小学数学教案

小学数学教案8篇[精品]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学数学教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学教案 篇1

　　教材解读：

　　“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减计算(同分母)知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的分数知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比 较和计算的统一模型，也作本单元的一个总结。

　　学生解读：

　　学生已经初步掌握了分数比较和计算的形式方法，对于小学生而言，直观具体的模型对于学生进行理解和记忆都很有帮助，“分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，可以为学生进一 步将分数进行抽象，将分数表示在数射 线上做准备。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.对分数的大小比较和加减计算进行整理。

　　2.以“分数墙”为依托， 发现和列举大小相等的分数。

　　过程能力和方法：

　　1.通过对“分数墙”的观察、探 究，直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型。

　　2.能够简洁、有条理地表达思考过程。

　　情感、态度和价值观：

　　激发学生学习数学的兴趣，体会分数大小比较、加减计算在具体情境中的实用性。

　　教学重点、难点：

　　在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的`大小、 做同分母分数加减法

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、开放式导入

　　1.认识“分数墙”

　　仔细观察

　　交流

　　设计意图：

　　帮助学生建立直观感受

　　二、核心过程推进

　　1.运用分数墙解决比大小问题

　　(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16的大小

　　(2)比较分子相同的分数

　　比较5/6与5/7的大小

　　2.小结：分母相同、分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较大小

　　3.练一练(P36)

　　11/16○15/ 16，

　　1/9○1/6

　　4/7○4/9

　　4.相同分母的分数加减计算

　　加法

　　(1)试一试：4/9+5/9

　　(2)你怎么想的?

　　减法

　　(1)7/10-4/10

　　(2)交流：类似于在数射线 上做分数加减法。

　　5.练一练(p37)

　　2/7+4/7

　　4/12+7/12

　　9/16-4/16

　　6.相等的分数 你能不能在“分数墙”上找一找，哪些分数是相等的?

　　(1)记录

　　(2)你是怎么找的?推出方法：画一条竖线

　　设计意图：

　　利用“分数墙”来比较相同分母的分数，可直观找到这两个分数进行比较。

　　利用“分数墙来比较”来比较相 同分子的分数，可直观找到这两个分数进行比较。

　　相同分母的 分数的加减法也可以在“分数墙”上直观地予以解决。

　　三、拓展式延伸

　　1.填入合适的数

　　3/20+□=15/20

　　□-5/13=5/13

　　15/21-□=8/21

　　2.补充练习

　　独立 思考后完成练习

　　设计意图：

　　变式练习

　　拓展学生思路

　　反思与重建

小学数学教案 篇2

　　教学目标：

　　1. 通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。

　　2. 通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。

　　3. 让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。

　　教学重难点：

　　认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。

　　教学准备：

　　多媒体教学软件，百数图

　　教学过程：

　　一、引入

　　1. 媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。

　　2. 出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？

　　3. 引导学生概括：10个十是1个百。

　　板书：10个十是1个百。

　　4. 追问：谁知道100里面有几个十？

　　5. 讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？

　　二、展开

　　出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？

　　让学生观察百数图，讨论自己的.数法，并交流。

　　完成右边的练习，并一起朗读。

　　三、深入

　　1. 在百数图上我们还可以做加减法呢。

　　2. 用教学软件“百数图” 依次演示。

　　3. 小组讨论：可以用什么方法做这些题目？

　　（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）

　　4. 在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

　　5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

　　让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。

　　6. 小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。

　　7. 运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率最高。

　　做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？

　　8. 完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。

　　9. 第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。

　　四、总结

　　这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。

小学数学教案 篇3

　　教学目标:

