引读最后一句）它还会想什么？
是啊，太不容易了，于是蝉儿（再引读最后一句）、
脱壳后：
(1).那蝉虫脱壳后的哪种情景又最“奇特动人”呢？（出示第五自然段）
(2).谁来说说？（变化如此之快，真是罕见、奇特！）
(3).谁想读读这段话的？（想读的同学一起来读。）
(4).金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，感叹道出示生齐读：这是多么奇特动人的情景啊！
6、刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，你们想亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程吗？
播放课件，教师诗意描述：
每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。
如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？
或许这种阵痛是避免不了的。
你瞧，它用尽全身的力气
一挺腰，再挺腰……
好累啊！先休息一会。
好了，继续努力。
准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀……
当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！
想来，它是快乐的！
为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！飞了，飞起来了！这是多么奇特动人的情景啊！
7、同学们，学到这里，老师相信你一定会对“金蝉脱壳”有着更新、更全面地了解，能用一句词，一句话，一件事或者一份感慨说说你此刻的心情吗？
8、人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，千言万语融成了这一句：出示：这是多么奇特动人的情景啊！
9.出示最后一个自然段：让我们再一次仔细地看看这蝉儿吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！
10.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。
四、拓展延伸，活学活用。
1、同学们，其实每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……）
2、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是有一双慧眼善于观察，那课文中哪些词语能看出作者在“观察”？
出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3、师总结：对呀！（出示名言）苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”巴甫洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”
只要我们有一双善于发现的眼睛，就会像小作者，像法布尔一样发现大自然中许许多多的奥秘。今天我们的作业就以“观察”为训练点，请看
五、作业
出示：
1、制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。
2、继续阅读法布尔的《昆虫记》。
3、背诵课文4.5自然段。
六、板书
7、金蝉脱壳
脱壳前
脱壳时（善于观察）
脱壳后
《金蝉脱壳》教案精彩14
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4.5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
教学重点：
1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学难点：
学会观察事物的方法，完成小练笔。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
上节课我们认识了一个新的成语，人们常用他来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中，这个成语就是——齐读课题，金蝉脱壳。
二、学习蝉虫与蝉儿
导入：同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。
师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？课件显示图片。这蝉虫给你什么映象？
小作者是怎样形容它的？
课件显示：一只肥肥的，闪着金黄色亮光的蝉虫。师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……）你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？指名读。
好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（蝉儿），你能找出书中描写它外形的句子吗课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读）
三、学习脱壳
1、导入：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4.5节看看它的变化吧！（生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）
2、课件显示：这情景多么奇特动人啊！
3、下面让我们静静地默默地读一读这两节课文，找一找你认为描写最“奇特动人”的情景的句子或词语，待会儿与大家交流你读这个句子的.感受、体会或者心情，好吗？让我们拿起笔来吧！（5-6分钟）
4、同学们，这样你把找到的句子或词语先读给大家听，然后在谈谈你的感受好吗？
5、交流：
⑴背的变化：
（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）
师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？（课件显示背裂开图片）
⑵保护甲颜色的变化：
（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）
⑶头钻出来的情景：
我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。（课件显示头钻出来的情景）
⑷尾出来的情景：
课件显示：
最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
它有哪些动作？为什么要先仰后、扑、抓、抽。（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。）
如果刚才读这段话时，你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？有变化吗？（孩子、运动员、舞蹈家）
师激情引读：
此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）
此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读）
此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）
6、课件播放金蝉脱壳的过程。
四、学习脱壳后
1、脱壳前我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家，这时的蝉儿又象什么呢？自由读课文第四节。
2、指名回答（此时的蝉儿是会七十二变的孙悟空、魔术师
魔法师……）
3、它向我们展示了哪些变化？（翅膀、身子、触角……）
4、它的变化有什么特点呢？（快）
5、谁想读读这段话，指名读，分四人读。
6、金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，生齐读：这情景是多么奇特动人啊！
7、同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我们背一背吧！把它珍藏在我们的记忆库里，好吗？
8、生自由背。指名背。
9、同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……）
10、你是怎么知道的？生从课文中找出有关语句回答。
11、师总结：对呀！苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现大自然中许许多多的奥秘。下面就让我们欣赏一段录象，看谁善于观察、善于发现。
五、看录象写话。
1、播放《小猫捉鱼》录象，生仔细观察。
2、提示观察要求：小猫发现了鱼时，眼睛什么样，有什么动作？
小猫捞鱼时眼睛看着什么地方，怎样捞的？
连续几次失败，小猫又是什么样子？
小猫捞到鱼以后，干什么？它叼着鱼跑时有什么举动？
3、再次播放录象，生继续观察。
4、学生根据提示交流观察所得。师相机板书好的词语。
5、完成小练笔。
六、作业
1、背诵课文第四、五自然段。
2、把完成的小练笔与同学交流。
七、板书：
金蝉脱壳
奇特动人
教学反思：
本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。为了调动学生的学习兴趣，我没有按部就班一段一段地进行教学，而是重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，从而让学生迫不及待地想学习金蝉脱壳的过程。然后让学生交流读后的体会，归纳出的“神奇有趣”和“奇特动人”。
再引导学生细读课文4.5小节，圈出重点的词语，画出相关的语句，记下读后的感受，交流感悟的心得，课堂上学生的思维火花迸发，精彩语言递出。在此基础上，通过设问“作者为什么能写得这么具体，这么真实呢？”，让学生在自读2.3小节的过程中明白观察的重要，激发观察的欲望，掌握观察的方法，形成观察的能力，为以后发现问题、提出问题、解决问题，形成自主探究的能力奠定基础。最后，设计小练笔，引导学生尝试观察、练笔，实现工具性和人文性的统一。
《金蝉脱壳》教案精彩15
一、学习第三部分
1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?
2.指导朗读。
3.总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发?
演示过程，直观感受：
1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样?想不想看一看?
2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。(幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。)
3.齐读：这真是奇特动人的`情景!(板书：奇特动人)
二、总结全文，学法指导
1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢?(一双慧眼善于观察)
2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢?
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.前苏联的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么?
(1)有顺序
(2)有重点
(3)有感情
三、拓展延伸，学以致用.
我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
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