　　1．认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以和每个月的天数。

　　2．在观察年历的活动中，培养收集、处置信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

　　课堂实录：

　　师：今天是几月几日？

　　生：3月9日。

　　师：这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说，是很特殊的一天。这一天是你的——

　　生（脱口而出）：生日。

　　师：你能在年历上找到你的生日吗？圈划出来，看看这一天是星期几？

　　同学在各自的年历上找生日并作圈划（课前，每位同学准备了一张20xx年的`年历卡。）

　　师：愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。

　　两位同学起立说出各自的生日，其余同学判断是星期几。

　　【研讨：“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识（长度）、质量和货币知识相并列，衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间（长度）、质量和货币要笼统、难于掌握一些；相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间，它是物质存在的形式之一，所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的 “日”开始，而至月、年，次第展开。在一般自然的交谈中，刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联，顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想，使话题与认识的主体——同学的相关度一下子得到了提升，从而激活了同学对课题学习的兴趣，使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。

　　本课的目标定位对知识层面规定较低，只是要求知道（记住）；但对情意领域，教者的眼光又很高远，重视了能力和兴趣的教育培养。这是本课设计着眼点的一大特色。】

　　师：请继续观察年历卡，你发现些什么了？

　　生：每个月后都有空缺。

　　师：哦，你看出了每个月的日期排列有特点。

　　生：一年有12个月。

　　教师板书：一年有12个月。

　　生：2月有28天，其它各个月有30天，有31天。

　　师：你是怎么看的？

　　生：一个月的最后一个日期数是多少，这个月就有多少天。

　　师：说得真好！20xx年的各个月有多少天，请大家观察年历，再填写数学书第17页的表格。

　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　天数

　　同学填写后，指名报各月的天数，同学核对。

　　一位同学说：他的年历上，7月是30天。教师接过同学的年历看，发现日期的排列有些特别，因最下面一行没有空行，遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位同学所带的的年历，并引导其他同学观察、辨析这个月有多少天。

小学数学教案 篇4

　　教学内容：

　　教材P110—111

　　教学目的：

　　1、通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。

　　2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。

　　3、巩固本单元知识。

　　教学过程：

　　练习二十四

　　第8题，掷骰子游戏，使学生进一步感受事件发生的等可能性。

　　进行方法同第6题。

　　第9题，[1]通过有趣的抽签游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性的大小。

　　[2]让学生用“最不可能”和“最有可能”说一说其他两个事件发生的可能性。

　　第10题，猜一猜

　　[1]猜硬币在哪个盒子里。

　　[2]简单统计猜测情况。

　　[3]揭示结果

　　[4]说说为什么猜错的比猜对的多。

　　第11题

　　开放题，学生会有多种涂法，只要涂色后正方体的`红面比蓝面多就可。

　　小组合作，说一说自己的想法和实验情况，在全班交流。

　　第12题

　　让学生设计一个，帮助学生更加深刻地理解事件发生的可能性的大小。

　　教学反思：

小学数学教案 篇5

　　设计说明

　　本课时是百分数知识的拓展和延伸，学生很少关注农业中的成数，贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来，欠缺知识间的沟通，所以需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实际来展开教学。根据本节课的教学目标和内容特点，特作如下设计：

　　1．复习旧知，为新课的学习作铺垫。

　　温故而知新。在教学中复习旧知，达到与新知间的贯通。本节课在学习新课之前，设计了三道复习题，其目的是通过复习让学生回忆把分数和小数化成百分数的方法，巩固有关百分数的实际问题的解法。通过复习为新课的学习打好知识基础。

　　2．交流讨论，充分发挥学生的主体作用。

　　学生是学习的主人，在教学过程中要充分发挥学生的`潜能。由于有百分数的应用知识作为基础，因此在本节教学中没有过多的进行讲解，而是采用师生交流、生生交流的学习方式，让学生通过合作学习，发现问题并解决问题，体现学生是课堂的主人，促进学生发展的教学理念。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 课前收集的有关成数的资料

　　教学过程

　　⊙复习准备

　　1．把下面各数化成百分数。

　　0．2 1.36

　　2．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种百分之几？

　　3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨？

　　师：农业收成可以用百分数来表示，有时也可以用另一种表示方法，这节课我们就来学习成数。

　　(板书课题：成数)

　　设计意图：通过复习，为新知的学习作铺垫。

　　⊙探索新知

　　1．成数的意义。

　　师：在一些新闻报道中，我们经常能听到“增产两成”“减少一成”等描述，这里的“两成、一成”就是我们这节课要学习的成数。

　　(1)质疑：什么是成数呢？

　　(2)学生交流自己的见解。

　　(3)教师明确：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

　　(4)举例说明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二点五……

　　2．把成数改写成百分数。

　　(1)课件出示：把下列成数改写成百分数。

　　三成 三成五 七成 九成四

　　(2)小组探讨，找出改写方法。

　　(3)指名汇报：先把成数改写成十分之几，再改写成百分数。

　　3．教学例2。(理解成数的含义，解决有关成数的实际问题)

　　(1)课件出示例2。

　　某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

　　(2)学生读题，理解题中的数学信息。

　　(3)节电二成五是什么意思？

　　(4)学生独立解答，指名学生说解题思路。

　　教师根据学生的思路，板书解题过程：

　　350×(1－25%)

　　＝350×0.75

　　＝262.5(万千瓦时)

　　答：今年用电262.5万千瓦时。

　　师：在列式计算时，我们可以直接把成数改写成百分数，用百分数进行列式计算。

　　设计意图：首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法，再出示实际问题，很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程，从而降低学习的难度。

小学数学教案 篇6

　　【教学目标】

　　1.使学生加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。

　　2.能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。

　　3.培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。

　　【重点难点】

　　1.解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。

　　2.对一些百分率的理解。

　　【教具准备】

　　小黑板、口算卡片。

　　【参考的有关数据】

　　稻谷出米率约72% 小麦出粉率约85% 棉子出油率约14%花生仁出油率约40% 油菜子出油率约38% 芝麻出油率约45% 蓖麻子出油率约45%

　　【教学过程】

　　第1课时

　　活动(一)创设情境，提出问题

　　1.口算比赛：(时间：1分钟)

　　5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/3

　　5/8+3/4 7/12×4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4÷5

　　想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题?(做对的题数占总题数的几分之几?做错的题数占总题数的几分之几?)

　　2.学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几?做错的题数占总题数的几分之几?”

　　3.提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢?

　　(校对并让学生说说自己的.口算情况，错题数占总题数的百分之几”)

　　活动(二)相互合作，探究问题

　　<一>初步感知

　　1.学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。

　　2.小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。

　　<二>共同探讨

　　1.师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率。像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”。你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗?

　　2.学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。

　　板书学生所举的百分率及其含义。如:

　　合格的产品数 发芽的个数

　　产品的合格率= ────────×100% 发芽率= ───────×100%

　　产品总数 种子的总数

　　3.尝试解答例题：

　　(1)出示课本例1和例2的条件：

　　例1六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有120人， ?

　　例2某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽实验，结果发芽的种子有288粒。 ?

　　(2)完成第113页的“做一做”

　　活动(三)运用知识，解决问题

　　1.口答：

　　(1)2是5的百分之几?5是2的百分之几?

　　(2)用 1000千克花生仁榨出花生油380千克，说出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。

　　2.判断：

　　(1)学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。

　　(2)六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。

　　(3)25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。

　　3.课堂作业：

　　1.我国鸟类种数繁多，约有1166种。全世界鸟类约有8590种。 ?

　　2、根据我班同学的情况，先编一道百分数应用题，在小组内交流，然后解答。

　　活动(四)全课总结

　　1.学生谈谈学习本课后有什么收获，说说解答一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题的关键是什么?方法是怎样的?这类应用题与求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题有什么关系?

　　2.学生谈谈今天所学的知识在我们的日常生活中有什么用?

　　活动(五)补充练习

　　1.判断题。

　　①五年级98个同学，全部达到体育锻炼标准，达标率为98%。

　　②今天一车间102个工人全部上班，今天的出勤率是102%。

　　③甲工人加工103个零件，有100个合格，合格率是100%。

　　2.应用题。

　　①六年级一班有学生50人，今天出席48人.求六年级一班今天的出勤率。

　　②在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了400个题，结果有错误的题16个，求错误率。

　　3.作业：结合练习二十九第6题进行课外调查。

　　【教学反思】

　　创造性地使用了教材，使乏味的数学变得生动，鲜活，有意义。。注重了学习方式的多样化，密切了数学与生活的联系。学习效果很好。

小学数学教案 篇7

　　教学内容

　　两点之间的连线，线段最短。（教材35页—36页）

　　教学目标

　　知识目标：体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

　　能力目标：在创设的课堂活动中，引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生观察问题和解决问题的能力。

　　情感目标：在解决问题的过程中，感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

　　教学重点、难点

　　两点之间的`连线，线段最短。

　　教学媒体

　　视频、课件、图片。

　　教学过程

　　一、问题导入

　　出示图片《看图讲故事》。

　　师：同学们，你们知道小狗为什么会跑到小主人的前面吗？

　　学生讨论、汇报。

　　二、学习新知

　　1．数学活动

　　在纸上任意点两点，用线联接它们，量一下它们的长短，比较一下谁最短？

　　教师提出问题，学生独立思考，小组交流后回答。

　　2．想一想

　　出示图片《看图回答问题》

　　（1）小明家到学校有几条路？

　　（2）你估计小明到学校走哪条路？为什么？

　　指明几个学生回答图中的问题，并说明他们的理由。

　　3．量一量

　　学生独立完成36页的“量一量，从A到B的三条线中，哪条线最短”。

　　学生汇报结果。

　　4．看一看

　　观看视频《公理（线段最短）》。

　　师生共同出结论：两点之间的连线，线段最短。

　　教师提出距离的概念：两点之间线段的长度，叫做两点间的距离。

　　5．做一做

　　问题1.河道长度

　　如图《河道长度》，把原来弯曲的河道改直，A、B两地间的河道长度有什么变化？

　　问题2.九曲桥

　　如图《九曲桥》，公园里设计了曲折迂回的桥，这样做对游人观赏湖面风光有什么影响？与修一座笔直的桥相比，这样做是否增加了游人在桥上行走的路程？说出其中的道理。

　　6．教师鼓励学生试着举出类似的例子。师生共同讨论。

　　三、

　　两点之间的连线，线段最短。

　　四、巩固练习

　　教材36页“练一练”

小学数学教案 篇8

　　教学目标

　　1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力．

　　2．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．

　　教学重点

　　指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．

　　教学难点

　　某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．

　　教学过程

　　一、复习旧知：

　　1．口算：

　　2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．

　　二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．

　　三、指导探索、学习新知：

　　1．出示例5

　　2．学生看图编题：

　　有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？

　　3．由学生来列式，老师板书：

　　4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．

　　学生试做，教师巡视．

　　5．汇报自学情况：

　　学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的.题不是连续进位．

　　师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方．

　　老师板书课题：连续进位乘法．

　　学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特别复杂．

　　师：你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用耐心和细心去算．

　　老师板书竖式：

　　师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）

　　6．师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）

　　交流汇报：

　　生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．

　　生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．

　　7．巩固练习，反馈调节：

　　老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．

　　四、多层次练习

　　1．对比练习

　　（1） （2）

　　教师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题．

　　学生做完后讨论两组题的相同点和不同点．

　　（相同点：2组题都是连续进位的．

　　不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．）

　　2．改错练习．

　　3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．

　　○402 ○1325

　　○600 ○1122

　　五、课堂

　　师：今天你学会了什么？有什么收获．

　　生1：今天我学会了连续进位的笔算乘法．

　　生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较复杂．

　　生3：今天虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算能力．

　　板书设计

　　连续进位乘法

　　例5 题目

　　教案点评：

　　教学中采用自学的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计算能力。

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